experiència: treball cooperatiu interdisciplinari matemàtiques / ciències
Post on 30-Dec-2015
77 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Experiència:treball cooperatiu
interdisciplinari Matemàtiques / Ciències
Una manera de treballar les competències bàsiques
IES Celestí BelleraGranollers (Barcelona)
per JOSEFINA QUINTANA i ROSER CASTIÑEIRAMenorca novembre ‘08
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
IES Celestí Belleracomunitat d’innovació i aprenentatge
Granollers, projecte de ciutat educadora, pla educatiu d’entorn
Barri Can Bassa, perifèria, immigració, nivell socioeconòmic i cultural mig i baix
IES, 3 línies ESO i 4 Batxillerat (amb artístic), 580 alumnes, 60 professors
“per educar un nen fa falta la tribu sencera”
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Qui som i on anem
Trets diferencials: Reconeixement de centre Primera línia en innovació
educativa Capital humà i professional
dels docents Preocupació per la formació
integral i competencial dels alumnes
Caminem cap a una metodologia activa i participada que reforci els cinc pilars que ens defineixen:
Educar en la diversitat Formar en valors Defensar la sostenibilitat Potenciar les TIC en la
pràctica docent Ser referent en els
ensenyaments artístics
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Pla d’Autonomia de Centre (PAC’05)
Formació en xarxa PAC’05 de l’equip directiu
Equip de coordinadors del PAC’05 segueix i avalua els objectius del pla
El claustre participa en el Pla de Formació en Centre (formació entre iguals)
Dotació econòmica i accés a projectes d’innovació (Punt-Edu, Art-Tic Músic, Mediació...)
Regenera dinàmiques positives de treball entre tot el personal, il·lusiona
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Objectius PAC’05millora global de la qualitat del centre i de la nostra pràctica
docent
Els objectius del nostre Pla d’Autonomia són quatre: 1. Millorar el servei educatiu als alumnes: atendre els alumnes segons les seves necessitats específiques a
nivell acadèmic i personal. Vetllar per la correcta integració dels nouvinguts.
2. Formar en valors: educació integral dels alumnes, des de tots els àmbits, esportiu,
extraescolars... treballs de Mediació i competència social, sostenibilitat i medi ambient.
3. Obrir el centre a l’entorn: activitats de tarda en el centre, obrir el centre al barri. Col·laborar
amb l’ajuntament de la ciutat i amb les diferents associacions del barri.
4. Fomentar les bones pràctiques docents: aprofitar l’experiència dels professors veterans del centre per ajudar
els professors nous al centre que ho demanin o ho necessitin.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Una experiència de treball cooperatiu
La societat està canviant a un ritme vertiginós. Però, hem canviat la nostra manera de fer classe?
Ens queixem sovint que els alumnes: no estudien, no treballen, no s’esforcen...
Ens aturem a reflexionar el perquè?
No volen fer, o és que no en saben?
Els estem ensenyant eines i mecanismes per aprendre?
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Ubicació de la experiència
Treball cooperatiu interdisciplinari en les matèries de Ciències i Matemàtiques
Un total de 90 alumnes de 1r ESO, durant el 2n trimestre del curs 06/07
Treball previ: treballar en grup de manera eficaç (1r trim.)
Treball posterior d’observació per avaluar el projecte i les competències adquirides (3r trim.)
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Treball previ dels professors
Delimitació d’objectius del projecte Planificació i temporització per
treballar els dos professors (mates,
ciències) junts a l’aula S’evidencia el problema fonamental a
la secundària: com més gran és l’especialització del professor/a més gran és la preocupació pels continguts curriculars i això ens fa oblidar que es tracta de treballar les eines, els recursos, que permetin els alumnes l’accés a aquests coneixements.
Finalment, aconseguim de consensuar els objectius a treballar en el projecte cooperatiu.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Resum d’objectius i activitats
Objectius Temporització Recursos1.- Treballar en grup de manera eficaç
Trimestre 1r. Principalment en hores de ciències naturals i alguna activitat en grup en hores de matemàtiques
Disseny de documents sobre maneres de formar grups, com organitzar-los i com avaluar-ne el funcionament
2.- Gestionar informació Al llarg de tot el curs Programar activitats que portin els alumnes a fer servir diversitat de recursos al seu abast: el servidor TIC del centre, correu electrònic, campus Moodle, Internet...
