el paradigma conductista
Post on 17-Nov-2014
2.951 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
El Paradigma Conductistaen la Psicología Educativa
¿Qué es un Paradigma?
• Humberto Garzaro «Paradigma es una concepción fundamental, dentro de un ámbito determinado, que informa, estructura y modifica los principios en los que se basa una ciencia o que regulan una actividad humana.»
• Thomas Kuhn paradigma lo refiere al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo.
• PARADIGMA CIENTIFICO
Supuestos compartidos que permiten a una comunidad científica:
asumir lo que es un problema científico y como investigar ese problema
desde una serie de reglas o parámetros comunes, y cuales pudieran darle sus soluciones.
El Paradigma Conductistaen la Psicología Educativa
• Se origina a principios del siglo XX por psicólogos norteamericanos.
• Su máximo representante John B. Watson
• La teoría se centra en la conducta, como el único objeto de estudio posible de observar
y medir. Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden
ser observados ni medidos directamente por ello no son considerados relevantes.
El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento.
Si no hay cambio observable no hay aprendizaje
• Watson afirmaba que la conducta era una cuestión de reflejos condicionados, es
decir, de respuestas aprendidas. Considerando que los tres únicos instintos innatos
eran: el miedo, la ira y el amor.
• Este paradigma se asocio a otras escuelas con principios similares, tal fue el caso de B.
F. Skinner con el conductismo operante, cuyas ideas llegaron a convertirse en la
principal corriente del conductismo
El aprendizaje• La teoría se centra en la conducta, como el único objeto de estudio posible de
observar y medir. Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden ser observados ni medidos directamente por ello no son considerados relevantes.
• Según Watson, nacemos con ciertas conexiones estímulo respuesta llamadas reflejos y podemos crear una multiplicidad de nuevas conexiones mediante el proceso de condicionamiento. •No sólo tenemos que aprender a
responder a nuevas situaciones
sino que debemos aprender
también nuevas respuestas.
•Se adquiere una conducta nueva
y compleja
mediante la
combinación serial de reflejos
simples.
• El conocimiento se alcanza mediante la asociacion de ideas según los principios de semejanza, contigüidad espacial y temporal y causalidad.
• El reduccionismo antimentalista, es decir, la negación de los estados y procesos mentales.
• el principio de correspondencia, la mente de existir es sólo una copia de la realidad.
• Anticonstructivismo.
• Toda conducta es reducible a una serie de asociaciones entre elementos simples, como estímulo-respuesta.
• El aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente. • las leyes del aprendizaje son igualmente aplicables a todos los
ambientes, especies e individuos. •
El legados del conductismo• Aportaciones científicas sobre el
comportamiento humano, en sus
esfuerzos por resolver problemas
relacionados con la conducta
humana y el modelamiento de
conductas, que si bien no pueden
solucionarse totalmente a base de
"premio-castigo", nos enseña que
el uso de refuerzos pueden
fortalecer conductas apropiadas y su
desuso debilitar las no deseadas.
• La asignación de calificaciones, recompensas y castigos.
CONDICIONAMIENTO SKINNERIANO
10
=
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
• Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programar adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
Y si cabe espero que me ayuden a entender ¿Para que sirve?
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
• El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
• Los principios de las ideas
conductistas pueden aplicarse
con éxito en la adquisición de
conocimientos memorísticos,
que suponen niveles primarios
de comprensión, como por
ejemplo el aprendizaje de las
capitales del mundo o las tablas
de multiplicar
• Esto presenta una limitación
importante: que la repetición
no garantiza asimilación de la
nueva conducta, sino sólo su
ejecución (se sabe multiplicar
pero no sabe cuando debe
hacerlo) Esto indica que la
situación aprendida no es
fácilmente traspasable a otras
situaciones.
top related