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UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR SEDE DEL LITORAL
CICLO DE INICIACIÓN UNIVERSITARIA CIU
(En la imagen, miniatura de un manuscrito del s. XV
conservado en la Biblioteca Nacional Marciana de
Venecia [Italia] que representa la Gramática.)
LENGUAJE I GUÍA DE EJERCICIOS
SEPTIEMBRE – DICIEMBRE 2010
2
Este material de apoyo es producto de una selección de ejercicios, lecciones y
lecturas tomados de diferentes autores con fines exclusivamente docentes. Importante
mención merece la obra: Vivaldi, Gonzalo. 2003. Curso de redacción. Teoría y práctica
de la composición y el estilo Madrid: Paraninfo, la cual recomendamos como
bibliografía mínima de este curso.
Gramática y redacción
TEMA I: CATEGORÍAS GRAMATICALES. NORMAS PRÁCTICAS DE REDACCIÓN.
A. Extraiga los sustantivos, verbos, conjunciones, preposiciones y artículos del siguiente
texto.
“Eran cinco hermanos: Luisa, Carlos, Ramón, Ester, María. La vida los fue
dispersando, llevándolos por distintos caminos, alejándolos, maleándolos. Primero
Ester, casada con un hombre rico y fastuoso. María, después unida a un joven de
nombre sin brillo y de fama sin limpieza; en seguida, Carlos, el aventurero,
acometedor de toda suerte de locas empresas; finalmente, Ramón, el misántropo
que desde niño revela su insana pasión por el dinero y su áspero amor a la
soledad; todos se fueron con una diversa fortuna hacia un destino diferente”. EL
PIANO VIEJO de Rómulo Gallegos.
Utilice las columnas del ejemplo para realizar el ejercicio.
EJEMPLO:
SUSTANTIVOS VERBOS CONJUNCIONES
hermanos eran y
PREPOSICIONES ARTÍCULOS PRONOMBRES
por la los
3
B. A continuación figuran una serie de enunciados, subraye los sustantivos de persona y
sustitúyalos por pronombres.
EJEMPLO:
La niña no fue a la escuela. Ella no fue a la escuela.
1. Vimos a tu padre en la calle. __________________
2. Ayer encontramos el libro de tu amigo. __________________
3. Regalaremos el estuche a cualquier persona. __________________
4. Todos los alumnos están aprobados. __________________
5. Bailaré con Juan si mi hermano me deja. __________________
C. Identifica los pronombres en las oraciones que se exponen a continuación.
EJEMPLO:
Él es el hermano de María.
1. Tú padre llevaba un traje que parecía de otra época.
2. Ese es el carro en el que fuimos a la playa.
3. Vive en una casa que tiene innumerables ventanas.
4. Juan y Pedro se golpean.
5. El libro que te recomendé lo escribió Savater.
D. Señale los adjetivos de las siguientes frases.
EJEMPLO:
La miel es dulce.
1. Una piedra cayó desde el alto puente y se incrustó en una vieja choza.
2. Un autobús grandísimo irrumpió de pronto por las soleadas calles del pequeño
pueblo.
3. Un tren corriente suele llevar hasta diez vagones amplios y cómodos.
4. La vieja bicicleta, mohosa y muy usada, se partió por el cuadro cuando el hombre
gordo dejó caer sobre los escuálidos hierros su pesada humanidad.
4
5. El coche más pequeño, el de la carrocería roja, es más veloz que el coche grande
amarillo.
E. Indique los adverbios de las frases siguientes v las palabras a que modifican.
EJEMPLO:
Andrés lee bien, escribe mal y cuenta despacio.
Andrés "lee" bien, "escribe" mal y "cuenta" despacio.
(bien, mal y despacio modifican, respectivamente, a "lee", "escribe" y "cuenta").
1. Entonces, el alpinista, sepultado entre la nieve, gritó jubilosamente cuando vio
claramente la luz que le llegaba poco a poco por una hendidura muy estrecha.
2. El agua, al humedecer continuamente el techo, amenazaba con hundir
completamente la humilde casucha.
3. El señor Pérez ha llamado nuevamente para recordar que se le envíe definitivamente
el libro solicitado.
4. El pescador contempló calladamente su barca averiada...Después desapareció rápida
y silenciosamente.
5. El tierno croar melancólico de las ranas formaba el fondo permanente de calma en la
gran noche de calor. Los dos caminaron en silencio; no había ya necesidad de
hablar.
F. Intercale en las siguientes frases estos adjetivos:
atractivo
fantástico
acogedor
excelente
magnífico
maravilloso
confortable
encantador
delicado
prudente
lujoso
hábil
Acóplelos, según su significado, en el lugar marcado con la línea. Si es necesario,
varíe el género y el número.
EJEMPLO:
Es un niño muy despierto .
5
1. Le alojaron en un__________________ hotel.
2. Aspiraba al primer puesto después de un __________________examen.
3. Permanecieron reunidos en un __________________salón.
4. No pudo llevar a cabo sus __________________ sueños.
5. Pudo dominar su mal humor observando un __________________silencio.
6. El presidente llegó a un__________________ automóvil.
7. El padre trajo del Japón un__________________ regalo.
8. La señora del gerente es__________________.
9. El día de su santo envió a su mujer un __________________ recuerdo.
10. El ambiente de la ciudad era__________________.
11. Se han eliminado las complicaciones gracias a contar con un ________________
director.
12. En Madrid abundan las chicas__________________.
G. Intercale en las siguientes frases estos adverbios y frases adverbiales.
Convenientemente de vez en cuando suficientemente en realidad de repente de memoria demasiado mucho más bastante a gatas sobre todo después de nunca más a menudo encima mucho muy tan
6
H. Escriba el adverbio o frase adverbial más apropiados para cada frase en el lugar
marcado con la línea.
EJEMPLO:
Nos divertimos mucho en la fiesta.
1. Yo suelo venir a este café__________________.
2. He puesto la mesa delante de la ventana y el cuadro lo he
colocado_____________.
3. __________________todo se reduce a corregir lo escrito.
4. He comido__________________; siento pesadez de estómago.
5. No lo haré__________________, dijo el niño arrepentido.
6. Pude entrar__________________ por la estrecha abertura.
7. __________________, se oyó un enorme estampido.
8. Ha recitado la lección__________________.
9. No soy un parroquiano asiduo; sólo vengo__________________.
10. , tenga usted cuidado con las emanaciones de los gases.
11. Ya me parece que he hecho__________________ por ti.
12. __________________comer me cepillo los dientes.
13. Luis vino al colegio__________________ rápidamente.
14. Ha conseguido un color__________________ bonito.
15. Cuelgue la campana con una cuerda__________________ fuerte.
16. González salió de la prueba__________________ airosamente que Martínez.
17. El profesor expuso__________________ rápidamente como pudo, su tesis.
18. Sea en su conversación__________________ discreto.
19. El tren llegó__________________ temprano que el autobús.
7
El proceso de lectura y comprensión de textos
TEMA II: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LECTORAS.
A. Lea cuidadosamente el texto que presentamos a continuación y destaque cuál es
la información relevante.
LA LECTURA
La lectura desempeña un papel de suma importancia en la vida humana. Por
medio de ella se contribuye a la formación general del individuo, pues la lectura
permite, entre otras cosas el desarrollo de la capacidad de compresión, fijación de
hábitos de análisis y síntesis, enriquecimiento y corrección del vocabulario y cultivo de
la sensibilidad e imaginación creadora. También la lectura constituye uno de los medios
más importantes para la adquisición de los valores culturales, ya que a través de ella, se
puede obtener la información necesaria sobre los logros alcanzados por el hombre en
diferentes tiempos y latitudes. Por otra parte, es un instrumento para satisfacer
necesidades individuales: de carácter material, unas, como son la obtención de
beneficios económicos, exigencias profesionales, etc.; de índole espiritual otras, tales
como distracción, ansias de saber, disfrute de emociones, goce estético, etc. Además, la
lectura es un medio valiosísimo de integración social entre los diferentes pueblos de la
tierra, pues a través de ella se produce un acercamiento cultural y espiritual entre
hombres de idiomas, razas y credos diferentes.
Poseer el instrumento de la lectura no es saber leer, es decir, leer no es sólo la
vista por las palabras y frases escritas de una manera más o menos rápida La captación
visual de los signos escritos es sólo una parte del proceso de leer. Las palabras y frases
constituyen el medio del que se vale un autor para comunicar su pensamiento y por esto,
al leer debemos descubrir lo que ha querido decir a través de las palabras, o lo que es lo
mismo, comprender e interpretar su pensamiento. En consecuencia, podemos decir que
leer es un acto muy complejo mediante el cual captamos, comprendemos e
interpretamos un material escrito.
Hemos dicho que en el acto de leer intervienen dos mecanismos como lo son la
captación visual de los signos escritos y la compresión e interpretación de los mismos.
Si tomamos como principio que la eficacia de la lectura depende de que estos dos
aspectos estén convenientemente desarrollados, podemos aceptar que la habilidad para
leer puede mejorarse y perfeccionarse. Prueba de ello son los resultados obtenidos por
innumerables personas las cuales han podido comprobar a través de cursos de lectura
8
que sí es posible un mejoramiento en este campo. Tales cursos consisten
fundamentalmente en un entrenamiento sistemático de los mecanismos que intervienen
en el proceso de leer: captación visual y comprensión e interpretación de los signos
escritos.
(Material de apoyo adaptado con fines exclusivamente docentes. Fuente: Alfonso, Ilis. GUÍA SOBRE EL PÁRRAFO.)
B. Lea cuidadosamente el siguiente material y reflexione sobre su proceso de lectura.
¿Cuáles son sus fortalezas y cuáles son sus debilidades como lector?
PERFIL DEL BUEN LECTOR
En primer lugar, los buenos lectores leen o perciben el texto de una manera
determinada, son más eficaces al mover los ojos delante de un papel escrito. El lector
competente:
Lee habitualmente en silencio, pero también puede oralizar, si es necesario.
No cae en los defectos típicos de lectura: oralización, subvocalización,
regresiones, etc.
Lee con rapidez y eficientemente. Hace fijaciones amplias, rápidas y selectivas.
Se fija en unidades superiores del texto: frases, palabras, etc. No repasa el texto
letra por letra.
Además, el lector competente no lee siempre de la misma forma, sino que se adapta
a cada situación y utiliza varias microhabilidades de lectura. Estas microhabilidades (el
vistazo, la anticipación, la lectura entre líneas, etc.) son las herramientas que tenemos a
nuestro alcance para comprender y que utilizamos selectivamente según los objetivos de
lectura. El lector experto controla su proceso de lectura y sabe elegir las estrategias
adecuadas al texto y a la situación de lectura.
