el ambiente
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REPUacuteBLICA BOLIacuteVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LE EDUCACIOacuteN
UEN ldquoLICEO DE APLICACIOacuteNrdquoCARACAS-MONTALBAacuteN III
CIENCIAS BIOLOacuteGICAS5to ldquoCrdquo
MANTENIMIENTO Y RECUPERACION DEL HUERTO DE PLANTAS MEDICINALES DE LA U E N ldquoLICEO DE APLICACIOacuteNrdquo PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES AMBIENTALES DENTRO DE LA
COMUNIDAD DEL PLANTEL
Autores
Fabiola Paacuterica
Josueacute Alarcoacuten
Katiuska Hidalgo
Laura Guevara
Rosmary Ochoa
Rosmery Ochoa
Ryan Rodriacuteguez
Tutora
Prof Said Goacutemez
Co-tutora
Prof Asiria Rivas
Caracas Noviembre de 2014
IacuteNDICE
Ambientehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Aacutereas verdeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Huertohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Agriculturahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
El suelohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Las plantashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Bases legaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Metodologiacutea de la investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Bases histoacutericashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Referenciashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
EL AMBIENTE
Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fiacutesica quiacutemica bioloacutegica sociocultural y de sus interrelaciones en permanente modificacioacuten por la accioacuten humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida
Importancia
AacuteREA VERDES
Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros
Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico
Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos
Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos
Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico
Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los
recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina
Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales
plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza
HUERTOS
Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales
TIPOS DE HUERTOS
Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles
Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea
Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general
Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia
Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas
cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente
Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C
De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
IacuteNDICE
Ambientehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Aacutereas verdeshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Huertohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Agriculturahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
El suelohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Las plantashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Bases legaleshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Metodologiacutea de la investigacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Bases histoacutericashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Referenciashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
EL AMBIENTE
Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fiacutesica quiacutemica bioloacutegica sociocultural y de sus interrelaciones en permanente modificacioacuten por la accioacuten humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida
Importancia
AacuteREA VERDES
Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros
Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico
Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos
Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos
Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico
Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los
recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina
Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales
plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza
HUERTOS
Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales
TIPOS DE HUERTOS
Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles
Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea
Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general
Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia
Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas
cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente
Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C
De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
EL AMBIENTE
Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza fiacutesica quiacutemica bioloacutegica sociocultural y de sus interrelaciones en permanente modificacioacuten por la accioacuten humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida
Importancia
AacuteREA VERDES
Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros
Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico
Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos
Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos
Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico
Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los
recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina
Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales
plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza
HUERTOS
Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales
TIPOS DE HUERTOS
Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles
Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea
Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general
Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia
Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas
cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente
Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C
De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
AacuteREA VERDES
Aacutereas verdes se consideran aacutereas verdes a los espacios ocupados principalmente por aacuterboles arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos esparcimiento recreacioacuten ecologiacutea proteccioacuten rehabilitacioacuten del entorno paisajismo entre otros
Aacutereas verdes urbanas el establecimiento de los espacios verdes urbanos en el planteamiento espantildeol aparece como una obligacioacuten del agente encargado de la urbanizacioacuten y su caraacutecter es el de dotaciones El sistema de espacios libres en la ley de1956 se entendiacutea como zona verde y el modulo miacutenimo de reserva para este tipo de espacios era del 10 de la superficie total del poliacutegono Luego estaba la discusioacuten de si era de uso y dominio puacuteblico
Conservacioacuten de aacutereas verdes a fin de corregir los problema que se viven diacutea a diacutea y prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos
Educacioacuten a la poblacioacuten desde las escuelas debe educarse a la poblacioacuten en corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetacioacuten esta educacioacuten debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos
Los beneficios de las plantas la cobertura vegetal y los bosquesErradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias repercusiones sobre la cobertura vegetalFomento de la forestacioacuten y de las inmensas posibilidades del recurso desde el punto de vista econoacutemico
Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetacioacuten Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal Manejar los bosques Permitir solo la extraccioacuten planificada de los
recursos forestales y la regeneracioacuten consecuente de los mismos con teacutecnica y disciplina
Importancia de las Aacutereas Verdes se sabe que las plantas como los aacuterboles cumplen con la fotosiacutentesis lo cual es la funcioacuten de convertir el dioacutexido de carbono en oxigeno Se podriacutean perder especies como animales
plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza
HUERTOS
Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales
TIPOS DE HUERTOS
Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles
Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea
Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general
Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia
Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas
cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente
Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C
De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
plantas zonas de purificacioacuten de aire y manantiales de agua dulce en algunos casos Los espacios naturales son muy importantes para los seres humanos ya que le brindan al hombre un desarrollo integral y un contacto directo con la naturaleza
HUERTOS
Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales
TIPOS DE HUERTOS
Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles
Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea
Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general
Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia
Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas
cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente
Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C
De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
HUERTOS
Huerto se conoce como huertos a los terrenos generalmente pequentildeos donde se cultivan hortalizas y arboles que dan productos y frutos comestibles y medicinales
TIPOS DE HUERTOS
Los huertos frutales incluyen todas las instalaciones de apoyo centradas en el crecimiento de aacuterboles frutales Algunas opciones populares incluyen manzanas aceitunas daacutetiles e higos Los ciacutetricos como los limones limas o naranjas se puede cultivar todos juntos en grandes plantaciones de ciacutetricos o de forma individual en las instalaciones maacutes pequentildeas Los huertos donde se cultivan arbustos frutales en general no entran en esta categoriacutea Estos incluyen bayas y otras frutas que no se cultivan en los aacuterboles
Los huertos de frutos secos incluyen una gran variedad de plantas que producen estos aacuterboles Estos incluyen huertos que cultivan frutos secos populares como las nueces pecana los anacardos las nueces y las almendras Esta categoriacutea tambieacuten incluye al cacao y nueces de chocolate asiacute como cocos Algunos propietarios de huertos producen aacuterboles de pino para sus pintildeones comestibles Los huertos que se centran en este tipo de produccioacuten de pino tambieacuten se incluyen en esta categoriacutea
Los huertos de semillas se centran principalmente en el cultivo de arboles que producen semillas en lugar de nueces o frutas Estas semillas se venden a distribuidores comerciales para su venta al puacuteblico en paquetes pequentildeos Tambieacuten se pueden vender a grande instalaciones agriacutecolas o utilizarse para la produccioacuten de alimentos Los huertos de semillas se pueden subdividir en dos categoriacuteas en funcioacuten de coacutemo se establecen En un huerto de semillas los arboles son seleccionados mediante polinizacioacuten controlada En un huerto e semillas las semillas se distribuyen a traveacutes de meacutetodos tales como el corte y cultivo de tejidos dando como resultado una cosecha maacutes faacutecil en general
Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia
Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas
cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente
Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C
De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Huerto familiar como huerto familiar se define a una parte del terreno de la casa bien sea en el solar o jardiacuten que puede ser habilitado para la siembra de hortalizas de consumo diario para la familia
Huerto escolar son pequentildeos espacios de las instituciones educativas
cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante observando los cambios que sufren por efecto de la luz el agua el suelo la temperatura y en fin por todos aquellos factores fiacutesicos quiacutemicos y bioloacutegicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del ambiente
Beneficios de un huerto al consumir este vegetales puedes obtener beneficios como fortificar y purificar el organismo retardar el envejecimiento favorecer la oxigenacioacuten cerebral ayudar a eliminar los paraacutesitos intestinales regularizar el estomago hiacutegado e intestinos favorecer la regeneracioacuten de la ceacutelulas aliviar los dolores reumaacuteticos buena fuente de vitamina A C
De todas formas para poder gozar de las ventajas que tiene el poder tener un huerto medicinal orgaacutenico no hace falta mucha cantidad de suelo A veces es maacutes el decoro y las ganas lo que realmente importa maacutes que la cantidad El poder disponer de un huerto medicinal tiene algunas virtudes La infinita mayoriacutea de las plantas medicinales aromaacuteticas se pueden cultivar en espacios reducidos pues sus tamantildeos no suelen ser muy grandes aunque siacute lo son sus principios activos en algunos casos se trata de plantas que no mueren son perennes Algunas otras son bianuales Otras moriraacuten al llegar el invierno y renaceraacuten con la primavera Si disponemos de poco espacio podemos barajar bien las posibilidades que nos ofrece el terreno para sacar el maacuteximo rendimiento posible La mayoriacutea de las plantas aromaacuteticas y medicinales de la zona mediterraacutenea son de muy faacutecil cultivo en el modo agroecoloacutegico Muchas de ellas ademaacutes estaacuten adaptadas a formas de vida en las que no es necesario un gran esfuerzo para sacarlas adelante Las plantas medicinales son o suelen ser muy aromaacuteticas y especialmente sabrosas ademaacutes son tambieacuten ornamentales pueden cumplir con funciones muy distintas podemos aromatizar nuestro te moruno con hierbabuena fresca y revitalizadora Las plantas medicinales y
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
aromaacuteticas tambieacuten realizan diferentes funciones en el huerto como ejercer el control biloacutegico de plagas y repeler diferentes tipos de insectos cuando las combinaciones son las correctas Con estas plantas tambieacuten podemos llevar a cabo diferentes remedios caseros para mantener a raya en nuestro hogar a mosquitos y otros insectos molestos
ESTADIacuteSTICA NACIONAL DEL HUERTO
UNA APROXIMACIOacuteN AL ESTUDIO DEL SISTEMA AGRIacuteCOLA DE HUERTOS DESDE LA ANTROPOLOGIacuteA
El presente artiacuteculo tiene por objetivo mostrar cuales son las principales aportaciones que la antropologiacutea puede hacer al estudio de los sistemas agriacutecolas tradicionales particularmente al sistema de huertos familiares Se presenta una revisioacuten de los componentes baacutesicos en las definiciones de huertos para demostrar que su complejidad inherente el foco de anaacutelisis de las investigaciones Posteriormente plantea la manera en que la antropologiacutea se acerca al estudio de los huertos mediante teacutecnicas y metodologiacuteas disentildeadas para obtener informacioacuten socioeconoacutemica y cultural de las familias que lo poseen Por uacuteltimo se revisa lo que se ha encontrado sobre los huertos de San Francisco Tepeyanco Tlaxcala que fue el sitio de estudio en los antildeos 1970 y 1980 de antropoacutelogos y bioacutelogos interesados en conocer la relacioacuten entre el hombre y su ambiente y especiacuteficamente entre las semillas campesinas y sus huertos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
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Aacutereas verdes urbanas
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Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
LA AGRICULTURA
