entrenament personal (72 hores) · autoavaluació de l’actuació i del tracte amb els...
Post on 17-Jul-2020
10 Views
Preview:
TRANSCRIPT
AFD31 Curs 2019/20
Modul: Activitats Físicoesportives colectives
Submòdul: ENTRENAMENT PERSONAL (72 HORES)
dilluns de 09:50 a 12:55h i dimarts de 13:05 a 14:00h
Professor: Carles Guinovart Muñoz
Família professional: Activitats físiques i esportives.
segon curs. Grau superior AFD 31
Tècnic superior en animació d'activitats físiques i esportives
INDEX
- Introducció
1.- Objectius generals del mòdul i capacitats professionals a assolir.
2.- Unitats de treball:
Capacitats terminals, continguts, procediments, criteris d’avaluació.
Continguts altitudinals – capacitats clau transversals.
3.- Metodologia, atenció a la diversitat
4.-Instal·lacions, materials i recursos didàctics.
5.- Avaluació.
5.1 Criteris i instruments d’avaluació.
5.2 Continguts mínims
5.3 Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?
5.4 Qualificació, recuperació i nota final del mòdul.
5.5 Recuperació del mòdul en altres proves autoritzades i convocatòries.
6. TEMPORALIZACIÓ
7.- Observacions: Coordinació amb el departament d’AFD.
8.- Normativa de referència.
9.- Protocol de seguretat
10.- Interdisciplinarietat: Pràctiques, orientació laboral i FCT
* TEMPORALITZACIO pot ser susceptible d’ adaptació segons les necessitats
si es el cas
del cicle AFD 31, pel desenvolupament d’activitats d’altres mòduls.
El submòdul d' Entrenament Personal ha estat establert tenint
en compte les necessitats del mercat laboral i l'estancament de
continguts del currículum actual del cicle AFD31. Per aquest motiu hem
cregut necessari el departament de cicle, d'actualitzar els continguts del
mòdul d'esports colectius e introduir aquest submòdul .
Introducció
L’entrenament personal és un de les activitats més ofertada pels gimnasos, tant
per la seva adaptació a les característiques individuals dels usuaris com pel
rendiment econòmic que proporciona a les empreses de fitness. Éra important
fer una adequació del currículum per poder proporcionar aquests continguts als
estudiants i obrir les seves possibilitats professionals en un futur.
Pel bon desenvolupament de la matèria són molt importants els coneixements
assolits el curs anterior en el mòdul de fonaments biològics i sistemes de
l’entrenament.
1.- Objectius generals del submòdul i capacitats professionals a assolir.
Conèixer la realitat de l’entrenament personal, la seva evolució i les
expectatives de futur.
Saber realitzar la valoració de clients a partir de qüestionari i proves
específiques
Elaborar programes d’entrenament establint objectius en funció de les
característiques del clients.
Conèixer medis i mètodes d’entrenament i seleccionar exercicis per
millorar la capacitat física del client.
Assessorar clients en aspectes relacionats amb l’activitat física, la salut i
l’entrenament.
Conèixer les variants d’entrenament personal per a poblacions especials
i aplicar-les correctament en entrenaments personals.
Conèixer l’oferta de l’entrenament personal i aspectes generals de
marketing per una empresa del sector.
2.- Continguts i temes del mòdul:
1. Introducció a l’Entrenament Personal.
2. Concepte, història i evolució.
3. Projeccions i expectatives de futur.
4. Fases de l’Entrenament Personal.
5. Qüestionari i Avaluació.
6. Diagnosi i Objectius.
7. Entrenament i assessorament.
8. Entrenament de resistència i prescripció de l’exercici
9. Entrenament de la força i prescripció de l’exercici.
10. Entrenament de la flexibilitat i assessorament general (nutrició,
materials, aplicacions informàtiques,…)
11. Entrenament Personal i poblacions especials
12. Marketing i Entrenament Personal. Oferta de Entrenament Personal a
Mallorca.
CONTINGUTS D’ACTITUTS I CAPACITATS CLAU
Execució sistemàtica de la comprovació dels resultats
Autocorrecció en la realització de les accions tècniques bàsiques.
