ejercicio sobre habilidad de pensamiento observación

8/18/2019 Ejercicio Sobre Habilidad de Pensamiento Observación

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/s importante la habilidad de observar puesto que permite identifcar problemas para que utilizandootras habilidades de pensamiento se pueda realizar eplicaciones y comprensiones de determinadarealidad.

/n el proceso de la observación se hace uso de otros procesos cognitivos como la)

La percepción es una habilidad que consiste en identifcar un est*mulo principal en un contetodonde que se encuentran elementos secundarios y tambin es la capacidad que permite completarvisualmente los elementos de un todo.

La atención es la capacidad de seleccionar de todos los est*mulos que se recibe del eterior sololos que son necesarios para llevar a cabo la actividad principal. La cual se hace re+erencia a laatención voluntaria que implica una autorregulación en la selección de est*mulos para para seguirinstrucciones y realizar la tarea.

La memoria es un proceso esencial para el aprendizaje implica guardar recuerdos o representacionesmentales de lo observado para despus evocarlos.

Actividad La habilidad de observar se +ortalece mediante la observación de fguras, visualización de imágenesreales, eaminar objetos y describirlos "que es otra habilidad de pensamiento&, planteando atributosy caracter*sticas desde di+erentes perspectivas e intencionalidades.

/l producto de la observación se puede evidenciar a travs del lenguaje verbal o escrito permitiendoenumerar, describir, narrar, e integrar los aspectos observados, en un todo de manera comprensiva ysignifcativa.

'ara llevar a cabo una observación implica las habilidades percibir, recordar, describir por ello sedeben de desarrollar actividades que apunten al +ortalecimiento de stas.

Apertura y motivación

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/n el desarrollo de esta actividad se iniciará preguntando sobre 0qu es observar12e escuchan las ideas previas de los estudiantes y se le una defnición de un teto eperto y semotiva a los estudiantes a generar una defnición grupal recogiendo las ideas previas y las del autor.

3espus se les invita a los estudiantes a observar una situación del salón y luego en parejascomentaran lo observado. La docente observará el comportamiento de sus estudiantes durante laobservación como en la socialización4 para identifcar si están tomando apuntes, si ponen la miradafja a un objeto o ven globalmente el salón, si dialogan entre ellos, si toman turnos para epresar lasobservaciones, si hacen comparaciones entre lo observado, si presentan descripciones de susatributos, desde di+erentes perspectivas +ocos de percepción, si se desplazan, etc. 3espus sesolicita que libremente socialicen 5 observaciones y se les invita estar muy atentos a lo que escuchanpara identifcar las situaciones observadas como emisión de juicios, estrategias utilizadas, +oco deobservación , intereses, entre otras .

3espus se les da la consigna que se realizaran actividades que permiten +ortalecer la habilidad deobservar.

/jercicio 6. "percepción& 2e da un objeto a un estudiante, el cual delante de la clase lo describe sinque sus compa7eros lo vean. Los cuales deben +ormarse una idea de l, despus de terminada ladescripción, deben decir de que se trata. 8inalmente, se muestra el objeto y se compara con ladescripción que se hizo y con la imagen que se hab*an +ormado.

/jercicio #. "atención&La mitad de Los estudiantes se colocaran en fla mitrando hacia adelante , seescoge un l*der que será el que dará las ordenes de realizar acciones como levantar las manos,girar la cabeza a alguna dirección, gritar, re*r , /stas órdenes se cumplirán si quien dirige dice la+rase “9uan ha dicho, de lo contrario no se debe hacer ning-n movimiento.

/jercicio 5. "!emoria& el docente leerá una lista de 6$ palabras los estudiantes deben dememorizarla y despus les solicita que escriban el mayor n-mero de palabras que recuerden de lalista previamente se les pide que tengan lápiz y una hoja la cual deben tener distancia mientrasescuchan la lista despus que diga ya empiezan a escribirlas. 3espus se identifca quienes tuvieronmayor n-mero de palabras se recoge la hoja y se leen verifcando que si +uesen las de la lista la idea

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es que los estudiantes comenten las estrategias que tuvieron para recordarla.

'ara fnalizar se les muestra a los estudiantes una imagen durante 5$ segundos y se les solicita que

la observen detalladamente, despus de pasado el tiempo se le solicita que contesten las preguntasde la +otocopia previamente entregada pero que tiene boca abajo sin leer. 3espus de realizada laactividad se compara con la imagen las respuestas y ellos deben de califcar. 2e les pedirá a los quemás respuestas adecuadas tienen que describan, epliquen socialicen siu eperiencia y de cómocreen que pudieron recordar más detalles de la imagen.

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:bserva durante 5$ segundos y despus sin mirarlo, responde a las siguientes preguntas. 'aracomprobar tus respuestas vuelve a mirar la imagen.

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a.4.'.7.).5.

5. ¿De u2 )(l(& "( l(" )&i"!ale" /e la ve!aa%.a.Ve&/e".'.T&a"6a&e!e".).A8ule"

?onceptual 'rocedimental @ctitudinal3efne e identifca caracter*sticas de laobservación.

Aealiza los ejercicios propuestos para+ortalecer la observación como habilidad

de pensamiento

!uestra inters por llevar acabo la tarea propuesta.