Agricultura es el conjunto de teacutecnicas y conocimientos para cultivar la tierra y la parte del sector primario que se dedica a ello En ella se engloban los diferentes trabajos de tratamientos del suelo y los cultivos de vegetales Comprende todo un conjunto de acciones humanas que transforma el ambiente natural Las actividades relacionadas son las que integran el llamado sector agriacutecola Todas las actividades econoacutemicas que abarca dicho sector tienen su fundamento en la explotacioacuten de los recursos que la tierra origina favorecida por la accioacuten del hombre alimentos vegetales como cereales frutas hortalizas pastos cultivados y forrajes fibras utilizadas por la industria textil cultivos energeacuteticos y tubeacuterculos S una actividad de gran importancia estrateacutegica como base fundamental para el desarrollo autosuficiente y riqueza de las naciones
HISTORIA DE LA AGRICULTURA
El creciente feacutertil de Oeste de Asia Egipto e India fueron los sitios de la primera siembra y cosecha planificada de plantas que habiacutean sido recogidas previamente en la naturaleza El desarrollo y la independencia de la agricultura se produjo en el Norte y Sur de China en el Sah el de Aacutefrica en Nueva Guinea y en varias regiones de las Ameacutericas Los ocho cultivos llamados fundadores del neoliacutetico de la agricultura fueron en primer lugar los cereales trigo espelta el trigo mocho luego la cebada las leguminosas guisantes lentejas yeros garbanzo y el lino
En el antildeo 7000 a c la naciente agricultura llego a Egipto Por lo menos desde 7000 a c en el subcontinente indio cultivoacute trigo y cebada como lo demuestran excavaciones arqueoloacutegicas en Mehrgarh en Beluchistaacuten en lo que hoy es Pakistaacute
En el antildeo 6000 a c la agricultura campesina se atrincheroacute en las orillas del Nilo esto debido al poco desarrollo aun de las teacutecnicas de riego Durante ese tiempo la agricultura se desarrollo de forma independiente en el lejano Oriente con el arroz en lugar de trigo como cultivo principal Los agricultores de China e Indonesia lograron domesticar el taro o papa china (colocasia sp) y el frijol mung (vigna radiata) la soja y el azuki (vigna angularis) Como complemento a estas nuevas fuentes de hidratos de carbono una red de pesca altamente organizada en los riacuteos lagos y las costas del oceacuteano en estas aacutereas trajo consigo grandes voluacutemenes de proteiacutenas esenciales En conjunto estos nuevos meacutetodos agriacutecolas
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
y de pesca originaron un auge de la poblacioacuten humana empequentildeecioacute todas las expansiones anteriores y que continua en la actualidad
En 5000 a c los sumerios habiacutean desarrollado las principales teacutecnicas agriacutecolas incluyendo el cultivo intensivo de la tierra a gran escala el monocultivo teacutecnica de riego y el uso de mano de obra especializada particularmente a lo largo de la viacutea acuaacutetica ahora conocida como el canal de Shatt-al ndashArab del delta de Golfo Peacutersico a la confluencia de los riacuteos Tigris y Eacuteufrates Con este recurso e insumos en las fincas parcelas y por lo tanto se mejora la rentabilidad del negocio agriacutecola para todo el sector de la agricultura en beneficio a los campesinos
Agricultura urbana es la produccioacuten de alimentos de origen agriacutecola en pequentildea escala aprovechando espacios del aacuterea urbana o periurbana que puede ser privada residencial o espacios puacuteblicos como balcones paredes terrazas o techos de edificios calles puacuteblicas o maacutergenes y antiguos lechos o terrazas deforestados de los riacuteos plazas plazuelas paseos etc En particular se refiere a la produccioacuten de cultivos agriacutecolas frutihorticolas ganado menor aves peces en acuarios y forestacioacuten dentro o en los alrededores del aacuterea urbana
Beneficios de la agricultura urbana la tecnologiacutea ha aumentado la productividad agriacutecola hasta la actualidad El desarrollo tecnoloacutegico ha sido sostenible La tecnologiacutea es la base para una agricultura sostenible La agricultura moderna estaacute obligando cada vez maacutes a utilizar praacutecticas que lleven a los agricultores a mejorar sus costos productivos evitar peacuterdidas y garantizar una produccioacuten estable Esto ha llevado a buscar alternativas como la adaptacioacuten del concepto de agricultura de precisioacuten en los cultivos del paiacutes Esta tiene como principio determinar la variedad existente dentro de las fincas parcelas para proceder a establecer zonas de manejo donde las condiciones son homogeacuteneas y brindar a cada zona lo que esta requiere
LUGARES EN VENEZUELA DONDE SE PRACTICA LA AGRICULTURA
La agricultura produce los alimentos que nos permiten vivir Contribuye un hito entre los grandes descubrimientos del hombre Se le asocia con el desarrollo de las ciudades Es un deber del Estado proporcionar seguridad alimentaria Hoy en diacutea la alimentacioacuten es un Derecho Universal da la Humanidad
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Plantacioacuten cultivos anuales mecanizados fruticultura comercial horticultura comercial subsistencia y semi comercial Dirigida a la subsistencia agroindustria agricultura comercial agricultura de grandes alta variedad de altamente conuco mecanizada asociada al puede ser pequentildeas extensiones de tierra inversiones cultivo de capital sedentario o migratorioSon monocultivos permanentes que necesitan grandes extensiones de terreno suelos feacutertiles y provisioacuten de agricultura
PAISES CON MAYOR TERRENO AGRARIO
Burundi 86402 Nigeria 83703 Comoras 83304 Uruguay 82205 Arabia Saudiacute 80 606 Sudaacutefrica 79407 Ruanda 77808 Kazajistaacuten 77509 Lesoto 762010 Siria 755011 Eritrea 752012 Moldavia 748013 Isla de Man 747014 El Salvador 739015 Yibuti 73 4016 Mongolia 731017 Isla Marshall 722018 Ucrania 713019 Madagascar 712020 Suazilandia 710021 Reino Unido 709022 Uganda 704023 Somalia 703024 Bangladesh 701025 Ghana 699029 Turkmenistaacuten 695027 Togo 684028 Marruecos 67 5029
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Irlanda 661030 Tuacutenez 648031 Haitiacute 642032 Dinamarca 634033 Grecia 632034 Mozambique 628035 Uzbekistaacuten 627036 Liacutebanos 624037 Cuba 617038 Gambia 608039 Rumania 607040 India 605041 Armenia 601042 Tuvalu 600043 Malawi 592044 Hungriacutea 590045 Afganistaacuten 581046 Guinea-Bissau 580047 Guinea 580048 Serbia 579049 Azerbaiyaacuten 577050 Paiacuteses bajos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
LOS SUELOS
Suelos se denomina suelo a la parte superficial de la terrestre bioloacutegicamente activa que proviene de la desintegracioacuten o alteracioacuten fiacutesica y quiacutemica de las rocas y de los residuos de las actividades de seres vivos que se asientan sobre ella Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos fiacutesicos y bioloacutegicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra
Tipos de suelos existen baacutesicamente tres tipos de suelos los evolucionados los poco evolucionados y los muy evolucionados atendiendo el grado de desarrollo del perfil la naturaleza de la evolucioacuten y el tipo de humus
Suelos no evolucionados estos son suelos brutos muy proacuteximos a la roca madre Apenas tienen aporte de materia orgaacutenica y carecen de horizonte B
Son resultado de fenoacutemenos erosivos pueden ser rego soles si se forman sobre roca madre blanda o litocolas ni se forman si se forman sobre roca madre dura Tambieacuten pueden ser resultado de la acumulacioacuten reciente de aportes aluviales Aunque pueden ser suelos climaacuteticos como los suelos poligonales de las regiones polares los reg (o desiertos pedregosos) y los erg de los desiertos de arena
Los suelos pocos evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre Existen tres tipos baacutesicos los suelos ranker los suelos rendzina y los suelos de estepa los suelos ranker son maacutes o menos aacutecidos y tienen un humus de tipo moder o mor Pueden ser fruto de la erosioacuten si estaacuten en pendiente del aporte de materiales coluviales o climaacuteticos como los suelos de tundra y los alpinosLos suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada como la caliza y suelen ser fruto de la erosioacuten El humus tiacutepico es el mull y son suelos baacutesicosLos suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterraacuteneo subarido El aporte de materia orgaacutenica es muy alto por lo que el horizonte
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
A esta muy desarrollado La lixiviacioacuten es muy escasa Un tipo particular de suelo d estepa es el suelo chernozem o brunizem o las tierras negras y seguacuten sea la aridez del clima pueden ser desde castantildeos hasta rojos
Los suelos evolucionados estos son los suelos que tienen perfectamente formados los tres horizontes Encontramos todo tipo de humus y cierta independencia de la roca madre Los suelos tiacutepicos son los suelos pardos lixiviados podaacutelicos podzoles ferruginosos ferraliacuteticos pseudogley gley y halamorfos (solonchaks alcalinos solonetz y solods)
SUELOS OPTIMOS PARA SEMBRAR
Dentro de las caracteriacutesticas que clasifican un suelo se encuentra su textura es decir de acuerdo con las partiacuteculas minerales que dominen en el suelo este recibe su nombre asiacute por ejemplo si domina la arena el suelo se llama arenoso o liviano si domina la arcilla se denomina arcilloso si hay una mezcla adecuada de los tres componentes se denomina franco o mediano que es el mejor para la agricultura por ser faacutecil de utilizar no encharcarse y ser rico en alimentos para las plantas
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
LAS PLANTAS
Plantas son seres vivientes que al igual que los animales se alimentan respiran y se reproducen Actualmente se denominan plantas a aquellos organismos individuos o especies que forman parte del reino plantea Las plantas necesitan del suelo agua aire y luz los mismos elementos que necesita el ser humano para poder sobrevivir al eliminarle uno solo de ellos mueren
IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Son indispensables para el funcionamiento de la vida desde el punto de vista humano ellas son las responsables del oxigeno que respiramos y los alimentos que comemos
GRUPOS TAXONOacuteMICO DE LAS PLANTAS
MAMIacuteFEROS
Perros mamiacutefero carniacutevoro considerado como el primer animal domesticado El perro domestico ha convivido con el ser humano como compantildeero de trabajo o animal de compantildeiacutea en todas las aacutereas y culturas desde hace mas de 14000 antildeos Generalmente se acepta que el ancestro directo del perro domestico es el lobo originario de Europa Asia y Norteameacuterica pertenece a la familia Canidos que incluye tambieacuten a los lobos coyotes zorros y chacales Los antepasados de los Canidos eran unos mamiacuteferos de aspecto parecido a los jinetas llamados di aacutecidos que teniacutean patas cortas y cuerpo alargado y vivieron aproximadamente hace unos 40 millones de antildeos
Gato animal pequentildeo principalmente carniacutevoro (feliz cata) que pertenece a la familia de los feacutelidos Popular como animal domestico y apreciado como cazador de ratones y ratas Como casi todos los miembros de la familia felina el gato domestico tiene untildeas retractilares buen oiacutedo y olfato una notable visioacuten nocturna y un cuerpo compacto musculoso y muy flexible El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable actitud para aprender por medio de la observacioacuten y la experiencia La esperanza natural de la vida del gato domestico es unos 15 antildeos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Rata nombre comuacuten que recibe un grupo de especies de la familia de los roedores que se distribuyen por todo el mundo Las ratas habitan de forma natural en Europa Asia Aacutefrica y Australia pero no en Madagascar ni en Nueva Zelanda ahora son animales cosmopolitas pues han sido introducidas por el ser humano en todo el mundo
AVES
PALOMA nombre comuacuten de cada uno de los miembros de una familia de aves con 309 especies y 49 geacuteneros distribuidos por todo el mundo salvo en el Aacutertico y en la Antaacutertida son especialmente abundantes en las regiones caacutelidas El foacutesil de paloma maacutes antiguo tiene 30 millones de agua Las palomas tienen la cabeza pequentildea el cuello corto el cuerpo robusto con patas cortas y el plumaje liso y brillante tienen tambieacuten una protuberancia carnosa o ceruacutelea llamada cara en la base del pio Viven en los aacuterboles o sobre el suelo y se alimentan de semillas frutos e insectos Las palomas tienen un vuelo raacutepido y son conocidas por el sonido de su arrullo Constituyen nidos sueltos y poco tramados casi planos con ramitas corteza paja y hierbajos la hembra pone 1 o 2 huevos de color blanco o tostado
Pato nombre que se aplica a numerosas especies de aves acuaacuteticas Los patos se diferencian de los aacutensares y los cisnes que pertenecen a la misma familia por su cuello y patas maacutes cortas y por otros rasgos anatoacutemicos Viven en todos los continentes a excepcioacuten de la Antaacutertida y de la mayor parte de las islas del mundo En la mayoriacutea de las especies las patas estaacuten muy separadas y situadas en la parte trasera del cuerpo por lo que caminan con torpeza pero son muy buenos nadadores
Aacuteguilas nombre comuacuten de varias aves de prese diurnas algunas de las cuales se encuentran entre los miembros de mayor tamantildeo de una familia que incluye tambieacuten al ratonero comuacuten al milano y algunos buitres Clasificacioacuten cientiacutefica las aacuteguilas pertenecen a la familia Accipitritos orden Falconiformes
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
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Aacutereas verdes urbanas
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Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
PLANTAS
Rosa nombre comuacuten de la flor del rosal arbusto de la familia de las rosaacuteceas Tienen los tallos ramosos y llenos de aguijones Las hojas son alternas aacutesperas pecioladas con estipulas compuestas de un nuacutemero impar de foliolos eliacutepticos casi sentados y aserrados por el margen Las flores son terminales solitarias o en racimo con l caacuteliz aovado o redondo El rosal silvestre florece a mediados de primavera o principios del verano Tienen la corola compuesta por cinco peacutetalos redondos o acorazonados y coacutencavos y muchos estambres y pistilos El fruto llamado escaramujo es una baya carnosa que corona el caacuteliz y contiene muchas semillas menudas elipsoidales y vellosas
Clasificacioacuten cientiacutefica el rosal pertenece a la familia de las Rosaacuteceas el rosal silvestre se clasifica como rosa canina La clasificacioacuten de los rosales cultivados se basa en su origen botaacutenico pero es muy complicada De todos modos se puede afirmar que una gran variedad de hiacutebridos de los que en la actualidad tienen importancia los hiacutebridos de teacute y sus formas trepadoras provienen de las especies clasificadas como Rosa Chilensis y Rosa Honorata
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornameacutentalo o planta de jardiacuten es aquella que se cultiva se comercializa con propoacutesitos decorativos por sus caracteriacutesticas esteacuteticas como las flores hojas perfume la textura de su follaje frutos o tallos en jardines y disentildeos paisajiacutesticos como plantas de interior o para flor cortada Su cultivo llamado floricultura forma una parte fundamental de la horticulturaHay numerosas plantas que tienen un doble uso alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo Ciertos arboles tambieacuten se consideran ornamentales cuando se utilizan como parte de un jardiacuten o un proyecto paisajiacutestico por ejemplo por sus flores su textura su forma u otras caracteriacutesticas esteacuteticas En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccioacuten ligera bajo plaacutesticos o en un invernadero con calefaccioacuten o temperatura controlada Estas plantas se suelen vender con o sin maceta para ser trasplantada al jardiacuten o simplemente ubicadas como plantas de interior