Ordre i mètode de treball
Distribució correcta del temps i dels materials disponibles a l’hora
de desenvolupar les activitats programades.
Seqüència i ordenació de les accions a l’hora de programar les
activitats.
Prioritat dels objectius segons les característiques dels
participants.
Pulcritud en l’elaboració de fitxes d’activitats.
Compromís amb les obligacions associades al treball
Puntualitat en l’inici i final de les activitats.
Conservació del material utilitzat en la realització d’activitats.
Aprofitament del temps en la realització de les activitats
Compliment de les normes establertes per a la utilització
d’instal·lacions i material específic. Adaptació de les normes i de
les responsabilitats assignades en relació als participants.
Participació i cooperació en el treball d’equip
Disposició a aprendre dels altres en aspectes nous o que no
dominem prou.
Esperit democràtic
Respecte als companys en la proposta d’activitats o en el treball
conjunt.
Confiança en si mateix
Seguretat en les explicacions i demostracions
Autoavaluació de l’actuació i del tracte amb els participants en el
desenvolupament de l’activitat.
3.-Metodologia, atenció a la diversitat
Per començar l’estudi de la unitat corresponent, es procedirà a
determinar els coneixements previs (idees, valors i experiències previes) que
tenen els alumnes pel que fa a la matèria. Tot seguit, es presentaran als
alumnes, oralment o per escrit programaris (díptics), els objectius.
Sempre que sigui possible, es presentaran casos o situacions pròpies que
propiciïn un intercanvi d'opinions i informacions entre els alumnes
La presentació comptarà amb el suport d’esquemes, activitats i treballs
complementaris i d’aplicació per part dels alumnes. En aquest sentit, les
classes seran actives i participatives, on el professor introduirà el tema i
estimularà la imaginació del alumnes en la realització dels treballs.
L’alumne ha de ser protagonista de totes les activitats que es realitzen
dintre i fora de l’aula, per tal de poder aplicar els conceptes immediatament
després de la seva explicació, per assegurar una correcta assimilació o per
descobrir aplicacions en contexts més amplis a partir de casos reals.
El contrast d’idees facilita la comprensió dels continguts (realització
d’esquemes, avantatges i desavantatges d’un determinat problema o qüestió...)
i per això els treballs en grup ens poden ajudar a dur a terme aquest contrast
d’idees.
Pràctiques: activitats, treballs, esquemes, exposicions davant el grup
classe, resums, comentaris... a classe i/o casa:
Es realitzaran diàriament pràctiques. Per tant ja que l’enfocament del
mòdul és principalment pràctic és necessari que els alumnes realitzin totes les
pràctiques.
S’han d’entregar dins termini complint requisits i APROVAR.
Faran tant a l’aula o a la sala d'activitats dirigides com a casa treballs,
amb una correcció posterior dintre de classe, treball que serà avaluat de
manera individual o en grup i, servirà per fer mitjana ponderada amb els
exercicis escrits i altres treballs encomanats.
Treball en grup: cada grup analitzarà i resumirà continguts per després
exposar les seves conclusions al gran grup, o es realitzaran activitats
pràctiques d'exercicis per aplicar al E.P.
Tipus d’activitats segons la seva finalitat i que durem a la pràctica en
l’aula: activitats d’introducció-motivació, de coneixements previs, de
desenvolupament , de consolidació, de reforç i de recuperació. D’entre
aquestes, en triarem aquelles que considerem més oportunes i programarem
les més apropiades dintre del continguts de les unitats.
Les unitats de treball no han de interpretar-se com una successió
ordenada. Seran desenvolupades i organitzades segons criteri del professor,
permeten, que s’adquireixi la competència professional.
Hem enfocat la nostra intervenció didàctica en el sentit de donar totes les
eines que puguin ser útils al futur procés d’ensenyament-aprenentatge dels
nostres alumnes, entre d’altres: objectius, continguts, activitats, mètodes i
avaluació de les activitats físico-esportives.
La competència professional dels nostres alumnes haurà de basar-se en
l’adquisició de tot un seguit de coneixements que més endavant puguin aplicar
en el seu món professional.
