historia regional de sonora

Primera Edición: 2013Se terminó la reimpresión de esta obra en Junio del 2014.

Diseñada en Dirección Academica del Colegio de Bachilleres del Estado de SonoraBlavd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, MéxicoLa edición consta de 10,074 ejemplares.

Mtra. Vanesa Guadalupe Angulo BenítezRubisela Morales Gispert

Ubicación Curricular

Componente:Formación Básica

Horas Semanales:03

Campo de Conocimiento:Ciencias Sociales

Créditos:06

Bloque I

Quinto Semestre

El Esta

de Sonora

Historia Regional de Sonora

El Estado de Sonora

Acerca de la palabra “Sonora” y los “sonorenses”

En equipos reflexiona acerca del origen del nombre de nuestra nacionalidad: la mexicana.

Bloque I

Quinto Semestre

El Estado de Sonora

Reflexionar en equipo sobre las siguientes preguntas y dá a conocer al resto del grupo las respuestas:

Bloque I

Quinto Semestre

En equipo responde las siguientes preguntas y comparte con el resto del grupo las respuestas:

El espacio físico del Estado de Sonora

El Estado de Sonora

Bloque I

Quinto Semestre

El Estado de Sonora

Bloque I

Quinto Semestre

En equipos dibujar en una cartulina un mapa de Sonora con imágenes que ilustren las regiones y subregiones físicas.

El Estado de Sonora

En equipo reflexiona sobre las siguientes preguntas y da a conocer al resto del grupo las respuestas:

Los actuales grupos indígenasdel Estado de Sonora

Bloque I

Quinto Semestre

El Estado de Sonora

Bloque I

Quinto Semestre

El Estado de Sonora

1. En equipo elabora un mapa en una cartulina, ubica a los grupos indígenas originarios de Sonora y agrega imágenes relativasa cada grupo indígena.

2. En equipo responde las siguientes preguntas y dalas a conocer al resto del grupo:

Bloque II

Quinto Semestre

Sonora en

la Historia

Sonora en la Historia

Reflexionar en equipo y exponer ante el grupo las respuestas a las siguientes preguntas:

La etapa pehispánicaen Sonora

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

En equipos realiza una visita a los museos de la localidad o investiga en la biblioteca de tu escuela o en internet lo necesario para que hagas una presentación en la clase sobre uno de los temas siguientes:

Bloque II

Quinto Semestre

Trabajo en equipo

La colonización en Sonora

Bloque II

Quinto Semestre

Trabajo en equipo

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

Reflexionar en equipo sobre las siguientes preguntas y da a conocer al resto del grupo las respuestas:

Bloque II

Quinto Semestre

Las reformas borbónicas

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

En un mural gráfico exponer qué legado dejó el periodo virreinal en el noroeste novohispano que podamos detectar en nuestros días.

Bloque II

Quinto Semestre

Reflexionar en equipo y exponer ante el grupolas respuestas a las siguientes preguntas:

La crisis de la monarquía hispánicay sus consecuencias en la intendencia

de Arizpe, Sonora. 1808-1821

R fl i

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

Forma equipos para responder a las siguientes preguntas. Las respuestas se darán a conocer al resto del grupo para comentarlas entre todos.

Bloque II

Quinto Semestre

El camino hacia la conformacióndel Estado de Sonora.

1822-1835:fortalecimiento de los grupos de poder y un

nuevo ciclo de rebeliones indígenas

Reflexionar en equipo y exponer ante el grupolas respuestas a las siguientes preguntas:

R fl i

Bloque II

Quinto Semestre

Bloque II

Quinto Semestre

Forma equipos para responder a las siguientes preguntas. Las respuestas se darán a conocer al resto del grupo para comentarlas entre todos.

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Quinto Semestre

Sonora y la consolidaciónde la nación mexicana

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Quinto Semestre

Trabajar en equipo para elaborar un mapa de Sonora en el cual se señale la zona del estado en la que hubo más ataques apaches.

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Quinto Semestre

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Quinto Semestre

En equipos mixtos de cuatro personas.

El porfiriato en Sonora

Participa en una ronda grupal en la que se discuta ¿a qué etapa de la historia del país se le ha denominado “el porfiriato” y por qué?

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Quinto Semestre

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Quinto Semestre

Elabora un mapa conceptual sobre el periodo de “El porfiriato en Sonora: consolidación y declive, 1890-1911.”, elaborado y presentado con apoyo del software llamado Power Point, el cual permite ir introduciendo elementos –textos, imágenes, audio- de manera paulatina, durante el desarrollo de las presentaciones.

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Quinto Semestre

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Quinto Semestre

Elabora un mural móvil, que exprese los procesos acaecidos en el periodo. 1890-1911 en Sonora.

