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Profesor
Facultad
Máster Universitario en Psicología General
Sanitaria
Modalidad Presencial
Guia Docente 2018/2019
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y Vejez I
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y Vejez I
Índice
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en La Adultez y Vejez I .....................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas .............................................................................................................. 10
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material didáctico .............................................................................................................. 11
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y Vejez I
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Francisco Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - jorteso@ucam.edu
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en La Adultez y Vejez I
Módulo: Específico.
Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y Vejez I
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: Primer Curso
Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira
Email: jorteso@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición de cita por correo electrónico.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Fco. Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de recursos útiles
para que puedan abordar con garantías la intervención con personas adultas. Pensamos que el
profesional de la psicología sanitaria debe conocer los principales problemas que afectan a la
población y dominar las habilidades necesarias que garanticen una intervención de calidad. Todo
ello desde una vertiente preventiva y asistencial.
Brief Description
The main goal of this subject is to provide the students the most useful resources that allow a
successful psychological assessment and intervention in adults and elderly. The students will be
instructed to know the main pathologies affecting these populations. In addition, the students will
develop the pertinent abilities to carry out an optimal intervention, without forgetting preventive
measures and care interventions.
Requisitos Previos
No se requieren requisitos previos.
Objetivos
1. Promover el uso de intervenciones terapéuticas basadas en la evidencia.
2. Desarrollar y mantener el respeto por el usuario del servicio y el cumplimiento deontológico
en la práctica clínica.
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Fco. Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 278 788 - jorteso@ucam.edu
3. Saber cómo realizar un proceso de evaluación, y cómo seleccionar y aplicar las técnicas de
terapia más adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos, así como la valoración de la
consecución de los mismos.
4. Entender y aplicar las diferentes fases del proceso terapéutico.
5. Aplicar algunas técnicas de intervención, de uso común, en el abordaje de los problemas más
frecuentes que presenta la población adulta.
6. Conocer, en profundidad, algunas técnicas de demostrada eficacia.
Competencias
Competencias básicas
(MECES4) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
(MECES5) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
(CES2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,
ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
(CES3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
(CES6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
(CES8) Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional
especialista correspondiente.
(CES9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la
capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
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(CES10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades
necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
(CES11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la
confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
(CES12) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como
los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
(CES13) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento
humano.
(CES15) Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas
de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
(CES16) Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de
la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para
el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los
problemas de salud.
(CES17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del
comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para
establecer la evaluación de los mismos.
(CES18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención
psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales
concurrentes en cada caso.
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en el aula 30
50 horas (100 %) Seminarios teórico-
prácticos 16
Tutorías académicas 4
Búsquedas bibliográficas 50 75 horas (0 %)
Estudio personal 25
TOTAL 125 50 75
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Epidemiología y clasificaciones para el diagnóstico: adultez y vejez.
Tema 2. Trastornos depresivos.
Tema 3. Trastorno de ansiedad.
Tema 4. Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos.
Tema 5. Trastornos de síntomas somáticos y trastornos relacionados.
Tema 6. Trastornos del sueño-vigilia.
Tema 7. Violencia de género: víctimas y agresores.
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Programa de la enseñanza práctica
Comentarios de casos clínicos sobre los diferentes temas.
Realización de un trabajo teórico y un caso clínico relacionado con el temario.
Seminarios teórico-prácticos:
Seminario 1. Psicogeriatría
Seminario 2. Violencia de género
Seminario 3. Terapia sistémica
Seminario 4. Hipnosis clínica
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Entrenamiento en habilidades básicas del psicólogo general sanitario.
Evaluación en diagnóstico e intervención en psicología de la Salud I y II.
Evaluación, diagnóstico e intervención en la infancia y la adolescencia.
Evaluación, diagnóstico e intervención en la adultez y vejez II.
Intervención psicosocial.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 40% del total de la nota; examen tipo test al final de la asignatura.
- Pruebas de evaluación orales: 10% del total de la nota
- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota
- Informes individuales: 10% del total de la nota
- Trabajo grupal: 30% del total de la nota
- Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y Vejez I
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Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bados, A. (2006). Tratando pánico y agorafobia. Madrid: Pirámide.
Beck, A.T., Rush, A.J., Shaw, B.F. y Emery, E. (1983). Terapia cognitiva de la depresión.
Bilbao: Desclée de Brouwer.
Chinchilla, A. (2003). Trastornos de la Conducta Alimentaria Anorexia y Bulimia nerviosas,
Obesidad y Atracones. Barcelona: Masson.
Ellis, A. (2000). Usted puede ser feliz: terapia racional emotiva para superar la ansiedad y la
depresión. Barcelona: Paidós.
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Fco. Javier Orteso Rivadeneira - Tlf: (+34) 968 278 788 - jorteso@ucam.edu
ESSEMED (2006). Prevalencia de los trastornos mentales y factores asociados: resultado del
estudio ESEMED-España. Medicina clínica. 126(12). 445-451.
Labrador, F.J. y Crespo, M. (2012) Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid: Pirámide.
Marín-Agudelo, H. A., Franco, A. F., Vinaccia-Alpi, S., Tobón, S. y Sandín, B. (2008). Trastornos
del sueño, salud y calidad de vida: una perspectiva desde la medicina comportamental del
sueño. Suma Psicológica, 15 (1), 217-239.
Moreno, P.J. (2011). Superar la ansiedad y el miedo: un programa paso a paso. Bilbao: Desclée
de Brouwer.
Pérez-Álvarez, M. (Ed.) (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I: Adultos. Madrid:
Pirámide.
Vallejo, M.A. (2014). De los trastornos somatomorfos a los trastornos de síntomas somáticos y
trastornos relacionados. Cuadernos de medicina psicosomática y psiquiatría de enlace, 110, 75-
78.
Bibliografía complementaria
A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (DSM-5). Washington:
American Psichiatric Publishing
Botella, C. (2009) Los tratamientos psicológicos basados en la evidencia. Castellón: Innovació
Digital Castelló. Recuperado de: http://www.uji.es/bin/infoinst/actes/inaugura/0910/lic.pdf
Espada, J.P., Olivares, J. y Méndez, F.X. (Coord.) (2005). Terapia Psicológica. Casos prácticos.
Madrid: Pirámide.
Fernández Ballesteros, R (2011) Evaluación Psicológica. Conceptos métodos y estudio de
casos. Pirámide. Madrid
García, J. y Palazón, J. (2010). Afronta tu depresión con terapia interpersonal: guía de
autoayuda. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Labrador, F.F. (Coord.) (2008). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Pirámide.
Muñoz, R.F., Aguilar-Gaxiola, S. y Guzmán, J. (1995). Manual de terapia individual para el
tratamiento cognitivo-conductual de la depresión. California. Recuperado de:
http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/monograph_reports/2005/MR1198.7.pdf
Pérez-Nieto, M. A. y Cano, A. (1998). Intervención en fobia social: caso clínico. Psicologia.COM
(Revista electrónica), 2 (2), 42 párrafos. Disponible en:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/masteran/pub/fob_soc/Psicologia.com,2(2)_Intervenc_
en_fobia_social_Caso_clinico.Perez_y_Cano.pdf
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Ruiz, M.A., Díaz, M.I. y Villalobos, A. (2012) Manual de Técnicas de intervención Cognitivo-
Conductuales. Bilbao: Desclée de Brouwer
Vila, J. y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos: la perspectiva
experimental. Madrid: Pirámide.
Web relacionadas
Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico:
http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr
Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS):
http://www.ucm.es/info/seas/
Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS)
http://www.sepcys.es/
Colegio oficial de psicólogos
http://www.cop.es/
Revistas de psicología con acceso electrónico
http://www.uned.es/doctorado-ciencia-afectiva/Curso1/revistaslectronicas.html
Revistas de psicología con acceso al texto completo
http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm
Guía de práctica clínica para el manejo de pacientes con trastornos de ansiedad en atención
primaria. Ministerio de Sanidad.
http://www.guiasalud.es/egpc/ansiedad/completa/index.html
Guía de práctica clínica sobre el manejo de la depresión mayor en el adulto. Ministerio de Sanidad.
http://www.guiasalud.es/egpc/depresion/completa/index.html
Recomendaciones para el estudio
- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos conocimientos
que se irán sustentando sobre los conocimientos anteriores.
- Conviene revisar los contenidos vistos en las clases y utilizar las horas de atención a alumnos
(tutorías) para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura.
- Los seminarios teórico-prácticos, que se impartirán en la asignatura seguirlos con la máxima
atención y participación. Los ponentes invitados a estas sesiones son profesionales altamente
cualificados en los temas que tratan.
- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo, intentando
contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del grupo.
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Material didáctico
La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán
visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en
formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:
En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:
Guía Académica de la asignatura
Evaluación de la asignatura
Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos
Diversas carpetas sobre cada uno de los temas tratados en la asignatura, con distintos
materiales de apoyo
Además, en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las
calificaciones obtenidas por los alumnos.
En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como:
Realización de trabajos individuales
Realización de un trabajo grupal
Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se encuentran
en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los trabajos
solicitados. En concreto se utilizarán también:
- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:
Equipo de grabación en vídeo
Despacho adaptado a consulta psicológica
Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional
- Diversos materiales:
Pruebas de evaluación psicológica
Equipos de biofeedback
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
Profesor
Evaluación, Diagnóstico e Intervención
en la Adultez y la Vejez II
Assessment, Diagnosis and Intervention in
Adulthood and Old Age II
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Guia Docente 2018/2019
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
Índice
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II .............................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9
Material didáctico .............................................................................................................. 10
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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Josefa A. Antón Ruiz - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - janton@ucam.edu
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la
Salud II
Módulo: Específico.
Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: Primer curso
Profesor/a de la asignatura: Josefa A. Antón Ruiz
Email: janton@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
La finalidad de esta asignatura es dotar a los estudiantes de las competencias para identificar y
atender los trastornos mentales con mayor prevalencia en la edad adulta y que se presentan con
más frecuencia en el ámbito sanitario. Una vez cursada y aprobada la asignatura el estudiante será
capaz de llevar a cabo los procesos de evaluación, diagnóstico y diseño de la intervención ajustada
a cada caso clínico, así como, informar y colaborar con los familiares y otros servicios profesionales.
Brief Description
The main goal of this subject is provide the students the abilities to identify the most prevalent and
common mental health disorders in adults and elderly. The student will be able to carry out the
assessment processes and intervention to respond the demands of each clinical case. Furthermore,
the student will be able to carry out and establish a multidisciplinary collaborations with other
professionals.
Requisitos Previos
Se recomienda haber superado la asignatura Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Adultez y
Vejez I.
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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Objetivos
1. Conocer las técnicas actuales de evaluación psicológica empleadas para casos clínicos en
psicopatología a partir de la edad adulta.
2. Familiarizarse con la elaboración e interpretación de informes clínicos como fruto del proceso
de evaluación para el diagnóstico de psicopatologías y herramienta necesaria para el trabajo
multidisciplinar.
3. Revisar y aprender los principales tratamientos psicológicos aplicados para la intervención en
trastornos mentales a partir de la edad adulta.
Competencias
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo
claro y sin ambigüedades.
MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
CES1 Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida
los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la
OMS.
CES4 Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
CES6 Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
CES12 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los
factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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CES13 Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento
humano.
CES14 Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y
enfermedad.
CES15 Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de
salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
CES16 Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de
la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para
el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los
problemas de salud.
