exposición matemáticas
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PROPIEDADES O ATRIBUTOS
Las características físicas principales que se descubre a través de la observación y manipulación.
DESCRIPCIÓN DE ATRIBUTOS
• Detallar los rasgos característicos de los objetos: forma, tamaño, impresión que produce, si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan ordenadamente.
LA PERCEPCIÓN DE LA FORMA EN EL NIÑO.
El niño percibe muy pronto las formas la forma es uno de los factores fundamentales del conocimiento que discierne las cosas concretas y objetivas.
Los niños deben ser capaces de reconocer y nombrar las figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y óvalo).
Para lograr esto, es necesario que accionen con las diferentes formas, las manipulen, las comparen, busquen la que es igual a la que se le presenta y logren finalmente encontrar la forma correcta.
Debemos ser capaces de enseñar a los niños a observar detenidamente las cualidades de los objetos, también deben ser capaces de captar qué elementos forman las partes de ese todo y cómo se combinan.
PERCEPCION DEL TAMAÑOLas actividades dirigidas a la percepción del tamaño a diferencia de las otras cualidades del objeto (forma y color) tiene características propias.
El tamaño no es una cualidad absoluta del objeto; algo no es grande o pequeño en abstracto, lo es sólo si se compara con otro, es decir, cuando se establece una relación entre dos elementos.
Al trabajar esta propiedad tenemos que considerar su carácter relativo, lo que es pequeño en una relación puede ser mayor o el más grande de todos en otra; el lugar que ocupa un objeto está en dependencia de la relación que se establezca.
Las comparaciones de tamaño deben realizarse entre dos elementos, el niño logrará comprender la relación.
SELECCIÓN Y SERIACIÓN DE OBJETOS POR SUS
DIMENSIONESPara planificar este
contenido
Dominar la comparación de dos objetos por su largo y
altura
Utilizar objetos volumétricos o representaciones (figuras
planas)
Para que
Selección adecuada de los elementos que deben ordenar
evidencien la dimensión por la que van a realizar el ordenamiento
Después que han ordenado series de objetos
Establecerán la relación que existe entre dos series
Pedir que las organice, las relacione o busque el que le
corresponda
Percepción Analítica
1. Reproducción y creación de los modeos que incluyen las variaciones de los patrones sensoriales
Los modelos que se elaboran deben tener un carácter de Sistema
2. Reproducción de modelos que incluyen las variaciones de los patrones sensoriales y creación de modelos utilizando la combinación de las variaciones de los patrones sensoriales.
Disponer de materiales adecuados que tengan diferentes niveles de complejidad.
3. REPRODUCCIÓN DE UN MODELO A PARTIR DE LA
INTEGRACIÓN DE SUS PARTES.
Estas actividades son del tipo "rompecabezas
dominan los procedimientos
láminas con objetos o dibujos representados
integrar las partes y obtener un todo
logran el éxito de forma más independiente
logran más habilidad y necesitan menos ayuda
Reconocimiento e identificación táctil
• Por medio de actividades lúdicas y dinámicas, sentirán con sus cuerpo objetos con diversas texturas, formas, tamaños, temperaturas, etc.
El niño aprende a clasificar• Piaget menciona que las clasificaciones permiten
ser analizadas como conductas y, desde el punto de vista lógico-matemático, como estructuras que siguen unas leyes formulables.
CLASIFICACIONES• Los niños organizan el mundo que
le rodea de manera espontánea.
• Recorren un largo camino desde las clasificaciones que hace de bebé, en edad escolar, hasta llegar al pensamiento formal, utilizando la combinatoria, representando y ordenando de manera sistemática, controlando todas las variables y las maneras de agruparlas.
Respetar los diferentes momentos
evolutivos de los niños
Lograr desarrollar al máximo su
capacidad intelectual.
• Una destreza importante a desarrollar es la de clasificar objetos y explicar el atributo, por ejemplo: clasificación de objetos por color forma tamaño, etc.
• Los docentes deben aprovechar la curiosidad de los niños/as para trabajar conocimientos nuevos e innovadores ofreciendo diversas alternativas como técnicas y herramientas tecnológicas, dinámicas, lúdicas y creativas.
Se considera que clasificar y ordenar son acciones fundamentales en el conocimiento lógico-matemático procedentes de establecer semejanzas y diferencias entre las características de los objetos.
PATRONES• Es un tipo de tema de sucesos u objetos
recurrentes, elementos se repiten de una manera predecible y establecida.
Visuales
• Son muy comunes, pudiendo ser desde simples motivos decorativos (rayas, zig-zags, o lunares) a otros más complicados.
SONIDOS
• Los objetos pueden producir sonidos y con ellos podemos realizar patrones por ejemplo: golpes con las manos sonidos con la boca, notas musicales, o movimientos corporales.
CREAMOS PATRONES CON MOVIMIENTOS Y SONIDOS
• INICIO: Recoge los saberes previos de los niños y las niñas .
• Invita a los niños a ejecutar el juego, explícales que a la señal de una palmada todos tendrán que ponerse de pie y a la señal de dos palmadas todos tendrán que sentarse.
• Para asegurar la comprensión, pide que te expliquen el juego.
• Luego, invita a los niños y a las niñas a conversar sobre el juego y pregunta
• Pide que representen mediante dibujo el juego.
• Luego pide que verbalicen la secuencia, señalando el patrón.
• Formula preguntas para asegurar la comprensión.
PATRONES EN LAS MATEMÁTICAS
• Cualquier secuencia de números que pueda ser modelada.
• Los patrones son comunes en muchas áreas matemáticas.
• Se los puede encontrar incluso en los trabajos de los niños/as.
• Son una parte importante de las matemáticas y una parte de nuestra vida cotidiana
• Son considerados una habilidad previa a las matemáticas y algo que los niños deben dominar por el tiempo que terminan el jardín de niños.
• Utilizar actividades prácticas que involucren manipular objetos para permitir que los niños visualicen patrones de manera concreta, permitiéndoles ganar un mejor entendimiento de esta habilidad.
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