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LIBROSDELAUPNISSN2007-2686
1 educ@upn.mx Revista Universitaria
educ@upn.mx,RevistaUniversitaria:esunarevistaindizadaenelSistemaRegionaldeInformaciónenLíneaparaRevistasCientíficasdeAméricaLatina,elCaribe,EspañayPortugal:Latindex.
educ@upn.mxISSN2007-2686educa.upn.mx@gmail.comUniversidadPedagógicaNacionalMéxico
Paracitar:S/A,(20dediciembrede2010).“LibrosdelaUPN”.[Versiónelectrónica].educ@upn.mx,RevistaUniversitaria,Publicaciones,núm.05,recuperadoel30denoviembrede2015. http://educa.upnvirtual.edu.mx/educapdf/rev5/librosdelaupn-005.pdf
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LibrosdelaUPN
Resumen
Enelpresenteartículosepresentansinopsisdelasnovedadesdelinviernode2010.
Abstract
Inthisarticlesomesynopsisofthewinter2010arepresented.
Palabrasclave
libros,upn.
Keywords
books,upn.
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asadoenconstrucción
XavierRodríguezLedesma(coordinador),2010,México,UPN.
¿Qué hacemos con la historia y su aprendizaje hoy en día?En este libro se
presentan11propuestasqueapuntanalaconstrucciónderespuestasapartirde
distintasmiradas y formas de acercarse al tema. Desde análisis profundos de programas y
libros de texto de historia, hasta ejercicios críticos sobre experiencias de propuestas de
intervenciónenelaula,pasandoporestudiosespecializadossobrehistoriadelaeducacióny
reflexionesprovocativassobrelosvínculosqueenelpresentesiglohabríandecaracterizara
latriadahistoria-cultura-educación.
Los temas desarrollados en este trabajo vanmuchomás allá de las inquietudes iniciales y
acercamientosenlosquehoyendíamúltiplesbienintencionadosnaufraganalserincapaces
desalirdeloslímitesmáselementalesquetancomplejoobjetopresenta.Productodelsabery
la experiencia acumulada a lo largo de más de tres lustros, aquí se entrega una valiosa y
P
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significativamuestradelesfuerzoyalcancesdeunpuñadodeespecialistasenhistoriaysus
procesosdeenseñanzaaprendizaje,todosellosunidosbajaunvínculointelectualcompartido
yuncompromisoacadémicocomún,sintetizadosenlaidearectoradesureflexióncrítica:el
pasadoseconstruye.
Tramasyfiguraseneltiempodeunatesis
MónicaAngélicaCalvoLópez,2010,México,UPN.
Dadas lasdificultadesqueenfrentan los estudiantesdeeducación superiorparaelaborar la
tesis y titularse, en este investigación se analizan los procesos de conocimiento y de
transformaciónquesegeneranendichaprácticaacadémica,mostrandocasoscualitativosde
trayectoriasdeestudiantesenlaetapafinaldesuformaciónuniversitaria.
Paraexplicarcómoseconfiguralaredcomplejaderelacionesyvínculosconlasqueseencara
laexperienciadelatesissediseñólaherramientaanalíticadelentrecrucedetrestrayectorias
del estudiante: la biográfica, la institucional y la construcción de conocimientos, en donde
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est5aúltimaoperó como el eje articulador. Cabe señalar que, dichaherramienta conjuga el
análisisconceptualyelinstitucional.
Loshallazgosapuntanhacialareflexióndelascondicionesylosmomentosenqueseproduce
la construcción de conocimientos, cuestión que tiene implicaciones para la formación
universitariaylasubjetividaddelestudiante.
Formaciónciudadanaeidentidad.Vocesdelasociedadcivil
AnaCorinaFernándezAlatorre,2010,México,UPN.
Venpuesdespuésdeladestrucciónylasruinas,
tiernaypequeñafiguradetenidaenlaprimeraedad,
ven,espíritudelbien,personajemítico,
pequeñavozperdida,vagabunda,
cuandoenlascalleslluevesoledad
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ycaetempranolanochesinsueño,nisueños
lavalanubequemeenvuelveelrostro,
limpiaelcielo,avanza,
abrecaminoentreladestrucciónylasruinas,
hazmeunespacioparaquemesostenga,paraquememueva,
paraquepuedaexistirmáshumano.
AnestisEvángelou
Esunaporteinteresanteparalacomprensióndelsurgimientodelasorganizacionescivilesa
favordelademocracia,desdelamiradadelossujetosquelasfundanylashanhechoposible.
Elestudiodecasodelosparticipantesentrevistadoscomopartedeestainvestigaciónpermite
vislumbrar,enelentretejidobiográfico,laformaenqueseentrelazanlosfactoressubjetivos,
sociales, políticos e históricos es un entramado sumamente revelador de lamanera en que
estaspersonasoptanpordedicarsuvidayesfuerzosaunproyectoquebuscacontribuirala
transformación de la sociedad mexicana para crear un sistema en donde la justicia y la
democraciadejendeserdemagogiayseconviertanenunarealidad.