CES17 Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del
comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para
establecer la evaluación de los mismos.
CES18 Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención
psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales
concurrentes en cada caso.
CES21 Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y
comunitaria.
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Exposición teórica,
sesiones en el aula 26
50 horas (40 %) Seminarios teórico-
prácticos 20
Tutorías académicas 4
Estudio personal 25
75 horas (60 %) Búsquedas
bibliográficas/
elaboración de informes
50
TOTAL 125 50 75
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
Tema 2. Trastorno bipolar y trastornos relacionados.
Tema 3. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados.
Tema 4. Trastornos de la personalidad.
Tema 5. Trastornos disociativos.
Tema 6. Trastornos relacionados con sustancias y trastornos adictivos.
Tema 7. Disfunciones sexuales y problemas de pareja.
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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Programa de la enseñanza práctica
1. Asistencia a seminarios teórico-prácticos:
Seminario 1. Evaluación de programas.
Seminario 2. Abordaje psicológico ante conductas autolíticas y suicidio.
Seminario 3. Trastorno obsesivo-compulsivo en adultos y ancianos.
Seminario 4. Trastornos de personalidad.
Seminario 5. Terapias de tercera generación: terapias de aceptación y compromiso (ACT) y
terapias contextuales.
Seminario 6: Relación de parejas.
2. Trabajo final: los estudiantes realizarán en grupo un trabajo final de la asignatura.
3. Prácticas en clase: diferentes trabajos y dinámicas que serán trabajadas, supervisadas y
evaluadas en las sesiones de aula.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Evaluación, diagnóstico e intervención en adultez I
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I y II
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 50% del total de la nota.
- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota.
- Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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Josefa A. Antón Ruiz - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - janton@ucam.edu
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
American Psychiatric Association: DSM-V (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales. Barcelona: Masson.
Caballo, V. (2014). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide.
Espada, J.P.; Olivares, J. y Méndez, F. X. (2007). Terapia psicológica: casos prácticos.
Madrid: Pirámide.
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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Bibliografía complementaria
Caballo, V. (2006). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos:
trastornos de la edad adulta e informes psicológicos. Madrid: Pirámide.
Fernández-Ballesteros, R. (2008). Psicología de la vejez: una psicogerontología aplicada.
Madrid: Pirámide.
Nathan, P. E.; Gorman, J. M. y Salkind, N.B. (2005). Tratamiento de trastornos mentales.
Una guía de tratamientos que funcionan. Madrid: Alianza Editorial.
Olivares, J.; Maciá, D.; Rosa, A. I.; Olivares-Olivares, P.J. (2013). Intervención psicológica.
Estrategias, técnicas y tratamientos. Madrid: Pirámide.
Web relacionadas
https://www.cop.es/index.php
https://www.psychiatry.org/
https://www.msssi.gob.es/ciudadanos/saludMental/home.htm
https://www.nimh.nih.gov/index.shtml
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs396/es/
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el estudiante adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura.
Para ello, es importante que asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado a través
del Campus Virtual.
Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:
-Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el
nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. Llevar al día la
realización de las actividades a realizar, de tal manera que, con posterioridad, no se produzca una
acumulación de trabajo.
-Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.
Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase.
Las clases serán teórico-prácticas.
Evaluación, Diagnóstico e intervención en la Adultez y la Vejez II
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Josefa A. Antón Ruiz - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - janton@ucam.edu
Material didáctico
Será necesario que el estudiante se mantenga actualizado en cuanto a los textos a trabajar y la
documentación aportada durante los seminarios y a través del Campus Virtual que se procede a
detallar.
Materiales generales:
-La presente Guía académica.
-Manuales básicos de referencia indicados en el apartado de bibliografía.
-Artículos científicos o documentos en formato PDF facilitados para la realización de algunas
prácticas y/o tutorías.
-Enlaces a documentales o vídeos facilitados en el Campus Virtual.
Fundamentos científicos de la Psicología Sanitaria
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Fundamentos científicos de la Psicología Sanitaria
Índice
Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria ........................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9
Material didáctico ................................................................................................................9
Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria
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Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - miniesta@ucam.edu
Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria
Módulo: Básico.
Materia: Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: Primer Curso.
Profesora responsable de la asignatura: Marina Iniesta Sepúlveda
Email: miniesta@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición de cita por correo electrónico.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Cristina De Francisco Palacios
Breve descripción de la asignatura
La toma de decisiones del psicólogo sanitario en la práctica profesional debe estar fundamentada en
la búsqueda y revisión de la evidencia empírica. Es por ello que con esta asignatura se pretende
capacitar al estudiante para implementar las diferentes fases de la práctica basada en la evidencia:
formulación de preguntas, búsqueda de evidencias, lectura crítica, aplicación y evaluación de la
práctica profesional. Asimismo, se profundizará en las principales fuentes de evidencia en el campo
de la psicología sanitaria y en la evaluación de la producción científica.
Brief Description
Decision making for sanitary psychologist has to be supported on searching and reviewing empirical
evidence. With this in mind, this subject is focused on training students to implement the steps of
evidence-based practice: question formulation, evidence searching, critical reading, and application
and assessment of professional practice. Moreover, main evidence sources and scientific production
assessment process will be addressed deeply.
Requisitos Previos
No se requieren requisitos previos
Objetivos
1. Conocer la importancia de la práctica basada en la evidencia para el psicólogo general
sanitario.
Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria
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Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - miniesta@ucam.edu
2. Implementar las fases que componen el proceso de práctica basada en la evidencia:
formulación de preguntas, búsqueda de evidencias, lectura crítica, aplicación y evaluación de
la práctica profesional
3. Conocer e interpretar las principales fuentes de evidencia empírica para la psicología general
sanitaria: revisión sistemática, meta-análisis y guías de práctica clínica.
4. Conocer los criterios para el establecimiento de técnicas de intervención y evaluación
basadas en la evidencia.
5. Evaluar adecuadamente la producción científica en el campo de psicología general sanitaria
Competencias
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones de aula 19
30 horas (40 %) Seminarios teórico-prácticos 8
Tutorías académicas 3
Búsquedas
bibliográficas/elaboración de
informes
30
45 horas (60 %)
Estudio personal 15
TOTAL 75 30 45
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Práctica basada en la evidencia en la psicología general sanitaria
Tema 2. Fases de la práctica basada en la evidencia
Tema 3. Fuentes de evidencia empírica
Tema 4. Criterios para el establecimiento de técnicas de intervención y evaluación basadas en la
evidencia.
Programa de la enseñanza práctica
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Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - miniesta@ucam.edu
Seminario 1. Aplicación del proceso de práctica basada en la evidencia en un caso
Seminario 2. Evaluación de la producción científica
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Sobre todo, con Fundamentos profesionales de la Psicología Sanitaria, asignatura de su mismo
módulo y de forma transversal, con todas aquellas asignaturas donde el conocimiento científico y la
práctica basada en la evidencia tiene un papel relevante.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre
- Evaluación escrita: 50% del total de la nota
- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota
- Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
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Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - miniesta@ucam.edu
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R, Pascual, J. y Vallejo, G. (1998). Métodos de
investigación en Psicología. Madrid: Síntesis.
Eysenck, H. J. (1952). The effects of psychotherapy: an evaluation. Journal of Consulting
Psychology, 16(5), 319–324.
González-Blanch, C. y Carral-Fernández, L. (2017). ¡Enjaulad a Dodo, por favor! El cuento de
que todas las psicoterapias son igual de eficaces. Papeles Del Psicólogo, 37(1), 94.
León, O. G. y Montero, I. (2015). Métodos de Investigación en Psicología y Educación: las
tradiciones cuantitativa y cualitativa. Madrid: McGraw-Hill
Labrador, F. J. y Crespo, M. (2014). Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid: Pirámide.
Montero, I. y León, O. G. (2005). Sistema de clasificación del método en los informes de
investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(1), 115-
127.
Navas, M. J. (2001). Métodos, Diseños y Técnicas de investigación psicológica. Madrid: U.N.E.D.
Pita, S. y Pértegas, S. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Cadernos de Atención
Primaria, 9, 76-78.
Sanchez-López, M.C., Navarro-Mateu, F., Menárguez-Puche., J.F. y Sánchez- Sánchez, J.A.
(2007). Atención sanitaria basada en la evidencia: su aplicación a la práctica clínica. Consejería
de Sanidad de la Región de Murcia.
Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria
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Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - miniesta@ucam.edu
Bibliografía complementaria
American Psychological Association. (2013). Guidelines for psychological practice in health care
delivery systems. The American Psychologist, 68(1), 1–6. http://doi.org/10.1037/a0029890
APA Presidential Task Force on Evidence-Based Practice. (2007). Evidence-based practice in
psychology. The American Psychologist, 61(4), 271–85. http://doi.org/10.1037/0003-
066X.61.4.271
Barlow, D. H., Bullis, J. R., Comer, J. S. y Ametaj, A. A. (2013). Evidence-based psychological
treatments: an update and a way forward. Annual Review of Clinical Psychology, 9(1), 1–27.
http://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-050212-185629
Blease, C. R., Lilienfeld, S. O. y Kelley, J. M. (2016). Evidence-Based Practice and Psychological
Treatments: The Imperatives of Informed Consent. Frontiers in Psychology, 7(AUG), 1170.
http://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01170
Burns, P.B., Rohrich, R.J. y Chung, K.C. (2011). The levels of evidence and their role in Evidence-
Based Medicine. Plast. Reconstr. Surg., 128(1), e1-11.
Canadian Psychological Association (CPA). (2012). Evidence-Based Practice of Psychological
Treatments: A Canadian Perspective. Report of the CPA Task Force on Evidence-Based Practice
of Psychological Treatments, 84.
Castelnuovo, G. (2010). Empirically supported treatments in psychotherapy: towards an
evidence-based or evidence-biased psychology in clinical settings? Frontiers in
Psychology, 1(JUL), 27. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2010.00027
Echeburúa, E., De Corral, P. y Salaberría, K. (2010). Efectividad De Las Terapias Psicológicas :
Un Análisis De La Realidad Actual. Revista de Psicopatología Y Psicología Clínica, 15(2), 85–99.
Koszycki, D., Raab, K., Aldosary, F. y Bradwejn, J. (2010). A multifaith spiritually based
intervention for generalized anxiety disorder: a pilot randomized trial. Journal of Clinical
Psychology, 66(4), 430–41. http://doi.org/10.1002/jclp.20663
Moriana, J. A. y Martínez, V. A. (2011). La psicología basada en la evidencia y el diseño y
evaluación de tratamientos psicológicos eficaces. Revista de Psicopatología Y Psicología
Clínica, 16(2), 81. http://doi.org/10.5944/rppc.vol.16.num.2.2011.10353
Manterola, C., Asenjo-Lobos, C. y Otzen, T. (2014). Jerarquización de la evidencia. Niveles de
evidencia y grados de recomendación de uso actual. Revista Chilena de Infectología, 31(6), 705-
718.
