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CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 235L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivos de la clase:
• Diferenciar cada uno de los organelos y conocer sus funciones tanto en células animales como vegetales.
• Comprender que todos los procesos de vida se llevan a cabo en la célula.
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante.
- Lectura: “Estructura celular.”
- Desarrollo de Actividad 1: Analogías.
• Socialización.
• Asignación de tarea: Modelo celular.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 15 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto de la
Lectura 1 que aparece en la Actividad 1 de la Guía del estudiante: “Estructura celular.”
• Explique que deben subrayar las ideas que les permiten distinguir las estructuras celulares y su función y que deben hacer uso del diccionario para buscar el significado de las palabras desconocidas.
4Grupos
colaborativos de cuatro
Sería importante que usted haga una breve introducción de las ideas fundamentales contenidas en la lectura.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad el texto de la Lectura 1:
“Estructura celular.”- Consulte, amplíe y precise información sobre el
tema de estructura celular y su funcionamiento. Sintetice información interesante y datos sorprendentes al respecto.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10
Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?
Tema: Estructuras celulares
Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10
236 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 15 min: • Oriente a los estudiantes del grupo para que de
manera individual resuelvan Actividad 2 de la Guía del estudiante.
Individual
• Pida a los estudiantes que socialicen sus respuestas dentro del grupo, llegando a un sólo cuadro de respuestas.
4Grupos de cuatro
• Socialice las respuestas dadas por los grupos, construyendo una sola tabla que quedará registrada en el tablero.
Clase magistral
Síntesis 5 min: • Pida al vocero de cada uno de los grupos que
enuncie una idea de lo aprendido en el día de hoy.
• Asigne la tarea. 4Grupos
colaborativos de cuatro
TareasComenzar a elaborar de manera individual o en grupos, modelos de una célula animal y otra vegetal con materiales reciclables. Este modelo debe ser presentado en la semana 8.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
Materiales del profesor para la siguiente claseGuía del docente y Guía del estudiante.
DESPUÉS
Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10
Guía del docente 237L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Actividad 2
2.
Célula Colegio
Citoplasma Planta física
Membrana celular Portero o puerta de entrada
Retículo endoplasmático Cocina
Vacuolas Tanques de agua
Ribosomas Cocina
Mitocondria Planta eléctrica
Lisosoma Basureros
Aparato de Golgi Despensa o bodega
Núcleo Rector
Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10
238 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Notas
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 239L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivos de la clase:
• Comprender cómo pasan los materiales por la membrana celular.
• Comprender el transporte de los materiales (activo y pasivo).
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Tabla Sequya.
- Proyección de video.
- Lectura 2: “Transporte celular.”
- Ejercicio de relación.
• Síntesis.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 10 min: • Pida a sus estudiantes que resuelvan la columna
de la izquierda de la Tabla Sequya que se encuentra en la Actividad 4 de la Guía del estudiante.
Clase magistral
Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
- Consulte y precise el tema: transporte a través de la membrana. Destaque la importancia de la membrana celular y los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante
de esta semana con el fin de establecer conexiones entre actividades, temas, destrezas y habilidades.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 11
Metas de Comprensión: ¿Cuál es la importancia de la membrana celular y cuáles son los diferentes mecanismos de transporte a través de la misma?
Tema: Transporte celular
Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 11
240 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Explicación • Proyecte el Video No. 21: “Transporte celular” e invite a los estudiantes a que desarrollen la Actividad 5 de la Guía del estudiante.
Video
Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto que se
encuentra en la Lectura 2 - Actividad 6 de la Guía del estudiante.
• Luego, pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 7 de la Guía del estudiante.
4Grupos
colaborativos de cuatro
Acompañe la lectura realizando las aclaraciones pertinentes.
Síntesis 10 min: • Después de terminar la lectura y el ejercicio de
relación, pida a los estudiantes que distingan entre transporte activo y pasivo y registren la información en el cuaderno.
4Grupos
colaborativos de cuatro
TareasRecuerde que deben avanzar en la elaboración del modelo de células.
Sugerencias de evaluaciónNo aplica.
