el aprendizaje cooperativo

Hakuna matata A1

Carmen Alcalá

Beatriz Conde

Andrea Hermoso

Ester Ibarra

Eva López

El aprendizaje cooperativo es un recurso

que el profesor aporta en el aula cuyo

método tiene el fin de favorecer tanto el

aprendizaje de los alumnos como la

participación del profesor. Pretende que el

equipo trabaje equitativamente

enriqueciéndose tanto en contenidos como

en relaciones personales creando un mejor

ambiente en el aula.

Equipos de Equipos de Equipos

base. Expertos. Esporádicos.

¿Qué son?. Son grupos formados por

miembros diferentes en cuanto al

género, etnia, intereses, capacidades...

¿Cuántas personas lo forman? 4 personas

(generalmente) o hasta 6 personas.

¿Cómo se forman?. Se encarga el profesor

mediante sociogramas.

¿Cuánto duran?. Hasta la finalización del

curso.

¿Qué son?. Son equipos heterogéneos y

homogéneos que pretenden combinar los

distintos grupos para mejorar las relaciones

entre todos los alumnos de una clase.

¿Cuántas personas lo forman? Lo forman de

2/3 personas a un máximo de 8 personas.

¿Cuánto duran?. Lo que dure esa sesión o

actividad.

¿Qué son?. Grupos formados por alumnos

especializados en un tema determinado

¿Cuántas personas lo forman? Lo forman

tantos miembros como especializados haya

de ese tema.

¿Cómo se forman?. Dependiendo de la

habilidad de cada alumno de los equipos de

base.

¿Cuánto duran?. Durante el tiempo que los

alumnos precisen.

Equipos de base

4 personas

Equipos de expertos

6 personas

El profesor pretende sensibilizar a los

alumnos mediante frases motivadoras sobre

la inclusión en el aula, los alumnos deben

entender que no por tener un apellido

distinto o un aspecto físico distinto hay que

excluir a ningún alumno.

Los alumnos de cada grupo deberán cumplir

unas normas establecidas en el aula para

facilitar el trabajo cooperativo, estas normas

pueden ser compartir, pedir la palabra,

respetar al que está hablando, participar,

aceptar las decisiones de la mayoría, pedir

ayuda sin rechazarla…

Es importante que los equipos tengan un

Cuaderno de equipo donde tendrán que

detallar: la composición del equipo, la

distribución de roles, el plan de equipo y el

diario de las sesiones.

PLAN DE EQUIPO

Nombre del Equipo: Hakuna Matata Curso: 1ºGrupos: 1A

Año académico: 2011/2012 Período:

Formado por:

NOMBRE Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL

EQUIPO

Carmen Alcalá Responsable

Beatriz Conde Responsable

Andrea Hermoso Responsable

Ester Ibarra Secretaria

Eva López Secretaria y responsable del

material

Objetivos del equipo Valoración

Todos los miembros progresen en su aprendizaje. 8

Dedicar menos tiempo a hablar de otros temas. 7

Mejorar nuestra organización. 6

Aprender de cada uno de los componentes. 8

Compromisos personales. Firma. Valoración

Participar más en las decisiones. Andrea 7

Ser menos despistada. Beatriz 7

Ser más crítica conmigo y con el grupo. Eva 7

Ser más constante. Ester 7

Intentar repartir el trabajo con los demás. Carmen 7

Tareas. Tiempo. Responsabilidades.

Hacer el trabajo en el ordenador

a limpio.

2 Horas. Secretaria (Ester y Eva)

Coordinar el trabajo del equipo. 15 minutos. Entre todas

Determinar quien debe hacerse

cargo de las tareas.

10 minutos. Entre todas

Llevarse el material realizado. Responsable del material

(Eva)

Valoración Final: Visto bueno del profesor:

La nota se obtendrá de tres puntuaciones.

Autoevaluación

Evaluación del profesor.

Evaluación de los compañeros

• TAI

• TUTURIA ENTRE IGUALES

• ROMPECABEZAS

• GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

• TGT

Esta técnica consiste en el trabajo en grupo

pero de una manera más individual, pues se

pretende que cada uno trabaje lo

mismo, pero ajustado a sus

capacidades, fomentando así la ayuda entre

los componentes.

EJEMPLO: En grupos base en la clase, les

daremos una ficha en la que tendrán que

poner gomets de diferentes colores e ir

alternándolos siguiendo la

secuencia, rojo, azul, amarillo y verde.

Consiste en una resolución de dudas por

parte de un alumno a otro. Se hace entre dos

alumnos siendo uno de ellos el tutor y el otro

el tutorado.

Consiste en dividir en partes un tema, ocupándose de cada uno un alumno formando un equipo de expertos, para luego explicárselo a su equipo de base.

EJEMPLO: Haremos un mural sobre la granja ya que es el tema que nos toca en el aula, el mural será un granjero, en el que los niños tendrán que pegar papelitos de seda en el gorro, camisa, pantalones y botas, amarillo, verde, azul y negro, respectivamente. Dividiremos la clase en 4 equipos base, y les daremos a cada grupo un trozo grande de papel de seda de los diferentes colores que he nombrado antes, y tendrán que hacer trocitos de papel y cuando se les llame los tienen que colocar según tenga el color, el grupo, si es el amarillo lo tendrán que pegar en el gorro, si es verde en la camisa, si es azul en los pantalones y si es negro en las botas. Después colgaremos el mural en clase.

La práctica es similar a la técnica anterior

(Rompecabezas), sin embargo, los

componentes y el tema del grupo serán de

libre elección.

Consiste en un juego de pregunta en equipos

de tres, ganando quien más preguntas

acertadas obtenga en su poder.

EJEMPLO: En clase pondremos a los alumnos

con sus grupos bases, anteriormente hemos

realizado una preguntas sencillas para el

juego, pero en vez de ganar las preguntas

obtendrán quesitos.

http://www.youtube.com/watch?v=_gnIkx7C7EY&feature

=related

http://www.youtube.com/watch?v=tnbn8EI5oDY&feature

=related

http://www.youtube.com/watch?v=z03uwQXzpt8&feature

=related

http://www.youtube.com/watch?v=dhvv88Z7SaM