Fundamentos Científicos de la Psicología Sanitaria
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Marina Iniesta Sepúlveda - Tlf: (+34) 968 278 181 - miniesta@ucam.edu
Roberts, M. C., Blossom, J. B., Evans, S. C., Amaro, C. M. y Kanine, R. M. (2017). Advancing the
Scientific Foundation for Evidence-Based Practice in Clinical Child and Adolescent
Psychology. Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 46(6), 915–928.
http://doi.org/10.1080/15374416.2016.1152554
Slocum, T. A., Detrich, R., Wilczynski, S. M., Spencer, T. D., Lewis, T. y Wolfe, K. (2014). The
Evidence-Based Practice of Applied Behavior Analysis. The Behavior Analyst, 37(1), 41–56.
http://doi.org/10.1007/s40614-014-0005-2
Web relacionadas
Página de la Consejería de Sanidad de la Región de Murcia donde se puede descargar el manual
de bibliografía básica
http://www.murciasalud.es/publicaciones.php?op=mostrar_publicacion&id=103&idsec=88
Página de la Asociación española de psicología clínica y psicopatología donde aparencen guías
clínicas http://www.aepcp.net/documentacion.php?id=616
El Ministerio de Sanidad, a través del proyecto GuíaSalud, ha configurado un registro de Guías de
Práctica Clínica (GPC) basadas en la evidencia científica http://portal.guiasalud.es/web/guest/guias-
practica-clinica
Recomendaciones para el estudio
Para un correcto seguimiento de esta asignatura se recomienda a los estudiantes participar
activamente en las sesiones, tanto teóricas como prácticas.
Material didáctico
El alumno dispondrá en su Campus Virtual de los enlaces, referencias o documentos necesarios para
el correcto seguimiento de la asignatura a través de las diferentes pestañas.
Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria
Índice
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Brief Description ..................................................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9
Material didáctico ................................................................................................................9
3
Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 27 88 81 - lpamies@ucam.edu
Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria
Módulo: Básico.
Materia: Fundamentos profesionales de la psicología sanitaria.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 3 ECTS.
Unidad Temporal: Primer Curso.
Profesor/a de la asignatura: Lidia Pamies Aubalat
Email: lpamies@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: previa petición de cita por correo electrónico.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Cristina de Francisco
Breve descripción de la asignatura
El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de un marco teórico
básico desde el que ejercer su profesión. Concretamente, se analizarán los aspectos que regulan el
ejercicio de la profesión del psicólogo general sanitario, examinando el Código Deontológico y la
legislación sanitaria vigente. Profundizando en las funciones y campos de actuación de la profesión.
Además, en la asignatura se dotará al alumno de una concepción teórica basada en el Modelo
Biopsicosocial de la Salud. Finalmente, se desarrollarán se abordarán los principios en promoción de
la salud y prevención de la enfermedad.
Brief Description
The main goal of the subject is to teach the professional fundamentals of the health psychologist. In
particular, it will be address ethical principles of psychologist, code of conduct and the current legal
framework for health psychologist. It will be deepen in the role and field of health psychologist activity.
Furthermore, it will be analyzed the biopsychosocial health model, addressing the generic principles
of prevention and promotion in mental health.
Requisitos Previos
No hay requisitos específicos
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Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 278 181 - lpamies@ucam.edu
Objetivos
1. Analizar la legislación vigente que regula las profesiones sanitarias en general, y la del
psicólogo general sanitario en particular.
2. Conocer las obligaciones, responsabilidades y derechos de los profesionales sanitarios
durante el ejercicio de su profesión.
3. Hacer un uso adecuado de la información sanitaria enfatizando aspectos de confidencialidad
y regulación de la Ley de Protección de Datos.
4. Entender y aplicar el código deontológico del profesional de psicología.
5. Conocer el procedimiento necesario para constituir una empresa de carácter sanitario y su
puesta en funcionamiento.
6. Utilizar el Modelo Biopsicosocial de la Salud en la actuación del Psicólogo General Sanitario.
7. Profundizar en los principios de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad.
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias básicas
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias específicas
(CE1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida
los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la
OMS.
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Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 278 181 - lpamies@ucam.edu
(CE2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,
ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
(CE9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad
autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
(CE11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la
confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
(CE19) Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una
empresa, sus distintas formas jurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.
(CE20) Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en el aula 19
30 horas (40 %) Seminarios teórico-
prácticos 8
Tutorías académicas 3
Búsquedas bibliográficas/
elaboración de informes 30
45 horas (60%)
Estudio personal 15
TOTAL 65 30 45
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Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 278 181 - lpamies@ucam.edu
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Ordenación profesiones sanitarias, función y campo de actuación del psicólogo.
Tema 2. Confidencialidad de la información y protección de datos.
Tema 3. Constitución y gestión de una empresa.
Tema 4. Deontología profesional.
Tema 5. Concepción biopsicosocial al estudio de la Salud.
Tema 6. Promoción y prevención de la salud
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Deontología profesional.
Seminario 2. El emprendimiento como salida profesional en Psicología General Sanitaria:
constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Fundamentos científicos de la Psicología General Sanitaria.
Intervención psicosocial.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 40% del total de la nota.
- Realización de informes individuales y/o grupales: 50% del total de la nota.
- Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota.
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Lidia Pamies Aubalat - Tlf: (+34) 968 278 181 - lpamies@ucam.edu
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Ley 44/2003 de Ordenación de las profesiones sanitarias, de 21 de noviembre. Publicado en
http://www.boe.es/boe/dias/2003/11/22/pdfs/A41442-41458.pdf (tema 1 y 3)
Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad. Publicado en
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1986-10499 (tema 1)
Ley 41/2002, de 14 de noviembre, Básica Reguladora de la Autonomía del Paciente y de
Derechos y Obligaciones en Materia de Información y Documentación Clínica. Publicado en
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2002-22188 (tema 2 y 3)
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Real Decreto 1720/2007, de 21 de diciembre, por el que se aprueba el Reglamento de desarrollo
de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal
(BOE 19 de enero de 2008). Publicado en http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2008-
979 (tema 2)
Consejo General de Colegios Oficiales De Psicólogos (2010). Código Deontológicos del
Psicólogo. https://www.cop.es/pdf/Codigo-Deontologico-Consejo-Adaptacion-Ley-Omnibus.pdf
(tema 4)
Belloch, A. y Olabarria, B. (1993). El modelo bio-psico-social: Un marco de referencia necesario
para el psicólogo clínico. Clínica y Salud, 2, (8). (tema 5)
Organización Mundial de la Salud (2004). Promoción de la Salud Mental. Publicado en:
http://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_salud_mental.pdf (tema 5)
Rueda B. (2013). Fundamentos teóricos y aplicaciones de la promoción de salud física. En P.
Sanjuan y B. Rueda. Promoción y prevención de la salud. Madrid: editorial síntesis. (tema 5 y 6)
Sanjuan, P. (2013). Fundamentos de promoción y prevención de la Salud. En P. Sanjuan y B.
Rueda. Promoción y prevención de la salud. Madrid: editorial síntesis.(tema 6)
Bibliografía complementaria
Del Río, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología clínica. Madrid: Pirámide.
Echeburúa, E., Salaberría, K., de Corral, P. y Cruz-Sáez, S. (2012). Funciones y ámbitos de
actuación del psicólogo clínico y del psicólogo general sanitario: una primera reflexión. Psicología
Conductual, 20 (2), 423-435.
Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (2005). Meta-code of Ethics. Recuperado el
1 de agosto de 2014 en http://www.efpa.eu/
França-Tarragó, O. (2001). Ética para los psicólogos (3ª ed.). Bilbao: Desclée de Brouwer.
Rodríguez-Marín, J. y Neipp (M.C.) (2008). Manual de psicología social de la salud. Madrid:
Editorial síntesis.
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Web relacionadas
Colegio oficial de psicólogos: http://www.cop.es/ Asociación Americana de Psicología (APA)- Código ético: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA) - Códigos de Ética. http://www.efpa.eu/ethics Boletín Oficial del Estado:
http://www.boe.es/
Recomendaciones para el estudio
- Es recomendable asistir a todas las sesiones para poder seguir adecuadamente el desarrollo de la
asignatura.
- Conviene revisar los contenidos vistos en las clases y utilizar las horas de atención a alumnos
(tutorías) para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura.
- Los seminarios, conviene seguirlos con la máxima atención y participación. Los ponentes invitados
a estas sesiones son profesionales altamente cualificados en los temas que tratan.
- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo, intentando
contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del grupo.
Material didáctico
Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán:
- Campus Virtual: La documentación principal para el adecuado desarrollo de la asignatura estará
visible en Campus Virtual
- Guía Académica de la asignatura
- Documentación para orientar el estudio de cada Tema.
- Documentación relacionada con los Seminarios.
- Instrucciones para la realización de los trabajos.
- Información complementaria para la realización de las Tareas, si precisa.
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En Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas
por los alumnos.
Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario
Índice
Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario ......................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas .............................................................................................................. 10
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material didáctico .............................................................................................................. 11
Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General
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Rosario Gómez Sánchez – Tlf (+34) 968 27 87 88 - rgomez@ucam.edu
Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General
Sanitario
Módulo: Específico.
Materia: Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 7 ECTS.
Unidad Temporal: Primer Curso.
Profesor/a de la asignatura: Dra. Rosario Gómez Sánchez
Email: rgomez@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Fco. Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
La asignatura Entrenamiento en Habilidades Básicas del Psicólogo General Sanitario, pretende dar
conocimiento teórico-práctico a los alumnos de las habilidades terapéuticas necesarias para una
buena relación profesional-paciente. Así como, aumentar la comprensión y el potencial de ayudar a
las personas enfermas, aprendiendo a manejar situaciones de estrés o situaciones conflictivas.
La comprensión de lo que implica la relación profesional-paciente, es la única base posible para
adquirir las experiencias de aprendizaje que permitan a los estudiantes del Máster, desarrollar la
habilidad necesaria para desenvolverse en las situaciones interpersonales y, deben poder, participar
en la solución de problemas relacionados con la enfermedad y salud.
Brief Description
The main goal of this subject is to provide a theoretical and practical knowledge about basic
interpersonal communication which enable the psychologist to handle an optimal emotional
interaction with patients. Furthermore, in this subject the student will learn to develop comprehension
and empathic skills towards patients, learning to manage stressful and conflictive situations. Finally,
the students will learn decision making processes and problem solving abilities in therapy.
Requisitos Previos
No se requieren requisitos previos.
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Rosario Gómez Sánchez - Tlf: (+34) 968 278 541 - rgomez@ucam.edu
Objetivos
1. Comprender y expresar correctamente los conceptos y términos de la disciplina.
2. Adquirir los conocimientos y habilidades de intervención básicas en psicología sanitaria.
3. Desarrollar el dominio de sí mismo ante situaciones interpersonales que surgen en el
desarrollo de la profesión.
4. Crear un clima de respeto mutuo en el trabajo de equipo multidisciplinar, desarrollando las
habilidades necesarias para el trabajo en equipo y para afrontar situaciones conflictivas.
5. Mostrar habilidades de comunicación y relación que son precisas para llegar a una interacción
efectiva con pacientes y familiares.
6. Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las
organizaciones.
7. Proporcionar al alumno habilidades para favorecer la relación y comunicación con el paciente.
8. Establecer unas pautas de observación del lenguaje corporal- gestual.
9. Adquirir las destrezas necesarias para trabajar las experiencias de duelo en pacientes.
10. Conocer la terminología, funciones y metodología para realizar un informe pericial.
Competencias
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
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MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
CES1: Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida
los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la
OMS.
CES3: Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
CES6: Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
CES8: Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional
especialista correspondiente.
CES9: Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad
autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
CES10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades
necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
CES12: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los
factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
CES13: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento
humano.