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econoacutemico de la sociedad y el incremento de las aacutereas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particularesActualmente hay maacutes de 3000 plantas que se consideran de uso ornamental
PLANTAS MEDICINALES
Una planta medicinal es un recurso cuya parte o extractos s emplean como drogas en el tratamiento de una infeccioacuten La parte de la planta empleada medicinalmente se conoce con el nombre de droga vegetal y puede suministrarse bajo diferentes formas galeacutenicas capsulas comprimidos crema decoccioacuten elixir infusioacuten jarabe tintura unguumlento etcEl uso de remedio de origen vegetal se remonta a la eacutepoca prehistoacuterica y es una de las formas maacutes extendidas de medicina presente virtualmente en todas las culturas conocidas La industria farmaceacuteutica actual se ha basado en los conocimientos tradicionales para la siacutentesis y elaboracioacuten de faacutermacos y el proceso de verificacioacuten cientiacutefica de estas tradiciones continua hoy en diacutea descubrieacutendose constantemente nuevas aplicaciones Muchos de los faacutermacos empleados hoy en diacutea como el opio la quinina la aspirina o la digital replican sinteacuteticamente o aiacuteslan los principios activos de remedios vegetales tradicionales conocidos incluso desde eacutepocas prehistoacutericas
PLANTAS DE SOL
Chisme pan de cuco necesita luz de calidad Sol directo Resine Hojas de sangre Amorato o Quelite morado (sol semi-
sombra) lo ideal es que reciba algunas horas de sol al diacutea pero no al medio dia
Rociacuteo escarcha mucha luz sol directo resiste bien la sombra Durante rastrera Golden Durante (sol semi-sombra lo ideal es que
reciba horas de sol al diacutea Hiedra canaria Hiedra matizada (sol) necesita mucha luz Su coloracioacuten
caracteriacutesticas se debe a un pigmento que necesita mayor cantidad que la clorofila para expresarse si no recibe 2 horas de luz intensa al diacutea tendraacute un color verde
Payasito Pecosa necesita mucha luz
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Nintildea en barco Amor de hombre (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba hora de sol al diacutea
Cineraria Mariacutetima Cineraria Gris Hiedra Ceniza necesita mucha luz Sensitiva Penosa Vergonzosa Dormilona (sol semi-sombra) necesita
6 horas de luz pero un exceso de sol directo sin el riego adecuado puede deshidratarla
Cirrus (sol) necesita mucha luz Cebrita Co Lissandra (sol semi-sombra) lo ideal es que reciba horas de
sol al diacutea
PLANTAS DE SOMBRA
Alas de Aacutengel 1 frac12 metros de alto todo el antildeo sombra con mucha luz protegido del viento suelto y acido perfectamente de hoja regular Los tallos viejos deben ser podados quedando dos juntas de hojas Se necesita un soporte en el tallo (por ejemplo un carrizo) para que no se caiga
Anturio planta de flor 70cm de alto con mucha luz pero evite el sol directo y corriente de aire muy ligero una mezcla de grava tierra y piedras volcaacutenicas Mucho para incrementar la humedad ambiental ponga las macetas sobre un plato grande con agua cada mes
Arboriacutecola Variegata arbusto con hojas multicolores hasta 6 metros de alto sol o sombra de vez en cuando frecuentemente a eleccioacuten por estaca y esqueje
Aretillo planta de flor de varios colores puede colgarse125cm de alto todo el antildeo sombra requiere un riesgo escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacenada agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cascara de nuez planta de follaje con espina de flores 15cm de alto Sombra requiere un riego escaso puesto que sus hojas son carnosa y almacena agua en ella Si se pasa se pudre la base Por diversioacuten tambieacuten los esquejes de hoja con yema o sin yema enraiacutezan con facilidad
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Cineraria planta de flor anual 25cm de alto sombra o interior rico frecuentemente semillas
Cola de pavo arbusto de follaje y flores malvas 1 metro Altos inviernos sombra regular por esqueje
Hawaiana roja hasta 3 metros de altos y frac12 se ancho Sombra no tolera el sol Siembre otras plantas alrededor de su pie para no ver su tronco desnudo Suelto con un buen drenaje regular Por colocar un trozo de su tronco horizontalmente en la tierra huacutemeda con un buen drenaje
PLANTAS MEDICINALES QUE SE SIEMBRAN EN VENEZUELA
Albahaca Romero Menta Lavanda Oreacutegano Saacutebila Perejil Ajo Alfalfa Mal ojillo Toronjil Aloe vera Aacuternica Arenando Manzanilla Alhentildea Ruda Quebracho blanco Pasiflora Naranjo Guayabo Achicoria Flor escondida Granado Pintildeoacuten Jabillo Ntildeongue Berberiacutea o flor de la reina Cantildea muda Taacutertago o Higuera Yuca amarga Fortuna o Curia Aguacate Limoacuten Eucalipto Cayena Boldo Pata de buey Jengibre Fregosa Hiedra o Higo Trepador Merey del Diablo Coco de mono Peonia Ocumo bravo Parchita de montantildea Parapara Manzanilla de playa
BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
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Huerto
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Agricultura
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Historia de la agricultura
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Suelo
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Tipos de suelo
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BASES LEGALES
LEY DE AGRICULTURA
Ley Orgaacutenica del Ministerio de Agricultura
Decreto Ley Nordm 25902
POR CUANTO
El Gobierno de Emergencia y Reconstruccioacuten Nacional
Con el voto aprobatorio del Consejo de Ministros
Ha dado el Decreto Ley siguiente
LEY ORGANICA DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
TITULO I
DEL AMBITO DE APLICACION
Artiacuteculo 1ordm- La presente Ley determina la finalidad aacutembito competencia y estructura de
funciones del Ministerio de Agricultura asiacute como de los Organismos Descentralizados
dependientes de este Ministerio
TITULO II
DE LA FINALIDAD Y AMBITO
Artiacuteculo 2ordm- El Ministerio de Agricultura dentro del aacutembito de una economiacutea de mercado tiene
por finalidad promover el desarrollo sostenido del Sector Agrario
Artiacuteculo 3ordm- El aacutembito del Sector Agrario comprende las tierras de uso agriacutecola de pastoreo
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
forestal y eriazas de aptitud agraria a su vez los aacutelveos y cauces de los riacuteos y sus maacutergenes las
aguas de los riacuteos lagos y otras fuentes acuiacuteferas de uso agrario la infraestructura hidraacuteulica
para la produccioacuten agraria los recursos forestales flora y fauna los cultivos la crianza animal
silvicultura aprovechamiento de maderas y de productos silvestres los servicios que le
concierne en materia de tecnologiacutea agraria de proteccioacuten y sanidad agraria lo relacionado a la
conservacioacuten y manejo de los recursos naturales la agroindustria agroexportacioacuten y la
comercializacioacuten de productos e insumos
Artiacuteculo 4ordm- El Sector Agrario estaacute conformado por las personas naturales y juriacutedicas vinculadas
a la produccioacuten agraria en el aacutembito nacional el Ministerio de Agricultura como organismo de
nivel central y rector sus regiones agrarias en los aacutembitos regional y local y sus organismos
puacuteblicos descentralizados de nivel central regional y local
TITULO III
DEL MINISTERIO DE AGRICULTURA
CAPITULO I
DE LA COMPETENCIA Y ESTRUCTURA
Artiacuteculo 5ordm- Compete al Ministerio de Agricultura las funciones siguientes
a) Formular coordinar y evaluar las poliacuteticas nacionales en lo concerniente al Sector Agrario en materia de preservacioacuten y conservacioacuten de los recursos naturales
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
b) Supervisar y controlar el cumplimiento de la normatividad vigente en materia agraria
c) Establecer las condiciones que permitan la libre participacioacuten de los agentes productivos agrarios
d) Promover la participacioacuten de la inversioacuten privada en el desarrollo del Sector Agrario
e) Promover el funcionamiento de un Sistema Nacional de Investigacioacuten y Transferencia de Tecnologiacutea Agraria y Las demaacutes que le asignen las leyes
Artiacuteculo 6ordm- La estructura orgaacutenica del Ministerio de Agricultura es la siguiente
a) Alta Direccioacuten
Ministro de Agricultura Viceministro de Agricultura
b) Oacutergano Consultivo
Consejo Consultivo Agrario
c) Oacutergano de Control
Inspectoriacutea General
d) Oacuterganos de Asesoramiento
Oficina de Planificacioacuten Agraria
Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica
e) Oficina de Apoyo
Oficina de Informacioacuten Agraria
Oficina de Administracioacuten
g) Oacuterganos de Desconcentrados
Direcciones Regionales Agrarias
CAPITULO II
DE LA ALTA DIRECCION
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Artiacuteculo 7ordm- El Ministro de Agricultura es el Titular del Portafolio y de su respectivo Pliego
Presupuestal formula dirige y coordina la ejecucioacuten de la poliacutetica del Sector en armoniacutea con la
poliacutetica general del Estado y los planes de desarrollo del Gobierno En este mismo sentido
coordina las acciones pertinentes con los otros Ministerios y organismos del Estado asiacute como
con los Presidentes de los Gobiernos Regionales
Igualmente tiene la funcioacuten de gestioacuten y direccioacuten de las actividades del Ministerio asiacute como de
las correspondientes a sus organismos puacuteblicos descentralizados
Artiacuteculo 8ordm- El Viceministro de Agricultura con jerarquiacutea inmediata a la del Ministro colabora dirige y supervisa por delegacioacuten las actividades del Ministerio Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y Oacuterganos Desconcentrados
Artiacuteculo 9ordm- El Secretario General que integra la Alta Direccioacuten apoya al Ministro y Viceministro
en la gestioacuten administrativa a su vez coordina y ejecuta aqueacutellos que se le deleguen Tiene a su
cargo la administracioacuten documentaria del Ministerio de Agricultura
CAPITULO III
DEL ORGANO CONSULTIVO
Artiacuteculo 10ordm- El Consejo Consultivo agrario a traveacutes de sus comiteacutes especializados tendraacute
como principal funcioacuten opinar sobre los asuntos para los cuales haya sido convocado por el
Ministro
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
CAPITULO IV
DEL ORGANO DE CONTROL
Artiacuteculo 11ordm La Inspectoriacutea General es la encargada de programar y ejecutar las actividades inherentes a su naturaleza de conformidad con las normas del Sistema Nacional de Control
El Inspector General depende funcionalmente de la Contraloriacutea General de la Repuacuteblica y jeraacuterquicamente del Ministro de Agricultura
CAPITULO V
DE LOS ORGANOS DE ASESORAMIENTO
Artiacuteculo 12ordm- La Oficina de Planificacioacuten Agraria asesora a la Alta Direccioacuten en la formulacioacuten de
la poliacutetica sectorial y en la asignacioacuten de recursos presupuestales manteniendo actualizado los estudios y evaluaciones agroeconoacutemicas del Sector evaluacutea los efectos de las poliacuteticas macroeconoacutemicas sobre el Sector conduce la formulacioacuten y evaluacioacuten del presupuesto coordina la formulacioacuten de las normas y tiene a su cargo la Cooperacioacuten Teacutecnica y Financiera Nacional e Internacional orientada al Sector
Artiacuteculo 13ordm- La Oficina de Asesoriacutea Juriacutedica proporciona el asesoramiento y dictamina en materia de legislacioacuten y normatividad que concierne al Sector Puacuteblico Agrario asimismo presta asesoriacutea legal a las dependencias del Ministerio propone proyectos de ley asiacute como de otros dispositivos legales relacionados con el aacutembito del Sector absuelve las consultas que le sean formuladas por las dependencias del Ministerio y sus Organismos Puacuteblicos Descentralizados
CAPITULO VI
DE APOYO DE LOS ORGANOS
Artiacuteculo 14ordm- La Oficina de Administracioacuten conduce los sistemas administrativos de personal abastecimiento contabilidad y tesoreriacutea del Ministerio en su nivel central asiacute como conduce la ejecucioacuten presupuestal y la administracioacuten documentaria del mismo
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Artiacuteculo 15ordm- La Oficina de Informaacutetica Agraria conduce y coordina los Sistemas de Estadiacutestica e Informacioacuten Agraria a nivel nacional asimismo elabora y difunde los programas con informacioacuten relevante para los usuarios y comunidad nacional
TITULO IV
DE LOS ORGANOS DESCONCENTRADOS
Artiacuteculo 16ordm- Las Direcciones Regionales Agrarias realizan las actividades del Ministerio de Agricultura a nivel regional y promueven las actividades que conciernen al sector productivo en el aacutembito de su competencia
Las Direcciones Regionales Agrarias que comprenden maacutes de un departamento podraacuten contar con Subdirecciones Regionales Agrarias y en todos los casos contaraacuten con Agencias Agrarias y Distritos Agrarios
Las Agencias Agrarias y las Direcciones Regionales Agrarias constituyen respectivamente la primera y segunda instancias en materia de procedimiento administrativo
TITULO V
DEL ORGANISMO PUacuteBLICO DESCENTRALIZADO
Artiacuteculo 17ordm- Creacuteanse como Organismos Puacuteblicos Descentralizados del Ministerio de Agricultura con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea teacutecnica administrativa econoacutemica y financiera las entidades que a continuacioacuten se indican
Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA
Artiacuteculo 18ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten y Extensioacuten Agraria - INIEA tiene a su cargo la investigacioacuten transferencia de tecnologiacutea asistencia teacutecnica conservacioacuten de recursos geneacuteticos la extensioacuten agropecuaria y produccioacuten de semillas plantones y reproductores de alto valor geneacutetico Asiacute como la zonificacioacuten de cultivos y crianzas en todo el territorio nacional
Artiacuteculo 19ordm- El Instituto Nacional de Recursos Naturales es el Organismo encargado de promover el uso racional y la conservacioacuten de los recursos naturales con la activa participacioacuten del Sector Privado y del puacuteblico en general Asimismo
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
podraacute realizar estudios de preinversioacuten en las aacutereas de pequentildeas obras de irrigacioacuten mejoramiento de infraestructura de riego y drenaje recuperacioacuten de tierras subterraacuteneas y de aguas servidas tratadas Tiene a su cargo la capacitacioacuten de profesionales y teacutecnicos especializados en la conservacioacuten del ambiente y los recursos naturales (ECOGUARDAS)
Artiacuteculo 20ordm- El Servicio Nacional de Sanidad Agraria es el encargado de desarrollar y promover la participacioacuten de la actividad privada para la ejecucioacuten de los planes y programas de prevencioacuten control y erradicacioacuten de plagas y enfermedades que inciden con mayor significacioacuten socioeconoacutemica en la actividad agraria A su vez es el ente responsable de cautelar la seguridad sanitaria del agro nacional
Artiacuteculo 21ordm- El Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos es el encargado de promover asesorar y supervisar el desarrollo conservacioacuten manejo mejoramiento y aprovechamiento a nivel nacional de todas las especies que conforman los Cameacutelidos Sudamericanos y sus hiacutebridos
