estrategias de enseñanza

Profa. Silmax B. Macre R. - 2010

Estrategias de Enseñanza para la Promoción de

Aprendizajes Significativos

Objetivos de la SesiónObjetivos de la Sesión

Analizar las diferentes estrategias de Analizar las diferentes estrategias de enseñanza promotoras de aprendizajes enseñanza promotoras de aprendizajes significativos y su aplicabilidad en el significativos y su aplicabilidad en el contexto educativo.contexto educativo.

¿Qué es la Enseñanza?

¿Qué es la Enseñanza?

Enseñanza tradicionalEnseñanza tradicional– En verdadero arte y el En verdadero arte y el

profesor/a es un profesor/a es un artesano, donde su artesano, donde su función es función es explicar explicar claramente y exponer claramente y exponer de manera progresiva de manera progresiva sus conocimientossus conocimientos..

¿Qué es la Enseñanza?

Es un proceso Es un proceso mediante el cual se mediante el cual se pretende apoyar o, si pretende apoyar o, si se prefiere el término, se prefiere el término, “andamiar” el logro “andamiar” el logro de aprendizajes de aprendizajes significativos. significativos.

Características generales de los aprendices Características generales de los aprendices Tipo de dominio de conocimiento en general y Tipo de dominio de conocimiento en general y

del contenido curricular en particular, que se del contenido curricular en particular, que se va a bordar.va a bordar.

La intencionalidad o meta que se desea lograr La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla.debe realizar el alumno para conseguirla.

Vigilancia constante del proceso de enseñanzaVigilancia constante del proceso de enseñanza Determinación del contextoDeterminación del contexto

Aspectos A Considerar en la Elección de La

Estrategia de Enseñanza

Estrategias de Enseñanza

Objetivos

Resúmenes

Organizadores previos

Ilustraciones AnalogíasOrganizadores

Gráficos

Organizadores textuales

Preguntas intercaladas

Mapas y redes Conceptuales

Objetivos

Enunciados que establecen condiciones, Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Como del aprendizaje del alumno. Como estrategia de enseñanza compartidas estrategia de enseñanza compartidas con los alumnos, generan expectativas con los alumnos, generan expectativas apropiadas.apropiadas.

Resúmenes Síntesis y abstracción de la información Síntesis y abstracción de la información

relevante de un discurso oral y escrito. relevante de un discurso oral y escrito. Enfatizan conceptos clave, principios y Enfatizan conceptos clave, principios y argumento centralargumento central..

Organizadores Previos Información de tipo introductorio y contextual.Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la Tienden un puente cognitivo entre la

información nueva y la previa.información nueva y la previa.

Ilustraciones Representaciones visuales de objetos o Representaciones visuales de objetos o

situaciones sobre una teoría o tema específico situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera).etcétera).

Organizadores Gráficos Representaciones visuales de conceptos, Representaciones visuales de conceptos,

explicaciones o patrones de información explicaciones o patrones de información (cuadros sinópticos, esquemas, etcétera). (cuadros sinópticos, esquemas, etcétera).

Analogías Proposiciones que indican que una cosa o Proposiciones que indican que una cosa o

evento (concreto y familiar) es semejante a evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).otro (desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas Intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o

en un texto. Mantienen la atención y favorecen la en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información práctica, la retención y la obtención de información relevante.relevante.

Señalizaciones Señalamientos que se hacen en un texto o en Señalamientos que se hacen en un texto o en

la situación de enseñanza para enfatizar u la situación de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido organizar elementos relevantes del contenido por aprender.por aprender.

Mapas y Redes Conceptuales

Representaciones gráficas de esquemas de Representaciones gráficas de esquemas de conocimientos (indican conceptos, conocimientos (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).proposiciones y explicaciones).

P. Parte de t. Tipo de, Ej dec. Característica de, tienea. Análoga a e. Indica que..

Organizadores Textuales

Organizaciones retóricas de un discurso que Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo.influyen en la comprensión y el recuerdo.