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Quinto Semestre

Realiza una performance o acción artística, la cual puede ser desarrollada eligiendo uno, dos o los tres temas estudiados en el grupo en esta cuarta y última parte acerca del porfiriato:

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Quinto Semestre

La revolución en Sonora, 1910-1920

Debate sobre el tema “La revolución maderista: Del maderismo armado a la victoria sobre el orozquismo antimaderista, 1910-1912”.

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Quinto Semestre

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Quinto Semestre

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Quinto Semestre

Elabora un mural móvil, que exprese las acciones y medidas tomadas en el periodo 1913-1914 para desconocer y combatir el gobierno usurpador del Gral. Victoriano Huerta, por el gobierno y los habitantes de Sonora, en especial, los mandos y tropas del Cuerpo del Ejército del Noroeste al mando del Gral. Álvaro Obregón, formado por blancos, mestizos, mayos y yaquis.

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Quinto Semestre

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Quinto Semestre

Realiza un performance o acción artística, la cual puede ser desarrollada con el contraste y la comparación de dos temas estudiados en el grupo: cómo se impuso el gobierno carrancista sobre el maytorenista-convencionista-villista en 1914-1915 y cómo construyó su legitimidad política y social el gobierno carrancista local encabezado por los gobernadores Plutarco Elías Calles y Adolfo de la Huerta entre 1916 y 1919.

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Quinto Semestre

La hegemonía sonorense

Participa en una ronda grupal en la que se discute ¿a qué etapa del desarrollo del país se le ha denominado a la de “la hegemonía sonorense” y por qué?

¿Cuáles son los principales actores políticos en el desarrollo de esta etapa?

Bloque II

Quinto Semestre

Elabora un mapa conceptual sobre el periodo de “la hegemonía sonorense”, elaborado y presentado con apoyo del software llamado Power Point, el cual permite ir introduciendo elementos –textos, imágenes, audio- de manera paulatina, durante el desarrollo de las presentaciones.

Bloque II

Quinto Semestre

Realiza un performance o acción artística, la cual puede ser desarrollada alrededor de dos temas estudiados en el grupo: ‘ataques contra la tribu yaqui de los años 1926-1928’ y ‘la campaña de desfanatización’.

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Quinto Semestre

Elabora un mural móvil, que exprese los procesos agrarios sonorenses y el desarrollo hidroagrícola en Sonora, acaecidos en el periodo 1920-1940.

Sonora contemporánea, 1950-2012

Participa en una ronda grupal en la que se discuta ¿Qué características de las tendencias globales y trascendentales del periodo 1940-2012, como han sido la urbanización y la educación escolarizada pudieran mejorarse, superarse o adaptarse mejor hoy y por qué? Por ejemplo, la concentración de la población en 16 ciudades y la despoblación de la sierra son procesos que ofrecen pros y contras, ventajas y desventajas para los distintos grupos socioeconómicos y para las diferentes generaciones, ¿cuáles son? Hacer un balance de pros y contras. ¿Lo indeseable se pudo haber evitado? ¿Lo mejor, lo más incluyente, pudo ser hecho de manera más generalizada, temprana, honrada y transparente?

En el campo de las políticas públicas –lo que se tiene que alcanzar por el concurso de los gobiernos y de la sociedad civil-, en el área de la salud pública por ejemplo, ¿qué podemos hacer desde ahora como individuos y como generación para evitar las enfermedades prevenibles y las muertes evitables?

A este respecto, ¿qué cambios debemos y podemos introducir en nuestros estilos de vida? ¿Cuáles medidas públicas debemos propugnar para que se implanten y compartan por consenso para evitar los accidentes automovilísticos que se originan por mezclar alcohol y velocidad? ¿Cómo frenar y disminuir los anuncios que fomentan el consumo de alcohol? ¿Cómo separar la propaganda del consumo de bebidas alcohólicas de los deportes? ¿Por qué otros países lo han logrado y México no?

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Quinto Semestre

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Quinto Semestre

Realiza una performance o acción artística, acerca de los cambios en la comunicación, la trasmisión de la información, los usos y disfrutes de la música’ y ‘La estructura de la familia y de la pareja’.

Bloque II

Quinto Semestre

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Quinto Semestre

Realiza un mural móvil, que exprese los procesos empresariales, económicos, ecológicos, y políticos incluidos en el texto titulado “1950-2012. Sonora cruzada por cambios, adaptaciones, encrucijadas, proyectos dominantes y alternativos. Política y sociedad.

¿Para dónde vamos?”

