estaciones de aprendizaje
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¿Cómo afrontar la diversidad en el aula?
Departamento
@javidcEstambul, 20 de febrero
Expectativas del taller
Objetivos:
• Estilos de aprendizaje
• Teoría de las inteligencias múltiples
• ¿Qué son las estaciones de aprendizaje?• Elementos•Características•Ventajas
•Conclusiones
Estilos de Aprendizaje
Los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos,
que sirven como indicadores relativamente estables,
de cómo los alumnos
perciben, interaccionan y responden
a sus ambientes de aprendizaje.
Keefe 1988
Teoría de las Inteligencias Múltiples
Gardner 1983
Elementos de las estaciones de aprendizaje
1. Estaciones
2. Tema
3. Hoja de autocontrol
4. Mapa general
Importancia especial
•Espacio nuevo y motivador
•Materiales de autoaprendizaje
•Todos los sentidos
•Rol profesor
Características
•Cooperación vs. competencia
•Fomenta la autonomía del aprendizaje
•Espontaneidad
• Integración de contenidos
•ABP
• Inteligencias múltiples
Ventajas
•Profesor: guía y apoyo
•Propio ritmo
• Libertad implica responsabilidad
•Colaboración
• Interacciones significativas
•Dimensión afectiva: motivación, autoestima, menos ansiedad y estrés
• Estilos de aprendizaje
Un ejemplo
Estación 1
Presentación
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Interpersonal • Intrapersonal
Estación 2
Colores
Inteligencias que se usan:• Corporal• Artística
Estación 3
Números
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Lógica• Visual
Estación 4
Edad
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Interpersonal • Intrapersonal
Estación 5
Inteligencias que se usan:• Corporal• Lingüística• Visual• ¿Musical?
Conclusiones
¿Qué me llevo?
Bibliografía
• Espiñeira Caderno, S. (2005) Unapalicación de la enseñanza afectiva: las estaciones de aprendizaje, Actas XVI, ASELE
• Ramírez, J (2012): Estaciones de trabajo, Cuaderno de Educación nº43, Universidad Alberto Hurtado
• Pisonero del Amo, I. (2004): La enseñanza del español a niños y niñas, Vademécum, Sgel
• Caparrós, C. y Burnham, C. (2009): Superdrago, Sgel
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