3.- Treball cooperatiu Segon trimestre Treball interdisciplinari matemàtiques ciències
4.- Treball reflexiu i autoavaluació dels alumnes
Tot el curs Proporcionar espais i elements d’autoavaluació, control, discussió
5.- Avaluació del projecte i propostes de continuïtat
Tercer trimestre Instruments i documents de valoració.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Exemples d’activitats per objectius
1.- treballar en grup de manera eficaç (pros-contra, criteris de formació i funcionament, criteris d’avaluació...)
2.- gestionar la informació (ús del campus, @mail, servidor TIC...)
3.- treball cooperatiu interdisciplinari (lectures, debats, exposicions orals, glossaris, guions...)
4.- treball reflexiu i autoavaluació dels alumnes (marcar objectius, seguiment, avaluació...)
5.- avaluació del projecte (segueixen fent servir les tècniques apreses i en demanen més, col·laboren entre ells fora de classe, dominen recursos TIC...)
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Fem una primera valoració (curs 2006-2007)
Identificació del projecte com una metodologia específica de Ciències més que no pas de Matemàtiques.
Necessitat de més hores de professors treballant junts a l’aula.
En una primera valoració semblava que avançar més lentament implicaria fer menys “temari”; a final de curs vàrem comprovar que no fou així.
El plantejament de les activitats (l’ús dels campus, les exposicions orals, etc.,) facilita el seu aprofitament en d’altres situacions d’aprenentatge.
Ens adonem que aquesta metodologia cooperativa contextualitza aprenentatges i, per tant, estem treballant competències bàsiques, imprescindibles per l’aprenentatge significatiu i integral de l’alumne.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Treballant les Competències (1)
Competències comunicatives: Base del treball en
grup: saber escoltar, saber expressar-se, etc.
Base de les exposicions orals a la classe.
Competències metodològiques: Aprenentatge significatiu:
competència digital, tractament de la informació, elaboració de guions, etc.
Aplicació de coneixements en situacions reals: enquestes, percentatges, representacions gràfiques, estadístiques, etc.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Treballant les Competències ( 2)
Competències personals: Treball reflexiu Anàlisis de capacitats
individuals i en grup Autoavaluació
individual i de grup
Competències para conviure i habitar el món: Base del treball en grup
cooperatiu: han hagut de participar, prendre decisions, valorar aportacions dels companys, consensuar, etc.
Responsabilitzar-se de les decisions adoptades i valorar-les
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
El Projecte curs 2007-2008: Propostes
1ESO i 2ESO a Matemàtiques i Ciències Naturals
Més Matemàtiques que Ciències i redistribució de continguts (representació gràfica i àlgebra des de ciències...)
Potenciar la diversitat de recursos d’aprenentatge (campus moodle, @mail, TIC, xat, fòrum, dossiers, presentacions multimèdia...)
Els dos professors alhora en les dues hores del projecte
Avaluació consensuada
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Concreció del projecte (curs 2007-2008)
1ESO i 2ESO dues hores setmanals durant tot el curs.
Més Matemàtiques que Ciències i redistribució de continguts (professors 1r/professors 2n)
Potenciar la diversitat de recursos d’aprenentatge (campus moodle, @mail, TIC, xat, fòrum, dossiers, presentacions multimèdia...)
Els dos professors alhora en les dues hores del projecte (1 de Ciències i 1 de Matemàtiques). A 2n ESO només és pot doblar 1 hora.
Dins del Pla de Formació en Centre crear un grup de treball dels professors implicats al projecte (elaboració de materials, unificació de criteris d’avaluació ...)
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Objectius 2n ESO (curs 2007-2008)
Treballar de forma eficaç Donar sentit al treball en grup:
que els alumnes el vegin com un mecanisme més i millor i que no suposa un treball extra per a cap component del grup de treball
Programar activitats on puguin veure que el treball cooperatiu pot significar, a més d’un aprenentatge de més qualitat, un estalvi de temps en unificar esforços.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Objectius 2n ESO (curs 2007-2008) cont.
Aplicar de forma natural les tècniques apreses en altres activitats “alienes” al projecte mates/ciències.
Fer els aprenentatges més significatius.
Tenir en compte a la programació de les activitats les competències bàsiques
Fer perdre als alumnes la por a les Matemàtiques
Unificar criteris d’avaluació
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Activitats 2n ESO (curs 2007-2008)
“Endevinant un nombre”
“Amb 4 quatres” “L’ONU alerta de la
falta d’aigua dolça” Connexions Meteorologia L’Aire (projecte) Aprenentatge basat
en problemes.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
La importància del seguiment i avaluació dels alumnes
Avaluar els alumnes en un sistema d’aprenentatge com aquest, és més difícil que en un sistema tradicional de classe.
