grupos de trabajo curso 2009-2010

CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA1

CONVOCATORIA DE GGTT CURSO 2009/2010

CONVOCATORIA DE GRUPOS CONVOCATORIA DE GRUPOS DE TRABAJODE TRABAJO

CURSO 2009/2010CURSO 2009/2010

Los grupos de trabajo constituyen una modalidad formativa centrada en la propia práctica, vinculada a contextos concretos y que permite dar respuesta a diversos niveles de experiencia profesional.

Al tratarse de un proyecto de trabajo colaborativo, favorece la reflexión conjunta y el intercambio de ideas y propuestas propuestas innovadorasinnovadoras

NOVEDADES MÁS RELEVANTES que introducen las Instrucciones de 21 de septiembre de 2009 de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos para desarrollo y seguimiento y valoración de grupos de trabajo

• Los grupos de trabajo estarán constituidos por un mínimo de tres y un máximo de diez profesores o profesoras de un mismo o varios centros docentes. Excepcionalmente, y previa autorización solicitada por los Centros del Profesorado a esta Dirección General, se podrá incrementar el número de participantes.

• Quienes participen o coordinen un grupo de trabajo no podrán formar parte, simultáneamente, de otros grupos de trabajo o proyectos de formación en centros, salvo autorización expresa a la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos. Excepcionalmente, los Centros del Profesorado podrán solicitar la mencionada autorización, acompañándola de un informe justificativo.

• Cada uno de los profesores y profesoras participantes, incluidos los que ejerzan la coordinación, deberá especificar el compromiso individual asumido para la consecución del objetivo colectivo e indicar de forma detallada las tareas que para ello se propone realizar.

• Una vez que el asesor o asesora encargado de su seguimiento haya comunicado al coordinador o coordinadora la aceptación del GT no se podrá incorporar nuevo profesorado al grupo constituido

• Los grupos de trabajo que deseen recibir la valoración cualitativa, a que hace referencia el artículo sexto de la Orden de 6 de septiembre de 2002 (BOJA de 8 de octubre), deberán indicarlo en la solicitud de constitución del mismo. Podrán solicitar esta valoración aquellos que constituyan una comunidad de aprendizaje en la plataforma que a tales efectos facilitará la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, y que contemplen necesariamente en su proyecto de trabajo la producción de materiales educativos y el intercambio de experiencias y conocimiento.

0. TÍTULO Y BREVE DESCRIPCIÓN.0. TÍTULO Y BREVE DESCRIPCIÓN.

• SITUACIÓN DE PARTIDA QUE JUSTIFICA LA CONSTITUCIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO.1.1 Antecedentes:

Indicar si es de nueva creación o continuación de cursos anteriores, número de años funcionando y código de los dos últimos años.

1.2 Justificación: Explicar cuál es el interés y relevancia del trabajo propuesto, así como el carácter innovador o de mejora del mismo:

- Si el Grupo es de nueva creación, explicar brevemente los motivos que se han tenido para organizarlo.

- Si el GT no es de nueva creación, explicar cuál ha sido el camino recorrido por el GT y cuál el punto de partida de este año, con el objetivo de saber de dónde se viene y a dónde se va, explicar brevemente los logros alcanzados y qué beneficios ha aportado al profesorado, alumnado, familia, etc., y cuáles son las novedades más relevantes del proyecto con respecto a otros cursos).

¿Por qué surge la necesidad de constituir un grupo de trabajo?

Propuestas de mejora a raíz de las PED, evaluación interna, desarrollo de planes

y programas, etc.

Continuidad de otros años

Proceso de reflexión colectivo: Revisar y valorar la realidad actual del centro e IDENTIFICACIÓN de necesidades.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA

¿Para qué?

Cronología relevante del proceso y de resultados

Expectativas de futuro

Expectativas de futuro que introduce alguna novedad en el

proyecto con respecto al de años

anteriores

1.3. Grado de incardinación con el Proyecto de Centro: Explicar si la existencia del GT cuenta con el conocimiento del ETCP, con la aprobación del Claustro o Claustros correspondientes, si responde a una necesidad de formación derivada de planes, proyectos y procesos de evaluación del centro, especificando cuáles, si responde a una necesidad recogida en el Plan de Formación del Profesorado del Plan Anual y con qué objetivos del Plan Anual se incardina el trabajo del Grupo 1.4. Proyección en la práctica docente:Explicar el interés, relevancia y concretar en qué aspectos de la práctica docente incidirá el trabajo realizado por el grupo y los resultados que se pretenden obtener

Planes del centroPlanes del centro: PLyB, TIC, Calidad y mejora, etc.

¿A qué elementos se vincula el proyecto de GT? ¿A qué elementos se vincula el proyecto de GT? JustifícaloJustifícalo

Ámbito de la ConvivenciaÁmbito de la Convivencia: Tutorial, Gestión de aula, etc.

Ámbito CurricularÁmbito Curricular: Metodología, didáctica, recursos, etc.

ROFROF: Organización y funcionamiento del centro, gestión, etc.

2. PRINCIPALES OBJETIVOS QUE ALCANZAR, TENIENDO EN CUENTA LA SITUACIÓN DE PARTIDA.

A tener en cuenta:

• Deben responder al sentido real del proyecto del GT.

• Grado de compromiso asumido por cada miembro del GT.

• Deben ser coherentes con las evidencias que están previstas realizar.

3.CONTENIDOS.