La metodologia per la que apostem està fonamentada en els mètodes
actius, dirigits i encaminats cap a la reflexió de la situació motriu, col·laborant al
desenvolupament de l’inteligència motriu.
Hem establert una progressió lògica a l’hora de plantejar la nostra
intervenció didàctica. En primer lloc el professor actuarà de forma més directa
adoptant un rol més directiu, per després passar a una segona fase més
implicativa per part de l’alumne, que assumirà progressivament el rol de
conductor de grups, fonamentant una metodologia implicativa, afavorint la
seva formació com a òptims tècnics superiors en animació d’activitats físiques
i esportives.
TIPUS DE SESSIONS:
Exposició de conceptes en Power Point.
Visualització de vídeos.
Sessions pràctiques dirigides pel professor.
Sessions pràctiques dirigides pels alumnes.
Sessions impartides per professorat convidat.
Sessions d’avaluació de conceptes.
Sessions d’avaluacions de procedimentals.
Visites a centres de fitness
NORMATIVA PER A LES CLASSES PRÀCTIQUES:
La classe pràctica és al espai que el professor estableixi per a la
necessitat de les sessions..
És obligatori l’ús de material i calçat esportiu adient per a cada AD.
Cap alumne/a podrà iniciar la classe pràctica una vegada iniciat
l’escalfament.
Està rotundament prohibit molestar als usuaris dels centres externs on
s'imparteixin les classes d' AD, així com als propis companys.
Cada dia hi haurà companys que seran els responsables del material.
Els alumnes entraran als centres de fitness només amb presència del
professor.
Els alumnes que no portin roba, lesionats, etc. no poden entrar als
vestidors i han de presentar-se a les instal·lacions. Col·laboraran en el
transport de material i col·laborant amb el professor en l’organització i
funcionament de la classe.
El mal comportament en alguna de les instal·lacions de fitness externes
que visitem, pot duur segons la gravetat, a una expulsió de l'alumne, la
obertura d'un expedient i la no superació del submòdul per motius
actitudinals.
Atenció a la DIVERSITAT
Se seguiran les indicacions de:
DECRET 39/2011, de 29 d’abril, pel qual es regula l’atenció a la diversitat i
l’orientació educativa als centres educatius no universitaris sostinguts amb fons
públics.
Orientacions de la DGIFP per facilitar la aplicació de les adaptacions
curriculars no significatives, de 16 de juny de 2011.
* La prefectura d'estudis ens facilitarà la relació d'alumnes amb NEE,
conjuntament amb la documentació adjunta dels especialistes que
tracten la seva discapacitat. El departament realitzarà les adaptacions
pertinents als alumnes de forma individualitzada, sempre amb caràcter
instrumental i no significatives.
4.- Instal·lacions, materials i recursos didàctics
Les classes del submòdul es realitzaran a les aules de Sant Agustí així
com als centres de fitness convinguts pel centre IES.Bendinat. Els centres
poden estar al municipi de Calvià (Illes Calvià, Club Sporting Bendinat,
Pisicines de Son Caliu) o a Palma (Megasport).
Els alumnes hauran d’adquirir el material esportiu apropiat per poder
desenvolupar els continguts pràctics del submòdul: sabatilles esportives amb
sola esmorteïdora, roba esportiva i tovallola.
TIC : Necessitaran Ordinador i impressora manejant els següents programes:
- Tractament de text
- Power Point per a la realització de treballs que hauran d'exposar
posteriorment al seu companys
- Internet per a la recerca d'informació.
- Utilització del Blog activitatsdirigidesbendinat.wordpress.com com a arxiu
informàtic per penjar informació (articles, apunts, esquemes, videos...) adient
per l'alumne i on pot penjar-hi treballs i sessions corregides.
A més de materials elaborats pel professor i fotocopies adients, que rebran al
llarg del curs.
No hi haurà llibre de text
5.- Avaluació.
5.1 Criteris i instruments d’avaluació.
Es parteix de la concepció d’entendre l’avaluació com un procés continu i
integral, formativa i orientadora que informarà sobre la marxa del aprenentatge
dels alumnes.
