estilos de vida frente al cambio climàtico

Estilos de vida de frente al cambio climático.

Dr. José Marcos Bustos Aguayo

• ¿?

• Revisaremos

• Relación de la psicología con la conservación ambiental

• Preguntas básicas para una “vida saludable”

• Opciones Cómo pueden ayudar las ciencias a la conservación del ambiente

Los costos de conservar

• Personales}

• Menos o más estrés

• Más o menos tiempo libre

• Más o menos ingresos

Ingresos y consumos

• Encuestas realizadas sobre CPA

• Ingresos de 3000, 5000 y hasta 80,000 pesos

•

Sin ingresos ¿qué consumo?

• ¿Cuanto consume un indigente?

• Alimento y agua

• Vestimenta

• Alojamiento

Las teorías

• Conductismo>Aec

• Psicoanálisis

• Actitudinales

Contexto

Autojustificación

Aprendizaje

Ambiental, Social, cultural y económico

Tamaño de la fam. Vivienda, servicios, costos

Normas, creencias, actitudes g y e

Responsabilidad, Conocimiento

Compromiso e intención conductuales

Conducta, resultados

Modelos cpa

• 1986

• 2000

• 2007

Modelo de Conducta Ambiental Responsable (Hines, Hungerford y Tomera, 1986).

Habilidades de

Acción

Conocimiento de estrategias de

Acción

Conocimiento

de Fuentes

Locus de Control

Actitudes

Responsabilidad personal

Factores de Personalidad

Intención conductual

Conducta

Ambiental

Responsable

Factores Situacionales

Modelo de Conducta Ambiental de Grob (1995)

Emociones

Control percibido

Conducta Ambiental

Valores filosóficos personales

Conciencia ambiental

Normas

Valores Creencias Proambientales

Personales conducta

Esquema de la Teoría Valor-Creencia-Norma (Stern, 2000)

Conciencia de consecuencias adversas para

los objetos valorados

EgoístasNPA

Biosféricos

Adscripción de responsabilidad

a sí mismo

Sentido de obligación para

realizar acciones

proambientales

CPA

Altruistas

• ¿Qué hace la gente para cuidar el medio ambiente?

• En casa

• En el trabajo

• Al viajar

• Al descansar

• ¿Hasta dónde se puede llevar la acción protectora del medio?

• Ejemplo de estrategia socioconductual• Planeación• Disposición de condiciones antecedentes• Informar• Actuar• Revisar• Mantener

EDs

ACCIÓN

• Separar el papel utilizado

• Captar el agua fría

• Juntar los periódicos y revistas

• Instalar focos de bajo consumo

• Y otras…

RESULTADO

• INMEDIATO

• A MEDIANO Y LARGO PLAZO

MANTENIMIENTO DEL EFECTO

• INFORMAR RESULTADO

• CORREGIR FALLAS

• COMPARTIR OPINIONES O COMPROMISOS

• :

¿Qué efecto tiene en la separación de papel y cartón, el acuerdo verbal de participar y la ubicación dentro de la oficina del trabajador, de un contenedor para papel y cartón reciclables?

0

20

40

60

80

100

120

140

160P

ES

O (

KG

)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

NUMERO DE OFICINA

GRAFICA 1. PESO DE LAS RECOLECCIONES DE PAPEL Y CARTON EN CADA

OFICINA DURANTE 16 SEMANAS

Marco Conceptual Variables Causales (Stern y Oskamp, 1987; Stern,

2000). Propone un esquema jerárquico que incluye desde variables socioestructurales, psicosociales,

hasta personales y de conducta.

Perspectiva Aplicada (Cook y Berrenberg, 1981). Centrado en la promoción de la conducta

proambiental, a partir de la psicología social aplicada.

Meta-análisis. Hines et al. (1986-87) analizan 128 estudios experimentales, correlacionales y de

intervención.

Instrumentos

Motivos de protección socioambiental (.91)

Ahorro agua para enseñar a otros a cuidarla

Locus de control interno (.65)

Con mi participación yo puedo ayudar a resolver la escasez de agua

Locus de control de la ciudadanía (.76)

La conducta de cada uno de nosotros determina la solución a la escasez de agua

Creencias en la abundancia

(.74 )

Creo que aunque siga creciendo la ciudad el agua no se agotará

Autorreporte de ahorro

Aseo personal (.86)

Limpieza general (.78)

Ahorro al ducharse;

Lavar pisos y banqueta

Modelo probado aseo personal: X2 = 335.7,

df =16. p = 0.00; NFI=0.93, IFI= .93. R2 = .64; p= .05.

.64

Ahorro/Aseopersonal

.43

Motivos deprotección

LocusCiudadanía

Locus interno

.67

.44

e1 e2

.49

Abundanciade agua

Edad

-.12

.16

Escolaridad

-.18

.16

.62

Aspectos claves

• Compromiso recíproco

• Obligación

• Información

• Habilidades

• Eliminación de barreras

• Sustentabilidad

• Participación colectiva

Una partecita

Y qué podemos intentar?

• ¿Qué sabemos hacer, después de todo esto?

• Unos: Leer, escribir, viajar en micro, comprar en el super; otros: elaborar pan, pegar ladrillos, bordar, echar tortillas o sembrar, etcétera, otros más: lo vemos a diario, ¡quieren mandar!

Por pasos

• Para cuidar lo que tenemos, restaurar lo dañado y mantenerlo, se requiere

• Intercambiar información

• Organizar grupos de intereses comunes

• Planificar metas y acciones

• Establecer los pasos

• Llevar a cabo las acciones

• Evaluar los resultados

• Reiniciar el proceso

Recursos

• Estrategias de comunicación

• Organización de grupos

• Estudio de los valores, creencias y actitudes

• Sistemas de enseñanza y aprendizaje

• Aplicación de métodos de evaluación e intervención

• Desarrollo de disposición proambiental

Facilidades

- Disposición oficial para que la universidad desarrolle un adecuado manejo de los residuos

- El Plantel San Lorenzo Tezonco como modelo para toda la UACM

Identificación de barreras y facilidades para el reciclado en el

plantel

Barreras

- Extracción de los deshechos en busca de una ganancia

económica (latas de aluminio, papel blanco y cartón)

59.3

40.7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

NO SI

Identificación del programa ambiental Identificación de acciones ambientales

61%16%

14%

3%3% 1% 1% 1%

Separación de residuos

Cosecha de agua de

lluviaPromoción de áreas

verdesEnergía

Promoción de limpieza

Meteorológico

Promoción

Cuidado del agua

Acciones identificadas

58

42

0

20

40

60

80

100

NO SI

Programa Ambiental

“Yo soy yo y mi circunstancia,

pero si no la salvo a ella no

me salvo yo” José Ortega y Gasset (1914),Meditaciones del Quijote