Tipos de Estrategias

Instruccionales

Postinstruccionales

Coinstruccionales

Preinstruccionales

Las Estrategias Preinstruccionales

Preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a prender; esencialmente tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas pertinentes.

Son usadas para ubicar al aprendiz en el contexto conceptual apropiado y para que genere expectativas adecuadas.

Objetivos y los Organizadores Previos.

Las Estrategias Coinstruccionales

Apoyan los contenidos curriculares durante el Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza – aprendizaje.proceso mismo de enseñanza – aprendizaje.

Permiten que el aprendiz: Permiten que el aprendiz: – Mejore la atenciónMejore la atención– Detecte la información principal, Detecte la información principal, – Logre una mejor codificación y conceptualización de los Logre una mejor codificación y conceptualización de los

contenidos de aprendizaje, y contenidos de aprendizaje, y – Organice, estructure e interrelacione las ideas Organice, estructure e interrelacione las ideas

importantes. importantes.

Ilustraciones, redes y mapas conceptuales, analogías.

Las Estrategias Posinstruccionales

Se presentan al término Se presentan al término Permiten al alumno formar una visión sintética, Permiten al alumno formar una visión sintética,

integradora e incluso crítica del material.integradora e incluso crítica del material. Le permiten valorar su propio aprendizaje.Le permiten valorar su propio aprendizaje. Resúmenes finales, organizadores gráficos

(cuadros sinópticos simples y de doble columna), redes y mapas conceptuales.

Estrategias y Efectos Esperados en el Aprendizaje

Objetivos

Dan a conocer la finalidad y alcance del Dan a conocer la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo.material y cómo manejarlo.

El alumno sabe qué se espera de él al El alumno sabe qué se espera de él al terminar de revisar el material.terminar de revisar el material.

Ayudan a contextualizar sus Ayudan a contextualizar sus aprendizajes y a darle sentido.aprendizajes y a darle sentido.

Actividad que Genera y Activa Información Previa

Activan sus conocimientos previos.Activan sus conocimientos previos. Crean un marco de referencia común.Crean un marco de referencia común.

Ilustraciones Facilitan la codificación visual de la Facilitan la codificación visual de la

información.información.

Preguntas Intercaladas

Permiten que practique y consolide lo que Permiten que practique y consolide lo que ha aprendido.ha aprendido.

Mejora la decodificación de la información Mejora la decodificación de la información relevante. relevante.

El alumno se evalúa gradualmente.El alumno se evalúa gradualmente.

Señalizaciones

Le orientan y guían su atención y Le orientan y guían su atención y aprendizaje.aprendizaje.

Identifican la información principal.Identifican la información principal. Mejoran la codificación selectiva.Mejoran la codificación selectiva.

Resúmenes

Facilitan que recuerde y comprenda la Facilitan que recuerde y comprenda la información relevante del contenido por información relevante del contenido por aprender.aprender.

Organizadores Previos

Hacen más accesible y familiar el Hacen más accesible y familiar el contenido.contenido.

Con ellos, se elabora una visión global y Con ellos, se elabora una visión global y contextual.contextual.

Analogías

Sirven para comprender información Sirven para comprender información abstracta.abstracta.

Se traslada lo aprendido a otros ámbitos.Se traslada lo aprendido a otros ámbitos.

Mapas y Redes Conceptuales

Son útiles para realizar una codificación Son útiles para realizar una codificación visual y semántica de conceptos, visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones.proposiciones y explicaciones.

Contextualizan las relaciones entre Contextualizan las relaciones entre conceptos y proposiciones.conceptos y proposiciones.

Organizadores Textuales

Facilitan el recuerdo y la comprensión de Facilitan el recuerdo y la comprensión de las partes más importantes del discurso.las partes más importantes del discurso.

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA

DÍAZ, Frida y BARRIGA, Arceo. DÍAZ, Frida y BARRIGA, Arceo. Estrategias Estrategias Docentes para un Aprendizaje SignificativoDocentes para un Aprendizaje Significativo::

una interpretación constructivistauna interpretación constructivista.. Mc Graw Mc Graw Hill. México, 2002.Hill. México, 2002.

Gracias por su Atención y Colaboración