Los lectores expertos comprenden el texto con más profundidad, identifican la
relevancia de cada información, las integran en estructuras textuales y jerárquicas,
distinguen entre lo que es importante para el autor y lo que es para ellos mismos, etc.
Lectores que entienden el texto:
Resumen el texto de forma jerarquizada (destacan las ideas más importantes y
distinguen las relaciones existentes entre las informaciones del texto).
9
Sintetizan la información (saben utilizar palabras o componer frases que
engloban y hacen abstracción a partir de expresiones y conceptos más detallados
del texto).
Seleccionan la información según su importancia en el texto y entienden cómo
ha sido valorada por el emisor, a pesar de que a ellos mismos pueda interesarles
una selección diferente.
(Material de apoyo adaptado con fines exclusivamente docentes. “Perfil del buen lector". En: Cassany, Daniel, Lara Marta y Gloria Sanz. 1994. Enseñar
Lengua. Barcelona: Graó.
Gramática y redacción
TEMA III: TIPOS DE ORACIONES.
La oración es la construcción formulada a partir de un modelo gramatical que debe
obedecer a las siguientes condiciones:
poseer una línea melódica o entonación determinada
tener autonomía sintáctica
presentar un verbo conjugado en forma personal
establecer concordancia entre el sujeto y el verbo
representar un sentido completo
y expresar la actitud del hablante.
Estructuras oracionales en español
1. Oración simple: su estructura presenta una única relación sujeto- predicado a
nivel oracional.
Por ejemplo: Fruto Vivas / construyó esa casa
S P
2. Oración compleja: su estructura presenta una única relación sujeto-
predicado a nivel oracional, u oración principal, que lleva incluida una
proposición, u oración subordinada. Esta proposición actúa como un
elemento de la otra o la modifica en su conjunto. Se establece una relación
de dependencia entre la subordinada y la principal.
Por ejemplo: Sus abuelos compraron una casa que construyó Fruto Vivas.
Principal = Sus abuelos / compraron una casa (independiente sintáctica y
S P semánticamente)
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Subordinada = / que construyó / Fruto Vivas (depende sintáctica y
semánticamente de la principal)
P S
Esta proposición modifica al elemento casa de la oración principal.
3. Oración compuesta: su estructura presenta dos o más relaciones sujeto-
predicado a nivel oracional. A estas estructuras se les denomina
“paratácticas”. La palabra parataxis significa “ordenación al mismo nivel”.
Parataxis se suele emplear como sinónima de la palabra latina
“coordinación”.
Por ejemplo: Mi madre / es profesora y mi padre / es médico
S P S P
4. Oración compuesta-compleja: su estructura presenta dos o más nexus a nivel
oracional y cada uno de ellos incluye una proposición.
Por ejemplo: Mi madre desea que no venga tarde y mi padre quiere que
estudie
Proposición Proposición
_______________________ _____________________
Nexus complejo Nexus complejo
EJEMPLOS DE LAS DISTINTAS ESTRUCTURAS ORACIONALES EN ESPAÑOL.
Oración simple Estudio Morfosintaxis.
Oración compuesta (coordinada) Estudio y trabajo.
Oración compuesta (Yuxtapuesta) Lea, interprete, responda a las preguntas y entregue.
Oración compleja Trabajo porque necesito el dinero.
Oración compuesta compleja Estudio porque me gusta y trabajo porque lo necesito.
(Material de apoyo adaptado con fines exclusivamente docentes. Fuente: González,
Consuelo. 2007. GUÍA DE ESTUDIO Y DE EJERCICIO. [MORFOSINTAXIS ESTRUCTURAL
DEL ESPAÑOL].)
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EJERCICIOS:
A. Identifique el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones y diga cuál es el tipo
de estructura oracional.
EJEMPLO:
Mi madre desea que me case y mi padre quiere que estudie.
S1 P2 S1 P2
Proposición 1 Proposición 2
Tipo: oración subordinada y coordinada.
1. El profesor dijo que el examen sería el viernes.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Pienso que tienen que leer a Gili Gaya.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Llegué, vi, vencí.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Haces bien el trabajo o te despido.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. No posee mucho talento pero es disciplinado.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Confío en que no se copiaran en el examen.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. El estudiante que reprobó fue sancionado.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. Terminaste de leer el libro cuando ya el semestre había terminado.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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9. Mis abuelos están orgullosos de que obtenga buenas notas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. La estudiante de quien te hable no inscribió este semestre.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11. Los alumnos, que estaban nerviosos, no superaron la prueba.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
12. Yo iré a donde nadie me fastidie.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
13. La pasante realizó el informe como le habían indicado.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
14. Compraré el libro si me das el dinero.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
15. Trabaja y lograrás el premio.
________________________________________________________________
16. Vienes o te quedas.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
17. El me ha ayudado, yo corresponderé.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
18. Vete a clases y espérame allí.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
19. El alumno que lo sepa, pase al siguiente ejercicio.
________________________________________________________________
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20. Cásate y verás
________________________________________________________________
________________________________________________________________
21. París, que es la capital de Francia, cosmopolita y universal.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
22. Ya se le ha quitado la obsesión de que le perseguían.
________________________________________________________________
23. Tú lo hiciste, carga con las consecuencias.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
24. Me refiero a que no podemos ignorar al adversario.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
25. Dijo que vendría a explicarnos.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
26. Tengo ganas de que finalice el semestre.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
B. Construya cinco oraciones:
a) Oraciones simples
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Oraciones compuestas (coordinadas)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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c) Oraciones compuestas (Yuxtapuestas)
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
d) Oraciones complejas
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
e) Oraciones compuestas complejas
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Gramática y redacción
TEMA IV: USO CORRECTO E INCORRECTO DEL GERUNDIO.
Un problema frecuente en la redacción es el mal uso del gerundio. En muchos casos,
se abusa de su uso y es utilizado como conector entre oraciones. Veamos algunos
ejemplos:
Uso inadecuado del gerundio:
• El gerundio como conector y abuso del gerundio
Ejemplos:
- El autor quiere demostrar con dicha oración que conociendo el pasado y
tomándolo en cuenta como ejemplo para un futuro se puede ver
claramente el porvenir, siendo el verdadero profeta el que indaga el
pasado. *
15
- A partir de 1848, esta hegemonía se ve reformada cambiando así el
estilo civil y religioso que predominaba en este país, siendo esta la
consecuencia del debilitamiento del imperio español. *
Uso adecuado del gerundio:
Ejemplos:
- El autor quiere demostrar con dicha oración que conociendo el pasado y
tomándolo en cuenta como ejemplo para un futuro se puede ver
claramente el porvenir. El verdadero profeta el que indaga el pasado.
- A partir de 1848, esta hegemonía se ve reformada cambiando así el
estilo civil y religioso que predominaba en este país. Esta la
consecuencia del debilitamiento del imperio español.
El empleo del gerundio es para muchas personas un aspecto escurridizo el
español. De allí que, en esta parte del trabajo se presenten, en primer lugar, algunas
informaciones básicas sobre el gerundio y, posteriormente, se ofrezca un cuadro que
contiene sus usos censurables más frecuentes, así como las recomendaciones para evitar
otros errores.
Características del gerundio correcto.
Uso correcto del gerundio:
El gerundio es una forma no personal del verbo, que tiene básicamente una
función modificadora de tipo adverbial.
Ejemplo:
Salió corriendo.
¿Cómo salió?: Corriendo
1.2 En construcción perifrástica:
Generalmente va acompañado del verbo estar. Tiene valor durativo porque
indica una acción no acabada.
Ejemplo:
Estoy leyendo un artículo muy interesante.
1.3 En expresión subordinada:
La acción del gerundio debe coincidir, en todo o en parte, con la acción del
verbo de la oración. Así como también, el sujeto del gerundio y el sujeto de la
oración principal.
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Ejemplos:
El estudiante escribía observando múltiples detalles de su
redacción.
Inclinándose levemente, saludó a todos los presentes.
El uso del gerundio en construcciones perifrásticas no presenta dificultades.
Estas solamente aparecen en las proposiciones subordinadas.
Aunque los gerundios estén correctamente usados, el abuso de expresiones
subordinadas de gerundio denota falta de elegancia, especialmente cuando éstas sólo
consiguen producir oraciones muy extensas que podrían dividirse en otras más cortas y
más claras para el lector. Compárense los siguientes textos:
Forma con gerundismo:
Le estoy enviando los datos solicitados, esperando que lleguen a tiempo
y confiando en su utilidad para la investigación que está realizando.
Formas rectificada:
Le envío los datos solicitados. Espero que le lleguen a tiempo y confío
en su utilidad para la investigación que realiza.
Uso incorrecto del gerundio:
Formas censurables:
Te envío una caja conteniendo libros.*
La casa se llenó de gente gritando.*
Formas aceptadas:
Te envío una caja que contiene libros.
Te envío una caja con libros.
La casa se llenó de gente que gritaba.
Como se mencionó anteriormente, cuando el gerundio se usa en una expresión
subordinada, el sujeto de éste debe coincidir con el sujeto de la oración principal.
Te envío una caja conteniendo libros.*
Sujeto del gerundio: una caja
Sujeto de la oración principal: yo (sujeto no explícito)
La casa se llenó de gente gritando.*
Sujeto del gerundio: gente
Sujeto de la oración principal: la casa
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Forma censurable:
El hampón huyó, habiendo sido apresado al día siguiente.
Formas aceptadas:
El hampón huyó pero fue apresado al día siguiente.
El hampón huyó y fue apresado al día siguiente.
El gerundio debe indicar una acción anterior, simultánea o inmediatamente posterior a
la acción expresada por el verbo de la oración principal. Por ello, la oración presentada
es censurable.
Formas censurables:
Profesor, hablando francés e inglés, se ofrece para dar clases.
Un carpintero, conociendo bien su oficio, me hizo el trabajo.
Formas aceptadas:
Profesor que habla francés e inglés se ofrece para dar clases.
Profesor hablante de francés e inglés se ofrece para dar clases.
Un carpintero que conoce su oficio me hizo el trabajo.
Un carpintero conocedor de su oficio me hizo el trabajo.
Forma censurable:
Estando viendo yo el espectáculo, se acercó a mí un desconocido.
Formas aceptadas:
Viendo yo el espectáculo, se acercó a mí un desconocido.
Cuando veía yo el espectáculo, se acercó a mí un desconocido.
Es recomendable no utilizar dos formas de gerundio seguidas.
(Fuente: Módulo de Lenguaje I de la Universidad Nacional Abierta.)
EJERCICIOS: A. En las siguientes frases hay gerundios correctos e incorrectos. Diga si tales
gerundios están bien o mal empleados. Si están mal, escriba las formas correctas
que deban sustituir al gerundio.
EJEMPLO:
Discutieron comiendo.
Discutieron mientras comían.