Cal trobar mitjans per calibrar el progrés dels alumnes en els objectius que ens hem proposat; serà gratificant.
Els instruments d’observació, avaluació i valoració han de ser diferenciats segons els aspectes a avaluar, el subjecte que avalua i l’activitat avaluada.
Nota de Ciències
Matèria de Ciències
23
Nota de Matemàtiques
Matèria de Matemàtiques
23
Projecte de Mates-Ciències
13
13
Instruments d’avaluació:
• Registre d’observació (rúbriques)
• Proves i exàmens
• Treballs realitzats
Criteris d’avaluació:
• Selecció dels criteris establerts pel Departament
d’Educació segons els continguts.
• Treball cooperatiu.
• La utilització de les TIC.
30 % Conceptes50 % Procediments20 % Actituds
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Valoració (curs 2007/2008) (1)
Els alumnes cada vegada més estan disposats a ajudar, de forma espontània, un company que ho necessiti. (És curiós veure alumnes amb dificultats explicant algun concepte a d’altres que tradicionalment en saben més que ell).
Tradicionalment els resultats de Ciències i Mates són molt diferents (Ciències accessibles/ por a Matemàtiques)
Al principi de curs diferents actituds a classe segons matèria (Ciències/Mates) o projecte
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Valoració (curs 2007/2008) (2)
Unificació d’actituds a les diferents classes en finalitzar el curs.
No tanta diferència entre unes notes i d’altres a l’avaluació de final de curs.
Encara que aparentment no es veuen grans resultats considerem el projecte Ciències/Mates i l’aplicació de tècniques de treball en grup i treball cooperatiu molt enriquidor per professors i alumnes.
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Dificultats en dur a terme el projecte
La preocupació pel currículum La diversitat de l’alumnat La utilització de llibres de text “L’angoixa” de no veure els resultats
immediats L’avaluació La dificultat moltes vegades de trobar
professors “convençuts” de la bondat del mètode
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
... però com diu Spencer Kagan
“Com a educadors, la nostra principal funció és proveir els nostres alumnes d’aquelles competències que necessiten per a una vida productiva i feliç”
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Centre d'interès: Connexions
Manuals de Mates i Ciències per fer les diverses lectures en grup
Localitzar conceptes científico-matemàtics en les lectures (sistema mètric, mes lunar, Pitàgores, sistema solar, unitat astronòmica...)
“comunicació extraterrestre” o treballant més les lectures (Jules Verne, Carl Sagan, teorema de Pitàgores ...)
Activitats sobre Teorema de Pitàgores, nombres enters, nombres primers, etc.
Activitats sobre les mesures del temps, calendaris, equivalències, elements d’astronomia, etc.
“Per saber-ne més...” potències de 10 (del número al bit), notació científica
“Practiquem” propostes lliures de selecció d’activitats i exercicis
Experts biògrafs
Connexions.doc
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Nou paper dels docents
Tots els professionals de l’ensenyament ens plantegem què hauran de saber els nois i noies que tenim a les aules per poder desenvolupar-se, social, personal i professionalment en la societat, quan acabin el seu ensenyament obligatori.
Hem de programar i avaluar tenint en compte l’adquisició de les Competències Bàsiques.
Alhora, hem de treballar amb metodologies variades
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Competència
Accions i actituds relacionades amb l’ensenyament-aprenentatge de la competència
Què comporta l’adquisició d’aquesta competència
Estratègies per l’ensenyament de la competència
Activitats programades
IES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)Menorca novembre’08
Concretant el treball de competències
competència accions/ actituds
què comporta?
estratègies
Competència metodològica: convertir la informació en coneixement eficaç
Tractament de la informació i competència digital
Cercar, seleccionar, capturar, enregistrar, processar, gestionar, organitzar, relacionar, analitzar, sintetitzar, deduir, contrastar
Saber trobar i comprendre la informació
Tractar-la i integrar-la en coneixements diferents
Tècniques i estratègies diverses: suport oral, imprès, audiovisual, digital... Llenguatges diferents: textual, numèric, icònic, visual, gràfic, sonor... Ús de les TIC com a eina Treballs en entorns col·laboratius Diversitat de maneres de fer
IES Celestí Belleracomunitat d’innovació i aprenentatge
Granollers (Barcelona)
www.bellera.cat
top related