Artiacuteculo 22ordm- El Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA y el Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA asiacute como el Consejo Nacional de Cameacutelidos Sudamericanos - CONACS y el Servicio Nacional de Sanidad Agraria - SENASA tendraacuten su correspondiente Consejo Directivo cuyo Presidente seraacute designado por el Ministerio de Agricultura mediante resolucioacuten suprema
Los Jefes del INIA INRENA y SENASA seraacuten designados mediante resolucioacuten suprema
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA- Los Oacuterganos del Ministerio de Agricultura los Organismos Puacuteblicos
Descentralizados y el Proyecto Especial de Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural que se crean por la presente Ley asumiraacuten dentro de su competencia y seguacuten corresponda los derechos y obligaciones estipulados en los convenios contratos y demaacutes compromisos vigentes en el Sector Puacuteblico Agrario
SEGUNDA- El Ministerio de Agricultura y los Organismos Puacuteblicos Descentralizados integrantes del Sector Puacuteblico Agrario formularaacuten su respectivo Reglamento de Organizacioacuten y Funciones el que seraacute aprobado por decreto supremo dentro del teacutermino de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia de la presente Ley
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
TERCERA- Preservando la autonomiacutea administrativa y econoacutemica de los correspondientes Gobiernos Regionales la Direcciones Regionales Agrarias dependeraacuten teacutecnica y normativamente del Ministerio de Agricultura Administrativamente y presupuestalmente dependeraacuten de los respectivos Gobiernos Regionales
CUARTA- Inteacutegrense al Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria - INIA el Proyecto Especial
Centro de Servicios de Pedagogiacutea Audiovisual para la Capacitacioacuten - CESPAC el Proyecto
Especial Huertos Familiares Arborizacioacuten y Crianza de Animales Menores - HUFACAM y el
Banco Nacional de Semen de Ganaderiacutea Vacuna
QUINTA- Integreacutense al Instituto Nacional de Recursos Naturales --INRENA la Oficina Nacional de Evaluacioacuten de Recursos Naturales - ONERN y el Programa Nacional de Parques Nacionales del Peruacute
SEXTA- Inteacutegrese a la Oficina de Informacioacuten Agraria el Proyecto Especial Censo Nacional Agropecuario - CENAGRO
SEPTIMA- Declaacuterese la disolucioacuten y liquidacioacuten del Proyecto Especial ldquoProyecto Integrado de Comercializacioacuten de Productos Agropecuarios - PROCOMPRA
OCTAVA- Creacutease el Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural con personeriacutea juriacutedica de derecho puacuteblico interno y autonomiacutea administrativa el cual se integra el Programa Nacional de Catastro - PRONAC y asume el patrimonio inmobiliario acervo documentario y atribuciones de la Direccioacuten de Tenencia de Tierras y estructura de la Direccioacuten General de Agricultura asimismo se integra el Proyecto Especial de Desarrollo Cooperativo y Comunal - PRODACC
El Reglamento de Organizacioacuten y Funciones del Proyecto Especial Titulacioacuten de Tierras y Catastro Rural seraacute aprobado por decreto supremo dentro de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo legal
NOVENA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura a transferir en propiedad a favor de la Universidad Nacional Agraria-La Molina los bienes inmuebles muebles equipo saldos presupuestales acervo documentario asiacute como el personal de la Estacioacuten Experimental Agroindustrial ldquoLa Molina ex Instituto Nacional de
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Desarrollo Agroindustrial - INDA del Instituto Nacional de Investigacioacuten Agraria y Agroindustrial - INIAA
DECIMA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Mejoramiento de Riego y Drenaje - PRONARDRET quedando resueltos los contratos de sus trabajadores quienes percibiraacuten la liquidacioacuten de sus respectivos beneficios sociales de acuerdo a Ley
La ejecucioacuten de pequentildeas obras de riego que estuvieron a cargo del PRONARDRET seraacute asumida por el Proyecto Nacional de Manejo de Cuencas Hidrograacuteficas y Conservacioacuten de Suelos - PRONAMACHCS Los Convenios en actual ejecucioacuten seraacuten asumidos por el INRENA o el PRONAMACHCS Los saldos presupuestales y acervo documentario del PRONARDRET seguacuten consierna a las funciones se transferiraacute al INRENA o al PRONAMACHCS seguacuten sea el caso
DECIMA PRIMERA- El Personal de los Organismos Puacuteblicos Descentralizados creados con esta disposicioacuten legal estaraacute comprendido dentro del Reacutegimen Laboral de la Actividad Privada regido por la Ley No 4916 y en el Sistema Nacional de Pensiones del Decreto Ley No 19990 sin excepcioacuten alguna a partir del primer diacutea de enero de 1993
DECIMA SEGUNDA- Desactiacutevese el Programa Nacional de Accioacuten Forestal - PNAF y transfieacuterase sus funciones saldos presupuestales patrimonio y acervo documentario del Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Los Convenios y demaacutes compromisos contraiacutedos por el PNAF con diversas fuentes cooperantes e instituciones nacionales e internacionales continuaraacuten a cargo del INRENA a partir de la vigencia de la presente ley
DECIMA TERCERA- Autoriacutecese al Ministerio de Agricultura a ceder en uso a solicitud de sus organismos puacuteblicos descentralizados los bienes inmuebles instalaciones muebles equipos y otros de su disponibilidad asiacute como el acervo documentario que les concierne para su respectiva implementacioacuten
DECIMA CUARTA- La dacioacuten de dispositivos legales relacionados al uso conservacioacuten y preservacioacuten de los recursos naturales renovables comprendidos en el aacutembito del Sector Agrario requeriraacute necesariamente la opinioacuten favorable del Ministerio de Agricultura sin cuyo requisito careceraacute de eficacia juriacutedica
Asimismo la elaboracioacuten ejecucioacuten y resultados de las actividades del aacutembito de competencia del Sector Puacuteblico Agrario que lo ejecutan los organismos pertenecientes a otros Sectores Puacuteblicos del Estado seraacuten puestas en conocimiento del Ministerio de Agricultura a su requerimiento
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
PRIMERA- Para la implementacioacuten de la estructura orgaacutenica de los organismos del Ministerio de
Agricultura y sus organismos puacuteblicos descentralizados que se establece en la presente Ley las transferencias de partidas entre pliegos presupuestales correspondiente al Sector Puacuteblico Agrario seraacuten aprobadas mediante dispositivos del nivel correspondiente de acuerdo a la normatividad vigente
SEGUNDA- Facuacuteltese al Ministerio de Agricultura para que en un plazo no mayor de treinta (30) diacuteas contados a partir de la vigencia del presente dispositivo lega reformule sus correspondientes Cuadros para la Asignacioacuten de Personal - CAP y los respectivos Presupuestos Analiacuteticos de Personal - PAP asiacute como a recategorizar plazas que resulten necesarias sin exceder los montos presupuestales asignados al Sector Puacuteblico Agrario asiacute como a dictar las normas complementarias y las acciones de personal necesarias la implementar la estructura orgaacutenica que se aprueba por la presente Ley sustentada en
a) Programa de retiro voluntario con incentivos y
b) Programa de calificacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
TERCERA- El programa de retiro voluntario con incentivos de los trabajadores incluyendo obreros permanentes se aplicaraacute en un plazo que no excederaacute de diez (10) diacuteas calendarios y estaraacuten sujetas a la aceptacioacuten del Titular del Pliego y de acuerdo al siguiente cuadro
FUNCIONARIOS DIRECTIVOS
PROFESIONALES TECNICOS
AUXILIARES Y OBREROS
PERMANENTES INCENTIVOS
De 01 a 05 antildeos de servicios
Maacutes de 05 a 10 antildeos de servicios
Maacutes de 10 a 15 antildeos de servicios
Maacutes de 15 antildeos de servicios
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Cuatro (04 ingresos totales mensuales
Ocho (08) ingresos totales mensuales
Diez (10) ingresos totales mensuales
Doce (12) ingresos totales mensuales Se considera ingreso total mensual el vigente al momento en que el trabajador se acoja al programa de retiro voluntario con incentivos
Estos trabajadores no podraacuten reingresar a laborar en ninguacuten organismo o dependencia de la
Administracioacuten Puacuteblica ni en las Empresas del Estado bajo ninguna forma o modalidad de contratacioacuten por un periacuteodo de cinco (05) antildeos contados a partir de su cese
CUARTA- Los trabajadores que no se acojan al programa de retiro voluntario con incentivos seraacuten sujetos a calificacioacuten y seleccioacuten de personal mediante Resolucioacuten del Titular del Pliego cuya aplicacioacuten no excederaacute de treinta (30) diacuteas calendarios Una vez concluida la seleccioacuten y evaluacioacuten los trabajadores que no aprueben las evaluaciones establecidas asiacute como aqueacutellos que decidan no presentarse seraacuten cesados por causal de reorganizacioacuten y reestructuracioacuten y soacutelo tendraacuten derecho a percibir sus beneficios sociales
QUINTA- Autoriacutezase al Ministerio de Economiacutea y Finanzas para que incorpore en el Presupuesto del Pliego del Ministerio de Agricultura la suma de un milloacuten quinientos mil nuevos soles (S 150000000) para el pago de incentivos por retiro voluntario
SEXTA- Autoriacutezase al Ministerio de Agricultura para los efectos de la ejecucioacuten del programa de retiro voluntario con incentivos a utilizar complementariamente a los recursos otorgados para los alcances del artiacuteculo anterior los mayores ingresos propios acumulados y generados durante el ejercicio presupuestal del antildeo 1992 y de no resultar suficiente un monto adicional del ejercicio presupuestal del antildeo 1993
SETIMA- Modifiacutequese el texto del artiacuteculo 2ordm del Decreto Ley No 25785 por el siguiente
``Artiacuteculo 2o- Los Registros Puacuteblicos dentro del plazo de noventa (90) diacuteas naturales contados
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
a partir de la vigencia del presente Decreto Ley procederaacuten a inscribir a favor del Instituto
Nacional de Investigacioacuten Agraria --INIA los predios ruacutesticos mencionados en el artiacuteculo anterior
asiacute como los inmuebles destinados por el INIA a fines de investigacioacuten y extensioacuten agriacutecola
pecuaria yo agroindustrial cedidos u otorgados al INIA por cualquier tiacutetulo Para el efecto
bastaraacute que el INIA acompantildee a su solicitud la memoria descriptiva y planos respectivos del
inmueble o predios ruacutestico materia de la inscripcioacuten registral
DISPOSICIONES FINALES
PRIMERA- Deroacuteguese el Decreto Legislativo Nordm 565 y demaacutes disposiciones que se opongan a
la presente Ley
SEGUNDA- El viacutenculo laboral de los trabajadores de los ex Programas Nacionales de Drenaje y
Recuperacioacuten de Tierras - PRONADRET de Aguas Subterraacuteneas y Tecnificacioacuten de Riego -
PRONASTER y de Pequentildeas y Medianas Irrigaciones - PRONAPEMI del Ministerio de
Agricultura quedoacute resuelto al momento de la desactivacioacuten y liquidacioacuten de dichos ex Programas
Nacionales de conformidad por lo dispuesto por el Decreto Supremo No 051-91-AG de 29 de
noviembre de 1991 correspondieacutendoles a dichos ex trabajadores uacutenicamente el pago de sus
beneficio sociales de acuerdo a ley excluyeacutendose el pago de cualquier otro derecho o intereacutes
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
TERCERA- Esta ley entraraacute en vigencia al diacutea siguiente de su publicacioacuten en el diario oficial ldquoEl
Peruano
POR TANTO
Mando se publique y cumpla
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI
OSCAR DE LA PUENTE RAYGADA
Presidente del Consejo de Ministros y Ministro de Relaciones Exteriores
ABSALON VASQUEZ VILLANUEVA
Ministro de Agricultura
LEY DE TIERRAS Y DESARROLLO AGRARIO
Artiacuteculo 1 la presente ley tiene por objeto establecer las bases del desarrollo rural integral y sustentable entendido este como el medio fundamental para el desarrollo humano y crecimiento econoacutemico del sector agrario dentro de una justa distribucioacuten de la riqueza y una planificacioacuten estrateacutegica democraacutetica y participativa eliminando el latifundio y la tercerizacioacuten como sistema contrarios a la justicia la igualdad al intereacutes general y a la paz social en el campo asegurando la biodiversidad la seguridad agroalimentaria y la vigencia efectiva de los derechos de proteccioacuten ambiental y agroalimentario de la presente y futuras generaciones
Artiacuteculo 3 con el objeto de dar cumplimiento al desarrollo humano y al crecimiento econoacutemico establecido en el artiacuteculo 1 de la presente Ley el Ejecutivo Nacional promoveraacute planes especiales de desarrollo integral para incorporar progresivamente a todas las regiones al desarrollo econoacutemico del paiacutes manteniendo igualdad de oportunidades para todas las regiones
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Artiacuteculo 11 las parcelas adjudicadas por el Instituto Nacional de Tierras (INTI) pueden ser objetos de garantiacutea crediticia soacutelo bajo la modalidad de prenda sobre la cosecha previa aprobacioacuten de las Oficinas Regionales de Tierras Sobre las mismas no podraacuten constituirse hipotecas o gravaacutemenes de cualquier naturaleza Debe expedirse por escrito el certificado para constituir prenda agraria
LEY ORGAacuteNICA DEL AMBIENTE (2006)
Artiacuteculo 1 esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios para la gestioacuten del ambiente en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber fue fundamental del estado y de la sociedad para contribuir a la seguridad al logro del maacuteximo bienestar de la poblacioacuten y al sostenimiento del planeta en intereacutes de la humanidad
Artiacuteculo 4 ldquola suprema direccioacutenrdquo de la poliacutetica nacional sobre el ambiente corresponde al presidente de la republica en el consejo de ministros A tal efecto dictara las normas sobre la coordinacioacuten de las competencias de los organismos de la administracioacuten puacuteblica nacional de los estados y de los municipios en funcioacuten de los objetivos de la presente Ley
Artiacuteculo 3 a los efectos de esta Ley la conservacioacuten y defensa y emparamiento del ambiente comprenderaacute
La ordenacioacuten territorial y la planificacioacuten de los procesos de urbanizacioacuten industrializacioacuten poblamiento y desconcentracioacuten econoacutemica en funcioacuten de los valores del ambiente
La creacioacuten proteccioacuten conservacioacuten y mejoramiento de parques nacionales reservas forestales monumentos naturales arreas verdes centros urbanos o cualquier otro espacio sujeto a un reacutegimen especial en beneficios del equilibrio econoacutemico y del bienestar colectivo
El aprovechamiento racional de los suelos aguas floraros faunas fuentes energeacuteticas y demaacutes recursos generales naturales
La prohibicioacuten o la correccioacuten de actividades degradantes del ambiente El control y reduccioacuten de factores procesos o componentes del ambiente
que puedan ocasionar prejuicios a la vida del hombre y los demaacutes
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
La orientacioacuten de los procesos educativos y culturales con el fin de fomentar conciencia ambiental
La promocioacuten y divulgacioacuten de estudios e investigaciones concernientes al ambiente
El fomento de iniciativas puacuteblicas y privadas que estimulen la participacioacuten ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente
El estudio de la poliacutetica internacional para la defensa del ambiente y en especial de la regioacuten geograacutefica donde estaacute ubicada Venezuela