1. Decidí publicar la obra, enviando a América la edición.
________________________________________________________________
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2. Se ha publicado un decreto modificando el procedimiento para solicitar las
becas.
________________________________________________________________
3. La Ley prohibiendo la importación de hierro es de fecha...
________________________________________________________________
4. Los niños corrieron velozmente, perdiéndose de vista.
________________________________________________________________
5. Sufrió un grave accidente, muriendo poco después.
________________________________________________________________
6. Abriendo la ventana se dejó acariciar por la brisa.
________________________________________________________________
7. Acabo de leer un reportaje describiendo el incendio.
________________________________________________________________
8. Bombardearon las posiciones enemigas destruyendo tres fábricas.
________________________________________________________________
9. Se pasa el día durmiendo.
________________________________________________________________
10. Estaba cogiendo flores.
________________________________________________________________
11. El autor describe al protagonista combatiendo con imaginarios enemigos.
________________________________________________________________
12. Vi a López volando sobre el mar.
________________________________________________________________
13. Se cayó del trapecio, rompiéndose una pierna.
________________________________________________________________
14. Aprendió la lección, repitiéndola mucho.
________________________________________________________________
B. Señale los gerundios que hay en el siguiente texto e indique de qué tipos son:
"Los ajusticiaron poniéndolos de rodillas y apoyándoles la cabeza en el broquel el
pozo de agua. Los tenían bien sujetos mientras los vecinos, pasando en fila, los
chancaban con las piedras que recogían de la construcción, junto a la casa comunal.
La milicia no participó en las ejecuciones. No se disparó un tiro. No se clavó un
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cuchillo. No se dio un machetazo. Sólo se usaron manos, piedras y garrotes, pues
¿se debía acaso desperdiciar en ratas y escorpiones las municiones del pueblo?
Actuando, participando, ejecutando la justicia popular, los andamarquinos irían
tomando conciencia de su poderío. Éste era un destino sin retorno. Ya no eran
víctimas, comenzaban a ser libertadores."
Mario Vargas Llosa, Lituma en los Andes
Gramática y redacción
TEMA V: USO Y ABUSO DEL RELATIVO. ABUSO DE PRONOMBRES. “QUEÍSMO”.
QUEÍSMO: Repetición y mal empleo de “que”
- “que” galicado: uso indebido de “que” con el verbo ser, cuando
corresponde “donde”, “como”, “por lo que”.
Ejemplo:
Fue entonces que lo vi. en lugar de
Fue entonces cuando lo vi. o
Entonces lo vi.
b) abuso en el empleo de “que”
Ejemplos:
Formas abusivas Formas sin “que”
Los que allí estaban, que conocían la
situación, expresaron todo lo que sabían y
lo que les parecía para lograr que se
solucionaran los problemas que habían
surgido.
Los presentes conocedores de la situación,
expresaron cuanto sabían y dieron su
parecer para solucionar los problemas
surgidos.
La casa que está en la esquina que da al
este es la que le pareció que era la más
indicada para lo que se proponía.
La casa situada en la esquina este le
pareció la más indicada para su propósito.
(Fuente: Metz. M (2006) Redacción y estilo. México: Trillas)
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A. En las siguientes frases, sustituya la oración de relativo por un sustantivo en
aposición. Las frases de relativo van separadas con comas para facilitar y destacar
la sustitución.
EJEMPLO:
Morse, que inventó el telégrafo, era norteamericano.
Morse, inventor del telégrafo, era norteamericano.
1. Lope de Vega, que escribió esa comedia…
_________________________________________________
2. Aquel demagogo, que perturba la paz pública.
_________________________________________________
3. Este historiador, que compila tantas anécdotas.
_________________________________________________
4. Un especulador, que tenía una gran fortuna.
_________________________________________________
5. El África romana, que suministraba trigo a Roma.
_________________________________________________
6. Esos historiadores, que cantan alabanzas a Napoleón.
_________________________________________________
7. Estos militares, que han visto tantas batallas.
_________________________________________________
8. Este filósofo, que seguía la doctrina de Nietzsche.
_________________________________________________
9. Aquel historiador, que ha escrito la vida de Luis XIV.
_________________________________________________
B. Subraye las faltas que observe en las siguientes frases y escriba las formas
correctas de los fragmentos mal redactados.
EJEMPLO:
En la plaza se ha descubierto una estatua, cuya estatua es de mármol.
En la plaza se ha descubierto una estatua de mármol.
En la plaza se ha descubierto una estatua la cual es de mármol.
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1. He visto un precioso reloj de oro, cuya cadena…
_________________________________________________
2. Te he prestado dos libros, cuyos libros aún no me has devuelto.
_________________________________________________
3. Te presto estos libros, cuyas páginas están, como verás, sin abrir.
_________________________________________________
4. Dos aviones cruzaron la comarca a gran velocidad, cuyos aviones llevan a los
jóvenes paracaidistas.
_________________________________________________
5. En las excavaciones realizadas en nuestro pueblo se encontraron resto humanos,
cuyos restos parecen ser prehistóricos.
_________________________________________________
6. He visto una estatua cuyos brazos estaban rotos.
_________________________________________________
7. Con cuyo fin venimos para rogarle que nos atienda.
_________________________________________________
C. Subraye las frases de relativo en las siguientes oraciones y sustitúyalas por un
adjetivo sin complemento.
EJEMPLO:
Un movimiento que no se para.
Un movimiento continuo.
1. Una actividad que no se detiene jamás.
_________________________________________________
2. Una fama que pasa pronto.
_________________________________________________
3. Una enfermedad que se prolonga mucho tiempo.
_________________________________________________
4. Un régimen que sólo dura cierto tiempo.
_________________________________________________
5. Una información que llega demasiado pronto.
_________________________________________________
6. Un esfuerzo que dura poco.
_________________________________________________
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7. Unas tribus que viven sin residencia fija.
_________________________________________________
8. Una fruta que tiene buen gusto.
_________________________________________________
9. Unas plantas que se emplean en Farmacia.
_________________________________________________
10. Un pueblo que se gobierna por sus propias leyes.
_________________________________________________
11. Las naciones que están en guerra.
_________________________________________________
12. Un Tribunal que no tiene derecho a juzgar determinada causa.
_________________________________________________
13. Un carácter que se ofende por nada.
_________________________________________________
14. Un programa que abarca todas las ciencias.
_________________________________________________
15. Un espíritu que no profundiza.
_________________________________________________
16. Una planta que vive a costa de otras.
_________________________________________________
17. Una sustancia que se convierte en gas.
_________________________________________________
18. Un líquido que se puede beber.
_________________________________________________
19. Una frase que no se entiende.
_________________________________________________
20. Una fortaleza que no puede tomarse al asalto.
_________________________________________________
D. Subraye las frases de relativo en las siguientes oraciones y sustitúyalas por un
adjetivo seguido de un complemento.
EJEMPLO:
Un militar que vivió después de Napoleón.
Un militar posterior a Napoleón.
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1. Un hombre que mantiene sus promesas.
_________________________________________________
2. Un hombre que no escucha las súplicas de usted.
_________________________________________________
3. Una madre que no ve los defectos de su hijo.
_________________________________________________
4. Un escritor que vivió antes de Cicerón.
_________________________________________________
5. Un libro en el cual se ha mentido mucho.
_________________________________________________
E. Subraye las frases de relativo en las siguientes oraciones y sustitúyalas por una
preposición sola o seguida de un sustantivo.
EJEMPLO:
Un hombre que no tiene miedo.
Un hombre con valor.
1. Unas personas que no tienen que temer ningún peligro.
_________________________________________________
2. Un edificio que resiste a los terremotos.
_________________________________________________
3. Un libro que puede servir para niños.
_________________________________________________
4. Un ladrón que espía la ocasión favorable.
_________________________________________________
5. Una multitud que se agita violentamente.
_________________________________________________
6. Un discurso que combate el proyecto de ley.
_________________________________________________
7. Un diputado que pertenece a nuestro partido.
_________________________________________________
8. Unos niños que tienen la misma edad.
_________________________________________________
9. El cariño que una madre tiene a sus hijos.
_________________________________________________
24
10. Un enfermo que no corre peligro.
_________________________________________________
F. En las siguientes frases hay algunos casos de abuso de pronombres. Escriba
correctamente las frases que considere incorrectas.
EJEMPLOS:
Tú lo que quieres es que yo lo haga.
Tú quieres que yo lo haga.
1. Por eso es por lo que tú estás preocupado.
_________________________________________________
2. A ese automóvil hay que enviarlo al taller de reparaciones.
_________________________________________________
3. Las manos debemos no moverlas demasiado al hablar.
_________________________________________________
4. Sus caballos no los tiene bien entrenados.
_________________________________________________
5. Mi trabajo lo estoy haciendo por etapas.
_________________________________________________
6. Estuvieron en Cádiz el señor Pérez y su hijo, y su madre se quedó con nosotros.
_________________________________________________
7. Se le mancharon las manos de barro.
_________________________________________________
8. Luis arremete furioso contra su adversario, al cual le divierte esta furia
impotente.
_________________________________________________
9. Su familia de usted se excedió en atenciones.
_________________________________________________
10. Luis fue a casa de Pedro en su coche.
_________________________________________________
11. Manuel estuvo en casa de Antonio, y allí encontró a su hermano.
_________________________________________________
12. Cuando Juan se casó con Luisa, sus hijos lo llevaron muy mal.
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Gramática y redacción
TEMA VI: LA PUNTUACIÓN: SIGNOS DE PUNTUACIÓN, USO DE LAS MAYÚSCULAS.
Un problema frecuente en la redacción es el mal uso de los signos de puntuación. A
veces sucede que una oración queda incompleta debido al uso incorrecto del punto.
Observe los siguientes ejemplos:
- No se puede juzgar a nadie desde nuestro punto de vista. Ya que cada persona
actúa por razones diferentes.
- Ayer todos los estudiantes asistieron a una asamblea. Donde el punto más
importante fue la autonomía universitaria.
- Es bueno abordar los temas desde una perspectiva positiva. Comenzando con
aquello que sea de interés para el grupo.
El correcto uso de los signos de puntuación es imprescindible para entender el
sentido del texto. En el siguiente texto se han omitido todos los signos de puntuación,
por lo que es posible interpretarlo de diversas maneras dependiendo de las distintas
ubicaciones de los mismos.
EL TESTAMENTO
Cuéntase de un señor que, por ignorancia, dejó al morir el siguiente escrito sin
signos de puntuación. Se hizo la lectura del documento a las personas aludidas en él, y
cada cual se atribuía la preferencia; para resolver estas dudas acordaron que cada uno
presentara el escrito con los signos de puntuación, cuya falta motivaba la discordia.
El texto es el siguiente:
"Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jamás pagaré
la cuenta al sastre nunca para mis primos."
JUAN: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jamás pagaré
la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo."
