evaluación

Diapositiva 1

EvaluacinLa evaluacin es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemtico en que medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelacin.

La evaluacinDebe ser continua y constante, porque no basta uncontrolsolamente al final de la labor docente, si no antes, durante y despus del proceso educativo, ya que esto nos va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, as como tambin nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en eldesarrollodel que hacer educativo.

Cundo Evaluar?

La evaluacin de la intervencin educativa debe ser continua y, por tanto, conviene tomar datos a lo largo del proceso para hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado. Sin embargo, existen momentos especficos para recabar datos, al inicio (evaluacin diagnstica), durante el transcurso del proceso (evaluacin continua. Esta evaluacin es formativa y permitir detectar el momento en que se produce una dificultad, las causas que lo provocan y las correcciones necesarias que se deben introducir) y al final (pueden ser al final de cada unidad didctica, curso o ciclo).qu evaluar?Los criterios de evaluacin responden a las capacidades bsicas de cada una de las reas en cada ciclo y referidas a aquellos contenidos especficos que se consideran especialmente importantes para su desarrollo. Son, pues, indicadores sobre qu es lo que el alumno debe alcanzar.Nota: los criterios de evaluacin establecidos en el currculo no reflejan la totalidad de lo que un alumno puede aprender, sino exclusivamente aquellos aprendizajes especialmente relevantes sin los cuales el alumno difcilmente puede proseguir de forma satisfactoria, su proceso de aprendizaje.

Cmo evaluar? - Instrumentos de evaluacinRecoger y seleccionar informacin para la evaluacin exige una reflexin previa sobre los instrumentos que mejor se adecuan. Estos deben cumplir algunos requisitos:

* Ser variados* Ofrecer informacin concreta sobre lo que se pretende

* Utilizar distintos cdigos de modo que se adecuen a estilos de aprendizaje de los alumnos (orales, verbales, escritos, grficos....)

* Que se puedan aplicar a situaciones cotidianas de la actividad escolar.

* Funcionales: que permitan transferencia de aprendizaje a contextos distintos.

a) Instrumentos para evaluacin de la enseanza

* Cuestionarios: alumnos, padres...

* Reflexin personal.

* Observador externo.

* Contraste de experiencias con compaeros.

b) Instrumentos para la evaluacin del aprendizaje

* Observacin directa y sistemtica: escalas, listas de control, registro anecdotario...

* Anlisis de produccin de los alumnos: resmenes, trabajos, cuadernos de clase, resolucin de ejercicios y problemas, pruebas orales, motrices, plsticas, musicales....* Intercambios orales con los alumnos: entrevista, dilogo, puestas en comn...* Grabaciones * Observador externo* Cuestionarios

Con respecto a las tcnicas, existen fundamentalmente dos:* Anlisis directo de contenido: se analiza directamente la informacin, y se toman decisiones, previa concrecin de unidades de anlisis o categoras.* Triangulacin: es una tcnica que permite validar la informacin y asegurar niveles de objetividad:- Fuentes: recogida de informacin de diversa procedencia.- Mtodos- Evaluadores- Temporal