Per això, es proposen com a mètode d’avaluació les següents formes
d’avaluació:
Avaluació inicial de sondeig: s’obtindrà a través de preguntes.
Observació directa de l’alumne, al llarg de tot el procés d’aprenentatge,
valorant-se:
Les actituds d’iniciativa i interès per el treball.
La participació en el treball dintre i fora del aula, relacions amb altres
companys, si s’assumeixen o no les tasques individuals, intervencions en els
debats, etc.
Hàbits de treball, si finalitza les tasques que se l’hi encomanen dins el
temps prevists.
Al ser l’avaluació continua i integral és necessària l’assistència a classe.
S’analitzaran els progressos a nivell procedimental, els treballs dels alumnes,
comentaris de textos, la resolució d’exercicis i problemes, els jocs de simulació,
les activitats didàctiques impartides per ells així com les proves teòriques.
Com a instruments d’avaluació: que ens servirem al llarg del curs,
considerarem els següents:
Proves pràctiques.
Examens teòrics.
Treballs individuals o en grup: informes, comentaris, resolució de
qüestions i problemes, estudis de casos... de forma individual o en grup,
s’observarà el grau de participació i integració en el grup.
Observació directa del treball a classe.
Els debats, les assemblees, les sortides, etc. permeten conèixer
aspectes actitudinals, d’integració, actuació social.
Grau d’assoliment de les capacitats clau
Realització de proves específiques.
Col·laboració en activitats externes on l' IES. Bendinat te compromís de
participació.
5.2- Per ser considerat apte serà necessari que l’alumne compleixi els
següents mínims exigibles, seran els que a continuació es relacionen.
Analitzar la complexitat i dificultat d’execució de les habilitats i exercicis
de les diferents activitats pràctiques.
Analitzar les tècniques d’execució més adients per a la resolució de les
diferents tasques motrius en les activitats pràctiques.
Adaptar els exercicis a aplicar en el condicionament físic segons el nivell
dels participants.
Reconèixer els distints nivells dels practicants en relació al
desenvolupament motriu, condició física, motivació i execució d’habilitats
motrius.
Formular els objectius operatius en funció de les característiques dels
participants i d’acord amb els medis i temps disponibles.
Saber fer i seqüenciar exercicis pel desenvolupament correcte de les
activitats d'entrenament realitzades.
Justificar la selecció de l’estil d’ensenyament més adient tenint en
compte totes les variables identificades.
Enregistrar el conjunt de recursos didàctics i instal·lacions necessaris
per a la pràctica dels exercicis d'entrenament.
Analitzar els diferents recursos que es poden utilitzar per a donar suport
al procés d’ensenyament-aprenentatge.
Executar els diferents moviments tècnics bàsics, així com detectar en
cada fase els errors , tenint com a referent el model biomecanicament
correcte dels diferents exercicis a utilitzar amb els clients.
Indicar les dificultats i les estratègies a seguir per a reduir els errors
d’execució més freqüents.
Descriure les situacions de risc que es poden presentar davant el
desenvolupament de les activitats.
Indicar els paràmetres que s’han de tenir en compte per avaluar el
desenvolupament de la sessió :
Donar informació clara i adient en relació als objectius i continguts
Adoptar la posició respecte al grup que afavoreixi en tot moment la
comunicació
Adoptar l’actitud correcte que li permeti controlar i motivar el grup
Observar les evolucions dels participants i informar-los de forma
adequada sobre les seves progressions o errors
Reconèixer les limitacions i possibilitats de participació dels
components del grup
Definir les característiques del material específic i auxiliar de les
diferents activitats pràctiques.
Davant un suposat pràctic on es defineixin les característiques dels
participants i el programa d’ensenyament/recreació:
Determinar el material que s’utilitzarà en cadascuna de les sessions.
Proposar la modificació de les instal·lacions de forma que facilitin
l’aprenentatge i la millora de la condició física.
Justificar les adaptacions que es realitzin en els exercicis.
.5.3 Procés d’avaluació. Com s’ha d’avaluar?
Per tenir una avaluació positiva d’aquest submòdul serà necessari tenir un 5 de
cada una de les següents parts: conceptes, procediments i actituds.