LUIS: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jamás pagaré la
cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo."
SASTRE:"Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jamás
pagaré la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo."
PRIMOS: "Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jamás
pagaré la cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo.”
26
Esta lectura motivó gran revuelo entre los concurrentes y para poner orden se
acudió a la autoridad. Esta consiguió restablecer la calma y después de examinar el
escrito, objeto de la cuestión, exclamó en tono severo: Señores: aquí se trata de
establecer un fraude, así que según las leyes en vigor, ésta aprueba la siguiente
interpretación:
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis jamás pagará la
cuenta al sastre nunca para mis primos todo lo dicho es mi deseo."
Como guía para usar adecuadamente los signos de puntuación, recomendamos
consultar el siguiente material y realizar los ejercicios propuestos.
USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación son en cierto modo parecidos a las señales de
circulación. Es preciso conocerlas bien para poder circular con orden y sin accidentes.
Nos indican las paradas obligatorias, las discrecionales y los cambios de sentido. Hay,
pues, que conocer y respetar los signos y el valor que representan si no se quiere caer en
el caos y en el desorden. No se puede escribir bien sin puntuar bien. Vamos a repasar
los signos más usados:
1) La coma (,).
Sus funciones más importantes son:
• Separar elementos análogos de una serie, ya sean palabras o frases. Se suprime
la coma cuando de último elemento se une al anterior mediante i, o, ni.
Ejemplos:
Allí había libros, documentos, revistas y notas.
Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.
• Aislar una palabra o una frase incidental dentro de una oración principal.
Ejemplos:
Tu hermana, creo yo, ha salido ya.
El profesor, persona muy seria, se enfadó mucho.
Otros casos en los que se usa la coma:
• Después del nombre vocativo; es decir, cuando se llama o habla a alguien. Si el
nombre está en medio de una frase, irá entre dos comas.
Ejemplos:
María, entra ahora mismo.
Trae; Luis, el paquete.
27
• En las oraciones elípticas hay que poner coma en lugar del verbo omitido.
Ejemplos:
Aquí hay diez monedas; allí, nueve.
La documentación llegó; las fotos, no.
• Detrás de la oración subordinada cuando precede a la principal.
Ejemplos:
Tan pronto como lo sepa, te avisaré.
Después de mucho andar, llegamos al pueblo.
No pondremos coma si el orden es inverso.
Te avisaré tan pronto como lo sepa.
Llegamos al pueblo después de mucho andar.
• Con las expresiones que explican o aclaran: es decir, esto es, no obstante, sin
embargo, a pesar de todo, en principio, etc.
Ejemplos:
El diseño, en principio, me pareció bien.
Creo, no obstante, que vale la pena ir.
Me pareció, a primera vista, que había salido.
En la aplicación de la regla anterior hay que procurar no confundir las frases
explicativas con las determinativas. Si decimos, por ejemplo: "la muchacha es distraída
no entendió al profesor", estamos determinando cuál de las muchachas es la que no
entendió al profesor. En cambio si decimos: "La muchacha, distraída, no entendió al
profesor”, aclaramos o explicamos que la muchacha no entendió porque estaba
distraída. En este caso deben usarse las comas.
EJERCICIOS:
A. En las oraciones siguientes coloque la coma en el lugar que corresponda. Los
demás signos de puntuación están correctamente ubicados.
Ejemplo:
La brisa el mar el agua. ¡Qué perfecta armonía!
La brisa, el mar, el agua. ¡Qué perfecta armonía!
1. Pedro escúchame.
2. Me parece dijo Juan que va a haber tormenta.
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3. Cuando vino el cartero yo estaba allí.
4. Ella naturalmente relató lo ocurrido.
5. Un caballero prudente honrado rico y muy amable.
6. Luis saluda a Pedro; María a Juan.
7. Espera un momento Pedro mientras me arreglo.
8. Apenas amaneció emprendimos la marcha.
9. Si no hubiera visto no lo habría creído.
10. Las condiciones ya lo dijo Enrique son desventajosas.
11. En Caracas hizo calor; en Bogotá frío.
12. Nadie aseguró el funcionario podrá entrar sin permiso.
13. La frase aunque elogiosa no agradó al interlocutor.
14. ¿Dónde vas Faustino sin tus libros?
15. Francisco no puso reparos; su hermano sí y Luis también.
16. Aquello por lo visto no le había agradado ni poco ni mucho ni nada; sin embargo
no se atrevió a rechistar.
17. ¡Vete de aquí Emilio que me molestas¡
18. Tan pronto salga de peligro le daremos de alta.
19. La joven que estaba en el patio se puso a cantar. (Explicativa)
20. Los niños que hablaron en clase fueron castigados. (Determinativa)
21. El piloto mareado perdió el control del avión. (Explicativa)
22. Ángeles era simpática; Elena antipática.
23. Andrés siguiendo la costumbre salió de vacaciones inmediatamente; sin embargo
no llegó a tiempo para la cacería.
24. Yo si me proponen que acepte acepto.
25. Ese cariño ese sacrificio ese desprendimiento y esa buena voluntad le habían
pagado siempre altos dividendos.
26. Los niños que se mojaron fueron a secarse. (Explicativa)
27. Madrid París Lisboa Roma y Berlín son capitales europeas.
28. La atmósfera esto es la capa de aire que envuelve a la tierra es imprescindible
para la vida de los hombres los demás animales y las plantas.
29. En conclusión es lamentable lo sucedido.
30. Alfonso prefiere el campo; su mujer la montaña.
31. El jefe según su asistente no llegará hasta el miércoles o jueves.
29
2) El punto y coma (;).
El punto y coma se usa en los siguientes casos:
• Cuando se desea escribir dos oraciones relacionadas entre sí, pero no unidas por
un nexo o conector.
Ejemplo:
Había consentido el casamiento con un caballero rico, honrado, atento;
en suma, cabal y perfecto.
Anote lo que digo; luego no se recordará.
• En las cláusulas extensas se usa el punto y coma antes de las conjunciones
adversativas. (mas, pero, aunque, sin embargo.)
Ejemplos:
Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perdí; sin embargo, no estoy
preocupado.
Esta mansión es ya vieja, algo húmeda y no muy cómoda; pero estoy más
a gusto en ella que en la nueva.
• Cuando, poniendo coma solamente, pueda prestarse a confusión una oración o
un período.
Ejemplos:
Los bosques nos proporcionan leña; las viñas, uvas; los prados, heno.
La primera parte terminó con triunfo local; la segunda, con empate; las
prórrogas, con triunfo visitante.
EJERCICIOS:
B. La puntuación de las oraciones siguientes es incorrecta. Coloque los signos de
puntuación adecuados.
1. He hablado así porque estoy preocupado, todo el mundo me asedia y me critica.
2. Por Navidad y Semana Santa, la niña visita a los abuelos, el resto del año está
con los padres,
3. Algunos estudiantes, a los que se veía disconforme, manifestaron sus quejas,
otros profirieron gritos.
4. Luis que era buen estudiante, no tuvo éxito, Pedro que no lo era, sí lo tuvo.
5. Ha venido mi primo, el joven tiene diez años.
6. El autobús lo llevará hasta el puerto, allí podrá descansar y almorzar.
30
7. Eran las dos de la tarde, el mar empezaba a enfurecerse, sin embargo de allí
nadie se movía.
8. Unos iban, otros venían, todos estaban inquietos.
9. Confiaba verte, recibir una carta o un correo, pero veo que es inútil.
10. Vinieron hermanos, primos, tíos, sobrinos, en fin, toda la familia.
3) El punto (.)
Este signo de puntuación no suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar el
final de un período que tiene sentido completo; es decir para separar oraciones que no
están directamente relacionadas entre sí. Existen dos clases de punto:
a. Punto y seguido: se emplea para poner fin a una oración con la intención de
continuar tratando el mismo tema en la oración siguiente del mismo párrafo.
Ejemplo:
Llegamos a las doce. Lucía un sol espléndido. Tras la operación seguí
haciendo vida normal. Nadie me recordaba aquel trance. Mis nervios se
habían sosegado.
b. Punto y aparte: se emplea para poner fin a un párrafo con la intención de tratar el
asunto desde otro punto de vista en el párrafo siguiente.
Ejemplo:
- "Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos más
de doce años trabajando y estamos en condiciones de ofrecer
realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y
podemos resolver el problema que nos presenten."
- "Nuestro banco le permite invertir, conseguir créditos a mediano y
largo plazo y facilidades para la negociación. Y todo con plena
eficacia, porque ser un banco pequeño y pertenecer a un grupo
grande significa agilidad y solidez.”
EJERCICIOS:
C. A continuación se presenta un texto en el cual se han suprimido lo signos de
puntuación.
"Toda enumeración de los errores de la política norteamericana debe terminar con
esta salvedad esos errores magnificados por los medios d publicidad y por las
31
pasiones políticas revelan vicios y fallas inherentes a las democracias
plutocráticas pero no indican una debilidad intrínseca los Estados Unidos han
sufrido derrotas y descalabros pero su poderío económico científico y técnico es
todavía superior al de la Unión Soviética también lo es su sistema político y social
las instituciones norteamericanas fueron diseñadas para una sociedad en perpetuo
movimiento mientras que la Unión Soviética pone en peligro los fundamentos del
mismo régimen las instituciones rusas no resistirían la prueba que es cada cuatro
año elección del Presidente de los Estados Unidos un fenómeno como el de
Watergate habría desencadenado en Rusia una revolución se habla mucho de la
inferioridad de los norteamericanos en el dominio militar especialmente en el de
las armas tradicionales es una inferioridad transitoria los Estados Unidos tienen
los recursos materiales y humanos para restablecer el equilibrio militar ¿ y la
voluntad política? es difícil dar una respuesta inequívoca a esta pregunta."
(Octavio Paz. Tiempo nublado)
4) El uso de los puntos suspensivos (...)
Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean:
• Para no completar frases muy conocidas.
Ejemplo:
Ya lo dice el refrán: "Quien mucha abarca… Al que madruga…”
• Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo.
Ejemplos:
Disparó diez veces y mató... un pajarillo.
Abrí la puerta y... ¡maldición¡... ¡un ladrón¡
• En lugar del etcétera en una enumeración que podría continuarse.
Ejemplos:
Había trapecistas, fieras, caballos...
Hoy repasaremos las partes de la oración: nombre, artículo, adjetivo,
verbo...
• Para indicar que parte de una cita ha sido eliminada por innecesaria. En este caso
los puntos suspensivos van entre paréntesis.
Ejemplo:
"En esta época portuguesa es en la que Colón debió aprender el español
(...) Colón parece que deja de ser comerciante cuando a los treinta años
32
se casa con la hija del ya difunto Perestello (...) y se incorpora a la
sociedad portuguesa".
(Menéndez Pidal. La lengua de Cristóbal Colón.)