Cualquier otra actividad que se considere necesaria al logro del objetivo de esta Ley
LEY ORGANICA DE LA EDUCACIOacuteN
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Capiacutetulo I
Disposiciones Fundamentales
Objeto de la Ley
Artiacuteculo 1 La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores derechos garantiacuteas y deberes en educacioacuten que asume el Estado como
funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores eacuteticos humanistas para la transformacioacuten
social asiacute como las bases organizativas y de funcionamiento del Sistema
Educativo de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela
Aacutembito de aplicacioacuten
Artiacuteculo 2 Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y juriacutedicas instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional Estadal Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas en lo relativo a la materia y competencia
educativa
Principios y valores rectores de la educacioacuten
Artiacuteculo 3 La presente Ley establece como principios de la educacioacuten la
democracia participativa y protagoacutenica la responsabilidad social la igualdad
entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna iacutendole
la formacioacuten para la independencia la libertad y la emancipacioacuten la valoracioacuten y
defensa de la soberaniacutea la formacioacuten en una cultura para la paz la justicia social
el respeto a los derechos humanos la praacutectica de la equidad y la inclusioacuten la
sustentabilidad del desarrollo el derecho a la igualdad de geacutenero el
fortalecimiento de la identidad nacional la lealtad a la patria e integracioacuten
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
latinoamericana y caribentildea
Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida el amor y la
fraternidad la convivencia armoacutenica en el marco de la solidaridad la
corresponsabilidad la cooperacioacuten la tolerancia y la valoracioacuten del bien comuacuten
la valoracioacuten social y eacutetica del trabajo el respeto a la diversidad propia de losdiferentes grupos humanos Igualmente se establece que la educacioacuten es puacuteblica
y social obligatoria gratuita de calidad de caraacutecter laico integral permanente
con pertinencia social creativa artiacutestica innovadora criacutetica pluricultural
multieacutetnica intercultural y plurilinguumle
Educacioacuten y cultura
Artiacuteculo 4 La educacioacuten como derecho humano y deber social fundamental
orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
histoacutericamente determinadas constituye el eje central en la creacioacuten transmisioacuten
y reproduccioacuten de las diversas manifestaciones y valores culturales invenciones
expresiones representaciones y caracteriacutesticas propias para apreciar asumir y
transformar la realidad
El Estado asume la educacioacuten como proceso esencial para promover fortalecer y
difundir los valores culturales de la venezolanidad
El Estado docente
Artiacuteculo 5 El Estado docente es la expresioacuten rectora del Estado en Educacioacuten
en cumplimiento de su funcioacuten indeclinable y de maacuteximo intereacutes como derecho
humano universal y deber social fundamental inalienable irrenunciable y como
servicio puacuteblico que se materializa en las poliacuteticas educativas El Estado docente
se rige por los principios de integralidad cooperacioacuten solidaridad concurrencia
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
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Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
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Aacutereas verdes urbanas
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Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
y corresponsabilidad En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza
la idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educacioacuten la
infraestructura la dotacioacuten y equipamiento los planes programas proyectos
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones
y oportunidades y la promocioacuten de la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
de las familias la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas
Competencias del Estado docente
Artiacuteculo 6 El Estado a traveacutes de los oacuterganos nacionales con competencia en
materia Educativa ejerceraacute la rectoriacutea en el Sistema Educativo En consecuencia
1 Garantiza
a El derecho pleno a una educacioacuten integral permanente continua y de calidad
para todos y todas con equidad de geacutenero en igualdad de condiciones y
oportunidades derechos y deberes
b La gratuidad de la educacioacuten en todos los centros e instituciones educativasoficiales hasta el pregrado universitario
c El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o
con discapacidad mediante la creacioacuten de condiciones y oportunidades Asiacute
como de las personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de
quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes
d El desarrollo institucional permanencia y oacuteptimo funcionamiento de las
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
misiones educativas en sus distintas modalidades
e La continuidad de las actividades educativas en cualquier tiempo y lugar en
las instituciones centros y planteles oficiales nacionales estadales
municipales entes descentralizados e instituciones educativas privadas
f Los servicios de orientacioacuten salud integral deporte recreacioacuten cultura y de
bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los oacuterganos correspondientes
g Las condiciones para la articulacioacuten entre la educacioacuten y los medios de
comunicacioacuten con la finalidad de desarrollar el pensamiento criacutetico y
reflexivo la capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre
la familia la escuela y la comunidad en conformidad con lo previsto en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y demaacutes leyes
h El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos
salvo en la modalidad de la educacioacuten intercultural bilinguumle indiacutegena la cual
deberaacute garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indiacutegenas y del
castellano
i Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educacioacuten que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misioacuten
j Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le cobre
matriacutecula y servicios administrativos como condicioacuten para el ingreso
permanencia y egreso de las instituciones educativas oficiales
k Que a ninguacuten o ninguna estudiante representante o responsable se le retenga
la documentacioacuten acadeacutemica personal se le cobre intereses por insolvencia
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
de pago o se tomen otras medidas que violen el derecho a la educacioacuten y el
respeto a su integridad fiacutesica psiacutequica y moral
l Respeto y honores obligatorios a los siacutembolos patrios a la memoria de
nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar y a los valores de nuestra nacionalidad en
todas las instituciones y centros educativos2 Regula supervisa y controla
a La obligatoriedad de la educacioacuten y establece los mecanismos para exigir a
las comunidades familias padres madres representantes o responsables el
cumplimiento de este deber social
b El funcionamiento del subsistema de educacioacuten universitaria en cuanto a la
administracioacuten eficiente de su patrimonio y recursos econoacutemicos financieros
asignados seguacuten la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas
de gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y
protagoacutenica como derecho poliacutetico de quienes integran la comunidad
universitaria sin menoscabo del ejercicio de la autonomiacutea universitaria y la
observancia de los principios y valores establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y en la presente Ley
c El obligatorio cumplimiento de la educacioacuten en la doctrina de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar el idioma castellano la historia y la geografiacutea de
Venezuela y el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados hasta la educacioacuten media general y media teacutecnica Asiacute como la
obligatoria inclusioacuten en todo el Sistema Educativo de la actividad fiacutesica
artes deportes recreacioacuten cultura ambiente agroecologiacutea comunicacioacuten y
salud
d La creacioacuten y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
privadas y la idoneidad de las personas naturales o juriacutedicas para el
cumplimiento de los requisitos eacuteticos econoacutemicos acadeacutemicos cientiacuteficos
de probidad eficiencia legitimidad y procedencia de los recursos para fundar
y mantener instituciones educativas privadas
e La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los
paraacutemetros de uso y disentildeo dictados por las autoridades competentes
f Los procesos de ingreso permanencia ascenso promocioacuten y desempentildeo de
los y las profesionales del sector educativo oficial y privado en
correspondencia con criterios y meacutetodos de evaluacioacuten integral y contraloriacutea
social
g La gestioacuten de centros e instituciones educativas oficiales y privadas con la
participacioacuten protagoacutenica de toda la comunidad educativa
h La idoneidad acadeacutemica de los y las profesionales de la docencia que
ingresen a las instituciones centros o espacios educativos oficiales y privados
del subsistema de educacioacuten baacutesica con el objeto de garantizar procesos para
la ensentildeanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo con pertinencia social
de acuerdo con lo establecido en la ley especial que rige la materiai El reacutegimen de fijacioacuten de matriacutecula monto incremento aranceles y servicios
administrativos que cancelan los y las estudiantes sus representantes o
responsables en las instituciones educativas privadas Se prohiacutebe el empleo
de figuras o modos como fundaciones asociaciones civiles sociedades
mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer coercioacuten en la
cancelacioacuten de montos superiores a los establecidos por el oacutergano rector y
demaacutes entes que regulan la materia
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
j Los programas y proyectos educativos la creacioacuten de fundaciones destinadas
a apoyarlos e instituciones en el sector educativo de caraacutecter oficial privado
nacional estadal municipal y en las demaacutes instancias de la administracioacuten
puacuteblica descentralizada
3 Planifica ejecuta coordina poliacuteticas y programas
a De formacioacuten orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su
incorporacioacuten al trabajo productivo cooperativo y liberador
b Para la insercioacuten productiva de egresados universitarios y egresadas
universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo
Econoacutemico y Social de la Nacioacuten
c De territorializacioacuten de la educacioacuten universitaria que facilite la
municipalizacioacuten con calidad y pertinencia social en atencioacuten a los valores
culturales capacidades y potencialidades locales dentro de la estrategia de
inclusioacuten social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endoacutegeno
sustentable y sostenible
d De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas
articulando de forma permanente el aprender a ser a conocer a hacer y a
convivir para desarrollar armoacutenicamente los aspectos cognitivos afectivos
axioloacutegicos y praacutecticos y superar la fragmentacioacuten la atomizacioacuten del saber
y la separacioacuten entre las actividades manuales e intelectuales
e Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como espacio abierto
para la produccioacuten y el desarrollo endoacutegeno el quehacer comunitario la
formacioacuten integral la creacioacuten y la creatividad la promocioacuten de la salud la
lactancia materna y el respeto por la vida la defensa de un ambiente sano
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
seguro y ecoloacutegicamente equilibrado las innovaciones pedagoacutegicas las
comunicaciones alternativas el uso y desarrollo de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y comunicacioacuten la organizacioacuten comunal la consolidacioacuten de la
paz la tolerancia la convivencia y el respeto a los derechos humanos
f De evaluacioacuten y registro nacional de informacioacuten de edificaciones educativas
oficiales y privadas de acuerdo con la normativa establecidag De actualizacioacuten permanente del curriacuteculo nacional los textos escolares y
recursos didaacutecticos de obligatoria aplicacioacuten y uso en todo el subsistema de
educacioacuten baacutesica con base en los principios establecidos en la Constitucioacuten
de la Repuacuteblica y en la presente Ley
h Para la acreditacioacuten y certificacioacuten de conocimientos por experiencia con
base en el diaacutelogo de saberes
i Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos
oficiales y privados nacionales estadales municipales entes del Poder
Puacuteblico medios de comunicacioacuten instituciones universitarias puacuteblicas y
privadas centros educativos que funcionen en las demaacutes instancias de la
administracioacuten puacuteblica descentralizada
j La creacioacuten de una administracioacuten educativa eficiente efectiva eficaz
desburocratizada transparente e innovadora fundamentada en los principios
de democracia participativa solidaridad eacutetica honestidad legalidad
economiacutea participacioacuten corresponsabilidad celeridad rendicioacuten de cuentas
y responsabilidad social
k De formacioacuten permanente para docentes y demaacutes personas e instituciones que
participan en la educacioacuten ejerciendo el control de los procesos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
correspondientes en todas sus instancias y dependencias
l De ingreso de estudiantes a las instituciones de educacioacuten universitaria
nacionales y privadas
m De evaluacioacuten estadiacutestica permanente de la poblacional estudiantil que
permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificacioacuten
estrateacutegica de la Nacioacuten
n De educacioacuten formal y no formal en materia educativa cultural
conjuntamente con el oacutergano con competencia en materia cultural sin
menoscabo de las actividades inherentes a su naturaleza y especificidad en
historia y geografiacutea en el contexto venezolano latinoamericano andino
caribentildeo amazoacutenico iberoamericano y mundial Asiacute como en educacioacuten
esteacutetica muacutesica danza cine televisioacuten fotografiacutea literatura canto teatro
artes plaacutesticas artesaniacutea gastronomiacutea y otras expresiones culturales con el
fin de profundizar enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional
como una de las viacuteas para consolidar la autodeterminacioacuten y soberaniacutea
nacional
4 Promueve integra y facilita la participacioacuten social
a A traveacutes de una praacutectica social efectiva de relaciones de cooperacioacuten
solidaridad y convivencia entre las familias la escuela la comunidad y lasociedad que facilite las condiciones para la participacioacuten organizada en la
formacioacuten ejecucioacuten y control de la gestioacuten educativa
b De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento
y gestioacuten del Sistema Educativo facilitando distintos mecanismos de
contraloriacutea social de acuerdo con la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y las leyes
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
c De las familias la escuela las organizaciones sociales y comunitarias en la
defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes
comunicacionales para la educacioacuten integral de los ciudadanos y las