Per aprovar aquest submòdul és condició necessària i no suficient tenir una
actitud positiva amb el mòdul, els companys, professor/a, material, personal de
manteniment de les instal.lacions ,etc.
Més de 3 activitats no presentades,o activitats formatives previstes obligatòries
o més de 3 amonestacions (faltes d’ordre) significaran un suspens a l’avaluació
amb un 3.
L’avaluació dels treballs que es facin a aquest submòdul: Entrega de sessions,
comentaris d'articles o documentals i videos vists a classe,...
Ítems valoració: planificació, coneixement del tema, organització del treball,
metodologia, avaluació del procés, interès i actitud global i exposició ORAL (si
es el cas).
Les dates i altres requisits mínims dependrà dels criteris del professor que ho
comunicarà als alumnes en el seu moment.
La presentació de treballs s’haurà de fer en la data indicada i complint els
requisits indicats pel professor/a, partir d’aquesta data se anirà descomptant un
punt per dia de retràs en la entrega del treball.
L’alumne que cursi els ensenyaments dels cicles formatius que es fan en la
modalitat presencial ha d’assistir obligatòriament a totes les activitats
formatives previstes per a cadascun dels mòduls lectius que cursi.
L’assistència de l’alumne és la condició necessària que permet tant l’aplicació
de l’avaluació contínua com la vigència de la matrícula en el cicle formatiu.
Activitats formatives previstes: assistir a classes un mínim del 90 % de les
sessions que es desenvolupin en el submòdul. En cas de no complir les
activitats formatives previstes l’alumne suspendrà.
Si un alumne/a falta a qualque prova objectiva durant l’avaluació, haurà de
presentar justificant i la podrà fer abans d’una setmana des de la
reincorporació, cas contraria avaluació queda suspesa amb 3.
Es consideraran faltes justificades les de: malaltia, accident d’un alumne o
familiar, atenció a un familiar, circumstància personal de caràcter extraordinari
(deure inexcusable, beques per estudis a l’estranger, etc.).
Ordre de la consellera d’Educació i Cultura de 13 de juliol de 2009 per la qual
es regula l’organització i el funcionament dels cicles formatius de formació
professional del sistema educatiu que s’imparteixen d’acord amb la Llei
orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació, a les Illes Balears, en la modalitat
d’ensenyament presencial BOIB 108 25-07-2009.
Es pot fer una anul·lació d’ofici de la matricula del submòdul en els següents
casos
- Quan un alumne s’absenti, de forma continuada i sense justificar, durant
un període superior al 10% de la càrrega horària del submòdul. 72h –> 10%
abssenti 7hores (2,5 sessions).
- Quan un alumne s’absenti, de forma discontínua i sense justificar, durant
un període superior al 15% de la càrrega horària del mòdul. 72h ->15%
absenti 11 hores (3,5 sessions).
El fet de treballar o d’incorporar-se en un lloc de treball no es considera causa
que justifica les absències.
Inicialment, no són causes motivadores de l’anul·lació de matrícula d’ofici les
absències, de curta durada, derivades de malaltia o accident de l’alumne o de
familiars, de l’atenció a familiars, de sanció o d’altres circumstàncies personals
de caràcter extraordinari. Els alumnes han d’aportar la documentació que
justifiqui fefaentment les circumstàncies al·legades. Si l’absència s’allarga, el
centre docent ha de recomanar a l’alumne que demani l’anul·lació voluntària de
la matrícula. Si no ho fa, el centre ha d’anul·lar d’ofici la matrícula en el que
correspongui.
L’anul·lació d’ofici de la matrícula en el cicle comporta que l’alumne perd el
dret d’assistència i d’avaluació dels mòduls anul·lats, a més comporta la
pèrdua de la reserva de plaça que s’aplica a l‘alumne que ja cursa els estudis
en el centre. L’alumne no perd la qualificació obtinguda en els mòduls superats.
La convocatòria s’ha de comptar a l’efecte del nombre màxim de
convocatòries en què pot ser avaluat.
El professor del submòdul, o el tutor en el cas que les absències es produeixin
en tots els mòduls, comunicaran per escrit a la família (o a l’alumne si és major
d’edat) i amb acusament de rebut l’anul·lació de la matrícula.