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en aula 50
70 horas (40%) Seminarios teórico-prácticos 16
Tutorías académicas 4
Búsquedas bibliográficas /
Elaboración de informes 70
105 horas (60
%)
Estudio personal 35
TOTAL 175 70 105
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Comunicación y Habilidades Sociales del Psicólogo. Tema 2. Lenguaje verbal y no verbal del paciente y del psicólogo. Tema 3. El Psicólogo en la Relación de ayuda. Tema 4. Desarrollo personal del Psicólogo. Tema 5. Dirección y Terapia de Grupo. Tema 6. Habilidades del Psicólogo ante el Duelo. Tema 7. Habilidades para el desarrollo de la autoestima. Tema 8. Técnicas de Relajación, respiración y visualización. Masaje Shantala.
Programa de la enseñanza práctica
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Seminario 1. Informe Psicológico
Seminario 2. Trabajo en grupo y en equipo.
Seminario 3. Habilidades terapéuticas en situaciones difíciles.
Seminario 4. Habilidades terapéuticas Sistémicas.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud I.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Infancia y la Adolescencia.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y la Vejez I.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y la Vejez II.
Intervención Psicosocial.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 60% del total de la nota
- Realización de informes individuales y/o grupales: 30 % del total de la nota
- Evaluación continua: asistencia y participación: 10 % del total de la nota
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
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Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Albaladejo, M. (2007). La comunicación más allá de las palabras: qué comunicamos cuando
creemos que no comunicamos. Barcelona: Graó.
Cibanal, L., Arce, M.C., Carballal, M.C. (2003). Técnicas de comunicación y relación de ayuda en
ciencias de la salud. Madrid: Elsevier.
Markham, U. (1997). Cómo afrontar la muerte de un ser querido. Barcelona: Martínez-Roca.
Marinho, M.L., Caballo, V.E., Silveira, J.M. (2003). Cuestiones olvidadas en la terapia conductual:
las habilidades del terapeuta, Psicología Conductual, 11 (1): 135-161.
Ruiz, M. A., Villalobos, A. (1994). Habilidades terapéuticas. Madrid: Fundación Universidad-
Empresa.
Bibliografía complementaria
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Bermejo, J.C. (2002). La escucha que sana. Madrid: San Pablo.
Cléries, X. et al (2002). Hacia el aprendizaje de emociones y sistemas motivacionales en la
relación asistencial. Educación Médica, 5 (3): 113-125.
Cléries, X. (2006). La comunicación. Una competencia esencial para los profesionales de la salud.
Barcelona: Masson.
Conangla, M.M. (2004). Acompañar en un viaje emocional. La inteligencia emocional aplicada a
la relación de ayuda. Rol de Enfermería, 27 (3): 42-45.
D´Ambra, M. (2004). Técnicas de comunicación. Barcelona: Editorial de Vecchi.
Dier, W., Wriend, J. (2001). Técnicas efectivas de asesoramiento psicológico. Barcelona: Grijalbo.
Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). El uso de las Medidas de Habilidad en el Ámbito
de la Inteligencia Emocional. Ventajas e inconvenientes con respecto a las medidas de auto-
informe. Boletín de Psicología, Nº 80, Marzo 2004, 59-77.
Fernández, A. (2014). Habilidades del terapeuta de niños y adolescentes (ebook).
Fernández-Berrocal, P., Extremera, N. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las
emociones desde el modelo de Mayer y Salovey. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 19(3), 63-93.
Fonnegra de Jaramillo, I. (1989). Los niños y el tema de la muerte. Santafé de Bogotá: Fundación
Omega.
Giordani, B. (1997). La relación de ayuda, de Rogers a Carkhuff. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós.
Jung, Carl Gustav (2006). Obra completa. Volumen 16: La práctica de la Psicoterapia:
contribuciones al problema de la psicoterapia y a la psicología de la transferencia. Madrid:
Editorial Trotta.
Kübler-Ross, E. (1996). Los niños y la muerte. Barcelona: Luciérnaga.
Madrid, J. (2005). Los procesos de la relación de ayuda. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Melendo, M. (2005). La escucha. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Okun, B. (2001). Ayudar de forma efectiva (Counseling: técnicas de terapia y entrevista).
Barcelona: Paidós.
Racker, Heinrich (2000). Estudios sobre la técnica psicoanalítica, la transferencia y
contratransferencia. Prefacio León Grinberg y R. Grinberg. México: Paidós. IGoleman, D. (2011).
La práctica de la Inteligencia Emocional. Ed. Kairós.
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Ramos, N.S. y Hernández, S. (2008). Inteligencia emocional y mindfulness. Hacia un concepto
integrado de la inteligencia emocional. Revista facultad de trabajo social, 24 (24), 135-146.
Ramos, N., Recondo, O. y Enríquez, H. (2012). Práctica de la Inteligencia Emocional Plena.
Madrid: Kairós.
Rogers, C. (1986). Psicoterapia centrada en el cliente. Barcelona: Paidos.
Sierra, J.C., Jiménez, E.M., Buela-Casal, G. (2006). Psicología forense: Manual de técnicas y
aplicaciones. Madrid: Biblioteca Nueva.
Turner, M. (2004). Cómo hablar con niños y jóvenes sobre la muerte y el duelo. Barcelona:
Paidós.
Van-der Hofstadt, C.J. (2003). El libro de las habilidades de comunicación. Madrid: Díaz de
Santos.
VV.AA. (2006). Monográfico: Nuevas Terapias Psicológicas. Papeles del Psicólogo, 27 (2).
Web relacionadas
Asociación de Expertos en Comunicación No Verbal.
http://aecnv-uv.wix.com/aecnv
Asociación Española de Análisis Transaccional.
http://aespat.com
Asociación Psicología Cognitiva Conductual. Unidad de apoyo al duelo.
www.aepccc.es/unidad-de-apoyo-al-duelo
Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico.
http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr
Colegio oficial de psicólogos
http://www.cop.es/
Revistas de psicología con acceso electrónico
http://www.uned.es/doctorado-ciencia-afectiva/Curso1/revistaslectronicas.html
Revistas de psicología con acceso al texto completo
http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm
Recomendaciones para el estudio
- Conviene revisar los contenidos vistos en las clases y utilizar las horas de atención a alumnos
(tutorías) para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura.
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Rosario Gómez Sánchez - Tlf: (+34) 968 278 541 - rgomez@ucam.edu
- Los seminarios teórico-prácticos, que se impartirán durante los fines de semana, conviene
seguirlos con la máxima atención y participación. Los ponentes invitados a estas sesiones
son profesionales altamente cualificados en los temas que tratan.
- También se sugiere participar activamente en los trabajos que se realicen en equipo,
intentando contribuir positivamente a unos niveles elevados de calidad en la producción del
grupo.
Material didáctico
La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán
visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en
formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:
En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:
Guía Académica de la asignatura
Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos
Además, en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las
calificaciones obtenidas por los alumnos.
En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como:
Realización de trabajos individuales
Realización de un trabajo grupal
Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se encuentran
en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los trabajos
solicitados. En concreto se utilizarán también:
- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:
Equipo de grabación en vídeo
Despacho adaptado a consulta psicológica
Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional
- Diversos materiales:
Pruebas de evaluación psicológica
Equipos de biofeedback
Evaluación, diagnóstico e intervención en la infancia y la adolescencia
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Evaluación, diagnóstico e intervención en la infancia y la adolescencia
Índice
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la adolescencia ......................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas ................................................................................................................9
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material didáctico .............................................................................................................. 10
Evaluación, diagnóstico e intervención en la infancia y la adolescencia
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María Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - mijimenez@ucam.edu
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la
adolescencia
Módulo: Específico.
Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la adolescencia.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 7 ECTS.
Unidad Temporal: Primer curso
Profesor/a de la asignatura: Mª Isabel Jiménez Morales
Email: mijimenez@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: previa petición de cita por correo electrónico.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
El objetivo de la asignatura es dotar a los futuros psicólogos generales sanitarios de recursos útiles
para que puedan abordar con garantías la evaluación e intervención con niños y adolescentes.
Pensamos que el profesional de la psicología sanitaria debe conocer los principales problemas que
actualmente afectan a la población infanto-juvenil y adquirir las habilidades necesarias para poner en
práctica estrategias de intervención eficaces desde una vertiente preventiva y asistencial.
Brief Description
The main goal of this subject is to provide the students the most useful resources that allow a
successful psychological assessment and intervention in child and adolescents. The students will be
instructed to know the main pathologies affecting these populations. In addition, the students will
develop the pertinent abilities to carry out an optimal intervention, without forgetting preventive
measure and care intervention.
Requisitos Previos
No existen requisitos previos.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
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Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
Objetivos
1. Conocer las diferentes fases del proceso terapéutico, promoviendo el uso de intervenciones
terapéuticas basadas en la evidencia en el tratamiento e intervención de problemas infanto-
juveniles.
2. Saber cómo seleccionar y aplicar las técnicas adecuadas durante el proceso de evaluación
de problemas infanto-juveniles, que faciliten en diagnóstico.
3. Profundizar en las principales técnicas de intervención y tratamiento en el abordaje de los
trastornos más frecuentes que presenta la población infanto-juvenil.
4. Desarrollar y mantener el respeto el cumplimiento deontológico en la práctica de la clínica
infantil.
5. Conocer la importancia de la prevención y promoción de la salud mental infanto-juvenil.
Competencias
Competencias básicas
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
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Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
Competencias específicas
(CES1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan
cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas
por la OMS.
(CES2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,
ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
(CES3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
(CES6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
(CES7) Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la
información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
(CES8) Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional
especialista correspondiente.
(CES9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la
capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
(CES10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades
necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
(CES11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la
confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
(CES12) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como
los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
(CES13) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento
humano.
(CES14) Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y
enfermedad.
(CES15) Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas
de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
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Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
(CES16) Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de
la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para
el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los
problemas de salud.
(CES17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del
comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para
establecer la evaluación de los mismos.
(CES18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención
psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales
concurrentes en cada caso.
(CES20) Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.
(CES21) Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y
comunitaria.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en el aula 46
70 horas (40 %) Seminarios teórico-
prácticos 20
Tutorías académicas 4
Búsquedas bibliográficas
y elaboración de informes 70
105 horas (60 %)
Estudio personal 35
TOTAL 175 70 105
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
7
Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
Tema 1. Trastornos de ansiedad.
Tema 2. Trastornos depresivos.
Tema 3. Trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta.
Tema 4. Trastornos alimentarios y de la ingestión de alimentos.
Tema 5. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados.
Tema 6. Efectos de la exposición a violencia de género, maltrato físico, psicológico y abuso sexual.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Evaluación, identificación e intervención en niños y adolescentes con altas
capacidades.
Seminario 2. Psicología positiva aplicada a la prevención de problemas infanto-juveniles.
Seminario 3. Prevención, evaluación e intervención en acoso escolar.
Seminario 4. Trastornos del lenguaje.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Evaluación, diagnóstico e Intervención en adultez y vejez I.
Evaluación, diagnóstico e Intervención en adultez y vejez II.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 55 % del total de la nota (examen tipo test final de la asignatura).
- Realización de informes individuales y/o grupales: 40% del total de la nota
- Evaluación continua: asistencia y participación: 5 % del total de la nota
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
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Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Comeche, M.I. y Vallejo, M.A. (2016) Manual de Terapia de Conducta en la Infancia (3ª
Edición). Madrid: Dykinson.
