enseñanza por competencias
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Enseñanza por Competencias
El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones.
Enseñanza por Competencias
El conocimiento se debe asumir como un instrumento para entender, analizar, reflexionar y actuar en y sobre la realidad y los problemas en que viven los estudiantes y a la que se enfrentarán una vez egresados.
De la educación centrada en la enseñanza
A la educación centrada en el aprendizaje
De colocar en el centro a los docentes
A colocar en el centro a los alumnos
De lo que el docente cree que es importante enseñar
A lo que es importante que aprendan los alumnos
De la preocupación por cómo enseñar
A la preocupación por cómo producir un aprendizaje efectivo
De la evaluación tradicional A la evaluación auténtica
Competencias y cambios del paradigma educativo
De atender la oferta A atender la demanda
De las potencialidades A las competencias
Conocimiento e información equiparables
Información: base de la construcción de conocimiento
Proceso de conocimiento: consumo de información
Proceso de conocimiento: elaboración de la información
Teoría desvinculada de la práctica
Práctica como referente de la teoría
Competencias y cambios del paradigma educativo
De la metodologíaexclusivamente presencial A metodologías interactivas
y amplio uso de TIC
De la alfabetización tradicional
A las alfabetizaciones digital, informática, mediática, científica y tecnológica
De programas de asignaturas caracterizados por superposición y cantidad de contenidos
A contenidos académicamente delimitados en la extensión y en el tiempo
Competencias y cambios del paradigma educativo
Enfoque educativo centrado en el aprendizaje (calidad académica)
Aprendizaje
Control del proceso en el estudiante:
•Autoformación
Autogestión
Desarrollo de
procesos
cognitivos
y metacogni- tivos
Nuevas modalidades de evaluación
Aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir
Nuevos soportes educativos ; énfasis en las tecnologías de comunicación e información
Creación de ambientes de aprendizaje
Diversificación y revaloración de experiencias y modalidades de aprendizaje
Cambio en el papel del docente
El concepto incluye tanto las estrategias de enseñanza como las de aprendizaje.
Estrategias de enseñanza: son todos aquellos apoyos planteados por el docente para facilitar en el estudiante un procesamiento más profundo de la información.
El énfasis está en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por la vía verbal o escrita.
Tratan de estimular al estudiante para que sea capaz de observar, analizar, formular hipótesis, entre otras capacidades.
Estrategias Didácticas
Procedimientos o habilidades que el estudiante posee y utiliza en forma flexible e intencionada para aprender y recordar la información, impactando en los procesos de adquisición, almacenamiento y uso de la información.
La responsabilidad recae sobre el estudiante.
Estrategias de Aprendizaje
Durante el proceso de formación, es importante utilizar diversos métodos didácticos.
La selección de éstos estará determinada por: las competencias y capacidades a desarrollar, el perfil de los alumnos, el tipo de programa o asignatura y por el grado de participación que se concede al estudiante, respecto a la del docente.
Es necesario seleccionar combinaciones de diversos métodos, de manera que se incremente la posibilidad de lograr los resultados de aprendizaje
Ningún método es puro.
Acerca de los métodos…
En general, las técnicas son procedimientos que tratan de obtener, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamiento, uno o varios resultados o productos precisos
La técnica está comprendida en el método que se utiliza en el desarrollo de las unidades de aprendizaje.
Algunas de las más conocidas son: La clase magistral La técnica de trabajo en grupo La tutoría La solución de casos.
Técnicas
Enseñanza por Competencias
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