Bloque III

Quinto Semestre

aíces

Culturales d

e Sonora

Las raíces culturales de Sonora

La cultura, la ciencia y los organismosde difusión en Sonora

Contesta individualmente las siguientes interrogantes:

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Quinto Semestre

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Bloque III

Quinto Semestre

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Quinto Semestre

Integrados en equipos de trabajo realicen un proyecto grafico sobre un museo que represente la cultura de tu localidad.

En equipo de cuatro integrantes diseñen una presentación de PowerPoint donde elaboren como mínimo seis diapositivas que muestren los espacios culturales que existen en su comunidad, detallando por escrito su origen histórico y una descripción de los objetos que la integran. En caso de no existir estos espacios busquen entre sus familiares o conocidos: anécdotas, fotografías, aparatos, ropas, construcciones antiguas de su comunidad y describan cómo se utilizaron y la importancia de los mismos en su comunidad en una presentación de PowerPoint.

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Quinto Semestre

Sonorenses en la Historia

Contesta individualmente las siguientes interrogantes:

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Quinto Semestre

Realiza un mapa mental de los personajes ilustres del Estado de Sonora, acompáñalo con imágenes de los personajes que se te presentaron en esta secuencia; además incluye por lo menos dos personajes ilustres del Estado de Sonora que no se hayan incluido en esta Secuencia Didáctica.

Integrado en equipos de trabajo, identifiquen algún personaje ilustre de su localidad, especifiquen los aspectos por el cual lo consideran ilustre; documenten brevemente algunos aspectos de su vida y obra y realicen un video sobre el mismo, que tenga una duración mínima de 10 minutos.

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Quinto Semestre

El ímpetu del arte sonorense: música y literatura

Contesta individualmente las siguientes preguntas:

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Quinto Semestre

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Recupera los relatos, recuerdos o anécdotas de tus padres, tíos o abuelos sobre diversos eventos familiares o comunales donde la música haya jugado un papel relevante; además, localiza fotos en periódicos, revistas o en algún álbum familiar información gráfica sobre los bailes tradicionales que se organizaban en tu comunidad y relata brevemente los aspectos ocurridos en los mismos como son: el nombre del baile, la música que se bailaba, el grupo, banda u orquesta que amenizaba; la forma en que convivían, las vestimentas y la forma en que se acostumbra a bailar, etc.

En el grupo realiza una encuesta a cuatro compañeros para conocer los siguientes aspectos:

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Quinto Semestre

Realicen en equipo una maqueta en la que se represente y aprecie la historia que se transmite en algún corrido regional; anexen la letra del mismo y exhiban su trabajo realizado en los pasillos o entrada de la institución.

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Quinto Semestre

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En el grupo se formarán equipos de tres integrantes con la finalidad de que efectúen alguna de las siguientes actividades, mismas que serán sorteadas o asignadas por el docente, una vez concluido el trabajo este se exhibirá en el aula para su socialización.

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Quinto Semestre

En el grupo; los diversos equipos conformados integrarán una mesa de diálogo con la finalidad de compartir sus experiencias y sentir en torno al trabajo que sobre la literatura regional efectuaron; al finalizar la dinámica el grupo concluirá sobre alguna de las características literarias de la región, además destacará la importancia de la literatura en el desarrollo cultural del Estado de Sonora.

Conclusiones grupales de la mesa de dialogo.

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La cocina y los atractivos turísticos de Sonora

Responde individualmente las siguientes preguntas.

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En equipo investiguen recetas familiares y conformen un recetario de comidas regionales en donde se incluyan platillo fuerte, sopas, aperitivos, bebidas; que tengan como base carnes, mariscos, verduras, cereales, frutas de la región, preséntenlo de la forma más creativa y original.

Redacta una narrativa de forma individual cómo se vive el proceso de sentarse a la mesa en tu familia, especificando por ejemplo horarios, momentos, reglas, roles, temas de conversación, vestimentas usadas, tono de voz y platillos que se acostumbran degustar de ocasión, entre otras situaciones que se presentan.

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Quinto Semestre

Analiza los atractivos que ofrecen las cinco rutas turísticas del Estado de Sonora y selecciona aquella que te parezca más interesante, indicando por escrito el motivo principal por el que la elegiste.

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Quinto Semestre

Integrados en equipos de cuatro realicen un álbum fotográfico de la flora y fauna que se encuentra en cada una de las reservas que existen en el Estado de Sonora.

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Quinto Semestre

Integrados en equipo de cuatro compañeros, seleccionen una de las playas de la entidad e investiga los atractivos turísticos que esta ofrece, su infraestructura, sus servicios, los costos y con estos estructura un tríptico que tenga como finalidad la promoción del turismo.

Quinto Semestre

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