hoja registro de actividades

HOJA REGISTRO DE ACTIVIDADES Grupo de trabajo: Grupo III. Tema del proyecto: La ciencia en la escuela. Nombre del experimento: Visita de los científicos del CSIC Número de niños que participan: 55 Edad de los niños/as: 3, 4 y 5 años Materiales utilizados: recipientes grandes, globos, pajitas, botellas, vasos, espejo, proyector, Lugar/espacio en el que se desarrolla el experimento: aula de 3 años Duración: Una sesión de una hora con científicos, y otra sesión para realización del cuaderno de ciencia. Breve relato de la secuencia del experimento: Esta sesión la podemos dividir en cinco partes:

1ª Presentación de los científicos 2ª Elección de secretarios científicos 3ª Experimentos con el aire y agua 4ª Proyección del cuento “Historia de una mancha” 5ª Despedida molecular 6ª Realización del cuaderno de ciencia

1ª Presentación de los científicos Nos hablaron sobre su trabajo como científico y científica resaltando la labor de la mujer en la ciencia.

2ª Elección de secretarios científicos Como todo experimento que se precie, hay que elegir un niño y una niña para que vayan recogiendo, en este caso dibujando, lo que ocurre en los experimentos.

3ª Experimentos con el aire y agua A partir de las preguntas ¿DÓNDE HAY AGUA? y ¿DE DÓNDE SALE

ESA AGUA? se indaga en los conocimientos previos de los alumnos/as. Se llega a la conclusión de que el agua llega a las nubes a través del aire. Con la pregunta ¿HAY AIRE EN CLASE? empezamos a experimentar. Con nuestro propio cuerpo:

- Primero descubrimos que el aire estaba dentro de nuestra aula y que también estaba dentro de nuestro cuerpo. Lo descubrimos respirando, cogiendo y soltando aire.

- Luego nos abanicamos con nuestras manos y sentimos el aire en nuestro rostro.

Recapitulando la explicación anterior de cómo el agua llega hasta las nubes (VAPOR DE AGUA) se les pregunta ¿EN ESTE AIRE HAY AGUA? Vamos a comprobarlo:

- Tras experimentar con el aire que expulsábamos de nuestros pulmones, soplamos sobre un espejo, pasamos el dedo y descubrimos que ese aire mojaba el espejo. Entonces llegamos a la conclusión de que en el aire de la clase hay agua.

- Con la pregunta ¿QUÉ FORMA TIENE QUE TENER EL AGUA PARA QUE SOLO LA PODAMOS VER CUANDO SE JUNTA EN EL ESPEJO?

Los niños no llegan a ninguna conclusión por lo que se retoman las hipótesis iniciales:

1) Por un lado, EN LA CLASE HAY AIRE y nos abanicamos de nuevo para verificarlo

2) ESE AIRE TIENE AGUA y recordamos la experiencia del espejo.

Una vez aclaradas ciertas dudas, se les realiza la pregunta ¿CÓMO TIENE QUE SER EL AGUA QUE HAY EN EL AIRE PARA QUE NO LA PODAMOS VER?

Y aquí algunos niños responden: ¡son enanas! Y a través de esa contestación se les explica que tienen razón y que esas partes tan pequeñas, casi invisibles se denominan MOLÉCULAS DE AGUA. - Volvemos a experimentar con este nuevo término aprendido. Dramatizamos a lanzarnos moléculas del aire, nos abanicamos,

Con materiales:

- Los científicos nos enseñaron dos vasos, uno lleno de agua y el otro lleno de aire (pero esto último lo tendríamos que comprobar). A la pregunta SI ECHAMOS EL AGUA DEL VASO AL VASO CON AIRE ¿QUÉ VA A PASAR CON EL AIRE QUE HAY EN EL VASO?

Los niños y niñas responden y dicen que pasará al otro vaso. Y llegamos al “momento mágico” de VER EL AIRE. Para ello introdujeron un vaso lleno de aire, boca abajo, en el recipiente de agua y al moverlo un poco salen burbujas de aire, por lo cual “vemos “el aire. Después se coge el vaso lleno de agua, y el aire va pasando del otro vaso a este, a la vez que el agua sale al recipiente y llena el vaso que contenía aire.