González-Barrón, R. y Montoya-Castilla, I. (2015) Psicología Clínica Infanto-Juvenil. Madrid:
Pirámide.
González, M. (2011). Psicología Clínica de la infancia y de la adolescencia. Madrid: Pirámide.
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
9
Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
Labrador, F.J. y Crespo, M. (2012) Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid:
Pirámide.
Piñuel, I. y Cortijo, O. (2016). Cómo prevenir el acoso escolar. Implantación de protocolos
antibullying en los centros escolares: una visión práctica y aplicada. Madrid: Fundación
Universitaria San Pablo CEU.
Bibliografía complementaria
Fuentes, M., Bustamante, Ch., Madrid, Mª. Cl. (2012). Intervención psicológica en cáncer
infantil. A propósito de un caso. En Rosa, A. I., Olivares, P. J. Olivares, J. (Ed.). Psicología de
la salud en la infancia y la adolescencia. Casos prácticos. Madrid: Pirámide. (Tema 6)
Olivares-Olivares, P. J., Maciá, D., Olivares, J. (2012). Tratamiento preventivo de la obesidad
en un caso de sobrepeso en la infancia. En Rosa, A. I., Olivares, P. J. Olivares, J. (Ed.).
Psicología de la salud en la infancia y la adolescencia. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.
(Tema 6)
Pérez-Álvarez, M. (Ed.) (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces III: Infancia y
adolescencia. Madrid: Pirámide (Todos los temas)
Beléndez, M., Bermejo, R. M., Ros, M. C., (2003). Diabetes en la infancia y en la adolescencia.
En Ortigosa, J. M., Quiles, M. J. y Méndez, F. J. (Ed.) Manual de psicología de la salud con
niños, adolescencia y familia. Madrid: Pirámide. (Tema 6)
A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (DSM-5). Washington:
American Psichiatric Publishing
Botella, C. (2009) Los tratamientos psicológicos basados en la evidencia. Castellón: Innovació
Digital Castelló. Recuperado de: http://www.uji.es/bin/infoinst/actes/inaugura/0910/lic.pdf
Caballo, V. y Simón, M. (2007). Manual de Psicopatología Clínica Infantil y del Adolescente.
Madrid. Pirámide.
Denia, M. (2011). Tratamiento cognitivo-conductual de la obesidad. Trastornos de la conducta
alimentaria, 14, 1490-1504.
Méndez, F.X., Espada, J.P. y Orgilés, M. (2006). Estudios de casos clínicos. Madrid. Pirámide.
Muñoz, R.F., Aguilar-Gaxiola, S. y Guzmán, J. (1995). Manual de terapia individual para el
tratamiento cognitivo-conductual de la depresión. California. Recuperado de:
http://www.rand.org/content/dam/rand/pubs/monograph_reports/2005/MR1198.7.pdf
Web relacionadas
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
10
Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico:
http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr
Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS):
http://www.ucm.es/info/seas/
Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS)
http://www.sepcys.es/
Colegio oficial de psicólogos
http://www.cop.es/
Revistas de psicología con acceso electrónico
http://www.uned.es/doctorado-ciencia-afectiva/Curso1/revistaslectronicas.html
Revistas de psicología con acceso al texto completo
http://www.psicodoc.org/revistas-etexto.htm
Guía de práctica clínica para el manejo de pacientes con trastornos de ansiedad en atención
primaria. Ministerio de Sanidad.
http://www.guiasalud.es/egpc/ansiedad/completa/index.html
Guía de práctica clínica sobre la depresión mayor en la infancia y la adolescencia. Ministerio de
Sanidad.
http://www.guiasalud.es/GPC/GPC_456_depresion_inf_adol_avaliat_compl.pdf
Recomendaciones para el estudio
Para un aprovechamiento adecuado de la asignatura, se recomienda a los alumnos revisar los
contenidos tratados en las clases y realizar las tareas que se plantean para reforzar la asimilación de
los contenidos de esta materia. participar activamente en las clases y seminarios teórico-prácticos,
planteando dudas ya que los ponentes invitados a estas sesiones son profesionales altamente
cualificados y con experiencia en los temas que tratan.
Material didáctico
Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán:
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la infancia y la Adolescencia
11
Mª Isabel Jiménez Morales - Tlf: (+34) 968 278 788 - mijimenez@ucam.edu
La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán
visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en
formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:
En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:
- Guía Académica de la asignatura
- Evaluación de la asignatura
- Programa asignatura
- Carpeta con instrucciones para la realización de trabajos
- Diversas carpetas sobre cada uno de los temas tratados en la asignatura, con distintos
materiales de apoyo
Además, en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las
calificaciones obtenidas por los alumnos.
En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como:
- Realización de trabajos individuales
- Realización de un trabajo grupal
Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se encuentran
en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los trabajos
solicitados. En concreto se utilizarán también:
- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:
Equipo de grabación en vídeo
Despacho adaptado a consulta psicológica
Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional
- Diversos materiales:
Pruebas de evaluación psicológica
Equipos de biofeedback
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Índice
Intervención Psicosocial .....................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................6
Temario .................................................................................................................................6
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................8
Web relacionadas .............................................................................................................. 10
Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10
Material didáctico .............................................................................................................. 10
Intervención Psicosocial
3
Almudena Iniesta - Tlf: (+34) 968 27 87 88 – ainiesta@ucam.edu
Intervención Psicosocial Módulo: Específico.
Materia: Intervención Psicosocial.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 4 ECTS.
Unidad Temporal: Primer curso
Profesor/a de la asignatura: Dra. Almudena Iniesta.
Email: aniesta@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email
Profesor/a coordinador de módulo: Dr. Fco. Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
La Intervención Psicosocial está considerada como la actividad básica de la psicología comunitaria,
por lo que, para entenderla, hay que hacerlo teniendo en cuenta los principios que rigen la psicología
comunitaria. La Intervención Psicosocial se justifica tanto en sociedades con desequilibrios, como en
sociedades en desarrollo. Su misión es mejorar la calidad de vida de los individuos y grupos que
integran la comunidad. En la presente asignatura se estudian las diferentes funciones de la
Intervención Psicosocial (función preventiva, función impulsora y función integradora), las fases del
proceso de intervención (evaluación, diseño del programa, implantación, evaluación de la
intervención y difusión de programas ya implantados), y los diferentes ámbitos de aplicación
(educativo, ámbito de la salud, servicios sociales y familia, drogodependencias, y personas
dependientes).
Brief Description
Psychosocial Intervention is considered the basic activity of the community psychology, for this reason
the understanding of it, has to be given under the principles of community psychology. Psychological
Intervention intervene in both developed and undeveloped societies. The main goal is to improve
quality of life of the members of the society. In this subjects the students will learn the different
purposes of Psychological Intervention (assessment, program design, implementation, assessment
of the intervention and diffusion of established programs) and the different scope of application
(educational, health field, social services, drug addiction, and dependent people).
Requisitos Previos
No se requieren requisitos previos.
Intervención Psicosocial
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Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - ainiesta@ucam.edu
Objetivos de la asignatura
1. Conocer los principios y las herramientas de la intervención psicosocial dentro de la disciplina
de la psicología comunitaria.
2. Desarrollar las capacidades básicas necesarias para la evaluación de problemas sociales, la
detección de necesidades y la intervención comunitaria.
3. Proporcionar conocimientos, fomentar el cambio de actitudes y facilitar la adquisición de
habilidades consonantes con la intervención psicosocial y comunitaria.
Competencias
Competencias básicas
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias específicas
(CES1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan
cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas
por la OMS.
Intervención Psicosocial
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Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - ainiesta@ucam.edu
(CES2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,
ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
(CES3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
(CES6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
(CES7) Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la
información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
(CES8) Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional
especialista correspondiente.
(CES9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la
capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
(CES10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades
necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
(CES11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la
confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
(CES12) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como
los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
(CES13) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento
humano.
(CES14) Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y
enfermedad.
(CES15) Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas
de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
(CES16) Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de
la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para
el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los
problemas de salud.
(CES17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del
comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para
establecer la evaluación de los mismos.
Intervención Psicosocial
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Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - ainiesta@ucam.edu
(CES18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención
psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales
concurrentes en cada caso.
(CES20) Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.
(CES21) Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y
comunitaria.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en el aula 28
40 (40%) Seminarios teórico-
prácticos 10
Tutorías académicas 2
Búsquedas
bibliográficas/elaboració
n de informes
40 60 horas (60%)
Estudio personal 20
TOTAL 100 40 60
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Intervención en drogodependencias y adicciones.
Tema 2. Intervención psicosocial en el ámbito laboral
Tema 3. Intervención psicosocial en violencia de género
Tema 4. Diversidad funcional
Intervención Psicosocial
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Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - ainiesta@ucam.edu
Tema 5. Intervención psicosocial con otros colectivos en riesgo de exclusión social
Programa de la enseñanza práctica
Seminarios teórico-prácticos:
Seminario 1. Intervención Psicológica en Adicciones.
Seminario 2. Intervención en Violencia de Género.
Seminario 3. Valoración de la discapacidad y la dependencia.
Seminario 4. Intervención con reclusos.
Prácticas:
Situación actual de consumo de sustancias e indicadores de riesgo y disponibilidad percibida
Casos prácticos de intervención psicosocial
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Intervención en Problemas psicológicos: infanto-juvenil
Intervención en Problemas psicológicos: adultos
Intervención en Problemas psicológicos: mayores
Psicología de la Salud y actividad física
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre
- Evaluación escrita: 50% del total de la nota. Se realizará un examen tipo test con tres opciones de
respuesta por pregunta (cada error anula medio acierto).
- Realización de informes individuales y grupales: 40% del total de la nota. Se evaluará la
resolución de casos prácticos y la exposición de trabajos.
- Asistencia y participación del estudiante: 10% de la nota. Se evaluará al estudiante en los
diferentes mecanismos de participación de los que dispone: aula, tutorías, chat, foros/debates, etc.
Intervención Psicosocial
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Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - ainiesta@ucam.edu
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Blanco, A y Rodríguez, J (2007). Intervención psicosocial. Madrid: Prentice Hall.
Becoña, E. y Martín, E. (2004). Manual de intervención en drogodependencias. Madrid: Editorial
Síntesis.
Intervención Psicosocial
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Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - ainiesta@ucam.edu
Fernández, I.; Morales, F.J. y Molero, F. (2011). Psicología de la intervención comunitaria.
Madrid: Desclée de Brouwer.
Gómez Sánchez, R.; Gómez Díaz, M.; Gómez Sánchez, R. (2012) Manual de atención
psicosocial. Sant Adriá del Besós, Barcelona: Instituto Monsa de Ediciones.
Latorre Postigo, J.M. (1999). Ciencias Psicosociales Aplicadas II. Madrid: Editorial Síntesis.
Montero, M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos.
Buenos Aires: Paidos.
San Juán Guillén, C. (1996). Intervención psicosocial: elementos de programación y evaluación
socialmente eficaces. Barcelona: Anthropos.
Verdugo Alonso, M.A. (1995). Personas con discapacidad. Perspectivas psicopedagógicas y
rehabilitadoras. Madrid: Siglo XXI de España Editores.
Bibliografía complementaria
Alonso, E.; Pozo, C. y Martos, M.J. (2008). Intervención psicosocial y evaluación de programas
en el ámbito de la salud. Alcalá la Real, Jaén: Formación Alcalá.