ciudadanas en la interpretacioacuten criacutetica y responsable de los mensajes de los
medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados universalizando y
democratizando su acceso
d En la defensa de la soberaniacutea la identidad nacional e integridad territorial
5 Promueve la integracioacuten cultural y educativa regional y universal
a En el intercambio de teoriacuteas y praacutecticas sociales artiacutesticas de conocimientos
experiencias saberes populares y ancestrales que fortalezcan la identidad de
nuestros pueblos latinoamericanos caribentildeos indiacutegenas y afrodescendientes
b Desde una concepcioacuten de la integracioacuten que privilegia la relacioacuten
geoestrateacutegica con el mundo respetando la diversidad cultural
c En el reconocimiento y convalidacioacuten de tiacutetulos y certificados acadeacutemicos
expedidos
d Para la independencia y cooperacioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y
tecnoloacutegica
e En la creacioacuten de un nuevo orden comunicacional para la educacioacuten
f En la autorizacioacuten orientacioacuten regulacioacuten supervisioacuten y seguimiento a los
convenios multilaterales bilaterales y de financiamiento con entes nacionales
e internacionales de caraacutecter puacuteblico y privado para la ejecucioacuten de proyectos
educativos a nivel nacional
Educacioacuten laica
Artiacuteculo 7 El Estado mantendraacute en cualquier circunstancia su caraacutecter laico en
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
materia educativa preservando su independencia respecto a todas las corrientes y
organismos religiosos Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la
educacioacuten religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus convicciones y de
conformidad con la libertad religiosa y de culto prevista en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica Igualdad de geacutenero
Artiacuteculo 8 El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de geacutenero
prevista en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica garantiza la igualdad de condiciones
y oportunidades para que nintildeos nintildeas adolescentes hombres y mujeres ejerzan
el derecho a una educacioacuten integral y de calidad
Educacioacuten y medios de comunicacioacuten
Artiacuteculo 9 Los medios de comunicacioacuten social como servicios puacuteblicos son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales
deben cumplir funciones informativas formativas y recreativas que contribuyan
con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitucioacuten de la
Repuacuteblica y la presente Ley con conocimientos desarrollo del pensamiento
criacutetico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana la territorialidad y la
nacionalidad En consecuencia
1 Los medios de comunicacioacuten social puacuteblicos y privados en cualquiera de sus
modalidades estaacuten obligados a conceder espacios que materialicen los fines
de la educacioacuten
2 Orientan su programacioacuten de acuerdo con los principios y valores educativos
y culturales establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica en la presente
Ley y en el ordenamiento juriacutedico vigente
3 Los medios televisivos estaacuten obligados a incorporar subtiacutetulos y traduccioacuten a
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
la lengua de sentildeas para las personas con discapacidad auditiva
En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de formacioacuten
para contribuir con el conocimiento comprensioacuten uso y anaacutelisis criacutetico de
contenidos de los medios de comunicacioacuten social Asimismo la ley y los
reglamentos regularaacuten la propaganda en defensa de la salud mental y fiacutesica de la
poblacioacuten
Prohibicioacuten de incitacioacuten al odio
Articulo 10 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos del paiacutes
la publicacioacuten y divulgacioacuten de programas mensajes publicidad propaganda y
promociones de cualquier iacutendole a traveacutes de medios impresos audiovisuales u
otros que inciten al odio la violencia la inseguridad la intolerancia la
deformacioacuten del lenguaje que atenten contra los valores la paz la moral la
eacutetica las buenas costumbres la salud la convivencia humana los derechos
humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades indiacutegenas y
afrodescendientes que promuevan el terror las discriminaciones de cualquier
tipo el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principiosdemocraacuteticos de soberaniacutea nacional e identidad nacional regional y local
Prohibicioacuten de mensajes contrarios a la soberaniacutea nacional
Artiacuteculo 11 Se prohiacutebe en todas las instituciones y centros educativos oficiales
y privados la difusioacuten de ideas y doctrinas contrarias a la soberaniacutea nacional y a
los principios y valores consagrados en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica
Prohibiciones de propaganda partidista
en las instituciones y centros educativos
Artiacuteculo 12 No estaacute permitida la realizacioacuten de actividades de proselitismo o
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
propaganda partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de
educacioacuten baacutesica por cualquier medio de difusioacuten sea oral impreso eleacutectrico
radiofoacutenico telemaacutetico o audiovisual
a En los niveles inicial y primaria
b En ninguno de los niveles del subsistema de educacioacuten baacutesica puede
utilizarse el aula de clases y la cualidad de docente para actividades de
caraacutecter partidista
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artiacuteculo asiacute como
sus excepciones seraacuten establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artiacuteculo 13 La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
baacutesicos de la formacioacuten ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educacioacuten media general y media teacutecnica del
subsistema de educacioacuten baacutesica asiacute como del subsistema de educacioacuten
universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo
una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias
debe contribuir con el desarrollo integral de la Nacioacuten mediante la praacutectica de
actividades comunitarias en concordancia con los principios de responsabilidad
social y solidaridad establecidos en la ley Las condiciones para dar
cumplimiento al contenido de este artiacuteculo seraacuten establecidas en los reglamentos
La educacioacuten
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Artiacuteculo 14 La educacioacuten es un derecho humano y un deber social fundamentalconcebida como un proceso de formacioacuten integral gratuita laica inclusiva y de
calidad permanente continua e interactiva promueve la construccioacuten social del
conocimiento la valoracioacuten eacutetica y social del trabajo y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos la formacioacuten de nuevos republicanos y
republicanas para la participacioacuten activa consciente y solidaria en los procesos
de transformacioacuten individual y social consustanciada con los valores de la
identidad nacional con una visioacuten latinoamericana caribentildea indiacutegena
afrodescendiente y universal La educacioacuten regulada por esta Ley se fundamenta
en la doctrina de nuestro Libertador Simoacuten Boliacutevar en la doctrina de Simoacuten
Rodriacuteguez en el humanismo social y estaacute abierta a todas las corrientes del
pensamiento La didaacutectica estaacute centrada en los procesos que tienen como eje la
investigacioacuten la creatividad y la innovacioacuten lo cual permite adecuar las
estrategias los recursos y la organizacioacuten del aula a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes
La educacioacuten ambiental la ensentildeanza del idioma castellano la historia y la
geografiacutea de Venezuela asiacute como los principios del ideario bolivariano son de
obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos oficiales y
privados
Fines de la educacioacuten
Artiacuteculo 15 La educacioacuten conforme a los principios y valores de la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y de la presente Ley tiene como fines
1 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio
de su personalidad y ciudadaniacutea en una sociedad democraacutetica basada en la
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
valoracioacuten eacutetica y social del trabajo liberador y en la participacioacuten activa
consciente protagoacutenica responsable y solidaria comprometida con los
procesos de transformacioacuten social y consustanciada con los principios de
soberaniacutea y autodeterminacioacuten de los pueblos con los valores de la identidad
local regional nacional con una visioacuten indiacutegena afrodescendiente
latinoamericana caribentildea y universal
2 Desarrollar una nueva cultura poliacutetica fundamentada en la participacioacuten
protagoacutenica y el fortalecimiento del Poder Popular en la democratizacioacuten del
saber y en la promocioacuten de la escuela como espacio de formacioacuten de
ciudadaniacutea y de participacioacuten comunitaria para la reconstruccioacuten del espiacuteritu
puacuteblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda
conciencia del deber social
3 Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistoacuterico con
conciencia de nacionalidad y soberaniacutea aprecio por los valores patrios
valorizacioacuten de los espacios geograacuteficos y de las tradiciones saberespopulares ancestrales artesanales y particularidades culturales de las diversas
regiones del paiacutes y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia
de Venezuela como paiacutes energeacutetico y especialmente hidrocarburiacutefero en el
marco de la conformacioacuten de un nuevo modelo productivo endoacutegeno
4 Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacioacuten
transversalizada por valores eacuteticos de tolerancia justicia solidaridad paz
respeto a los derechos humanos y la no discriminacioacuten
5 Impulsar la formacioacuten de una conciencia ecoloacutegica para preservar la
biodiversidad y la sociodiversidad las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
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Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
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Beneficios de un huerto
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Agricultura
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Historia de la agricultura
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Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
aprovechamiento racional de los recursos naturales
6 Formar en por y para el trabajo social liberador dentro de una perspectiva
integral mediante poliacuteticas de desarrollo humaniacutestico cientiacutefico y
tecnoloacutegico vinculadas al desarrollo endoacutegeno productivo y sustentable
7 Impulsar la integracioacuten latinoamericana y caribentildea bajo la perspectiva
multipolar orientada por el impulso de la democracia participativa por la
lucha contra la exclusioacuten el racismo y toda forma de discriminacioacuten por la
promocioacuten del desarme nuclear y la buacutesqueda del equilibrio ecoloacutegico en el
mundo
8 Desarrollar la capacidad de abstraccioacuten y el pensamiento criacutetico mediante la
formacioacuten en filosofiacutea loacutegica y matemaacuteticas con meacutetodos innovadores que
privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia
9 Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la
suprema felicidad social a traveacutes de una estructura socioeconoacutemica incluyente
y un nuevo modelo productivo social humanista y endoacutegeno
Deporte y recreacioacuten
Artiacuteculo 16 El Estado atiende estimula e impulsa el desarrollo de la educacioacuten
fiacutesica el deporte y la recreacioacuten en el Sistema Educativo en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten
Capiacutetulo II
Corresponsables de la Educacioacuten
Las familias
Artiacuteculo 17 Las familias tienen el deber el derecho y la responsabilidad en laorientacioacuten y formacioacuten en principios valores creencias actitudes y haacutebitos en
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
los nintildeos nintildeas adolescentes joacutevenes adultos y adultas para cultivar respeto
amor honestidad tolerancia reflexioacuten participacioacuten independencia y
aceptacioacuten Las familias la escuela la sociedad y el Estado son corresponsables
en el proceso de educacioacuten ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes
Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Artiacuteculo 18 Los consejos comunales los pueblos y comunidades indiacutegenas y
demaacutes organizaciones sociales de la comunidad en ejercicio del Poder Popular y
en su condicioacuten de corresponsables en la educacioacuten estaacuten en la obligacioacuten de
contribuir con la formacioacuten integral de los ciudadanos y las ciudadanas la
formacioacuten y fortalecimiento de sus valores eacuteticos la informacioacuten y divulgacioacuten
de la realidad histoacuterica geograacutefica cultural ambiental conservacionista y
socioeconoacutemica de la localidad la integracioacuten familia-escuela-comunidad la
promocioacuten y defensa de la educacioacuten cultura deporte recreacioacuten trabajo salud
y demaacutes derechos garantiacuteas y deberes de los venezolanos y las venezolanas
ejerciendo un rol pedagoacutegico liberador para la formacioacuten de una nueva
ciudadaniacutea con responsabilidad social
Gestioacuten escolar
Artiacuteculo 19 El Estado a traveacutes del oacutergano con competencia en el subsistema de
educacioacuten baacutesica ejerce la orientacioacuten la direccioacuten estrateacutegica y la supervisioacuten
del proceso educativo y estimula la participacioacuten comunitaria incorporando
tanto los colectivos internos de la escuela como a diversos actores comunitarios
participantes activos de la gestioacuten escolar en las instituciones centros y planteles
educativos en lo atinente a la formacioacuten ejecucioacuten y control de gestioacuten educativa
bajo el principio de corresponsabilidad de acuerdo con lo establecido en la
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la presente Ley
Comunidad educativa
Artiacuteculo 20 La comunidad educativa es un espacio democraacutetico de caraacutecter
social comunitario organizado participativo cooperativo protagoacutenico y
solidario Sus integrantes actuaraacuten en el proceso de educacioacuten ciudadana de
acuerdo con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica leyes y demaacutes
normas que rigen el Sistema Educativo A tales efectos
1 La comunidad educativa estaacute conformada por padres madres representantes
responsables estudiantes docentes trabajadores administrativos y
trabajadoras administrativas obreros y obreras de las instituciones y centros
educativos desde la educacioacuten inicial hasta la educacioacuten media general y
media teacutecnica y todas las modalidades del subsistema de educacioacuten baacutesica
Tambieacuten podraacuten formar parte de la comunidad educativa las personasnaturales y juriacutedicas voceros y voceras de las diferentes organizaciones
comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos
2 La organizacioacuten y funcionamiento de la comunidad educativa se regiraacute por la
normativa legal que a tal efecto se dicte la cual deberaacute desarrollar las normas
y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus
integrantes
El Estado garantiza a traveacutes del oacutergano rector con competencia en el subsistema
de educacioacuten baacutesica la formacioacuten permanente de los ciudadanos y las
ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del
cumplimiento de la contraloriacutea social y otros deberes y derechos de los