EJERCICIOS:
D. Coloque los puntos suspensivos donde corresponde.
1. Dime con quien andas
2. Sabía de todo: de política, de economía, de religión, de deportes, de
3. Jaime suele inhibirse de los asuntos serios diciendo: -¿Yo? ¡Paso¡
4. ¿Salir a la calle con este frío? ¡Ni hablar¡
5. En el mercadillo había de todo esta mañana: piñas, uvas, melones, naranjas
5) Uso de los dos puntos (:)
La intención de este signo es llamar la atención acerca de lo que aparece escrito a
continuación. Se emplea en los siguientes casos:
• Para citar lo dicho por otro.
Ejemplos:
- Mi padre dijo: "Si no llueve este mes, la cosecha será mala."
- Arquímedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos
sumergidos en un flui gritó: "¡Eureka! ¡Eureka! Lo encontré.”
• Para enumerar
Ejemplos:
Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, el
Consejo de Seguridad y la Secretaría General.
Destacó a tres novelistas contemporáneos: García Márquez, Vargas
Llosa y Cela.
• Para saludar
Ejemplos:
Estimado amigo: Mucho te agradeceré...
Querido Jaime: Me complace comunicarte...
33
• Para dar una explicación, aclaración o justificación.
Ejemplos:
No pude entrar en casa: me olvidé de traer la llave.
Intentó ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado.
EJERCICIOS:
E. Coloque los dos puntos donde corresponda.
1. Don Quijote dijo a Sancho: "Sé templado en el beber, considerando que el vino
demasiado ni guarda secreto, ni cumple palabra".
2. Luis XIV de Francia exclamó "El Estado soy yo".
3. Los primeros astronautas en llegar a la luna fueron Armstrong, Aldrin y Collins
4. El perezoso acaba sus días en la mayor miseria justo castigo a la holgazanería
5. El agua se compone de dos elementos oxígeno e hidrógeno
6. Jesús dijo "Amaos los unos a los otros"
7. Mi socio y yo estamos de acuerdo aceptamos.
Fuente: Ortega Cañibano, Wenceslao. 1985. Redacción y composición. Técnicas y prácticas. México, McGraw HiII.
F. Redacte un párrafo en el que desarrolle la idea que le dará el (la) profesor (a).
Utilice correctamente los signos de puntuación.
G. En los párrafos siguientes se ha sustituido por "coma" el "punto y coma", Coloque
este signo de puntuación donde el sentido de la frase lo exija.
1. "La buena mujer en su casa es reina y resplandece (...). El descanso y la
seguridad la acompañan adonde quiera que endereza sus pasos, y a cualquier
parte que mira encuentra con el alegría y con el gozo, porque si pone en el
marido los ojos, descansa en su amor, si los vuelve a los hijos, alégrase con su
virtud, halla en los criados bueno y fiel servicio, y en la hacienda, provecho y
acrecentamiento, y todo le es gustoso y alegre como, al contrario, á la que es
mala casera todo se le convierte en amarguras, como se puede ver por infinitos
ejemplos".
34
Fray Luis de León, La perfecta casada
2. La lucha por la vida es áspera y continuada, sin embargo, debemos esforzarnos
por sobrellevarla, incluso con alegría.
3. La intranquilidad de ánimo, la zozobra del espíritu, la desazón, todo eso nos
hace presentir la mala conciencia.
4. Ya os he dicho bastante, pensadlo. La puntuación correcta aclara el pensamiento,
la incorrecta, lo enturbia.
5. Anímese usted a escribir sobre cualquier asunto, por ejemplo, sobre los
beneficios que reporta el conocimiento de la estilística.
6. "A pesar de esto, tenían todos un aspecto algo extraño y sombrío, aspecto que yo
me expliqué cuando supe, tras una hora de charla, que todos ellos pertenecían a
la secta calvinista".
Pío Baraja, Los caminos del mundo
7. "Riego y Aviraneta afirmaron que no había tal, que existía el contacto entre
España y el resto de Europa, que así se había podido dar en España, antes que en
otra nación europea, unas Cortes como las de Cádiz...".
Pío Baraja, obra citada.
8. "Pero aquella mañana, a veinte metros mal contados de la orilla, donde ya no
hacía pie, el señor Souto sufrió un calambre, sintió que los músculos de sus
piernas se entorpecían, se inmovilizaban..., le acudió súbitamente la idea de la
muerte, dio unos chillidos, manoteó en vano y tragó al hundirse un gran sorbo de
agua".
W. Fernández Flórez, Volvoreta
9. "La doncella pugnó con mucha porfía por besarle las manos, mas Don Quijote,
que en todo era comedido y cortés caballero, jamás lo consintió, antes la hizo
levantar y la abrazó con mucha cortesía y comedimiento...".
Cervantes, Don Quijote de la Mancha
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10. "Nacido en la pobreza, criado en la lucha por la existencia, más que mía de mi
patria, endurecido a todas las fatigas, acometiendo todo lo que creía bueno, y
coronada la perseverancia por el éxito, he recorrido todo lo que hay civilizado en
la Tierra y toda la escala de los honores humanos, en la modesta proporción de
mi país y de mi tiempo, he escrito algo bueno entre mucho indiferente, y, sin
fortuna, que nunca codicié, porque era bagaje pesado para la incesante pugna,
espero una buena muerte corporal, pues la que me vendrá en política es la que yo
espero y no deseé mejor...".
Sarmiento
11. "Geraldo es muy pobre, vive solo, siendo un adolescente, su tío, que era marino,
le llevó a navegar, trabajó como grumete en el Bóreas, un barco ballenero al
servicio de la factoría montada frente a los bajos de la Lobeira, a la entrada de la
ría de Corcubión. Era un buen empleo, como toda la dotación, cobraba una
prima por cada ballena pescada, y en cuanto se habituó al triste y penetrante olor
del cetáceo muerto y a la margarina con que sustituían el aceite los tripulantes
noruegos, que estaban en mayoría en el Bóreas, la vida a bordo le pareció
soportable".
W. Fernández Flórez, El bosque animado
H. Corrija los errores de puntuación en las frases siguientes, cambiando las comas
incorrectas por punto y coma o punto.
1. Chamizo escribió poesía en extremeño, su labor puede compararse a los poemas
escoceses de Burns.
2. Nos quedamos sin papel blanco a los veinte minutos, por eso las últimas 200
copias estaban impresas en hojas amarillentas.
3. La expedición de Scott cruzó la Ross Barrier, en la Antártida, en 1904, la
expedición de Shackleton la cruzó cuatro años después, en 1908.
4. Parece como si Pérez hubiera copiado a Martínez, sin embargo, ha sido al
contrario.
5. Asia es el mayor continente de la Tierra, su extensión es de 43 millones de
kilómetros cuadrados.
36
6. López, que permaneció sentado al sonar el himno nacional, no lo hizo por falta
de patriotismo, fue sencillamente, porque no lo oyó, debido a su sordera.
7. En algunas ciudades los informadores de diversos periódicos trabajan juntos, en
otras, hay competencia y falta de colaboración.
8. Simenon es uno de los novelistas más fecundos de nuestra época, ha escrito ya
más de doscientas novelas.
9. El perro pastor alemán o perro lobo puro tiene mala reputación, se le considera
muy inteligente, pero muy peligroso.
10. La lancha le llevará hasta la playa, allí puede descansar y tomarse un aperitivo
en uno de los bares que hay junto a la orilla.
I. Coloque los signos de puntuación (coma, punto y coma o punto) que faltan en este
texto.
"Los barrios son como una casa grande en la que hay de todo En una esquina
está la farmacia en la otra la tienda donde uno compra el calzado y los cigarrillos
y las muchachas compran géneros aros y peines el almacén está en frente La
Superiora bastante cerca y la panadería a mitad de cuadra
La panadera atendía a su público impasiblemente Era majestuosa amplia
sorda blanca limpia y llevaba el escaso pelo dividido en mitades con ondas sobre
las orejas grandes e inútiles Cuando le llegó el turno Gauna dijo moviendo
mucho los labios:
-Me va a dar señora unas facturitas para el mate
Supo entonces que la muchacha lo miraba Gauna se volvió miró Clara estaba
frente a una vitrina con frascos de caramelos tabletas de chocolate y lánguidas
muñecas rubias con vestidos de seda y rellenas de bombones Gauna notó el pelo
negro liso la piel morena lisa La invitó a ir al cinematógrafo."
Adolfo Bioy Casares, El sueño de los héroes.
37
Gramática y redacción
TEMA VII: PRECISIÓN LÉXICA: USO Y ABUSO DE LAS PALABRAS “COSA”, “ALGO”, “ESTO” Y “ESO”.
Las palabras fáciles o palabras comodines son palabras del vocabulario frecuente
que, por su significado muy amplio y poco preciso, pueden formar parte de cualquier
acto de comunicación.
Entre las palabras fáciles o palabras comodines más utilizadas figuran cosa, algo,
esto y eso:
- La palabra cosa es probablemente la palabra de sentido más vago, más
impreciso, el vocablo más vulgar y trivial de la lengua.
Ejemplo:
La humildad es una cosa muy rara.
La humildad es una virtud muy rara.
- La palabra algo sólo debe emplearse para dar a la frase un sentido
indeterminado.
Ejemplo:
Correcto
"Leeré algo mientras vienes”.
Impreciso
"Esta historia tiene algo trágico".
“Esta historia tiene un sentido trágico".
O bien:
"Esta historia tiene un argumento trágico".
Incorrecto
"En este párrafo hay algo que no entiendo".
Si nos referimos a una frase concreta, mejor sería decir:
“En este párrafo hay una frase que no entiendo".
- Los pronombres demostrativos esto y eso pueden sustituirse por el relativo o por
el determinante demostrativo seguido de un sustantivo.
Ejemplo:
Tú amas a tus padres. Esto te honra.
Tú amas a tus padres. Este sentimiento te honra.
38
O bien:
Tú amas a tus padres, lo cual te honra.
- El sustantivo tema suele emplearse en lugar de los sustantivos: asunto, materia,
problema, objeto, hecho, programa, negocio, expediente, discusión, debate,
propósito, proyecto, argumento, contenido, cuestión.