Blanco, A. y Rodríguez, J. (2007). Intervención Psicosocial. Madrid: Pearson Educación.
Expósito, F. y Moya, M.C. (2005). Aplicando la psicología social. Madrid: Pirámide.
Leturia, M. y Yanguas, J.J. (1998). Intervención psicosocial en gerontología. Manual práctico.
Madrid: Cáritas Española Editores.
Maya Jariego, I.; García-Ramírez, M. y Santolaya, F.J. (2007). Estrategias de intervención
psicosocial. Casos prácticos. Madrid: Pirámide.
Moreno Jiménez, M.P. (1998). Intervención psicosocial con personas drogodependientes en el
contexto penitenciario. Málaga: Universidad de Málaga.
Penzo, W. (1989). El dolor crónico. Aspectos psicológicos. Barcelona: Martínez Roca.
Sánchez Vidal, A. (2007). Manual de psicología comunitaria. Un enfoque integrado. Madrid:
Pirámide.
Valverde, J. (1996). Vivir con la droga: experiencia de intervención sobre pobreza, droga y
SIDA. Madrid: Pirámide.
Intervención Psicosocial
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Almudena Iniesta Martínez- Tlf: (+34) 968 278 788 - ainiesta@ucam.edu
Web relacionadas
Observatorio Europeo de Drogas y Toxicomanías
http://www.emcdda.eu.int
Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre drogas
http://www.pnsd.msc.es/
Comisión Europea. Justicia e Interior
http://ec.europa.eu/justice_home/fsj/drugs/fsj_drugs_intro_en.htm
http://www.dependencia.imserso.es
http://www.msssi.gob.es
Recomendaciones para el estudio
Las recomendaciones fundamentales son la asistencia regular a clase, la realización de los
seminarios y la utilización de las tutorías.
Material didáctico
Los recursos necesarios para el desarrollo de la asignatura se presentan estructurados en cuatro
carpetas dentro del campus virtual: Presentación (con la planificación de la asignatura), Temas
(contenidos teóricos en formato pdf.), Prácticas y Seminarios (contenidos relativos a las prácticas y
seminarios teórico-prácticos en formato pdf. y Word).
La metodología docente a seguir en la asignatura se basará en:
- La presentación de contenidos por parte del profesor a través de medios audiovisuales.
- La realización de seminarios teórico-prácticos con una parte teórica a exponer por el profesor
y una parte práctica que exige la participación activa del alumno.
- La realización de trabajos individuales y grupales por parte de los alumnos, ya sea la
resolución de caso prácticos o la realización de exposiciones.
Neuropsicología
Profesor
Facultad
Guía Docente 2018/2019
Neuropsicología
Índice
Neuropsicología ..................................................................................................................2
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................2
Requisitos Previos ..............................................................................................................2
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................3
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................6
Webs relacionadas ..............................................................................................................8
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................8
Material didáctico ................................................................................................................9
Neuropsicología
2
Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
Neuropsicología Módulo: Específico.
Materia: Neuropsicología.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 4 ECTS.
Unidad Temporal: Primer curso
Profesor/a de la asignatura: Dr. Pedro Jesús Fernández Olivares
Email: pjfernandez@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: viernes, de 10:00-11:00 (previa petición por e-mail)
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Fco. Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
La Neuropsicología se encuentra entre la Psicología y la Neurología y que estudia los efectos que
una lesión, daño o funcionamiento anómalo en las estructuras del sistema nervioso central sobre los
procesos cognitivos, psicológicos, emocionales y del comportamiento individual. Es una disciplina
fundamentalmente clínica. Estos daños ocasionados pueden estar provocados por traumatismos
craneoencefálicos, accidentes cerebro-vasculares o ictus, tumores cerebrales, enfermedades
neurodegenerativas (Alzheimer, esclerosis múltiple, Parkinson, etc.) o enfermedades del desarrollo
(epilepsia, parálisis cerebral, trastorno por déficit de atención/hiperactividad, etc.). La asignatura trata
de ofrecer al alumno los conocimientos teóricos-prácticos necesarios para comprender los
fundamentos de la intervención neuropsicológica en distintos ámbitos clínicos.
Brief Description
Neuropsychology is discipline among psychology and neurology. Neuropsychology is the study of the
effects of brain injuries or malfunction in the central nervous system and their relations with
psychological, emotional and individual behaviors. The discipline is mainly clinical. This damage can
be caused by head trauma, stroke, brain tumors, neurodegenerative diseases (Alzheimer's, multiple
sclerosis, Parkinson's, etc.) or by developmental diseases (epilepsy, cerebral palsy, attention deficit
disorder/ hyperactivity, etc.) The subject aims to provide students with the theoretical and practical
knowledge for the understanding of neuropsychological interventions in different populations.
Requisitos Previos
No se requieren requisitos previos.
Neuropsicología
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Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
Objetivos
1. Conocer los fundamentos teórico-prácticos generales de la evaluación y la intervención
neuropsicológica.
2. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en el daño cerebral adquirido.
3. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en las enfermedades
neurodegenerativas.
4. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en neuropsicología infantil.
5. Conocer los fundamentos de la intervención neuropsicológica en pacientes psiquiátricos.
Competencias
Competencias básicas
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Competencias específicas
(CES1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan
cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas
por la OMS.
(CES2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,
ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
Neuropsicología
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Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
(CES3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
(CES6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
(CES7) Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la
información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
(CES8) Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional
especialista correspondiente.
(CES9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la
capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
(CES10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades
necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
(CES11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la
confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
(CES12) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como
los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
(CES13) Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento
humano.
(CES14) Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y
enfermedad.
(CES15) Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas
de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
(CES16) Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de
la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para
el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los
problemas de salud.
(CES17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del
comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para
establecer la evaluación de los mismos.
(CES18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención
psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales
concurrentes en cada caso.
(CES20) Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español.
(CES21) Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y
comunitaria.
Neuropsicología
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Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en el aula 28
40 horas (40 %) Seminarios teórico-
prácticos 10
Tutorías académicas 2
Búsquedas
bibliográficas/
elaboración de informes
40 60 horas (60 %)
Estudio personal 20
TOTAL 100 40 60
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Evaluación e intervención neuropsicológica.
Tema 2. Intervención neuropsicológica en el daño cerebral adquirido.
Tema 3. Intervención neuropsicológica en las enfermedades neurodegenerativas.
Tema 4. Intervención neuropsicológica en neuropsicología infantil.
Tema 5. Intervención neuropsicológica en pacientes psiquiátricos.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Mindfulness y Enfermedad de Alzheimer
Neuropsicología
6
Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Infancia y la Adolescencia
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en la Adultez y la Vejez I y II
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 50% del total de la nota.
- Realización de informes individuales y/o grupales: 50% del total de la nota.
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Neuropsicología
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Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Bruna O, Roig T, Puyuelo M, Junqué C, Ruano A. (Eds.) (2011). Rehabilitación neuropsicológica.
Intervención y práctica clínica. Barcelona: Elsevier Masson
Ardilla, A., y Roselli, M. (2007). Neuropsicología clínica. México: Editorial Manual Moderno.
Hebben, N., & Milberg, W. (2010). Fundamentos para la evaluación neuropsicológica. Editorial El
Manual Moderno.
Arnedo Montoro, M., Bembibre Serrano, J., & Mosquera, T. (2013). Neuropsicología: a través de
casos clínicos (No. 616.8: 159.9). Buenos Aires: Editorial medica panamericana.
Pérez, M. (2009). Manual de neuropsicología clínica. Pirámide: España.
Lasprilla, J. C. A. (2006). Rehabilitación neuropsicológica. Editorial El Manual Moderno.
Rodríguez, M. Á. V., Calvillo, M. E. N., & Cabrera, T. D. J. V. (2016). Neuropsicología clínica
hospitalaria. Editorial El Manual Moderno.
Bibliografía complementaria
Semrud-Clikeman, M. y Teeter, A. (2012). Neuropsicología infantil: evaluación e intervención en
los trastornos neuroevolutivos. Madrid: Pearson.
Muñoz-Céspedes, J. M. y Tirapu-Ustárroz, J. (2001). Rehabilitación Neuropsicológica. Madrid:
Síntesis
Peña-Casanova, J., Gramunt, N., Gich, J. (2006). Test neuropsicológicos: fundamentos para una
neuropsicología clínica basada en evidencias. Barcelona: Masson
Alberca, R. y Lopez-Pousa, S. Enfermedad de Alzheimer y otras demencias. Panamericana,
España.
Carlson, N. (2005). Fisiología de la conducta. Madrid: Prentice Hall.
Clark, D. L. (2005). The brain and behavior: an introduction to behavioral neuroanatomy.
Cambridge: Cambridge University Press.
Damasio, A. R. (2004). El error de Descartes. Barcelona: Crítica.
Neuropsicología
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Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
Webs relacionadas
European College of Neuropsychopharmacology
www.ecnp.eu/
Dana Foundation
www.dana.org/
International Brain Injury Association
www.internationalbrain.org/
Federación de Asociaciones de Neuropsicología Españolas
http://www.fanpse.org/
Sociedad Internacional de Neuropsicología
https://www.the-ins.org/
Recomendaciones para el estudio
La recomendación fundamental para el aprovechamiento de la asignatura es la asistencia regular a
clase. Es importante que el alumno conozca desde el inicio la dinámica y el funcionamiento que se
seguirá en la asignatura, lo que le será de gran ayuda para el curso de la misma.
Es muy importante la asistencia a las clases, seminarios y prácticas a realizar, y que la implicación
sea la máxima posible y regular a lo largo del curso. Se recomienda el manejo de medios
informáticos.
En cuanto a la docencia conviene tener en cuenta el promover el aprendizaje a lo largo de toda la
vida, más que el dominio de la información amplia. A largo plazo, aquellos alumnos que sepan
encontrar las fuentes de información tendrán mayor facilidad para estar al día en su materia.
Además, desde el punto de vista laboral, en una sociedad tan cambiante como la actual, tendrán una
mayor capacidad de adaptación a nuevos retos.
En relación a la evaluación, se ve conveniente valorar tanto los resultados como los procesos, en la
consecución de los objetivos.
Neuropsicología
9
Pedro Jesús Fernández Olivares - Tlf: (+34) 968 278 788 - pjfernandez@ucam.edu
Material didáctico
Para el trabajo tanto en clase como por cuenta del alumno se facilitarán diferentes materiales.
Estos materiales y recursos son los siguientes:
- Guía de la asignatura, en formato pdf, en la pestaña “Recursos”.
- Presentaciones en power point, documentos en pdf o word, con los contenidos básicos de la
asignatura (en la pestaña “Recursos”; con subcarpetas correspondientes a cada tema).
- Artículos científicos relevantes para el aprendizaje de la materia (en la pestaña “Recursos”;
Subcarpeta correspondiente a cada tema).
- Enlaces a material audiovisual (videos) en las subcarpetas de los temas correspondientes.
- Se incluirán subcarpetas donde se dejarán guías con las instrucciones a seguir para la realización
de tareas.
- Se dispondrá de una subcarpeta con documentos guía para la realización del trabajo grupal.
- Otros documentos (artículos, enlaces a videos, etc.) se añadirán en una subcarpeta con material
complementario para que alumno pueda ampliar su conocimiento acerca de la asignatura.
- El uso de Campus Virtual será clave para el acceso al material necesario para el estudio de la
asignatura (Recursos, tareas y anuncios). Así mismo se dejará material, especialmente necesario
para el desarrollo de actividades prácticas en reprografía.