ciudadanos y las ciudadanas en la gestioacuten educativa
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Organizacioacuten del estudiantado
Artiacuteculo 21 En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo se organizaraacuten consejos estudiantiles sin
menoscabo de otras formas organizativas destinadas a promover la formacioacuten de
ciudadanos y ciudadanas mediante la participacioacuten protagoacutenica y corresponsable
del estudiantado tomando en cuenta las especificidades de cada nivel y
modalidad Estas organizaciones estudiantiles actuaraacuten junto con la comunidad
educativa en los diferentes aacutembitos programas proyectos educativos y
comunitarios ejerciendo sus derechos y deberes como seres sociales en un clima
democraacutetico de paz respeto tolerancia y solidaridad Las organizaciones
estudiantiles se regiraacuten por la normativa que al efecto se dicte
Participacioacuten y obligacioacuten de las
empresas puacuteblicas y privadas en la educacioacuten
Artiacuteculo 22 Las empresas puacuteblicas y privadas de acuerdo con sus
caracteriacutesticas y en correspondencia con las poliacuteticas intersectoriales del Estado
y los planes generales de desarrollo endoacutegeno local regional y nacional estaacuten
obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las trabajadoras para
su formacioacuten acadeacutemica actualizacioacuten mejoramiento y perfeccionamiento
profesional asiacute mismo estaacuten obligadas a cooperar en la actividad educativa de
salud cultural recreativa artiacutestica deportiva y ciudadana de la comunidad y su
entorno
Las empresas puacuteblicas y privadas estaacuten obligadas a facilitar instalaciones
servicios personal teacutecnico y profesional para la ejecucioacuten y desarrollo de
programas en las aacutereas de formacioacuten para el trabajo liberador planes de
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
pasantiacuteas para estudiantes de educacioacuten media general y media teacutecnica pregrado
y postgrado universitario y en las modalidades del Sistema Educativo Laobligacioacuten opera tambieacuten en la ejecucioacuten de aquellas acciones en las cuales
intervengan en forma conjunta las empresas y los centros de investigacioacuten y de
desarrollo tecnoloacutegico dentro de los planes y programas de desarrollo endoacutegeno
local regional y nacional
Infraestructura educativa
Artiacuteculo 23 Las promotoras y constructoras de desarrollos habitacionales
puacuteblicos o privados estaacuten obligadas a construir planteles o instituciones
educativas de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley
Capiacutetulo III
El Sistema Educativo
Sistema Educativo
Artiacuteculo 24 El Sistema Educativo es un conjunto orgaacutenico y estructurado
conformado por subsistemas niveles y modalidades de acuerdo con las etapas
del desarrollo humano Se basa en los postulados de unidad corresponsabilidad
interdependencia y flexibilidad Integra poliacuteticas planteles servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formacioacuten permanente de
la persona sin distingo de edad con el respeto a sus capacidades a la diversidad
eacutetnica linguumliacutestica y cultural atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales regionales y nacionales
Organizacioacuten del Sistema Educativo
Artiacuteculo 25 El Sistema Educativo estaacute organizado en
1 El subsistema de educacioacuten baacutesica integrado por los niveles de educacioacuten
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
inicial educacioacuten primaria y educacioacuten media El nivel de educacioacuten inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacioacuten de
nintildeos y nintildeas con edades comprendidas entre cero y seis antildeos El nivel de
educacioacuten primaria comprende seis antildeos y conduce a la obtencioacuten del
certificado de educacioacuten primaria El nivel de educacioacuten media comprende
dos opciones educacioacuten media general con duracioacuten de cinco antildeos de
primero a quinto antildeo y educacioacuten media teacutecnica con duracioacuten de seis antildeos
de primero a sexto antildeo Ambas opciones conducen a la obtencioacuten del tiacutetulo
correspondiente
La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los niveles del subsistema de
educacioacuten baacutesica estaraacuten definidos en la ley especial
2 El subsistema de educacioacuten universitaria comprende los niveles de pregrado ypostgrado universitarios La duracioacuten requisitos certificados y tiacutetulos de los
niveles del subsistema de educacioacuten universitaria estaraacuten definidos en la ley
especial
Como parte del Sistema Educativo los oacuterganos rectores en materia de
educacioacuten baacutesica y de educacioacuten universitaria garantizan
a Condiciones y oportunidades para el otorgamiento de acreditaciones y
reconocimientos de aprendizajes invenciones experiencias y saberes
ancestrales artesanales tradicionales y populares de aquellas personas
que no han realizado estudios acadeacutemicos de acuerdo con la respectiva
reglamentacioacuten
b El desarrollo institucional y oacuteptimo funcionamiento de las misiones
educativas para el acceso la permanencia prosecucioacuten y culminacioacuten de
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
estudios de todas las personas con el objeto de garantizar la
universalizacioacuten del derecho a la educacioacuten
Modalidades del Sistema Educativo
Artiacuteculo 26 Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atencioacuten de las personas que por sus caracteriacutesticas y condiciones
especiacuteficas de su desarrollo integral cultural eacutetnico linguumliacutestico y otras
requieren adaptaciones curriculares de forma permanente o temporal con el fin
de responder a las exigencias de los diferentes niveles educativos
Son modalidades La educacioacuten especial la educacioacuten de joacutevenes adultos y
adultas la educacioacuten en fronteras la educacioacuten rural la educacioacuten para las artes
la educacioacuten militar la educacioacuten intercultural la educacioacuten intercultural
bilinguumle y otras que sean determinadas por reglamento o por ley La duracioacuten
requisitos certificados y tiacutetulos de las modalidades del Sistema Educativo
estaraacuten definidas en la ley especial de educacioacuten baacutesica y de educacioacuten
universitaria
Educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Artiacuteculo 27 La educacioacuten intercultural transversaliza al Sistema Educativo y
crea condiciones para su libre acceso a traveacutes de programas basados en los
principios y fundamentos de las culturas originarias de los pueblos y de
comunidades indiacutegenas y afrodescendientes valorando su idioma cosmovisioacuten
valores saberes conocimientos y mitologiacuteas entre otros asiacute como tambieacuten su
organizacioacuten social econoacutemica poliacutetica y juriacutedica todo lo cual constituye
patrimonio de la Nacioacuten El acervo autoacutectono es complementado
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
sistemaacuteticamente con los aportes culturales cientiacuteficos tecnoloacutegicos yhumaniacutesticos de la Nacioacuten venezolana y el patrimonio cultural de la humanidad
La educacioacuten intercultural bilinguumle es obligatoria e irrenunciable en todos los
planteles y centros educativos ubicados en regiones con poblacioacuten indiacutegena
hasta el subsistema de educacioacuten baacutesica
La educacioacuten intercultural bilinguumle se regiraacute por una ley especial que desarrollaraacute
el disentildeo curricular el calendario escolar los materiales didaacutecticos la formacioacuten
y pertinencia de los y las docentes correspondientes a esta modalidad
Educacioacuten en fronteras
Artiacuteculo 28 La educacioacuten en fronteras tendraacute como finalidad la atencioacuten
educativa integral de las personas que habitan en espacios geograacuteficos de la
frontera venezolana favoreciendo su desarrollo armoacutenico y propiciando el
fortalecimiento de la soberaniacutea nacional la seguridad y defensa de la Nacioacuten los
valores de identidad nacional la defensa del patrimonio cultural la comprensioacuten
de las relaciones bilaterales la cultura de la paz y la amistad reciacuteproca con los
pueblos vecinos
Educacioacuten rural
Artiacuteculo 29 La educacioacuten rural estaacute dirigida al logro de la formacioacuten integral de
los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos geograacuteficos asiacute mismo estaacute
orientada por valores de identidad local regional y nacional para propiciar
mediante su participacioacuten protagoacutenica el arraigo a su haacutebitat mediante el
desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la
comunidad en el marco del desarrollo endoacutegeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacioacuten Teniendo en cuenta la realidad
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
geopoliacutetica de la Repuacuteblica Bolivariana de Venezuela el Estado garantiza la
articulacioacuten armoacutenica entre el campo y la ciudad potenciando la relacioacuten entre la
educacioacuten rural y la educacioacuten intercultural e intercultural bilinguumle
Educacioacuten militar
Artiacuteculo 30 La educacioacuten militar tiene como funcioacuten orientar el proceso de
formacioacuten perfeccionamiento y desarrollo integral de los y las integrantes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos educativos
sustentados en los valores superiores del Estado eacuteticos morales culturales e
intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento y la accioacuten de nuestro
Libertador Simoacuten Boliacutevar Simoacuten Rodriacuteguez y Ezequiel Zamora los precursores
y las precursoras los heacuteroes venezolanos y las heroiacutenas venezolanas El oacutergano
rector con competencia en materia de Defensa ejerceraacute la modalidad de
educacioacuten militar en tal sentido planifica organiza dirige actualiza controla
evaluacutea y formula poliacuteticas estrategias planes programas de estudio y proyectos
dirigidos a garantizar una educacioacuten de calidad en la Fuerza Armada NacionalBolivariana para asegurar la defensa integral de la Nacioacuten cooperar en el
mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo
integral de la Nacioacuten La educacioacuten militar se ejerceraacute en coordinacioacuten con el
oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria
Ley especial de educacioacuten baacutesica
Artiacuteculo 31 Una ley especial normaraacute el funcionamiento del subsistema de
educacioacuten baacutesica desde el nivel de educacioacuten inicial hasta el de educacioacuten media
en todas sus modalidades y estableceraacute los mecanismos de coordinacioacuten
necesarios con la educacioacuten universitaria
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
La educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 32 La educacioacuten universitaria profundiza el proceso de formacioacuten
integral y permanente de ciudadanos criacuteticos y ciudadanas criacuteticas reflexivos o
reflexivas sensibles y comprometidos o comprometidas social y eacuteticamente con
el desarrollo del paiacutes iniciado en los niveles educativos precedentes Tiene como
funcioacuten la creacioacuten difusioacuten socializacioacuten produccioacuten apropiacioacuten y
conservacioacuten del conocimiento en la sociedad asiacute como el estiacutemulo de la
creacioacuten intelectual y cultural en todas sus formas Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la maacutes alta calidad y auspiciar
su permanente actualizacioacuten y mejoramiento con el propoacutesito de establecer
soacutelidos fundamentos que en lo humaniacutestico cientiacutefico y tecnoloacutegico sean
soporte para el progreso autoacutenomo independiente y soberano del paiacutes en todas
las aacutereas
La educacioacuten universitaria estaraacute a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacioacuten universitaria de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacioacuten universitaria La ley del subsistema de educacioacuten universitaria
determinaraacute la adscripcioacuten la categorizacioacuten de sus componentes la
conformacioacuten y operatividad de sus organismos y la garantiacutea de participacioacuten de
todos y todas sus integrantes
Principios rectores de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 33 La educacioacuten universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica el caraacutecter
puacuteblico calidad y la innovacioacuten el ejercicio del pensamiento criacutetico y reflexivo
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
la inclusioacuten la pertinencia la formacioacuten integral la formacioacuten a lo largo de toda
la vida la autonomiacutea la articulacioacuten y cooperacioacuten internacional la democracia
la libertad la solidaridad la universalidad la eficiencia la justicia social el
respeto a los derechos humanos y la bioeacutetica asiacute como la participacioacuten e
igualdad de condiciones y oportunidades En el cumplimiento de sus funcionesla educacioacuten universitaria estaacute abierta a todas las corrientes del pensamiento y
desarrolla valores acadeacutemicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a
la sociedad
El principio de autonomiacutea
Artiacuteculo 34 En aquellas instituciones de educacioacuten universitaria que les sea
aplicable el principio de autonomiacutea reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual la actividad teoacuterico-praacutectica y la
investigacioacuten cientiacutefica humaniacutestica y tecnoloacutegica con el fin de crear y
desarrollar el conocimiento y los valores culturales La autonomiacutea se ejerceraacute
mediante las siguientes funciones
1 Establecer sus estructuras de caraacutecter flexible democraacutetico participativo y
eficiente para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo
con lo establecido en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y la ley
2 Planificar crear organizar y realizar los programas de formacioacuten creacioacuten
intelectual e interaccioacuten con las comunidades en atencioacuten a las aacutereas
estrateacutegicas de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econoacutemico y Social de la
Nacioacuten las potencialidades existentes en el paiacutes las necesidades prioritarias
el logro de la soberaniacutea cientiacutefica y tecnoloacutegica y el pleno desarrollo de los
seres humanos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
3 Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa
protagoacutenica y de mandato revocable para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos poliacuteticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria profesores y profesoras estudiantes personal administrativo
personal obrero y los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento Se
elegiraacute un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la
comunidad universitaria
4 Administrar su patrimonio con austeridad justa distribucioacuten transparencia
honestidad y rendicioacuten de cuentas bajo el control y vigilancia interna por
parte del consejo contralor y externa por parte del Estado
El principio de autonomiacutea se ejerceraacute respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacioacuten universitaria Es responsabilidad de todos y todas los y las integrantes
del subsistema la rendicioacuten de cuentas perioacutedicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos asiacute como la oportuna informacioacuten en torno a la cuantiacuteapertinencia y calidad de los productos de sus labores
Las leyes especiales de la educacioacuten universitaria
Artiacuteculo 35 La educacioacuten universitaria estaraacute regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinaraacute la forma en la cual este
subsistema se integra y articula asiacute como todo lo relativo a
1 El financiamiento del subsistema de educacioacuten universitaria
