enseñanza de estrategias cognitivas
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ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS COGNITVAS
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• Explorar• Acceder al conocimiento previo• Predecir, formular hipótesis• Generar preguntas y pedir aclaraciones• Seleccionar ideas importantes• Elaborar pensando ejemplos, contraejemplos,
analogías, comparaciones.
Estrategias cognitivas
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• Evaluar ideas presentadas en el texto, la conferencia o película
• Parafrasear o resumir para representar la sustancia de la información
• Monitorear el avance/logro de objetivos
• Clasificar la información sobre la base de atributos
• Identificar relaciones y modelos
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• Organizar ideas claves• Transferir o aplicar conceptos a nuevas
situaciones• Ensayar y estudiar• Redacción • Búsqueda de información • Argumentar en un debate • Comunicación de la información
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Desempeños de comprensión
Capacidad de usarlo que uno sabe
cuando actúa
La comprensión se desarrolla
y se demuestra poniendo
en prácticala propia comprensión
¿qué pueden hacermis alumnos
para desarrollary demostrar
su comprensión ?
Explicar, interpretar,Analizar
RelacionarComparar, etc
se relacionan con las metas
de comprensión
Demuestran que comprenden apartir de las actividades
Utilizan variosestilos
de aprendizajey formas
de expresión
Promuevendesafíos
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Enseñanza explícita
Objetivo de contenido
Es el conocimiento que nos gustaría
que los alumnos adquieran cuando leen, escuchan u observan
Objetivo del Proceso de pensamiento
Se selecciona el proceso cognitivo
o de pensamiento para alcanzar esecontenido
describir los tres estados del agua Organizar la información usando un gráfico
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sólido líquido gaseoso
Características
Tiene forma y volumen .
Tiene volumen y toma la forma
No tienen ni volumen ni forma
moléculas Están
ordenadas
y unidas.
No tiene
movimiento
están
desordenadas y
separadas
Están en
movimiento
están bien
separadas y
desordenadas.
Están
en movimiento
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Enseñanza explícita
Objetivo de contenido
Es el conocimiento que nos gustaría
que los alumnos adquieran cuando leen, escuchan u observan
Objetivo del Proceso de pensamiento
Se selecciona el proceso cognitivo
o de pensamiento para alcanzar esecontenido
Identificar acontecimientos históricos en el tiempo
Interpretar la información usando la línea histórica
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Colón llega a America
1492 1535
Virreinato de Nueva España
invasiones inglesas
1806
Revolución de Mayo
25 de Mayo-1810
9 de julio
De 1816
Declaración de independencia
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Escribirlo en un pizarrón y leérselo a los alumnos: Objetivo de contenido y el objetivo del proceso Explicar :QUÉ: “Hoy vamos a aprender...” “Lo que esto quiere decir es...” Explicar el objetivo de
contenido y las expectativasPOR QUÉ: “Es una estrategia importante porque...” Decir por qué el objetivo de proceso
es importanteCUÁNDO: “Pueden usar esta estrategia cuando...”.CÓMO: Decir a los alumnos cómo usar la estrategia.ILUSTRAR la estrategia con una experiencia personal.EXPONER UN MODELO brindar un modelo para cualquier procedimiento de una lección
nueva, Hacer avanzar a los alumnos a través del proceso de implementación de la estrategia
enseñada, brindando sustento/andamiaje cuando sea necesario. Volver a explicar/ elaborar lo que los alumnos encuentren difícil. Reforzar y recompensar Cierre de la claseHacer que los alumnos resuman el qué, por qué, cuándo y cómo del contenido y los
objetivos del proceso.
Enseñanza explícita
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Enseñanza explícita
Es enseñar el contenido y
cómo se adquiere el contenido
Es desarrollar la conciencia acerca de los factores
que afectan el pensamiento
y enseñar a los alumnos a dominar el proceso
de pensamiento
Asegura que la información
acerca del proceso de pensamiento
se pueda transferir
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• Tema: El planeta tierra en el espacio
• Cuál es el objetivo de contenido? Reconocer el movimiento de rotación y traslación de la tierra en el espacio
• Cual puede ser el objetivo de proceso?
• Vivenciar o representar los movimientos de la tierra a través del movimiento de su propio cuerpo
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• FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA
• Normas de convivencia escolar
• Normas de tránsito
• Normas, acuerdo y sanción
• Normas y comportamientos
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• LENGUA
Tipos de textos de tendencia informativa (noticias), expositiva (manuales, enciclopedias), instruccional (recetas, experimento), ficcional (cuentos, fábulas, historietas), argumentativa instrumental (avisos, anuncios), argumentativa personal (carta, narración de experiencias).
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• LENGUA
• Unidades básicas del lenguaje escrito: texto, párrafo, oración, palabra, letra. Sus articulaciones.
• Tipos de letra.
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• LENGUA• Clases de palabras: nociones de
sustantivo (común y propio), adjetivo, verbo.
• Noción de género y de número.
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• MATAMÁTICA
• Formas Geométricas:
•formas geométricas de su entorno.•cuerpos geométricos (esferas, cubos,cilindros, prismas, pirámides)
En el plano•formas geométricas simples en objetos y dibujos.•Líneas:•Reconocimiento de líneas abiertas, cerradas, curvas y rectas.
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• MATEMATICA
• Números Naturales: usos y funciones.
• Números Ordinales
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• CIENCIAS SOCIALES
• El espacio vivido: la casa y la escuela”
• Espacio geográfico inmediato: la casa, el aula y la escuela.
• La casa y la escuela en su entorno inmediato.
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• CIENCIAS SOCIALES
• Los hechos y acontecimientos de la Historia”• Conmemoraciones históricas del ámbito local, prov. y
nacional.• Características de la época: costumbres, vestimentas,
etc.• Los símbolos patrios.
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• CIENCIAS NATURALES
• El cuerpo humano:
• Los seres vivos del ambiente terrestre.