EJERCICIOS:
A. Sustituya en las frases siguientes la palabra COSA por otra más precisa.
1. La envidia es una cosa despreciable.
_______________________________________
2. La falta de inteligencia es una cosa irremediable.
_______________________________________
3. La gula es una cosa vergonzosa.
_______________________________________
4. Esta estatua es una cosa notable.
_______________________________________
5. La educación de los niños es una cosa difícil.
_______________________________________
6. El amianto es una cosa incombustible.
_______________________________________
7. La cosa se someterá al Consejo.
_______________________________________
8. Una sola cosa ocupa su mente.
_______________________________________
9. Nunca contemplé una cosa tan magnífica.
_______________________________________
10. La burla es la única cosa que le queda a usted.
_______________________________________
11. El microscopio es una cosa indispensable para el biólogo.
_______________________________________
12. Exponga usted las cosas como han pasado.
_______________________________________
13. Para un niño el juego es una cosa necesaria.
_______________________________________
39
14. El viejo marino se vanagloriaba de cosas inverosímiles.
_______________________________________
B. En las siguientes frases, unas veces conviene sustituir la palabra ALGO por otra
más precisa; en cambio, otras son correctas y debe dejarlas así; por último, hay
algunas en las que debe suprimir la palabra ALGO, lo que sucede casi siempre que
se emplea seguida de un adjetivo. En este último caso, basta con suprimir el
pronombre indefinido y sustituir o no el adjetivo por un sustantivo, según
convenga.
1. Esta música tiene algo melancólico.
_______________________________________
2. Sus palabras tienen algo de malicia.
_______________________________________
3. Esto es algo prodigioso.
_______________________________________
4. He visto en sus ojos algo de odio.
_______________________________________
5. Este libro es algo estupendo.
_______________________________________
6. Todos los genios tienen algo de locos.
_______________________________________
7. Esto es algo infame.
_______________________________________
8. En estas ruinas hay algo de estilo románico.
_______________________________________
9. En su cara había algo de ferocidad.
_______________________________________
10. Esta mujer es algo imponente.
_______________________________________
11. El hombre más fuerte tiene algo débil.
_______________________________________
12. Aquí huele a algo raro.
_______________________________________
40
13. Esta señora tiene algo distinguido.
_______________________________________
14. El nuevo modelo es algo formidable.
_______________________________________
C. En las frases siguientes sustituya los pronombres ESTO, ESO por el relativo o por el
adjetivo demostrativo, según los casos. Si es preciso, déle otro giro a la frase.
1. Está entregado a la bebida. Eso lo arruinará.
_______________________________________
2. Practica mucho el deporte. Esto te servirá para fortalecerte.
_______________________________________
3. Luis acaba de ganar otro primer premio. Esto ya no asombra a nadie.
_______________________________________
4. El abogado estudia un pleito muy difícil. Esto lo retendrá en el bufete toda la
tarde.
_______________________________________
5. Tú te confías a cualquiera. Esto puede acarrearte disgustos.
_______________________________________
6. Pedro se ha caído de la bicicleta. Eso se lo había advertido yo.
_______________________________________
7. Se expresa con afectación. Esto hace difícil su lectura.
_______________________________________
8. Juan perdió todo su dinero en Montecarlo. Eso no le hundió ni mucho menos.
_______________________________________
9. Es un hombre inteligente y trabajador. Esto le hará triunfar.
_______________________________________
10. Se le olvidó preparar los últimos temas. Esto fue causa de que lo suspendieran.
_______________________________________
41
D. Sustituya el sustantivo TEMA en las siguientes frases por otras palabras más
precisas cuando lo considere necesario:
1. Los dos presidentes trataron en la reunión diversos temas internacionales.
_______________________________________
2. El alza de los productos energéticos es un tema económico preocupante.
_______________________________________
3. En el examen salió un tema del Renacimiento que no había estudiado.
_______________________________________
4. Los temas del programa de esta asignatura son muy amplios.
_______________________________________
5. Los ecologistas discutieron con el Alcalde el tema de los vertidos tóxicos.
_______________________________________
6. Su único tema es terminar la carrera el próximo año.
_______________________________________
Material de apoyo adaptado con fines exclusivamente docentes. Fuente: Vivaldi,
Gonzalo. 2003. Curso de redacción. Teoría y práctica de la composición y el estilo
Madrid: Paraninfo.
Gramática y redacción
TEMA VIII: PRECISIÓN LÉXICA: SUSTITUCIÓN DE VERBOS FRECUENTES (O VERBOS
COMODINES).
Algunos de los verbos frecuentes o comodines en español son: ser, estar,
encontrarse, haber (impersonal), tener, hacer, poner, decir, ver,
Los verbos frecuentes deben sustituirse por otros de significación más precisa:
- Los verbos ser, estar, encontrarse y haber (impersonal) pueden sustituirse por
verbos intransitivos o pronominales.
- El verbo tener, ver, decir y producir pueden sustituirse por verbos transitivos
más precisos.
- El verbo hacer se sustituye cuando no nos refiramos a una acción manual, de
manipulación o artesanía.
42
- El verbo poner se puede reemplazar por otros, siempre que estos verbos den más
precisión a la frase. Ciertos grupos formados por el verbo poner, más una
preposición y un sustantivo pueden ser reemplazados ventajosamente por una
sola palabra, un verbo o un sustantivo.
EJERCICIOS:
A. En las frases siguientes escriba el verbo que debe reemplazar a está, se encuentra o
hay. No haga la sustitución si no la cree precisa.
EJEMPLO:
En el cielo azul está el sol de España.
En el cielo azul brilla (o resplandece) el sol de España.
1. Bajo esta losa hay (está) un hombre enterrado.
______________________________________
2. En la lista de candidatos está (se encuentra) usted.
______________________________________
3. En la torre almenada hay (se encuentra) un soldado de guardia.
______________________________________
4. En este pueblo hay cuatro escuelas.
______________________________________
5. En las arrugas de su frente hay honda preocupación.
______________________________________
6. En las imágenes está la fuerza del estilo.
______________________________________
7. En sus palabras hay gran indignación.
______________________________________
8. En el fondo de mi corazón está la esperanza.
______________________________________
9. En el alma de este poeta hay una música divina.
______________________________________
10. Sobre el césped se encuentran los rayos de la luna.
______________________________________
43
11. En el fondo de su alma hay una tempestad de odio.
______________________________________
12. En estos balcones hay unas colgaduras.
______________________________________
13. En la chimenea hay unos troncos de encina.
______________________________________
14. Al frente del desfile está una banda de música.
______________________________________
B. En las frases que siguen sustituya TENER por otro verbo para que la expresión sea
más precisa. No haga la sustitución si no la cree necesaria.
EJEMPLO:
Tener el último puesto.
Ocupar el último puesto.
1. Tener un ideal muy elevado.
____________________________________________
2. Tener una esperanza.
__________________________________________________
3. Tener un oficio lucrativo.
______________________________________________
4. Tener un lenguaje correcto.
_____________________________________________
5. Tener una mala conducta.
______________________________________________
6. Tener muchos dolores.
_______________________________________________
7. Tener una buena reputación.
____________________________________________
8. Tener una actitud prudente.
___________________________________________
9. Luis quiere tener a su alrededor a sus amigos.
___________________________________________
44
10. Procura tener el respeto de sus alumnos.
___________________________________________
11. Esta flor tiene un perfume delicioso.
___________________________________________
12. Este faro tiene una luz muy brillante.
___________________________________
13. Este negocio tiene grandes ventajas.
____________________________________
14. Esta sala tiene diez metros de largo.
____________________________________
15. Aquel alumno tuvo muchos premios.
____________________________________
C. Sustituya en las frases siguientes, el verbo HACER por otro verbo que precise más el
sentido. No haga la sustitución cuando no la crea precisa.
EJEMPLO:
Hacer un largo trayecto.
Recorrer un largo trayecto.
1. Hacer una fosa. _______________________________________
2. Hacer una vía férrea. ___________________________________
3. Hacer una campana. ____________________________________
4. Hacer una corona de flores. ______________________________
5. Hacer un artículo. ______________________________________
6. Hacer una estatua de mármol. ____________________________
7. Hacer prodigios. _______________________________________
8. Hacer un discurso. _____________________________________
9. Hacer mucho dinero. ___________________________________
10. Hacer una conspiración. _________________________________
11. Las abejas hacen la miel. ________________________________
12. La ciencia ha hecho grandes progresos.______________________
13. Me han encargado que haga el informe. _____________________
14. No ha podido hacerse a la disciplina. _______________________
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D. En las frases que siguen escriba las sustituciones posibles del verbo PONER, sólo
cuando lo considere preciso.
EJEMPLO:
Poner la sonda en una herida.
Introducir la sonda en una herida.
1. Poner una escalera contra el muro.________________________
2. Poner colores en el lienzo. ________________________
3. Poner en segundo lugar. ________________________
4. Poner una carta en inglés. ________________________
5. Poner una palabra en la frase. ________________________
6. Usted no debería poner aquí el subjuntivo. ____________________
7. Poner en orden sus ideas. ________________________
8. Poner en práctica un sistema. ________________________
9. Poner en peligro los intereses de una nación. ___________________
10. Poner moneda en circulación. ________________________
11. Poner unos papeles bajo llave. ________________________
12. Poner en desacuerdo una familia. ________________________
13. El comandante puso en movimiento todas las fuerzas. ________________
14. El policía puso al ladrón en manos de la justicia. _____________________
15. Yo me pongo en el equipo en Jugar de Juan. ________________________
E. En los ejemplos siguientes, escriba los verbos que deben sustituir a DECIR y a VER
cuando considere necesaria la sustitución.
EJEMPLO:
Decir blasfemias.
Proferir blasfemias.
1. Luis ha dicho un buen discurso. ______________________________________
2. Juan nos fue diciendo sus aventuras. ___________________________________
3. Le vaya decir a usted un ejemplo. _____________________________________
4. Le vaya decir a usted una cosa que le va a sorprender. _____________________
5. Le digo que aquí no está usted seguro. _________________________________
6. Este alumno dice muy bien los versos. _________________________________
7. Juan no dice sus penas más que a mí. __________________________________
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8. A usted le toca decir el precio. ______________________________________
9. Diré muy alto lo que le debo a usted. _________________________________
10. Digo que usted está mintiendo. ______________________________________
11. El abogado tiene que ver cinco expedientes esta mañana.
_________________________________________________________
12. El científico auténtico sabe ver un fenómeno sin prejuicios.
_________________________________________________________
13. Un policía experimentado sabe ver hasta los más pequeños indicios.
_________________________________________________________
14. Luis es incapaz de ver la belleza de este cuadro surrealista.-
_________________________________________________________
15. Vea usted las consecuencias de no observar las reglas de cortesía.
_________________________________________________________
16. Vea usted por sí mismo lo que ha sucedido aquí. _______________________
F. Sustituya PRODUCIR en las siguientes frases por otras palabras más precisas
cuando lo considere necesario:
1. La inundación produjo grandes pérdidas en las cosechas.
____________________________________________________________
2. Las declaraciones del Presidente del Gobierno produjeron gran disgusto.
____________________________________________________________
3. En esta fábrica se producen muchos accidentes por falta de seguridad.
____________________________________________________________
4. Las especulaciones en Bolsa le produjeron grandes ganancias.
_____________________________________________________________
47
El proceso de lectura y comprensión de textos
TEMA IX: EL ESTUDIO DEL TEXTO A PARTIR DE LA NOCIÓN DE PÁRRAFO. A. Lea el siguiente texto. Luego señale qué tipo de párrafos lo constituyen, según la
función cumplida por cada uno de estos.