2 El ingreso de estudiantes al sistema mediante un reacutegimen que garantice la
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
equidad en el ingreso la permanencia y su prosecucioacuten a lo largo de los
cursos acadeacutemicos
3 La creacioacuten intelectual y los programas de postgrado de la educacioacuten
universitaria
4 La evaluacioacuten y acreditacioacuten de los miembros de su comunidad asiacute como de
los programas administrados por las instituciones del sistema
5 El ingreso y permanencia de docentes en concordancia con las disposiciones
constitucionales para el ingreso de funcionarios y funcionarias de carrera asiacute
como con las disposiciones que normen la evaluacioacuten de los y las integrantes
del subsistema
6 La carrera acadeacutemica como instrumento que norme la posicioacuten jeraacuterquica de
los y las docentes asiacute como de los investigadores y las investigadoras del
sistema al igual que sus beneficios socioeconoacutemicos deberes y derechos en
relacioacuten con su formacioacuten preparacioacuten y desempentildeo
7 La tipificacioacuten y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacioacuten universitaria estaacuten previstas en
esta Ley y en las leyes especiales
8 La oferta de algunas carreras que por su naturaleza alcance impacto social e
intereacutes nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello
Libertad de caacutetedra
Artiacuteculo 36 El ejercicio de la formacioacuten creacioacuten intelectual e interaccioacuten con
las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema
de educacioacuten universitaria se realizaraacuten bajo el principio de la libertad
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
acadeacutemica entendida eacutesta como el derecho inalienable a crear exponer o aplicarenfoques metodoloacutegicos y perspectivas teoacutericas conforme a los principios
establecidos en la Constitucioacuten de la Repuacuteblica y en la ley
Capiacutetulo IV
Formacioacuten y Carrera Docente
Formacioacuten docente
Artiacuteculo 37 Es funcioacuten indeclinable del Estado la formulacioacuten regulacioacuten
seguimiento y control de gestioacuten de las poliacuteticas de formacioacuten docente a traveacutes
del oacutergano con competencia en materia de Educacioacuten Universitaria en atencioacuten
al perfil requerido por los niveles y modalidades del Sistema Educativo y en
correspondencia con las poliacuteticas planes programas y proyectos educativos
emanados del oacutergano con competencia en materia de educacioacuten baacutesica en el
marco del desarrollo humano endoacutegeno y soberano del paiacutes La formacioacuten de los
y las docentes del Sistema Educativo se regiraacute por la ley especial que al efecto se
dicte y deberaacute contemplar la creacioacuten de una instancia que coordine con las
instituciones de educacioacuten universitaria lo relativo a sus programas de formacioacuten
docente
Formacioacuten permanente
Artiacuteculo 38 La formacioacuten permanente es un proceso integral continuo que
mediante poliacuteticas planes programas y proyectos actualiza y mejora el nivel de
conocimientos y desempentildeo de los y las responsables y los y las corresponsables
en la formacioacuten de ciudadanos y ciudadanas La formacioacuten permanente deberaacute
garantizar el fortalecimiento de una sociedad criacutetica reflexiva y participativa en
el desarrollo y transformacioacuten social que exige el paiacutes
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Poliacutetica de formacioacuten permanente
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
METODOLOGIacuteA DE LA INVESTIGACIOacuteN
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
TIacuteTULO
IacuteNDICE
CAPIacuteTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
11 Planteamiento del problema
12 Formulacioacuten del problema
13 Objetivos de la investigacioacuten
131 Objetivos generales
132 Objetivos especiacuteficos
14 Justificacioacuten del estudio
15 Limitaciones de la investigacioacuten
CAPIacuteTULO II MARCO TEOacuteRICO
21 Antecedentes del estudio
22 Bases teoacutericas
23 Definicioacuten de teacuterminos
24 Hipoacutetesis
241 Hipoacutetesis general
242 Hipoacutetesis especifica
25 Variables
251 Definicioacuten conceptual de la variable
252 Definicioacuten operacional de la variable
253 Operacionalizacion de variables
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
CAPITULO III METODOLOGIacuteA
31 Tipo y nivel de investigacioacuten
32 Descripcioacuten del aacutembito de la investigacioacuten
33 Poblacioacuten y muestra
34 Teacutecnicas e instrumentos para la recoleccioacuten de datos
35 Validez y confiabilidad del instrumento
36 Plan de recoleccioacuten y procesamiento de datos
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigacioacuten
Cronograma de actividades
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS (MATIZ E INSTRUMENTOS)
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
NORMAS PARA CITAR Y ESCRIBIR LAS REFERENCIAS
LIBROSDebe aparecer apellido del autor coma inaciales del nombre punto fecha entre pareacutentesis punto titulo subrayado o en letra cursiva punto lugar de edicioacuten dos puntos editorial punto Por ejemplo
Carr Wilfred y Kemmis Steve (1988) Teoriacutea criacutetica de la ensentildeanza la investigacioacuten-accioacuten en la formacioacuten del profesorado Barcelona Martiacutenez Roca
Cuando el lugar de edicioacuten no es una capital conocida es apropiado citar la provincia el estado o el paiacutes Por ejemplo
Comes Prudenci (1974) Teacutecnicas de expresioacuten-1 guiacutea para la redaccioacuten y presentacioacuten de trabajos cientiacuteficos informes teacutecnicos y tesinas (2ordf ed) Vilassar de Mar Barcelona Oikos-Tau
Si hay maacutes de un autor deben indicarse todos separados por comas () excepto el uacuteltimo que va precedido de la conjugacioacuten ldquoyrdquo por ejemplo
Cook Thomas D y Reichardt Charles S (1986) Meacutetodos cualitativos y cuantitativos en investigacion educativa Madrid Morata
Si durante el texto se cita una referencia de maacutes de tres autores se puede citar el primero seguido de la expresioacuten et al (y otros) Por ejemplo
ldquoBartolomeacute et al (1982)rdquo ldquoGelpi et al (1987)rdquo Pero en la bibliografiacutea deben aparecer todos los autores
A veces el autor e organismo o institucioacuten En estos casos para evitar la repeticioacuten la referencia se sentildeala al final con la palabra ldquoautorrdquo por ejemplo
Ciacuterculo de progreso universitario (1982) Guiacutea de las salidas universitarias Madrid autor
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
ARTICULOS DE REVISTAS
En este caso lo que va subrayado o en letra cursiva es el nombre de la revista Se debe especificar el volumen de la revista y las paacuteginas que ocupa el artiacuteculo separadas por un guioacuten Se especificaraacute el volumen y el nuacutemero de la revista cuando cada nuacutemero comienza por la paacutegina uno Por ejemplo
Garciacutea Ramos J Manuel (1992) Recursos metodoloacutegicos en la evaluacioacuten de programas Bordoacuten 43 461-476
En los demaacutes aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las referencias de libros
OTROS DOCUMENTOS
Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible publicacioacuten se puede indicar con la palabra ldquoineacuteditordquo Por ejemplo
Blanco Villasentildeor Aacutengel (1984) Interpretacioacuten de la normativa APA acerca de las referencias bibliograacuteficas Barcelona Departamento de Psicologiacutea Experimental Universidad de Barcelona (ineacutedito)
Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos Seminarios Simposios Conferencias etc Se especifica autor titulo y congreso especificando si es posible el mes de celebracioacuten Al final se puede poner la palabra ldquopapelrdquo para indicar que no ha sido publicado Por ejemplo
Peacuterez Goacutemez Aacutengel (1992) La informacioacuten del profesor como intelectual Simposio Internacional sobre Teoriacutea criacutetica e Investigacioacuten Accioacuten Valladolid 1-4 abril (papel)
Si se conoce la publicacioacuten posterior de la comunicacioacuten presentada a un congreso tambieacuten se puede especificar Por ejemplo
Cronbach Lee J (1974)Beyond the two disciplines of the scientific psychology Comunicacioacuten a la Asamblea de la APA 2 de septiembre
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Reproducido en mas allaacute de las dos disciplinas de la psicologiacutea cientiacutefica En F Alvira MD Avia R Calvo y F morales (1979) Los dos meacutetodos de las ciencias sociales (pp 253-280) Madrid Centro de Investigaciones Socioloacutegicas
ORDEN ALFABEacuteTICO
Las referencias bibliograacuteficas deben presentarse ordenadas alfabeacuteticamente por el nombre del autor o primer autor en caso de que sean varios
Si un autor tiene varias obras se ordenaraacuten por orden de aparicionj Por ejemplo
De landsheere Guy (1982) La investigacioacuten experimental en educacioacuten Pariacutes UNESCO
De landsheere Guy (1985) Diccionario de la evaluacioacuten y de la investigacioacuten educativa Vilassar de Mar Barcelona oikos-tau
De landsheer Guy (1986) La recherche en education dans le monde PariacutesPUF
Si son trabajos en colaboracioacuten con varios autores el orden vendraacute indicado por el apellido del segundo autor independientemente del antildeo de publicacioacuten Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras en colaboracioacuten Por ejemplo
Stake Robert E (1975a) Evaluating the arts in education a reposive approach Columbus Ohio Merril
Stake Robert E (1975b) Program Evaluation particularly responsive evaluation Occasional Paper n 5 Kalamazoo University of Western Michigan
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Si se da un mismo autor existen varias referencias de un mismo antildeo se especificaran los antildeos seguidos de un orden alfabeacutetico Por ejemplo
Freire Paulo (1978a) Pedagogiacutea del oprimido Madrid siglo XXI
Freire Paulo (1978b) Pedagogiacutea y accioacuten liberadora Madrid Zero
Freire Paulo (1978c) cartas a Guinea-Bissau Apuntes para una experiencia pedagoacutegica en proceso Madrid siglo XXI
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
BASES HISTOacuteRICAS
El Liceo de aplicacioacuten fue creado por decreto el 13 de octubre de 1936 publicado
en Gaceta Oficial el 14 de octubre de ese mismo antildeo con la gestioacuten del mismo
director del Instituto Pedagoacutegico Nacional Alejandro Fuenmayor Por la necesidad
que surge de contribuir con las Praacutecticas Docentes de los estudiantes de
Educacioacuten del Instituto Pedagoacutegico Nacional situadas las dos entidades en ese
momento en la misma sede ubicada en las esquinas ldquode Cipreses a Velaacutesquezrdquo
Nordm2
Comenzoacute con una matriacutecula de cuarenta y cuatro alumnos con dos
secciones en un principio para aplicar las teacutecnicas de ensentildeanza siendo
destinado como sentildealamos anteriormente a servir de medio para realizar las
practicas docentes de los alumnos del Instituto Pedagoacutegico Nacional y en
especial para servir de centro Experimental de ensentildeanza
En 1937 las actividades del plantel fueron suspendidas por el director
George Saacutenchez quien propuso el proyecto de crear una Escuela normal en
sustitucioacuten
En consecuencia los antildeos 1938 y 1939 transcurrieron sin actividades para
esta institucioacuten que casi llega a ser viacutectima del olvido
Para alegriacutea de muchos en 1939 el director Rafael Alberto Escobar Lara
reinaugura el Liceo de Aplicacioacuten en un anexo del histoacuterico edificio del Instituto
Pedagoacutegico Nacional ubicado en este momento en el Paraiacuteso
En 1947 el profesor Humberto Parodi solicita y consigue que el ministerio
de Agricultura y Criacutea ceda el pabelloacuten del Hipoacutedromo ubicado en esa misma zona
justo frente del instituto Pedagoacutegico Nacional para el funcionamiento del liceo de
Aplicacioacuten
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Y como muestra de la interrelacioacuten que mantuvieron estas dos instituciones
en el espacio central del Pabelloacuten del Hipoacutedromo se ubicariacutea la Biblioteca del
Instituto Pedagoacutegico Nacional
En octubre de 1985 en este momento para sorpresa de muchos sin
explicacioacuten ni justificacioacuten formal el Liceo de Aplicacioacuten es mudado para
Montalbaacuten III donde funcionaria en una nueva sede dejando en su antigua
edificacioacuten el Paraiacuteso al Liceo Eduardo Crema
Tanto el Liceo de Aplicacioacuten como el Liceo Eduardo Crema se mantienen
activos en la actualidad continuando sus trabajos en las sedes ya mencionadas
En la sede que se levantoacute en el Pabelloacuten del Hipoacutedromo el Liceo de
Aplicacioacuten vivioacute tres deacutecadas desarrollando una gloriosa y fructiacutefera labor
educativa y en sus ayudas a traveacutes de las experimentaciones en pasantiacuteas
Docentes de formacioacuten docente al servicio de la Educacioacuten Venezolana
Alliacute especiacuteficamente en Montalbaacuten III donde funciona con cuarenta
secciones una matriacutecula de mil ciento ocho alumnos dirigido por la profesora Lilia
Vernaacuteez desde 1995 quien es ex alumna de la institucioacuten y profesora de
Castellano Literatura y Latiacuten desde 1965
En el antildeo 2010-2011 unos alumnos de quinto antildeo de bachillerato llevaron a
cabo la creacioacuten de un huerto escolar en el Liceo de Aplicacioacuten para fomentar la
educacioacuten ambiental en la comunidad del plantel Recuperaron ademaacutes el resto de
las aacutereas verdes reforestaacutendolas y clasificaacutendolas contando con la asesoriacutea del
Dpto de Biologiacutea de la institucioacuten y la ayuda de la Misioacuten Aacuterbol a traveacutes del
Ministerio del Ambiente
Cabe destacar que se creoacute la primera brigada ecoloacutegica daacutendole
continuidad hasta la actualidad bajo la coordinacioacuten de la Prof Anyela Rodriacuteguez
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Posteriormente en el antildeo 2011-2012 los alumnos de quinto antildeo crearon el
segundo huerto escolar en la institucioacuten y comenzaron a sembrar plantas
medicinales y otros productos gracias a la ayuda proporcionada por funcionarios
de la Misioacuten Agrovenezuela quien se suma a proporcionar ayuda continua en la
donacioacuten de los mater necesarios para mantenerlo
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
REFERENCIAS
Ambiente
Giulliana Y (2007) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos 48el-ambiente-venezuelael-ambiente-venezuelashtml[061114]
Importancia del ambiente
Guerra F (SF) Disponible en httpwwwimportanciaorgambientephp[061114]
Aacutereas verdes e importancia
Said A (9 de febrero de 2011) Disponible en httpplandetwordprrescom20110209la-importancia-de-areas-verdes-destinadas-para-parques[061114]
Aacutereas verdes urbanas
Soto A (2011) Disponible en httpwwwotromundoesposiblenetsecciones-historicasmiradas-urbanaslas-areas-verdes-urbanas-una-alternativa-para-mejorar-el-microclima-urbano[061114]
Huerto
Velaacutesquez G (SF) Disponible en httpwwwdefinicionabccomgeneralhuertophp
Tipos de huertos
Machado A (SF) Disponible en httpwww-huertosfamiliaresvebblogspotcom[201008]tipos-de-huertoshtml
Beneficios de un huerto
Maacuterquez D (SF) Disponible en httpplantastacilicimocombeneficios-de-la-hortivultura-huerto
Agricultura
(2012-10) agricultura Buenastareascom Disponible en httpwwwbuenastareascomensayosagriculturahtml [051114]
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
Historia de la agricultura
(2012-10) agricultura y su historia Buenas tareas com Disponible en httpwwwbuenastareascomagriculturaysuhistoriahtml [051114]
Suelo
Rosales V (SF) Disponible en httpsobreconceptocomsuelo
Tipos de suelo
Herrera C (SF) Disponible en httpwwwmonografiascomtrabajos33suelosshtmltipos
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