Fueron pasando varios niños y niñas a realizar el experimento.

- La siguiente experiencia surge a partir de la pregunta ¿DE QUÉ

ESTÁ HECHA EL AGUA? Se recapitula los conceptos que hemos investigado previamente y los niños son capaces de dar respuesta a esta pregunta. “Las moléculas son muy pequeñas, y si están solas no mojan, cuando se juntan si mojan,…eso es lo que pasa con las nubes”. - A continuación se realiza la siguiente experiencia “EL AIRE DE

TODOS DENTRO DE UNA BOTELLA” Para ello se nos enseña una botella vacía (llena de aire), y se les explica a los niños que ese aire que hay en la botella es de todos porque al estar abierta sale y entra al espacio de nuestra aula. Al meter la botella en el recipiente con agua, ese aire sale. Queremos conseguir meter el aire de nuestros pulmones en la botella y lo haremos en el agua. La hipótesis es que si metemos con una pajita (se unen varias pajitas) el aire de nuestros pulmones en la botella, el aire va a “echar” al agua que hay dentro de la botella y se queda dentro nuestro aire ocupando un espacio. Se tapa para que no se vaya el aire, y no se junte con el aire de la clase. A continuación comprobamos esta hipótesis realizando esta experiencia con los niños, y vamos “juntando” el aire de todos.

También metemos en la botella el aire que soplamos en el globo.

4ª Proyección del cuento “Historia de una mancha”

El cuento trata sobre moléculas de agua. Se explica cómo el agua sola no quita las manchas de aceite puesto que esta sólo le hace cosquillas. El jabón está hecho de moléculas que parecen “gusanos”, moléculas diferentes a las de agua. Las moléculas de jabón tienen parecido con las del aceite, juegan juntas, se entretienen y se mezcla con las del aceite. Mientras que la “cola” de la molécula de jabón, distrae a la mancha, su “boca muerde a la oreja” de la molécula del agua. Y así las dos juntas logran que la mancha desaparezca.

5ª Despedida molecular

Nos despedimos de los científicos con una fotografía y “echándonos

moleculazos” (soplándonos aire unos a otros)

6ª Realización del cuaderno de ciencia Posteriormente, en el aula, rellenamos en nuestro cuaderno de ciencia los siguientes apartados: materiales y qué hemos aprendido. Estas son algunas de las producciones:

3 años

3 años

4 años

4 años

5 años

5 años

3 años

4 años

4 años

5 años

5 años Comentarios destacados de los niños/as: -¿QUÉ HAY EN EL AIRE?

- “Viento” - “En clase no hay aire”

-¿DE DÓNDE COGEMOS EL AIRE? - “De la nariz, de la boca”

- “El aire es transparente, blanco, frío,…”

- ¿DÓNDE HAY AIRE? - “Por arriba” -¿QUE TIENE EL AIRE DE CLASE? - “El aire de la clase tiene agua” -¿CÓMO SON LAS MOLECULAS DE AGUA QUE HAY EN EL AIRE? - “Son enanísimas, trasparentes,….” - El vaso esta vacío de agua, pero ¿ESTÁ LLENO DE ALGO? - “Esta lleno de aire” - “El aire de un vaso pasa a otro vaso”. - ¿DE QUÉ ESTA HECHA EL AGUA? - “De moléculas enanísimas” - “Al meter una botella vacía de agua dentro de un recipiente de agua”

¿QUÉ OCURRE CON ESE AIRE? - “Sale a la clase y la botella se llena de agua”.

- EL AIRE DE TODOS DENTRO DE UNA BOTELLA - “La botella llena de agua se ha llenado con aire de todos”

Valoración de la visita de los científicos/as:

La visita de los expertos del CSIC nos resultó muy positiva como maestras, porque nos aclaró un poco más, cómo enfocar la ciencia con nuestros alumnos y alumnas de educación infantil, de una manera sencilla y adecuada. También la metodología empleada, a través de preguntas, formulación de hipótesis, realización de comprobaciones nos permitió llegar a nuestras propias conclusiones. Esta experiencia nos has facilitado y animado en nuestra tarea a la hora de seguir con nuestros experimentos en el aula.