DESPUÉS
Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: III Semana: 4 Número de clase: 11
Guía del docente 241L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Actividad 7
1. Relacione los conceptos de la columna A, con las definiciones que se encuentran en la columna B.
Endocitosis
Difusión
Transporte activo
Difusión facilitada
Permeabilidad
Exocitosis
Proceso que permite la entrada y salida de sustancias de la célula de una zona de mayor concentración a una zona de menor concentración.
Proceso en el cual se produce un movimiento de moléculas en la membrana celular, con ayuda de proteínas transportadoras.
Entrada de partículas de gran tamaño a la célula.
Eliminación de sustancias de desecho.
Proceso que lleva a cabo el paso de sustancias de una zona de menor concentración a una de mayor concentración.
Propiedad de la membrana celular que le permite dejar entrar y salir sustancias de manera selectiva.
A B
Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 11
242 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Notas
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 243L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivos de la clase:
• Identificar los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana.
• Aplicar conocimientos en la solución de problemas.
b) Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Segunda lectura de la Lectura 2: “Transporte celular.”
- Actividad de aplicación.
• Síntesis.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 10 min: • Recuerde a los estudiantes que la clase anterior,
leyeron sobre la diferencia entre transporte pasivo y transporte activo. Resalte de nuevo esa diferencia.
• Indique a los estudiantes que lean de nuevo el texto de la Lectura 2 como lo indica la Actividad 8 de la Guía del estudiante.
Clase magistral
Puede hacer la lectura en grupo y enfatice las ideas fundamentales.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Consulte y precise ejemplos del transporte a
través de la membrana. Destaque los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana con el fin de establecer conexiones entre actividades, temas, destrezas y habilidades.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12
Metas de Comprensión: ¿Cual es la importancia de la membrana celular y cuales son los diferentesmecanismos de transporte a traves de la misma?
Tema: Transporte celular
Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12
244 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 25 min: • Una vez terminada la Actividad 8, es decir cuando
han terminado de hacer la lectura de nuevo, pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 9 de la Guía del estudiante. 4
Grupos colaborativos
de cuatro
Indique a sus estudiantes que el dibujo debe ser una representación de la membrana en las diferentes situaciones.
Explique que lo importante es que el dibujo demuestre el concepto y que si no son buenos dibujantes, hagan su mejor esfuerzo.
Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que resuelvan la columna
derecha de la Tabla Sequya que aparece en la Actividad 10 de la Guía del estudiante. 4
Grupos colaborativos
de cuatro
TareasTerminar la Tabla Sequya si no terminaron en clase y avanzar en la elaboración del modelo de células para la semana 8.
Sugerencias de evaluaciónActividad 9.
Materiales de profesor para la siguiente claseBolsa de celofán o plástico delgado, 1 cucharada de almidón de maíz (maicena), yodo, gotero, una taza o recipiente, agua.
DESPUÉS
Laboratorio 2: sal, 3 recipientes, agua, cebolla cabezona (tela interna), lugol o yodo (opcional).
Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12
Guía del docente 245L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Tabla Sequya. Transporte celular.
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿Qué es transporte celular?Proceso por el cual la célula deja entrar o salir materiales acorde
con sus necesidades.
¿Qué funciones cumple la membrana plasmática?
Cumple la función de delimitadoras (separa la célula del medio)
y porteros de las células, seleccionando y regulando la entrada y salida de materiales.
¿Qué es el transporte pasivo?Proceso de transporte celular
que NO requiere energía.
¿Cuáles son los tipos de transporte pasivo?
Difusión simple, difusión facilitada y ósmosis.
¿Cómo se le llama al proceso de entrada y salida de agua
de la célula?Ósmosis
¿Qué es el proceso de transporte activo?
Proceso de transporte celular que requiere energía.
Actividad 9.
Problema/situación
Mecanismo de transporte o proceso en la membrana
Dibujo
Paso de oxígeno a través de la
membrana de las células del
cerebro después de una clase de educación física.
Paso de agua en la piel o “sudar” luego
de la clase de educación física.
Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 12
246 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Problema/situación
Mecanismo de transporte o proceso en la membrana
Dibujo
Paso de glucosa (azúcar) a través de las células del corazón luego de
la clase de educación física.
Paso de potasio y sodio por
reabsorción en el intestino delgado.
Ataque a bacterias infecciosas por
parte de los leucocitos.
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