evaluación de centros educativos
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EVALUACIÓN DE CENTROS
EDUCATIVOS
Evaluación de Centros Educativos:
Se evalúa para conocer y adoptar decisiones que conduzcan a la mejora de lo que se evalúa. Evaluar se considera hoy una necesidad para que cualquier organización avance y crezca, pues sin evaluación es difícil que mejore la calidad.
EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS:
INTERNA
EXTERNA
Evaluación Interna:
Finalidad formativa, dirigida al análisis de procesos y resultados del centro, con el fin de aportar información que permita mejorar su funcionamiento
Evalúan su propio funcionamiento, programas y actividades
Realizada por los propios miembros de la institución evaluada:Equipo directivoProfesoradoFamiliasAlumnadoOtro personal
Evaluación Interna:
Memoria Anual
Autoevaluación de Centros
Evaluación de Profesores
Evaluación de Planes y Programas
Memoria Anual:
Documento institucional que cierra el ciclo de planificación del curso y da paso a una mejora en el proyecto educativo del curso siguiente
Es de carácter obligatorioEs una evaluación interna, preescriptiva e
instrumentalSu función es valorar y evaluar aquello que se
ha planificado en la PGA y en las programaciones didácticas
Debe servir para establecer las directrices de elaboración de la PGA del próximo curso
Índice:
1. Datos de identificación del centro
2. Presentación1. Proceso de elaboración2. Aprobación por el Consejo
Escolar3. Análisis de los objetivos de la
PGA1. Análisis del proceso educativo
1. Aportaciones de los ciclos2. Atención a la Diversidad3. Análisis de los resultados
académicos2. Análisis de la Organización
General del Centro1. Órganos de Gestión2. Órganos Académicos
3. Valoración de la utilización y funcionamiento de las instalaciones y recursos
1. Análisis y funcionamiento de los servicios
1. Comedor2. Transporte3. Acogida
4. Análisis de proyectos y actividades del centro
5. Gestión económica6. Informe AMPA7. Propuesta de mejora8. Anexo
1. ¿Cómo está hecha la memoria?
2. Propuestas de mejora
Autoevaluación de Centros:
Proceso libre y voluntario que los centros realizan
Reflexión crítica sobre los componentes y los intercambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de determinar cuáles están siendo o han sido sus resultados y poder tomar decisiones adecuadas para la positiva consecución de los objetivos educativos
Autoevaluación de Centros:
Castilla La Mancha: Ámbitos Dimensiones
Otros Modelos: Iluminativos Auditoría
CLM: Ámbitos y Dimensiones
Valoración del proceso de enseñanza aprendizaje:
Condiciones materiales, funcionales y personales: Infraestructuras y equipamiento Plantilla y Características de los profesionales Características del alumnado Organización de grupos y la distribución de tiempos y
espacios Desarrollo del currículo:
Programaciones didácticas de áreas y materiales Plan de Atención a la Diversidad Plan de Acción Tutorial
Resultados escolares del alumno
CLM: Ámbitos y Dimensiones
Valoración de la Organización y Funcionamiento:
Documentos Programáticos del Centro:• PEC y PCE• PGA y Memoria
Funcionamiento:• Órganos de Gobierno, de participación en el
control y la gestión• Órganos didácticos• Administración, gestión económica y de los
servicios complementarios• Asesoramiento y Colaboración
Convivencia y Colaboración
CLM: Ámbitos y Dimensiones
Valoración de las relaciones con el entorno:
Características del entorno
Relaciones con otras instituciones
Actividades extracurriculares y complementarias
CLM: Ámbitos y Dimensiones
Valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación:
Evaluación, Formación e Innovación
Otros Modelos: ILUMINATIVOS
Se centra en el análisis de los procesos que tienen lugar en el aula
Son procesos cambiantesLa evaluación sera efectiva a partir de la
familiarización con los problemasEl diseño tiene que ser progresivoFinalidad:
Analizar los procesos de negociación que se dan en el aula
Comprender el contexto y sus interrelaciones, analizar las implicaciones y explicitar las perspectivas subjetivas
Otros Modelos: AUDITORÍA
Su finalidad no es solo de control, sino de diagnóstico, pronóstico y facilitación en la toma de decisiones
Funciones: Reflexión sobre el trabajo que se está realizando en el centro Diagnóstico del centro Pronóstico del centro Orientación y asesoramiento a los órganos directivos del centro Reorientación de las estrategias y actividades que se llevan a
cabo en el centro Control de la institución escolar donde se realiza Evaluación objetiva de la institución escolar Expresión clara del rendimiento global del centro
Evaluación de Profesores:
Evalúan las competencias educativas del profesorado en diferentes procesos del proceso educativo
Para gestionar la calidad docente, también facilita el establecimiento de un sistema de promoción del profesorado, permite detectar necesidades de formación
Incluirá: La definición de objetivos de evaluación y del modelo
académico en el que se inscribe Definición exacta del colectivo que será evaluado y de los
aspectos que se evaluarán Descripción de los instrumentos que se utilizarán para la
obtención de información, de los procedimientos y los criterios. Manual, guía de evaluación
Calendario para el proceso de evaluación y plan de seguimiento de resultados
Considerará el estudio de tendencias históricas de cada docente, comparación de resultados con otros docentes
Evaluación de Planes y Programas:
OBJETIVO Conocer la eficacia, grado de aplicación, participación , expectativas
innovadoras generadas y resultados reales de los logros conseguidos.