5.4 Criteris de qualificació, recuperació i nota final del submòdul.
Per ser considerat apte serà necessari que l’alumne compleixi els següents
requisits:
1.Assistir regularment i participativar a les classes lectives. El professor
passarà llista a l’alumnat diariament.
2. Aprovar les proves teòriques i pràctiques de cada trimestre o les seves
recuperacions si escau, amb un mínim de 5 punts fent la mitjana dels examens
d'aquell trimestre, només es realitzarà la mitja sempre que l'alumne hagi
superat les proves parcials amb una nota superior al 4.
3. Confecciónar i aprovar el cent per cent dels treballs obligatoris i proves
pràctiques. En tots els treballs, activitats i proves en què intervinguin els/les
alumnes, és fonamental l’ús d’una correcta expressió oral i/o escrita, escriure
sense cometre faltes i la presentació adient de les feines i treballs. La nota de
tall mínima per la superació serà de un 5, o amb la qualificació de apte si es
així com s'avalua
4.Assolir les capacitats
- Assoliment de les CCT :
1) Capacitat de resolució de problemas
2) Capacitat d'organització del treball,
3) Capacitat de responsabilitat en el treball
4) Capacitat de treball en equip,
5)Capacitat d'autonomia
6) Capacitat de relació interpersonal
7) Capacitat d'iniciativa.
8)Assistencia activa
9) Millora de les habilitats socials
10) Mostrar respecte cap els companys i professor
11) Tenir cura en la utilització dels material i de les instal.lacions,
12) Mostrar hàbits d’higiene, indumentària i material
13) Respectar la normativa interna (IES, cicle i mòduls)
Assolir les capacitats actitudinals
1.- Obertura a l'ambit i la seva evolució.
2.- Adaptació a noves situacions:
3.- Intervanvi d'idees, opinions i experiències
4.- Valoració de resultats,
5.- Igualtat davant les diferencies socioculturals
6.- Progrés i promoció dins de la professió,
7.- Qualitat de treball
8) Mentalitat emprenadora i creativa
9) Compromís amb les obligacions associades al treball.
10)Puntualitat en la realització d’activitats i en el lliurament del treball.
5. Aprovar les proves pràctiques objectives que es plantegin. Al menys n’hi
haurà una per avaluació. Si un alumne suspèn qualque prova durant
l’avaluació amb una nota inferior a 4 no farà mitja i l’avaluació quedarà
suspesa . En cap cas un alumne podrà aprovar si te la part actitudinal suspesa.
No obstant això, cal destacar que: Hi ha una única nota en cada
avaluació. L’alumne/a haurà aprovat l’avaluació si obté una nota igual o
superior a 5 punts en cada una de les parts (conceptes, procediments i
actituds).
Proves específiques (conceptes)........................ 40%
Sessions pràctiques (procediments) ................ 40%
Actitudinals-capacitats clau............................... 20%
6.- En el cas d' AVALUACIONS SUSPESES AL LLARG DEL CURS, la part
actitudinal es podrà recuperar automàticament si l'avaluació següent queda
superada amb un 5 en aquest apartat. En el cas de que l'alumne suspengui
dues avaluacions la part actitudinal, el curs quedarà suspés per aquesta raó.
En els apartats procedimental i conceptual, l'alumne haurà de recuperar en les
proves de recuperació amb una nota superior al 5, mai quedarà una nota final
major a 5, sempre que aquesta s'obtingui en proves de recuperació (excepte
que per raons excepcionals l'alumne no hagués pogut assistir a la prova
ordinària).
7. Nota final del submòdul: a final de curs, la mitja aritmètica de les notes
obtingudes durant les tres avaluacions marcaran el grau d’assoliment
d’objectius mínims, continguts actitudinals i capacitats clau transversals, i es
considerarà superada amb nota de 5 o superior a 5.
. En cap cas un alumne podrà aprovar si te la part actitudinal suspesa.
Per tenir una avaluació positiva d’aquest submòdul serà necessari tenir un 5 de
cada una de les parts: continguts conceptuals, procedimentals i assoliment de
les capacitats actitudinals.