A tener en cuenta:

• Deben responder al sentido real del proyecto del GT.

•Deben ser coherentes con los objetivos planteados.

4. ACTUACIONES CONCRETAS DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO Y/O EN EL AULA

Competencias profesionales que se pretenden desarrollar

Descripción de la metodología de

trabajo

Temporalización de las mismas

Tarea y/o actuaciones previstas

Profesor/Profesora

Punto de partida

CONSECUCIÓN DE OBJETIVOSCONSECUCIÓN DE OBJETIVOS

EXPECTATIVAS DE MEJORA

Reflexión y análisis de necesidades

DISEÑO Y EJECUCIÓN DE UN PLAN DISEÑO Y EJECUCIÓN DE UN PLAN DE INTERVENCIÓNDE INTERVENCIÓN

DOCUMENTACIÓN DESARROLLO Y APLICACIÓN

EVALUACIÓN

DISEÑO Y EJECUCIÓN DE UN PLAN DE DISEÑO Y EJECUCIÓN DE UN PLAN DE INTERVENCIÓNINTERVENCIÓN

•Buscar y seleccionar información.

•Análisis de la información.

•Síntesis de la información.

•Sacar conclusiones.

•Tomar decisiones.

•Establecer temporalización.

•Diseñar instrumentos: Fichas de seguimiento, cuestionarios, etc.

•Analizar los datos e introducir cambios para reconducir el proceso, si fuera necesario.

•Comparar el nivel de desarrollo del alumnado

•Elaborar material.

•Establecer criterios metodológicos comunes.

•Contextualizar lo diseñado al grupo de referencia.

•Transferir a la práctica docente.

•Tomar decisiones.

El maestro investigador

COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES

-Atención a la diversidad.-Motivación del alumnado.-Mediación.-Dinámica de grupos.-Socialización.-Cohesión.-Empatía.-Resolución de conflictos

Aspectos docentes relacionados con la acción tutorial y técnicas relacionales

-El dominio de los contenidos del área.-La actualización didáctica de la(s) materia(s) que imparte.-El dominio de metodologías innovadoras.-El dominio de la evaluación.-El diseño de recursos.-La organización de situaciones de aprendizajes.

Aspectos pedagógicos relacionados con:

-Integración de los recursos TIC para el desarrollo del Currículum.-Aplicación de nuevas estrategias didácticas que aprovechen las TIC.-Elaboración de documentos y materiales didácticos multimedia.-Redes profesionales : participar, construir, colaborar, intercambiar, etc.

Aspectos relacionados con la competencia digital

- Construcción del proyecto educativo.- Justificación de las prácticas.- Desarrollo de la conciencia y del compromiso profesional.- Iniciativa y autonomía personal.- Hipótesis de trabajo.- Contraste de ideas.-Toma de decisiones.- Formación permanente.

Aspectos relacionados con el papel del docente investigador

COMPETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIAS PROFESIONALES

5. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA PARA 5. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA PARA EL SEGUIMIENTO: EL SEGUIMIENTO: Especificar los instrumentos que se van a utilizar, temporalización de la evaluación, mecanismos para la valoración de los objetivos previstos, del proceso establecido, de la producción obtenida por el Grupo, de la participación de sus miembros y de la relación con la práctica docente

•Establecer temporalización.

•Diseñar instrumentos: fichas de seguimiento, cuestionarios, etc.

•Comparar el nivel de desarrollo del alumnado.

• Analizar los datos e introducir cambios, para reconducir el proceso, si fuera necesario.

•Horario•Fechas concretas

6. CALENDARIO DE REUNIONES Y HORARIO 6. CALENDARIO DE REUNIONES Y HORARIO DE LAS MISMASDE LAS MISMAS

7. PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS Y 7. PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS (muy importante):MATERIALES EDUCATIVOS (muy importante):•Productos relevantes: Especificar claramente cuáles son las evidencias o productos concretos que el GT tendrá elaborado al terminar el curso.

Por ejemplo: documento concreto fruto del trabajo realizado, Proyecto Curricular, materiales educativos, página Web, otros

8. RECURSOS Y APOYOS (ENTRE LOS QUE 8. RECURSOS Y APOYOS (ENTRE LOS QUE SE RECOGEN EN EL ARTÍCULO QUINTO DE SE RECOGEN EN EL ARTÍCULO QUINTO DE LA ORDEN DE 6 DE SEPTIEMBRE DE 2002):LA ORDEN DE 6 DE SEPTIEMBRE DE 2002): a) La atención a la demanda de información, asesoramiento y formación específica relacionada con latemática que desarrolla el grupo de trabajo.b) El préstamo de bibliografía, programas informáticos y recursos materiales de diversa naturaleza.c) La ayuda económica para atender a los gastos de funcionamiento del grupo.d) La asistencia técnica de personas expertas externas al Centro de Profesorado.e) La organización de encuentros y contactos con otros grupos o instituciones, que faciliten el intercambio de experiencias, el acceso a otras fuentes de conocimiento y la difusión de resultados.f) Cualquiera otra que, al objeto de dinamizar el funcionamiento de los grupos de trabajo, promueva el Centro de Profesorado.

8. RECURSOS Y APOYOS8. RECURSOS Y APOYOS

Justificación de su necesidad para la realización del

proyecto

Apoyo o recursos concretos solicitados

grupos de trabajo curso 2009-2010

Education

p.g.a. 2009-2010

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