BOTELLA AL MAR PARA EL DIOS DE LAS PALABRAS
A mis doce años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un
señor cura que pasaba me salvó con un grito: ¡Cuidado! El ciclista cayó a tierra. El
señor cura, sin detenerse, me dijo: ¿Ya vio lo que es el poder de la palabra? Ese día lo
supe. Ahora sabemos, además, que los mayas lo sabían desde los tiempos de Cristo, y
con tanto rigor, que tenían un dios especial para las palabras.
Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer
milenio bajo el imperio de las palabras. No es cierto que la imagen esté desplazándolas
ni que pueda extinguirlas. Al contrario, está potenciándolas: nunca hubo en el mundo
tantas palabras con tanto alcance, autoridad y albedrío como en la inmensa Babel de la
vida actual. Palabras inventadas, maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros
desechables, por los carteles de publicidad; habladas y cantadas por la radio, la
televisión, el cine, el teléfono, los altavoces públicos; gritadas a brocha gorda en las
paredes de la calle o susurradas al oído en las penumbras del amor.
No: el gran derrotado es el silencio. Las cosas tienen ahora tantos nombres en
tantas lenguas que ya no es fácil saber cómo se llaman en ninguna. Los idiomas se
dispersan sueltos de madrina, se mezclan y confunden, disparados hacia el destino
ineluctable de un lenguaje global.
La lengua española tiene que prepararse para un ciclo grande en ese porvenir sin
fronteras. Es un derecho histórico. No por su prepotencia económica, como otras
lenguas hasta hoy, sino por su vitalidad, su dinámica creativa, su vasta experiencia
cultural, su rapidez y su fuerza de expansión, en un ámbito propio de diecinueve
millones de kilómetros cuadrados y cuatrocientos millones de hablantes al terminar este
siglo. Con razón un maestro de letras hispánicas en los Estados Unidos ha dicho que sus
horas de clase se le van en servir de intérprete entre latinoamericanos de distintos
países. Llama la atención que el verbo pasar tenga cincuenta y cuatro significados,
mientras en la república del Ecuador tienen ciento cinco nombres para el órgano sexual
48
masculino, y en cambio la palabra condoliente, que se explica por sí sola, y que tanta
falta nos hace, aún no se ha inventado. A un joven periodista francés lo deslumbran los
hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en nuestra vida doméstica. Que un niño
desvelado por el balido intermitente y triste de un cordero, dijo: «Parece un faro». Que
una vivandera de la Guajira colombiana rechazo un cocimiento de toronjil porque le
supo a Viernes Santo. Que Don Sebastián de Covarrubias, en su diccionario memorable,
nos dejó escrito de su puño y letra que el amarillo es el color de los enamorados.
¿Cuántas veces no hemos probado nosotros mismos un café que sabe a ventana, un pan
que sabe a rincón, una cereza que sabe a beso?
Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace tiempos no
cabe en su pellejo. Pero nuestra contribución no debería ser la de meterla en cintura,
sino al contrario, liberarla de sus fierros normativos para que entre en el siglo veintiuno
como Pedro por su casa.
En ese sentido, me atrevería a sugerir ante esta sabia audiencia que
simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por simplificarnos a
nosotros. Humanicemos sus leyes, aprendamos de las lenguas indígenas a las que tanto
debemos lo mucho que tienen todavía para enseñarnos y enriquecernos, asimilemos
pronto y bien los neologismos técnicos y científicos antes de que se nos infiltren sin
digerir, negociemos de buen corazón con los gerundios bárbaros, los ques endémicos, el
dequeísmo parasitario, y devolvamos al subjuntivo presente el esplendor de sus
esdrújulas: váyamos en vez de vayamos, cántemos en vez de cantemos, o el armonioso
muéramos en vez del siniestro muramos. Jubilemos la ortografía, terror del ser humano
desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de límites entre la
ge y jota, y pongamos más uso de razón en los acentos escritos, que al fin y al cabo
nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni confundirá revolver con revólver. ¿Y
qué de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos españoles nos trajeron
como si fueran dos y siempre sobra una?
Son preguntas al azar, por supuesto, como botellas arrojadas a la mar con la
esperanza de que le lleguen al dios de las palabras. A no ser que por estas osadías y
desatinos, tanto él como todos nosotros terminemos por lamentar, con razón y derecho,
que no me hubiera atropellado a tiempo aquella bicicleta providencial de mis doce años.
Gabriel García Márquez. La Jornada, México, 8 de abril de 1997.
49
El proceso de lectura y comprensión de textos
TEMA X: COMPRENSIÓN TEXTUAL: INFORMACIÓN RELEVANTE. LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
A. A continuación damos varios párrafos en 1os que la idea principal va al principio,
en la primera frase. Seguidamente se insertan otras frases, de las cuales unas
tienen relación directa con la idea principal, y otras no. Todas ellas van
numeradas. Diga o escriba los números de aquellas frases que, a su juicio, no
tienen nada que ver o que apenas si tienen relación con la idea principal:
EJEMPLO:
1. Cada día resulta más difícil en Madrid el problema de la circulación rodada.
2. Las páginas de sucesos de los diarios son fiel reflejo de la triste realidad.
3. Por cierto que estas páginas de sucesos son las que suelen contar con un mayor
contingente de lectores.
4. Una prueba de ello es el éxito de periódicos tales como El Caso, por ejemplo.
5. Cada día hay más coches por Madrid y cada día también más conflictos
circulatorios.
6. Los peatones se lanzan alegremente a cruzar las calles sin precaución.
7. Los conductores nuevos son otra de las principales causas de accidentes.
8. Y no olvidemos las motocicletas, lanzadas a todo gas por las calles, sorteando
coches, ejecutando verdaderos ejercicios de circo.
9. Pero, en realidad, la causa principal de tanto "suceso" es que no se obedecen los
preceptos del Código de Circulación.
Sobran las frases números 3 y 4. ______________
i.
1. El 11 de agosto de 1999, en tomo a las doce de la mañana. tuvo lugar el último
eclipse total del Sol del siglo XX.
2. Durante unos minutos, la zona de la Tierra en que el día se convirtió en noche
oscura recorrió el centro de Europa y parte de Asia.
3. Quienes contemplan un eclipse en directo deben evitar mirar al Sol
directamente, pues aunque la luz disminuye no lo hacen las radiaciones
50
infrarrojas y ultravioletas que pueden dañar la retina y provocar, incluso, la
ceguera.
4. Los eclipses de Sol se producen por la interposición de la Luna entre este astro y
la Tierra.
5. La observación de los eclipses ha servido para conocer mejor el espacio exterior
y saber que la Tierra gira más despacio cada vez.
________________________________________________________________
ii.
1. Uno de los problemas del urbanismo moderno es el de los "espacios verdes" o
pulmones" de la ciudad.
2. Estos "pulmones" palían en parte el peligro que para nuestra salud representa el
aire enrarecido de las grandes capitales.
3. Madrid cuenta con cuatro "espacios verdes" principales: el Retiro, el Parque
Oeste, la Casa de Campo y el Monte del Pardo.
4. Gracias a estos parques, los niños pueden respirar un aire menos nocivo que el
de las calles de gran circulación.
5. En la Casa de Campo está el Parque Zoológico, en donde hay gran variedad de
animales.
6. En el Parque del Oeste apenas si hay bancos para que descanse el paseante.
7. En las grandes urbes modernas se procura que, cada barrio o sector nuevo, tenga
su "pulmón" propio, su pequeño "espacio verde".
________________________________________________________________
iii.
1. El jefe más afectuoso que he tenido fue don José García.
2. Todo el mundo lo estimaba.
3. Siempre estaba dispuesto a escuchar nuestros problemas y a ayudarnos.
4. Era madrileño pero, por el afecto que tenía a todo lo nuestro, parecía como si
hubiera nacido en nuestra provincia.
5. Antes de ocupar la jefatura de nuestra empresa, había sido maestro de escuela en
un pueblo próximo a Madrid, en San Lorenzo del El Escorial
6. El Escorial es uno de los más famosos monumentos de España.
7. Lo mandó a construir Felipe II, en memoria de la batalla de San Quintín.
51
8. Nuestro jefe era un entusiasta de Felipe II, y hablaba del monarca viniera o no a
cuento.
________________________________________________________________
iv.
1. La pantera es uno de los animales más peligrosos de la selva.
2. A su lado, el león es casi inofensivo.
3. El león, normalmente, ruge antes de atacar.
4. La pantera ataca sin avisar.
5. Los domadores saben perfectamente que la pantera es uno de los animales más
difíciles de domar.
6. Yo conocí una vez a un domador al que, en cierta ocasión, atacaron los tigres
con que se exhibía en el circo.
________________________________________________________________
v.
1. Juan eligió la carrera de Derecho, sin saber lo que hacía.
2. En realidad, no todos los jóvenes saben exactamente cuál es su vocación.
3. A Juan le dijeron que era "una carrera de muchas salidas".
4. Empezó sus estudios jurídicos sin gusto alguno.
5. Siempre había sido muy buen estudiante, pero entonces empezaron sus
tropiezos.
6. Los textos de Derecho Romano y Economía Política se le resistían.
7. Conoció a un compañero que le pasaba lo mismo.
8. Luego supo que su compañero se había dedicado a la escultura.
9. Si a Juan le hubieran dejado elegir a su gusto, hubiera estudiado Medicina o
Astronomía.
10. "Nunca me arrepentiré -bastante solía decir- de haber estudiado una carrera que
me repugnaba."
______________________________________________________________
52
ORTOGRAFÍA
TEMA XI: LA ACENTUACIÓN
EL ACENTO Y LA TILDE El acento pertenece a la lengua hablada, en la lengua escrita se escriben tildes, cuando
lo indiquen las reglas del idioma.
-El acento es la mayor fuerza o intensidad con que se pronuncia una sílaba de la
palabra: México, Argentina, Brasil.
-La tilde es la rayita que se escribe sobre la vocal tónica de algunas palabras para
señalar dónde lleva el acento: Hércules, Félix, Inés.
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL LUGAR DONDE LLEVAN EL
ACENTO.
En español, el acento puede ir en cualquier lugar de palabra.
-Son palabras AGUDAS las que llevan el acento en la última sílaba:
Belén, Merlín, color, baúl, Jesús.
-Son palabras GRAVES las que llevan el acento en la penúltima sílaba:
Campo, lee, López, río, volumen.
-Son palabras ESDRÚJULAS las que llevan el acento en la penúltima sílaba:
Zángano, pelícano, línea, témpano.