En el cas que l' alumne no superi el submòdul de Natació durant la
convocatòria ordinària de juny, haurà d'examinar-se a la convocatòria
extraordinària de setembre, de la totalitat del submòdul.
5.5 Recuperació del submòdul en altres proves autoritzades i
convocatòries.
Si el submòdul no és aprovat, l’alumne te la possibilitat de presentar-se a la
recuperació de Setembre, la qual constarà d’un exàmen escrit teoric-pràctic i
un treball a presentar marcat pel professorat de forma individual a cada
alumne, que correspondran a continguts donats al llarg dels trimestres. Si el
supera amb la nota de 5 o superior, el mòdul quedarà aprovat amb un 5.
A cada alumne suspès a la convocatòria ordinària se li entregarà una fitxa de
recuperació al juny.
CONVOCATÒRIES
Els alumnes podran cursar les activitats programades per un mateix submòdul
professional dels realitzats en el centre, un màxim de dues vegades, i podran
presentar-se a l’avaluació i qualificació final d’un mateix mòdul professional un
màxim de quatre vegades, (incloses les ordinàries i les extraordinàries).
Els alumnes amb NEE tindran fins a sis convocatòries.
*La nota del submòdul representa el 25% de la nota final del mòdul
d’Esports colectius.
Si es suspèn un submòdul amb una nota inferior a 4, es suspendrà el
mòdul i no es farà mitjana. Si es treu menys de 5 a dos o més submòduls
no es farà mitjana i es suspendrà el mòdul.
6. Temporalització de continguts
1r trimestre: temes 1 al 8 dels continguts.
2n trimestre: temes del 9-12
7.OBSERVACIONS: Coordinació amb el departament d’AFD
Els blocs que, estan compartits i coordinats amb altres professors de l’
equip educatiu per evitar solapaments, la qual cosa pot produir canvis a la
temporització de les UT corresponents.
Amb la RESTA DE PROFESSORAT que imparteix el Cicle Formatiu al grup
i sobre tot amb el/la tutor/a per planificar: intervenció, concretar actuacions i
introduir les adaptacions que es considerin necessàries. Els temes prioritaris
per tractar són :
1 -Valoració i propostes sobre la dinàmica del grup-classe.
2 -Reflexió sobre aspectes de l’activitat educativa: avaluació, organització
del grup,
seguiment de l'alumnat amb dificultats específiques i altres.
3 -Reflexió i propostes sobre: l’orientació acadèmica i professional de
l'alumnat.
4 – Consens per al desenvolupament d’activitats complementàries
Les REUNIONS de coordinació transversal són necessàries per evitar
solapaments i redundàncies amb les matèries impartides per altres MÒDULS
D’ AFD.
Reunions amb professors i professores que imparteix el mòdul de
conducció de cavalls i tutor del curs i d’FCT, per coordinar els continguts per
desenvolupar i evitar repeticions.
8.- NORMATIVA DE REFERÈNCIA
- BOE 9 febrero 1996. núm. 35/1996 (pag. 4625). Formación profesional
específica establece el título de : “Tecnico superior en Animación de
Actividades Físicas y Deportivas” y las correspondientes enseñanzas mínimas.
9.- Protocol de seguretat
Generals: Disposar de farmaciola
Assegurar-se abans de començar que els alumnes no tenen contraindicacions per realitzar aquest tipus d’activitat físca. Autoritzacions signades.
A les zones de joc que estan a l’aire lliure, recomanar protegir-se del sol i aplicar crema protectora.
Fer un escalfament adequat: prepara l’organisme per a l’esforç. Cada pràctica esportiva requereix un escalfament específic.
És molt important assegurar la bona hidratació. L’esport fa suar, sino es recuperen líquids podem patir lesions severes. Beure de manera abundant durant el joc, no esperar a tenir set. Recomanarportar ampolla d’aigua.
Equipament: Portar l’equip adequat per a la pràctica de cada esport i adaptat a
les característiques del alumnat. . L’equip en mal estat pot ser causa de lesions.
Utilitzar el calçat adequat a la superfície del camp.