INDICADORES Programas experimentales. El profesorado introduce innovaciones. Cada programa cuenta con una persona responsable de la coordinación. La planificación cuenta con el apoyo del Claustro, el Consejo Escolar y el
Equipo Directivo. Cada proyecto cuenta con orientaciones generales. La comunidad educativa valora el desarrollo de estos programas.
Evaluación Externa:
Agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento
Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela,…
Evaluación Externa:
Evaluación por las CC.AA (Plan EVA)ISO 9001Evaluaciones encargadasEvaluación diagnóstico:
4º de PrimariaReválida 6º de PrimariaOtras evaluaciones de la CC.AAEvaluación Pisa
Evaluación por CC.AA:
Se encargan las Administraciones públicas de cada territorio, las cuales tienen como objetivo:Asegurar el cumplimiento de las leyes, la garantía de
los derechos y velar por el cumplimiento de todos aquellos que colaboren en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Proporcionar una mejora, calidad y equidad en el sistema educativo.
Garantizar que los contenidos impartidos en clase se encuentran en el currículum .
PLAN EVA:
Evaluación de centro externa (Stufflebeam y Skinkfield) Proceso de identificar,
obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.
PLAN EVA:
Evaluación formativa
Proceso de evaluación normativa externa
Dirigida por un equipo de inspectores
Participan todos los agentes y sectores que están implicados en el centro educativo.
PLAN EVA:
Sus finalidades son: Iniciar procesos de evaluación interna en los centros educativos Facilitar apoyo técnico a los centros para desarrollar los
proyectos de evaluación interna Difundir una cultura evaluadora en todos y cada uno de los
centros educativos Integra enfoques cualitativos y cuantitativos y se
estructura en cinco módulos diferentes: Elementos contextuales y personales Proyectos Organización y funcionamiento Procesos didácticos Resultados
PLAN EVA:
Consta de diferentes instrumentos: Guías para el análisis de la documentación del centro Guías para reuniones Guías de observación Cuestionarios; para evaluar los siguientes documentos:
PGAProyecto curricularDocumentación de los Equipos de CicloDocumentación de los DepartamentosTrabajos del alumnadoDocumento de Organización del Centro
ISO 9001:
Se centra en el análisis de procesos y en la gestión vinculada a los mismos
Enfatiza en: La comprensión y el cumplimiento de los requisitos La necesidad de considerar los procesos en términos
que aporten valor La obtención de resultados del desempaño y eficacia
del proceso La mejora continua de los procesos con base a
mediciones objetivasEvalúa procesos, no resultados
Evaluaciones Encargadas:
Una Organización Nacional es la encargada de la evaluación y los organismos de las Administraciones educativas
Ambos coordinarán la participación del Estado español en las evaluaciones internacionales, elaborarán el Sistema Estatal de Indicadores de la educación
El GobiernoLos Equipos Directivos y el profesorado, aportan
información para la evaluación
Evaluación Diagnóstico:
Carácter formativoLos encargados de realizarla son el Instituto de
Evaluación y los organismos correspondientes de las Administraciones Educativas.
Se busca la obtención de datos representativos del alumnado, de los centros educativos y del Estado.
Evaluación que valora las competencias básicas del currículo.
No es una evaluación obligatoria.
Evaluación en 4º de Primaria:
Realización de una prueba para saber en qué nivel estamos dentro de cada CC.AA
Evalúa competencias básicasCada CC.AA hará una evaluación de
diagnóstico a todos los colegios de la misma para saber en qué lugar está
Reválida 6º de Primaria:
Evaluación individualizada en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, en la matemática y en las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa
El Gobierno, consultando a las CC.AA, establecerá criterios de evaluación y las características de las pruebas
El resultado de la evaluación se expresará en niveles
Evaluación PISA:
Se lleva a cabo para examinar la adquisición de ciertos conocimientos que tienen los alumnos antes de terminar la etapa obligatoria de educación
Se encarga el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
Llevada a cabo por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)
Pruebas aplicadas cada tres años
Evaluación PISA:
El objetivo es el estudio del Sistema Educativo en los diferentes países adscritos al plan y la toma de decisiones y políticas que mejoren los niveles educativos de cada país
Mide el rendimiento de los estudiantes en puntos a partir de una escala arbitraria
Realizado por:
Isabel Fernández
Ainhoa García
Mª Teresa García
Mª del Carmen Izquierdo
Cristina García-Morales
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