estrategias musicales

Es una herramienta indispensable en nuestra labor diaria como docentes, es una forma de comunicación que los niño y niñas comprenden y les hace felices.

La docente debe

apropiarse de una serie de herramientas

que le vana permitir de

manera clara y sencilla

mediar esteaprendizaje.

Primero es necesario propiciarlo en el

quehacer diario, no solo en el aula, sino en

el hogar y lacomunidad, empleando

todo tipo de música, desde la

académica hasta la popular; enriqueciendo

su repertorio de trabajo, sus ideas y

conceptos a favor de un acercamiento a una

cultura musical más amplia.

“En cualquier momento y en todas partes música”

WEBER (1974) dijo:“La música da al niño y la niña un alimento

que NO está presente en:

- el ejercicio físico, - ni en el aprendizaje

Intelectual y lo/la llena de una

sensibilidad que estará presente a lo

largo de su desarrollo como individuo.”

Que la música puede producir un

aprendizaje, una motivación y un

comportamiento másarmonioso.

Se usaron imágenesobtenidas por resonancia magnética utilizando música de Beethoven y Mozart.

Con la música de Mozart se activaron áreas de:-la coordinación motora fina-la visión y- otros procesos superiores de razonamiento espacial.

Las actividades musicales como fenómeno lúdico presentan características interesantes que son necesario destacar:

- La música es presencia de una situación o escenario imaginario, en la medida que existen roles o ejercicios de actividades vinculadas a contextos no presentes.

-La música es presencia de ciertas reglas de comportamiento que tienen un carácter social y cultural.

Al interpretar

unacanción sencilla

acompañada de

instrumentos de

Percusión.

Compartir la experiencia con otros compañeros/as y adultos significativos, se fortalece la SOCIALIZACIÒN.

También ayuda a trabajar HÁBITOS,

experimentar sentimientos, emociones e

incrementar la NOCIÒN DE

GRUPO.

Permite apoyar la ADQUISICIÒN DE NORMAS Y REGLAS propias de la actividad musical,

Potencia el DESARROLLO MOTOR fino y grueso, al bailar, danzar, mover su cuerpo, imitar gestos, posiciones y movimientos y ESTABLECER

RELACIONES entre su cuerpo y objetos.

La música contribuye al desarrollo del LENGUAJE, al favorecer el aprendizaje de palabras y frases nuevas, utilizar otras ya conocidas, e INVENTAR letras

para las canciones.

Por lo general la herramienta musical

más relacionada con la Educación Inicial es el

CANTO. El niño (a) canta

cuando juega, al realizar actividades que le son

de su agrado, al sentirse feliz y a veces, sin motivo aparente;

… y facilita la RETENCIÓN, le da un carácter placentero al aprendizaje, incrementa el VOCABULARIO y propicia una mayor FLUIDEZ en la expresión oral.

También el canto se constituye en una herramienta clave para el inicio de la LECTURA Y ESCRITURA a través de los ejercicios rítmicos.

El canto favorece la SEGURIDAD del niño y la niña al desplazarse y UBICARSE en el espacio y el tiempo.

Igualmente se ve

favorecido el DESARROLLO

COGNITIVO ya que potencia en el/la

niño (a) la capacidad para:

•observar, explorar, escuchar, producir,

comparar, formular hipótesis;

Permite la construcción progresiva y

significativa del PENSAMIENTO

y sus diferentes tipos de conocimientos

mediante la:

Clasificación de sonidos, timbres, materiales;

La seriación al ordenar sonidos agudos y graves,

Discriminar intensidades

Establecer relaciones temporales de los sonidos

Enumerar canciones,

Contar instrumentos musicales

a) Tenga el entusiasmob) Tenga disposiciónc) Y sobre todo

disfrute junto con los/las niños (as) de una actividad agradable, desestresante,

enriquecedora d) Y que contribuya de

manera vital al desarrollo integral y el aprendizaje.

Posee condiciones personales y profesionales, así como conocimientos básicos respecto al género musical y demuestra una actitud positiva, espontánea, de disfrute flexibilidad para abordar efectivamente la expresión musical.

3 años 4 años 5 años

. Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos, el agua del río, el viento, etc..Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: maracas, pandereta, palo de lluvia, cajón, etc.. Utiliza su cuerpo, la voz y el gesto para realizar actividades musicales

Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc..Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón, maracas, palo de lluvia, pandereta y otros de la diversas regiones del Perú..Utiliza su cuerpo , la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música..Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones: juega a la banda de músicos, a la orquesta etc.Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes de mesa, los pies, repitiendo el sonido del reloj.Aprecia diferentes tipos de música y realiza mov. Corporales al ritmo de ella: cumbia, sayas, huayno, rock, etc.

. Identifica y diferencia diversos sonidos, recono

ciéndolos con claridad y apreciando su melodía.. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal..Realiza actividades que impliquen la representaciòn e interpretación sonora con la utilización de soportes expresivos..Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor, juega a la orquesta, etc.. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes de mesa, los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj: tic tac, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección, canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar..Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, saya, sicuri, etc.

PARA PRESENTACIÒN

PARA EL ORDEN

PARA LA LONCHERA

PARA LOS CUMPLEAÑOS

PARA ESQUEMA CORPORAL

PARA SESIONES DE APRENDIZAJE

SOY MÚSICO AMBULANTE

Soy músico ambulante y sé tocar también, si quieren escucharme el tambor yo tocaré: poropom pom

pom, poropom pom pom, mi música acabé.

- guitarra tocaré ..plieplum pum

- pandereta tocaré: chac chac chac

-Trompeta tocaré: tuturututu turutut

-Platillos tocaré: rataplash plash

-Piano tocaré: tiritintintin tiritintintin

-Flauta tocaré ….

-Zampoña tocaré …..

-Orquesta tocara ….

CONTEOMINI CHEF

COMPARANDO TAMAÑOS ANIMALES Y CRIAS

SONIDOS ONOMATOPÈYICOS

COMPARANDO PESOS

TRANSPORTES MARITIMOS

CUANTIFICADORES CLASIFICACIÒN