exposicion desarrollo del pensamiento yaaaa

PAULINA CAIZALUISA

ESTIMULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Este tipo de conflictos en el educando denota que algunas funciones cerebrales no se han estimulado suficientemente.

La estimulación temprana de las inteligencias es un modelo que pretende explicar cómo ha de recibir el niño la información para que surja el sentido apropiado que guie su atención.

TRABAJAR LOS SENTIDOS

POSIBILITAR SUS ACTUACIONES

DAR UN SENTIDO

coherente tanto a las informaciones de

entrada como a las actuaciones de salida

¿EN QUE CONSISTE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA?

El cerebro de un niño cuadriplica su peso entre el nacimiento y los seis años. Ello depende, entre otros factores fundamentales, de la estimulación de la que ha sido objeto.

La estimulación temprana se dedica a desarrollar las capacidades del niño, ayudarlo a mejor coordinación, movimientos finos, gruesos, la socialización, tener mejores respuestas en sus conductas en general, lo psicomotriz es todo aquello que tiene que ver con mente cuerpo, nuestros movimientos y eso es algo que se da a cualquier edad, la estimulación temprana es recomendable desde la etapa motora,... para niños con necesidades especiales, lo mejor es hacer estimulación para ayudarlo con su problemática, para ello se requiere de un programa de actividades específicas para ese niño.

Algunos estudios indican que durante los primeros meses de vida del niño, la música le ayuda a desarrollar su creatividad, debido a la estimulación que produce sobre el área derecha del cerebro.

La estimulación temprana desarrolla el sistema nervioso y da al cerebro la estructura necesaria, ya que:

Favorece las conexiones entre neuronas

Crea una buena red neuronalAyuda a la mielinización de los axones

Aumenta el número de sinapsis

Estimular: significa aumentar la actividad del sistema nervioso mediante estímulos y temprana hace referencia al que nace, madura o actúa antes del tiempo establecido para ello, y en las primeras edades del desarrollo infantil.

LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LAS INTELIGENCIAS

Se la puede definir desde un punto de vista pedagógico como el aumento de la actividad del sistema nervioso mediante estímulos de cualquier índole aprovechándola en las primeras edades del desarrollo infantil.

LA ESTIMULACIÓN PRETENDE DESARROLLAR Y HABILITAR TODAS LAS INTELIGENCIAS CEREBRALES DEL NIÑO Inteligencias entendidas en primera instancia como potenciales biopsicologico que son producto de la herencia genética y de las características psicológicas, y en segunda instancia esta la llamada inteligencias potenciales como son las:Aptitudes,Potencialidades,Capacidades, Habilidades, etc.El grado de estimulación del entorno determina la transformación de las inteligencias potenciales en efectivas.

El ser humano posee un grupo de inteligencias efectivas que se estimulan y revelan según el contexto sociocultural en que se halle inmerso.

Las inteligencias estimuladas tempranamente aportan cada una su contenido con e objetivo compartido de dar sentido a lo que acontece.

Si se combinan todas las inteligencias, está garantizada la eficiencia en cualquier ámbito de la vida de un niño.

Si se integran soló algunas, la efectividad se reduce a algunas esferas.

Si la combinación con las demás no es posible o solo se logra estimular una inteligencia, la aptitud se concreta en una peculiaridad.

OBJETIVOS , PROCEDIMIENTOS YLEYES

El niño resuelva situaciones problemáticas en las que han de intervenir el mayor número de inteligencias efectivas

PARA ELLO

Habrá que estimular los procedimientos

que ayuden a tal fin:Observación, atención, repetición, memorizaci

ón, movimiento, expresión,

copia, imaginación

, creatividad, manipulació

n, exploración,

Para que la estimulación temprana de las inteligencias puedan desarrollarse con total garantía de éxito hay que respetar tres principios fundamentales:

La frecuencia: extendida como la habituación en la repetición del estímulo con asiduidad.

La intensidad: como energía a la hora de aplicar el estímulo con fuerza, vehemencia y viveza

La duración: como persistencia en el tiempo de aplicación del estímulo

APRENDIZAJES TEMPRANOS,

ESTIMULACIÓN PRECOZ Y TEMPRANA¿TÉRMINOS CONFUSOS?

UNA DE LAS CONFUCIONES QUE SE PRODUCEN CON MÁS FRECUENCIA CUANDO SE PROFUNDIZA EN LA

ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE LAS INTELIGENCIAS SE REFIERE A LA

UTILIZACIÓN DE LAS NOMENCLATURA

CON FRECUENCIA SE CONFUNDE LA ESTIMULACIÓN

TEMPRANA CON LA PRECOZ O CON LOS

APRENDIZAJES TEMPRANOS.

SE TOMA A LA ESTIMULACIÓN POR UN APRENDIZAJE, O SE INVOLUCRA ESTE TIPO DE PROGRAMA A LOS NIÑOS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TRAS MUCHOS AÑOS DE INVESTIGACIÓN, SE HAN PODIDO LOCALIZAR CON BASTANTE APROXIMACIÓN LAS ZONAS DEL CEREBRO RESPONSABLES DE DISTINTAS Y VARIADAS FUNCIONES

OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION TEMPRANA

• DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES DEL NIÑO 1.

• ESTIMULAR LA PLASTICIDAD DEL CEREBRO2.

• VALORAR LA ADQUISISCION DE CONOCIMIENTOS EN FUNCION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE-3.