-Algunas palabras pueden llevar el acento en la anterior a la antepenúltima sílaba,
y se llaman SOBREESDRÚJULA:
Estúdiatelo, permitiéndoselo.
REGLAS DE ACENTUACIÓN. LLEVAN TILDE NO LLEVAN
TILDE CASOS ESPECIALES
Palabras agudas Cuando acaban en vocal, en –n o en –s: mamá, bebé, carmesí, salió, iglú, jamás, razón.
Si acaban en otras consonantes: Reloj, complot, codorniz, beber.
Cuando acaban en diptongo con y átona, no lleva tilde porque se considera consonante: guiriguay, paipay, virrey, carey.
53
Muchas palabras desempeñan dos o más funciones diferente. El acento diacrítico sirve
para fijar la función gramatical que desempeña la palabra.
Los monosílabos que deben llevar acento son:
1. Más, cuando es adverbio de cantidad o nombre:
Vendremos más tarde.
Nunca cuando es conjunción
2. Dé, cuando es forma verbal.
Dé parte de sus ganancias.
No se acentúan cuando preposición.
3. Sé, cuando es forma verbal de ser y saber:
Sé todo lo que ha pasado.
Sé fuerte y tenaz.
No se acentúan cuando es variante pronominal, signo de impersonalidad o de
pasiva:
Se fue esta mañana.
Se venden parcelas a bajo precio
Se publicó el libro este verano.
4. Té, cuando es nombre de planta:
Té con limón.
No se acentúa cuando es variante pronominal o nombre de la letra del alfabeto.
5. Él, cuando es pronombre personal:
Él sabe mucho.
No se acentúa cuando es artículo.
Palabras graves Cuando acaban en consonante que no sea - n ni – s: huésped, dócil, álbum, revólver, cáliz.
Si acaban en vocal o en – n o – s: mapa, verde, monte, intervalo, sintaxis.
Llevan tilde las graves acabadas en – s cuando está precedida de otra consonante: bíceps, tríceps, fórceps.
Palabras sobresdrújula
Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde siempre: lámpara, paréntesis, especímenes, regímenes, déjalo.
Palabras sobresdrújulas
Cómpratelo, regálaselo, entrégaselo,
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6. Mí, cuando es variante pronominal.
Lo trajo a mí.
No se acentúa cuando es posesivo o nombre de la nota musical.
7. Sí, cuando es adverbio, variante pronominal o adverbio sustantivado.
Sí, estoy de acuerdo contigo.
Guardó todo para sí
Consiguió el sí de los directores.
8. Tú, cuando es pronombre personal:
Tú esperas mucho.
No se acentúa cuando es posesivo.
9. Qué, cuando es interrogativo o admirativo:
¿Qué piensas?
No se acentúa en los demás casos.
10. Cuál, cuando es interrogativo, admirativo, indefinido o con sentido distributivo:
¿Cuál es el mejor?
11. Quién, cuando es interrogativo, admirativo, indefinido o con sentido
distributivo:
¿Quién es el más valiente?
A) Explique por qué se acentúan ortográficamente las siguientes palabras:
Últimamente Había Compás Ataúd Batallón Búho Sofá Átale Explícaselo Díselo Hipódromo Huí Mármol Sé Regímenes ¿Cuándo? Éxtasis Magnífico Sábado Acentuó Café Realizó Náufrago Mediterráneo Diáfano Crédito Perú Desilusión América Volátil
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B) Explique por qué no se acentúan ortográficamente las siguientes palabras: Levemente Corbata Mozart Industria Girasol Marfil Comendador Espaldas Iban Literario Salud Dictamen Leyes Festividad Obvio Moribundo Amor Tragaluz Cervezas Canon
C) Aplique las reglas de acentuación ortográfica a las siguientes textos: Aquel era su secreto. Su secreto. ¡Que raro llegara ahora el recuerdo! Berlin. La infancia. El campo de los domingos habia tomado un aspecto agitado y pintoresco. Y alli estaba emplazado “su secreto”. Las bicicletas rodaban por los senderos. El que se ahogo tenia una muy linda. Habia muchachas con las piernas desnudas – esas fragantes piernas alemanas- que correteaban, no solo por las carreteras, sino por los senderos y entre los arboles, sobre el cesped del Grunewal. Verde y blanco. El carreto no tenia entonces ningun apodo. Se llamaba Oscar e iba con sus padres. La madre hacia pasteles de manzana y los envolvia en servilletas calientes. A el le molestaba el camino de ida porque habia que tener cuidado con todo aquello. Un dia Karl. –ah, si, se llamaba Karl- cayo al agua y se ahogo . ¿Cayo? ¿Lo empujo alguien? ¿lo empujo el? En aquella edad asexuada se querían romanticamente. Lo había empujado, si. Y este era su secreto. (Ramón, J. Sender: Epitalamio del prieto Trinidad.)
- Mi teoria, explico- es la siguiente: la novela policial representa en el siglo veinte lo que la novela de caballeria en la epoca de Cervantes. Mas, todavía: creo que podria hacerse algo equivalente a Don Quijote: una satira de la novela policial. Imaginen ustedes un individuo que se ha pasado la vida leyendo novelas policiales y que ha llegado a la locura de creer que el mundo funciona como una novela de Nicholas Blake o de Ellery Queen. Imaginen que ese pobre tipo se larga finalmente a descubrir crimenes ya proceder en la vida real como procede un detective en una de esas novelas. Creo que se podría hacer algo divertido, tragico, simbolico, satirico y hermoso. (Ernesto Sábato: El túnel.)
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ORTOGRAFÍA
TEMA XII: Palabras con ortografía dudosa, homófonos.
La B la V Coloque la b o v, donde corresponda en las frases siguientes: Ella ser_ía de modelo a es pintor famoso La abuela nos en__vió una hermosa carta De__es tomar leche her__ida Tú sa__es bien que le quiero. El director conci__ió una idea estupenda Mas _ale preca__er que terner que lamentar. Los chicos salta__an en el parque. Los padres i__an muy contentos con sus hijos. Ese artículo ha su__ido de precio en el último mes. Por su cumpleaños le enviaron un ramo de cla__eles Hice bien la multiplicación pero no la di__isión. En no__iembre es es el acto de graduación. Escriba la palabra que corresponda: Diferencia entre VIENES Y BIENES: Perdiste tus ________porque no ___________nunca. Diferencias en CABO Y CAVO: Cuando el__________ lo ordene, yo cabo la tierra. Diferencia entre VOTE , BOTE y BOTA Escriba la palabra que corresponda Si tienes que __otar hoy, __ota. Cruzaremos el río en un pequeño __ote Cinco candidatos obtuvieron un solo ___oto. Le he dicho que __ote todos los desperdicios. La __ota azul es la que me gusta. Diferencias entre ABOCAR, AVOCAR, BACANTE Y VACANTE Escriba la palabra que corresponda. El general ordenó a__ocar la artillería al campamento. Sin apelación, el juez no puede a__ocar la causa. El cargo de presidente esta __acante desde hace tiempo. En las fiestas del pueblo, abundan las __acantes.
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Diferencias entre BASE, VASE, VASO, BASO Y BAZO Escribe la palabra que corresponda. La columna se asienta sobre una ___ase muy firme. Yo ___aso mi teoría en hechos comprobados. Invítole a una copa y luego, él ___ase sin dar las gracias. Tenía tanta sed que se tomó dos ___asos de agua. A Luis lo van a operar del ___azo. Diferencias entre GRAVA, GRABA, GRAVE, GRABE. Escribe la palabra que corresponda. El escultor gra__a en el mármol la efigie del soldado. El camino estaba cubierto de una capa de gr__a Antonio gra__a una canción muy popular. El médico dice que el paciente está gra__e Si puede, gra___e esta idea en la mente. Diferencias entre HIERVA, HIERBA, NABAL Y NAVAL. Escribe la palabra que corresponda En aquel patio crecía la hier__a abundante. Los nabos de este na__al son de primera calidad. Espere que el agua hier__a por 10 minutos. La escuela na__al ganó seis medallas de oro. Diferencias entre BAGAR, VAGAR, REVELAR Y REBELAR. Escribe la palabra que corresponda. Los jóvenes se negaban a re__elar su secreto. El general fue fusilado por re__elarse El labrador tiene que __agar en su terreno. Trabajar no le gusta, él prefiere __agar. Diferencias entre SABIA, SABIA, SAVIA, RIBERA Y RIVERA. Escribe la palabra que corresponda Cuando hace buen tiempo nado en la ri__era. En la escuela hay una maestra muy sa__ia El no sa__ía la fecha del examen. A través se la sa__ia se alimentan los vegetales. En esta ri__era se producen buenas hortalizas. Diferencias entre BASTA Y VASTA. Escribe la palabra que corresponda. Un punto más me ___asta para completar la cuenta. El país cuenta con una ___asta red de comunicaciones Esta tela es barata porque es muy ___asta.
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Diferencias entre CAZO Y CASO: El_______ es que me _________ mañana. Voy a ver si_______ algunos conejos para la fiesta, y los cocino en el ________________. Diferencias entre HABLANDO Y ABLANDO: Mientras _____________ la cera, tú puedes seguir_____________ Diferencias entre CAUSE, CAUCE, BRASERO Y BRACERO. Escriba la palabra que corresponda. El bra___ero ha sido sustituido por la calefacción. El campesino abrió un cau___e para regar su huerta. El gobierno ha aumentado el jornal a los bra___eros. Esperamos que la tormenta no cau___e daños graves. Diferencias entre CESIÓN, SESIÓN, CERRAR Y SERRAR Escribe la palabra que corresponda. Use la sierra pequeña para __errar esa madera. El ayuntamiento se halla en __esión plenaria. Debemos __errar la tienda a las seis de la tarde. Jesús hizo __esión de sus bienes ante un notario. Diferencias entre PECES, PESES, RECES Y RESES. Escribe la palabra que corresponda. En esta granja utilizan dos re__es vacunas. Sólo pude pescar media docena de pe__es Tu madre te pide que re___ diariamente Es preciso que pe__es los sacos en la bácula Diferencias entre CONSEJO, CONCEJO, RECIENTE Y RESIENTE. Escribe la palabra que corresponda. Su conducta militar fue juzgada en con__ejo de guera. El con___ejo deliberaba los asuntos municipales. El futbolista se re___iente aún de la lesión. He aquí la obra más re__iente de este autor. Diferencias entre CONSIENTE, CONSCIENTE, ASENSO, ASCENSO, HACIENDO, ASCIENDO Y ASIENDO. Su brillante acción militar le valió un a__censo Las obras se realizaron con el a__enso del arquitecto. No quiso decirnos qué estaba ha__iendo. A__iendo la pluma, se puso a escribir. El profesor no con__iente las faltas de respeto. El médico encontró al paciente en estado incon__ciente
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