- Escalas de evaluación que serán entregadas por el profesor.
- Baterías y test de exploración neuropsicológica usadas en los seminarios prácticos.
Prácticas Externas
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Prácticas Externas
Índice
Practicas Externas...............................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................5
Sistema de evaluación ........................................................................................................5
3
Juan Flores Medina - Tlf: (+34) 968 27 81 81 - jflores@ucam.edu
Practicas Externas
Módulo: Prácticas Externas.
Materia: Prácticas Externas.
Carácter: Prácticas Externas.
Nº de créditos: 30 ECTS.
Unidad Temporal: Segundo Curso
Profesor responsable de la asignatura: Juan Flores Medina
Email:: jflores@ucam.edu; ailopez@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por email
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Ana I. López Navas
Breve descripción de la asignatura
La materia “Prácticas Externas” acerca al estudiante al trabajo del Psicólogo General Sanitario. De
esta forma podrá aprender a poner en práctica todas las competencias y contenidos adquiridos en
los módulos básico y específico bajo la tutela de un profesional en un Centro de Prácticas que reúne
todas las características para que se dé un aprendizaje óptimo.
Brief Description
The subject External Practicum brings the student to the work of the Health Psychologist. In this way,
they could apply the knowledge and competences learned among the master’s degree. This work will
be developed under the tutelage of a professional psychologist in authorized healthcare centers.
Requisitos Previos
Para un correcto aprovechamiento, se recomienda tener superados, al menos, los 48 ECTS
correspondientes a los módulos Básico y Específico del Máster en Psicología General Sanitaria.
Objetivos
El objetivo de las Prácticas Externas es dotar al estudiante de las competencias que solo en la
realidad sanitaria pueden adquirirse. Al interactuar con el tutor, resto de equipo del Centro de
Prácticas, clientes y familiares aprenderá a desenvolverse y a saber trabajar de forma individualizada
y multidisciplinar con cada persona que demande una atención psicológica.
Prácticas Externas
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Juan Flores Medina - Tlf: (+34) 968 278 181 - jflores@ucam.edu
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
(CE1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida
los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la
OMS.
(CE2) Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,
ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de
noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
(CE3) Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
(CE4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
(CE5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
(CE6) Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
(CE7) Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la
información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
(CE9) Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad
autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
(CE10) Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades
necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
Prácticas Externas
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Juan Flores Medina - Tlf: (+34) 968 278 181 - jflores@ucam.edu
(CE11) Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la
confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
(CE17) Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del
comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para
establecer la evaluación de los mismos.
(CE18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención
psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales
concurrentes en cada caso.
(CE21) Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y
comunitaria.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Estancia en Centros de
Prácticas 750 750 horas (100 %) 0 horas (0%)
Preparación de la
memoria de prácticas
TOTAL 0 00 00
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
En el desarrollo de las Prácticas Externas se realizarán actividades relacionadas con todas las
materias que componen el plan de estudios del Máster.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre
- Memoria de Prácticas Externas: 20% del total de la nota.
Prácticas Externas
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Juan Flores Medina - Tlf: (+34) 968 278 181 - jflores@ucam.edu
- Evaluación del tutor externo de Prácticas Externas: 80% del total de la nota.
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
Índice
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud I ..............................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................3
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7
Web relacionadas ................................................................................................................7
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................8
Material didáctico ................................................................................................................8
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
3
Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - ailopez@ucam.edu
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la
Salud I
Módulo: Específico.
Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud I
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: Primer curso
Profesor/a de la asignatura: Ana I. López Navas
Email: ailopez@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa cita por email.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
Esta asignatura de Psicología de la Salud I, desde de los objetivos básicos de la prevención y
promoción de la salud, pretende abordar distintas problemáticas considerando la evaluación, el
diagnóstico y la intervención. La implicación de aspectos psicológicos tanto en la etiología como en
la evolución de diversas enfermedades se convierte en fundamentos primordiales en esta asignatura.
En el abordaje de dichos contenidos se realiza desde la perspectiva biopsicosocial de la salud.
Brief Description
The main goal of this subjects is to provide the students the elemental knowledge regarding
prevention and promotion of health psychology, including the assessment processes, diagnosis and
intervention. The psychological processes involved in several illnesses also in their etiology as in their
evolution, are the core of this subject. All the subject is addressed from a biopsychosocial perspective
of psychology health.
Requisitos Previos
No se requieren requisitos previos.
Objetivos
1. Conocer en profundidad el concepto biopsicosocial de la salud establecido por la
Organización Mundial de la Salud.
2. Conocer y analizar distintos modelos de diagnóstico, evaluación e intervención en la
Psicología General Sanitaria.
3. Profundizar en el abordaje psicológico de diversas patologías.
4. Conocer y elaborar programas de intervención psicológica en diferentes problemas de salud.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
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Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 278 788 - ailopez@ucam.edu
Competencias
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
CES1: Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida
los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la
OMS.
CE3: Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos.
CE8: Conocer el marco de actuación del Psicólogo General Sanitario y saber derivar al profesional
especialista correspondiente.
CE9: Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad
autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
CE10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias
para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
CE14: Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y
enfermedad.
CE15: Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de
salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
5
Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 278 788 - ailopez@ucam.edu
CE21: Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y
comunitaria.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en el aula 30
50 horas (100 %) Seminarios teórico-
prácticos 16
Tutorías académicas 4
Búsquedas bibliográficas 50 75 horas (0 %)
Estudio personal 25
TOTAL 125 50 75
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Prevención y promoción de la salud: recursos psicológicos.
Tema 2. Estrés y enfermedad: abordaje psicológico.
Tema 3. Intervención psicológica en contextos hospitalarios.
Tema 4. Variables psicológicas implicadas en la adhesión al tratamiento.
Tema 5. Envejecimiento: características diferenciales en la vejez.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
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Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 278 788 - ailopez@ucam.edu
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Programas de actividad física.
Seminario 2. Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) en enfermedades crónicas.
Seminario 3. Intervención psicológica en el consumo de sustancias.
Seminario 4. Psicología de la reproducción.
Seminario 5. Atención psicológica en situaciones de emergencias y catástrofes.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria
Entrenamiento en Habilidades Básica del PGS
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 50% del total de la nota; examen tipo test al final de la asignatura.
- Pruebas de evaluación orales: 15% del total de la nota
- Realización de informes individuales y/o grupales: 30% del total de la nota
- Evaluación continua: asistencia y participación: 5% del total de la nota
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
7
Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 278 788 - ailopez@ucam.edu
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Amigo, I. (2ª edición, 2017/2015). Manual de Psicología de la Salud. Pirámide.
Dahl, J., Wilson, K. G., Luciano, C. y Hayes, S. C. (2005). Acceptance & Commitment Therapy
for Chronic Pain. Reno, Context Press.
Hayes, S. C. (2014). Terapia de aceptación y compromiso: proceso y práctica del cambio
consciente: midfulness. Madrid. Desclée de Brower.
Monsalve, V., Soriano, J., Carbajo, E. y Santolaya, F. J. (2009). Guía práctica de Psicología de
la Salud en el ámbito hospitalario. Col·legi Oficial de Psicòlegs de la Comunitat Valenciana.
Remor E., Arranz P., Ulla S. (2009) El psicólogo en al ámbito hospitalario. Desclée de Brouwer.
Bibliografía complementaria
Manual de psicología de la salud con niños, adolescentes y familia. Ortigosa, J.M., Quiles,
M.J., Méndez, F.X. Pirámide. 2003.
Psicología de la Salud. Brannon, L. Paraninfo. 2001.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
8
Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 278 788 - ailopez@ucam.edu
Manual de Psicología Social de la Salud. Rodriguez, J. y Neipp, M. C. Síntesis. 2008.
Manual de atención psicosocial. Gómez-Sánchez, R., Gómez-Díaz, M., Gómez-Sánchez, R.
Instituto Monsa de Ediciones. 2012.
Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la salud. Cibanal, L., Arce, M.C.
y Carballal, M.C. Elsevier. 2003.
Psicología de la salud. Aproximación histórica, conceptual y aplicaciones. Gil, J. Pirámide.
2003.
La práctica de la psicología de la salud: programas de intervención. Pascual, L.M. Promolibro.
1997.
Psicología de la Salud. Taylor, S. E. McGraw Hill. 2007.
Web relacionadas
Psicología de la Salud:
www.ehps.net
www.apa.org/divisions/div38
Organización Mundial de la Salud:
www.who.int/en/
Consejo General de la Psicología de España.
www.cop.es
American Association Psychology
www.apa.org
Evidencia Empírica:
http://webs.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php
https://www.div12.org/
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para
ello, es importante que el alumno asista a las clases presenciales y lleve al día el estudio del material
didáctico propuesto en Campus Virtual. Es imprescindible la participación activa en las tareas que
así lo requieran.
Material didáctico
Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán:
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
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Ana I. López Navas - Tlf: (+34) 968 278 788 - ailopez@ucam.edu
- Campus Virtual: La documentación principal para el adecuado desarrollo de la asignatura estará
visible en Campus Virtual
- Guía Académica de la asignatura
- Documentación para orientar el estudio de cada Tema.
- Documentación relacionada con los Seminarios.
- Instrucciones para la realización de los trabajos.
- Información complementaria para la realización de las Tareas, si precisa.
En Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas
por los alumnos.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
Índice
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II .............................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................4
Competencias ......................................................................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................6
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7
Web relacionadas ................................................................................................................8
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................8
Material didáctico ................................................................................................................8
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
3
Isabel López-Chicheri - Tlf: (+34) 968 27 87 88 - ilchicheri@ucam.edu
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la
Salud II
Módulo: Específico.
Materia: Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología de la Salud II
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 5 ECTS.
Unidad Temporal: Primer curso
Profesor/a de la asignatura: Isabel López-Chicheri García
Email: ilchicheri@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: previa petición de cita por correo electrónico.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Javier Orteso Rivadeneira
Breve descripción de la asignatura
Esta asignatura pretende profundizar en el estudio de las contribuciones de la Psicología a la
promoción y mantenimiento de la salud, la prevención y el tratamiento de la enfermedad y la mejora
de la actividad y la política sanitaria. Se realiza una revisión de la influencia de variables psicológicas
implicadas en aspectos como la etiología de las enfermedades, el proceso de adaptación a la
enfermedad y el tratamiento de la enfermedad y disfunciones asociadas, con un marcado carácter
aplicado y, desde una perspectiva biopsicosocial de la salud.
Brief Description
This subject goes in depth into the main contributions of Psychology to the promotion and
maintenance of health, the prevention and treatment of diseases and to the improvement of general
health activity and health policies. This subject presents a review of the more recent research results
about the study of the influence of psychological variables involved in aspects such as the etiology of
diseases, the process of adaptation to illness and the treatment diseases and their associated
dysfunctions, from a biopsychosocial perspective of health. The subject also focuses on training the
therapeutic skills needed on clinical settings.
Requisitos Previos
Se recomienda haber superado la asignatura Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Psicología
de la Salud I.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
4
Isabel López-Chicheri García - Tlf: (+34) 968 278 788 - ilchicheri@ucam.edu
Objetivos
1. Profundizar en el conocimiento, evaluación y abordaje psicológico de diversas patologías.
2. Conocer diferentes aproximaciones terapéuticas para la intervención psicológica en
diferentes problemas de salud.