Evitar robes que es puguin enganxar. Els objectes amb els que els nens es poden enganxar (cadenes, arracades, anells...) han d’estar recoberts (per exemple amb esparadrap).
Material: Conèixer el material i les seves instruccions d’ús i verificar el seu
bon estat.
Utilitzar material adaptat a les característiques del grup (pilotes, tanques,…).
Distribució i disposició del material de forma segura.
Instal·lacions Utilitzar correctament les instal·lacions de les zones d’activitat.
Verificar que la zona de joc no presenta zones perilloses (murs, obstàcles sense protecció, forats,…); si no, adoptar mesures preventives com delimitar la zona de jocs, emprar cons o màrfegues de protecció.
Evitar i netejar elements lliscants (suor, aigua...) sobre la superfície de joc.
PràcticaLa pràctica esportiva i el joc són activitats on les topades i les caigudes
són freqüents. Malgrat que pot ser molt difícil evitar totes les lesions, tenim
elements que ens permeten limitar els seus efectes:
Planejar arribar a la zona de joc amb el temps suficient per poder-
ho fer adequadament.
Organitzar la disposició, la distribució i el moviment del material i
l’alumnat de manera que es puguin minimitzar els posibles
accidents. (ex. la pilota medicinal només es pot passar quan els
dos jugadors s’estan mirant i deixar-la botar abans d’agafar-la.
Trajectòries paral·leles entre parelles i distància de seguretat).
Practicar esports segons les seves normes. (Distribuir el grup per
nivells i categories corporals de manera homogènia sempre que
sigui posible).
Ensenyar a jugar amb exercicis adaptats i activitats adequades al
nivell dels alumnes.
Pla d’emergència:
Actuació en cas de necessitat de primers auxilis:
• Mantenir la calma.
• Evitar aglomeracions.
• No moure l’accidentat fins estar segurs que no hi ha risc d’empitjorar les
lesions.
• Examinar l’accidentat, valorar i actuar en conseqüència.
• Tranquil·litzar l’accidentat .
• Mantenir-lo calent.
• Avisar al personal mèdic/ sanitari si fos necessari (112).
• Garantir un trasllat adequat.
• No medicar
Avisar a l’ Institut i als familiars. Necessitat de móvil i llistat de contacte.
Recomanacions de concienciació pels alumnes:
Per fer activitats esportives i recreatives no oblidis...
• No importa quina activitat practiquis, ni quin sigui el resultat, la clau és la
diversió i la seguretat.
• Lesionar-se no és divertit, intenta evitar tant les teves lesions com les dels
altres.
• Implicar-se en l' activitat. Per evitar situacions indesitjables en el joc cal estar
present i formar part de l' activitat.
• Respectar als companys/ es i professors.
• Respectar les normes de l'activitat.
Desplaçaments
Els desplaçaments a altres instal·lacions o entre instal·lacions (platja,
parcs, poliesportius no habituals, llocs on es desenvolupen les col·laboracions
…) per a la realització d’activitats van a càrrec del propi alumnat. S’els exigeix
(en cotxe, en bicicleta, en moto, a peu,…) tenir cura per evitar accidents.
Bibliografia de suport en la seguretat d'activitats esportives:
“Lignes directrices sur la sécurité en education physique”. (Nouveau Brunswick)
“Guia per a la prevenció d'accidents en les activitats extraescolars i
complementàries a la ciutat i la natura”. Generalitat de Catalunya, Conselleria
d' Educació.
***Important: Farmaciola. Autoritzacions. Llistat de contacte i mòbil. Verificació
de equipament, material, instal·lacions i activitats. Informació als alumnes sobre
el tema.
10.- INTERDISCIPLINARIETAT AMB L'EMPRESA
PRÀCTIQUES
Els alumnes coneixeran dos centres on podran realitzar possibles
pràctiques de les FCT.
ORIENTACIÓ LABORAL
Desde el mòdul s'informarà als alumnes de les sortides laborals
relacionades amb les activitats del fitness y el wellness, així com millorar la
seva formació amb altres estudis relacionats.
FCT ( Pràctiques en centres de treball)
Durant les FCT's, els alumnes posaran en pràctica els coneixements
adquirits durant el curs.
top related