3. Conocer y elaborar programas de intervención psicológica en diferentes problemas de salud.
Competencias
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
CE3: Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas
para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de
identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento
psicológicos
CE10: Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias
para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
CE14: Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y
enfermedad.
CE15: Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de
salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
5
Isabel López-Chicheri García - Tlf: (+34) 968 278 788 - ilchicheri@ucam.edu
CE21: Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica individual y
comunitaria.
Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Sesiones en el aula 30
50 horas (100 %) Seminarios teórico-
prácticos 16
Tutorías académicas 4
Búsquedas bibliográficas 50 75 horas (0 %)
Estudio personal 25
TOTAL 125 50 75
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Abordaje psicológico del dolor crónico.
Tema 2. La intervención psicológica en procesos de cáncer.
Tema 3. Insuficiencia Renal Crónica y Trasplantes: intervención desde la Psicología de la Salud.
Tema 4. Psicología de la Salud y diabetes.
Tema 5. Abordaje psicológico de las enfermedades intestinales y la obesidad.
Tema 6. Enfermedad terminal, final de la vida y duelo.
Tema 7. Intervención psicológica en trastornos cardiovasculares.
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
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Isabel López-Chicheri García - Tlf: (+34) 968 278 788 - ilchicheri@ucam.edu
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Intervención en emergencias y Debriefing.
Seminario 2. Intervención psicológica en enfermedades respiratorias.
Seminario 3. Intervención psicológica en el cuidador de personas con una enfermedad crónica.
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud I
Fundamentos Profesionales de la Psicología Sanitaria
Entrenamiento en Habilidades Básica del PGS
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre:
- Evaluación escrita: 40% del total de la nota; examen tipo test al final de la asignatura.
- Pruebas de evaluación orales: 20% del total de la nota
- Realización de informes individuales y/o grupales: 30% del total de la nota
- Evaluación continua: asistencia y participación: 10% del total de la nota
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se
hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global
sea igual o superior al 20%.
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al
20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria
Evaluación, diagnóstico e intervención en Psicología de la Salud II
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dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (junio) se
guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.
En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes
aprobadas para sucesivos cursos académicos.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Amigo, I. (2ª edición, 2017/2015). Manual de Psicología de la Salud. Pirámide.
Dahl, J., Wilson, K. G., Luciano, C. y Hayes, S. C. (2005). Acceptance & Commitment Therapy
for Chronic Pain. Reno, Context Press.
Hayes, S. C. (2014). Terapia de aceptación y compromiso: proceso y práctica del cambio
consciente: midfulness. Madrid. Desclée de Brower.
Monsalve, V., Soriano, J., Carbajo, E. y Santolaya, F. J. (2009). Guía práctica de Psicología de
la Salud en el ámbito hospitalario. Col·legi Oficial de Psicòlegs de la Comunitat Valenciana.
Remor E., Arranz P., Ulla S. (2009) El psicólogo en al ámbito hospitalario. Desclée de Brouwer.
Bibliografía complementaria
Arranz, P., Barbero, J., Barreto, P. y Bayés, R. (2004). Intervención emocional en cuidados
paliativos. Modelo y protocolos (2ª ed.). Barcelona: Ariel.
Gómez-Sánchez, R., Gómez-Díaz, M., Gómez-Sánchez, R. (2012). Manual de atención
psicosocial. Instituto Monsa de Ediciones
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Hayes, S. C. (2014). Sal de tu mente, entra en tu vida. La nueva terapia de aceptación y
compromiso. Madrid. Desclée de Brower
Lameiras, M. y Faílde, J. M. (2000). La psicología clínica y de la salud en el siglo XXI,
Posibilidades y Retos. Madrid: Dykinson.
Vidal, J. (2006). Psiconeuroinmunología. Barcelona: Ediciones de la Universidad de Barcelona.
Wilson, K y Luciano, C. (2002). Terapia de aceptación y compromiso (ACT): un tratamiento
conductual orientado a los valores. Pirámide.
Web relacionadas
Psicología de la Salud:
www.ehps.net
www.apa.org/divisions/div38
Organización Mundial de la Salud:
www.who.int/en/
Consejo General de la Psicología de España.
www.cop.es
American Association Psychology
www.apa.org
Evidencia Empírica:
http://webs.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php
https://www.div12.org/
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para
ello, es importante que el alumno asista a las clases presenciales y lleve al día el estudio del material
didáctico propuesto en Campus Virtual. Es imprescindible la participación activa en las tareas que
así lo requieran.
Material didáctico
Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán:
- Campus Virtual: La documentación principal para el adecuado desarrollo de la asignatura estará
visible en Campus Virtual
- Guía Académica de la asignatura
- Documentación para orientar el estudio de cada Tema.
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- Documentación relacionada con los Seminarios.
- Instrucciones para la realización de los trabajos.
- Información complementaria para la realización de las Tareas, si precisa.
En Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas
por los alumnos.
Trabajo Fin de Máster
Profesor
Facultad
Guia Docente 2018/2019
Trabajo Fin de Máster
Índice
Trabajo Fin de Máster ..........................................................................................................3
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................5
Sistema de evaluación ........................................................................................................6
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................6
Web relacionadas ................................................................................................................7
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................7
Material didáctico ................................................................................................................8
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Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 27 81 81 - cdefrancisco@ucam.edu
Trabajo Fin de Máster Módulo: Trabajo Fin de Máster.
Materia: Trabajo Fin de Máster.
Carácter: Obligatorio.
Nº de créditos: 12 ECTS.
Unidad Temporal: Segundo Curso
Profesora responsable de la asignatura: Dra. Cristina De Francisco Palacios
Email: cdefrancisco@ucam.edu
Horario de atención a los alumnos/as: Previa petición por email.
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Cristina De Francisco Palacios
Breve descripción de la asignatura
El Trabajo Fin de Máster (TFM) es una asignatura de 12 créditos que tiene como objetivo que el
alumno desarrolle y presente un trabajo científico enmarcado en el ámbito de la Psicología Sanitaria.
En este TFM, el alumno deberá reflejar las competencias específicas adquiridas durante la titulación.
Brief Description
Master's Thesis is a subject of 12 credits whose objective is that the student develops and presents
a scientific work framed in the field of Health Psychology. In this TFM, the student must reflect the
specific competences acquired during the master degree.
Requisitos Previos
Haber superado los créditos del Máster correspondientes a los contenidos básicos, específicos y
prácticas (78 créditos) para optar a la presentación del TFM.
Objetivos
1. Conocer y aplicar el proceso de investigación en el ámbito de la Psicología Sanitaria de
acuerdo a los principios del método científico.
2. Elaborar un informe de investigación adecuado al tipo de estudio seleccionado, sustentado
en bibliografía científica de calidad y ajustado a las directrices formales establecidas.
3. Exponer los hallazgos derivados del trabajo forma clara y concisa.
Trabajo Fin de Máster
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Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 278 181 - cdefrancisco@ucam.edu
Competencias y resultados de aprendizaje
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus
conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
MECES5: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
Competencias específicas
(CES1) Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan
cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas
por la OMS.
(CES4) Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
(CES5) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
(CES7) Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la
información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
(CES18) Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención
psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales
concurrentes en cada caso.
Trabajo Fin de Máster
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Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 278 181 - cdefrancisco@ucam.edu
Metodología
Metodología
Horas Horas de trabajo presencial
Horas de trabajo no presencial
Sesiones en el aula 12
30 horas (40 %) Seminarios teórico-prácticos 12
Tutorías académicas 6
Búsquedas bibliográficas/elaboración de informes
90
270 horas (60 %)
Elaboración del TFM 180
TOTAL 300 30 270
Temario
Programa de la enseñanza teórica
- Tipos de estudios que puede asumir el Trabajo Fin de Máster
- El proceso de investigación en Psicología
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Las técnicas de análisis de datos: estadística básica y estadística avanzada
Seminario 2. El informe de investigación
Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Con todas las asignaturas del plan de estudios dado que, en el desarrollo y presentación del mismo,
el alumno puede poner en práctica las competencias adquiridas durante el máster en el resto de
asignaturas cursadas.
Trabajo Fin de Máster
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Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 278 181 - cdefrancisco@ucam.edu
Sistema de evaluación
Convocatoria de Junio/Septiembre
- Presentación escrita del TFM: 70% del total de la nota. Informe escrito del TFM según las
indicaciones de la guía de alumno.
- Defensa pública ante el tribunal del TFM: 30% del total de la nota.
Para poder superar la asignatura, es imprescindible haber asistido, al menos, a un 80% de las clases
de esta asignatura. El alumno cuya asistencia sea inferior al 80% no podrá presentarse al examen
en la convocatoria oficial de junio. Al inicio de la asignatura, el profesor establecerá qué actividades
formativas tienen carácter obligatorio, como la asistencia a determinadas clases o seminarios,
entrega o exposición de trabajos o cualquier otra actividad programada.
El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:
0-4,9 Suspenso (SS)
5,0-6,9 Aprobado (AP)
7,0-8,9 Notable (NT)
9,0-10 Sobresaliente (SB)
La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados
en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6 ed.). Washington, DC: American Psychological Association.
Ato, M., López, J. J. y Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de psicología, 29(3), 1038-1059.
Buela-Casal, G., y Sierra, J. C. (2002). Normativa para la redacción de casos clínicos. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2, 525-532.
Trabajo Fin de Máster
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Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 278 181 - cdefrancisco@ucam.edu
Fernández-Ríos, L., y Buela-Casal, G. (2009). Standards for the preparation and writing of psychology review articles. International Journal of Clinical and Health Psychology, 9, 329-344.
Perestelo-Pérez, L. (2013). Standards on how to develop and report systematic reviews in psychology and health. International Journal of Clinical and Health Psychology, 13, 49-57.
Bibliografía complementaria
Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R, Pascual, J. y Vallejo, G. (1998). Métodos de
investigación en Psicología. Madrid: Síntesis.
Colegio Oficial de Psicólogos (1993). Código deontológico del psicólogo. Madrid: Colegio Oficial de Psicólogos.
Fontes, S., García-Gallego, C., Quintanilla, L., Rodríguez, R., Rubio de Lemus, P. y Sarriá, E. (2010). Fundamentos de investigación en Psicología. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Montero, I. y León, O. G. (2005). Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5(1), 115-127
Web relacionadas
Página web oficial de la American Psychological Association (APA). Es recomendable consultarla
para salir de dudas con respecto al estilo de citación y referenciación a la hora de redactar informes
científicos.
http://www.apa.org/
Web oficial de la Asociación Española de Metodología de las Ciencias del comportamiento, en ella
podrás encontrar información interesante sobre eventos, publicaciones y programas informáticos
relacionados con la metodología de investigación en psicología.
http://www.aemcco.org/
Recomendaciones para el estudio
Se recomienda que el alumno siga las indicaciones dadas por el tutor y los profesores de la
asignatura para establecer un ritmo adecuado de trabajo que culmine con el informe y la defensa del
TFM.
Trabajo Fin de Máster
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Cristina De Francisco - Tlf: (+34) 968 278 181 - cdefrancisco@ucam.edu
Material didáctico
El alumno dispondrá en su Campus Virtual, a través de las diferentes pestañas, de los enlaces,
referencias o documentos necesarios para el correcto seguimiento de la asignatura:
Guía Académica de la asignatura
Planificación de la asignatura
Documentación para orientar en la realización del TFM
Documentación relacionada con los Seminarios.
En Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés.
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