Elrigorteórico-metodológico,asícomolaelucidaciónfundamentadadelanálisisdeloscasos,
muestra una investigación cuidadosa, la cual no sólo ayuda al estudio de los sujetos y las
organizacionesquecontribuyenalaeducaciónciudadana,sinoqueademásesuntrabajoque
transmiteconclaridad,sencillezyrigorelproyectodelainvestigaciónysushallazgos.
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Acceso,usoyapropiacióndeTicentrelosdocentesdeUPN
LuzMaríaGarayCruz(coord.),2010,México,UPN.
En esta obra se muestran los resultados de acceso, uso y apropiación de tecnologías de
información y comunicación (Tic), un trabajo de investigación y diagnóstico entre la
comunidadacadémicadelaUniversidadPedagógicaNacional(unidadAjusto).
En el estudio se consideró primordial conocer información pertinente para poder así
establecerlíneasdeacciónquepermitanunaprovechamientomássistemáticodelasTIC,por
ejemplo, en el desarrollo de programas académicos ofrecidos a distancia y en línea, entre
otros.
SepresentaelcontextoinstitucionaldelaUPNfrentealainsercióndelasTICapartirdeuna
revisióndedocumentosinstitucionalesyarchivosdematerialesinformativos.Losresultados
se organizan con base en los datos que arrojó un cuestionario aplicado a la comunidad
académicaenlostresejesantesmencionados:acceso,usoyapropiación.Esainformaciónse
analizó junto con opiniones directas recogidas entre los actores académicos de la UPN,
medianteentrevistasaprofundidadconprofesoresdelacomunidadacadémica.
Por tratarse de un estudio diagnóstico, al final se concluyen algunas conclusiones y
recomendacionesparaelusoóptimodelasTICentrelacomunidaddocentedelaUPN.
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Educaciónespecial.Aportacionesdelaneuropsicología
GerardoOrtizMoncada,2010,México,UPN.
Este libro es producto del esfuerzo de la Universidad Pedagógica Nacional-Unidad 095
Azcapotzalco,D.F.,porprocurarlaactualizacióndelosprofesoresdelaeducación.Eselreflejo
de la colaboración inter e intrauniversitaria, ya que los autores provienen de diferentes
instituciones:UPN,UNAM,UABC,UACM,UdeGyUniversidaddeCostaRica.
Los primeros capítulos de este volumen abordan aspectos conceptuales de la Necesidades
Educativas Especiales. Otros exponen diversas consideraciones sobre el diagnóstico
psicopedagógico y neuropsicológico. En los siguientes capítulos se realizan propuestas de
abordajeeintervención.Finalmentesepresentauncapítulosobreeducaciónsexualquedeja
la puerta abierta para la discusión en torno a los avances de las muchas aristas de las
NecesidadesEducativasEspeciales.
Este libronopretende serunmanualounaguía, sinounabreveexposicióndealternativas
teóricas y metodológicas que han dado resultado a los autores y, sobre todo, una atenta
invitación a no cerrar el capítulo de la educación especial y mantener vigentes sus
aportaciones, ahora con el apoyo de lo que gradualmente se ha ido conformando como
neuropsicología.
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EducaciónAmbiental
Representacionessocialesysusimplicacioneseducativas
EsperanzaTerrónAmigón,2010,México,UPN.
Centradoenlaproblemáticadelaculturaambientalquesehavenidofavoreciendoenlavida
cotidiana escolardel nivel básico, el presente trabajomuestra las representaciones sociales
acercadelaeducaciónambientaldelosprincipalesactoresdelhechoeducativo,elsignificado
que le otorgan, cuáles factores contextuales influyes en la construcción de este significado,
desdequésentido,asícomolainfluenciadeestesentidoysignificadoenlaprácticaambiental
quesehavenidodesarrollandoenlaescuela.
Lasrepresentacionessocialesconstituidaspor las ideas,valores, juicios,opiniones,etcétera,
de los actores educativos, son construidas a través de una red de relaciones y prácticas
comunicativasquedandistintosmaticesalaeducaciónambiental,endondelonaturalqueda
porencimadelohumano.Lamaneraenquesetejenesasrepresentaciones,sucontenidoyla
orientaciónqueejercenenlaprácticaeducativadelosprofesores,seidentificaronmediantela
observaciónenclase,cuestionariosyentrevistas.
Estaobracontribuyea lareflexióndelprocesodeformaciónyactualizacióndedocentes,en
virtud de que las experiencias que se ofrecen en todo proceso formativo y su contenido
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influyen en las representaciones que construyen y orientan la práctica educativa de los
profesores;porejemplo,lasfuentesdeinformacióntienenunpapelpreponderante,lavisión
inmersa en las representaciones construidas se reduce o se amplía según las fuentes dede
informaciónmediante las cuales los docentes se aproximan a dicha educación y desde ese
ángulomiran la problemática. Si los contenidos de las fuentes que la institución educativa
proporciona valoran principalmente los problemas del medio físico, los profesores los
incorporanasusaberyparaellosestoeslaeducaciónambientalyesteeselpensamientoque
comunicanensuenseñanzayensuactuar.
EducaciónyComunalidad.PrácticasautonómicasenlaMazatecaAlta
SergioRicoyNicanorRebolledo,2010,México,UPN.
Laexperienciaeducativaquesepresentaenestaobraresultainéditanosóloparaelpueblo
mazateco,sinotambiénparalosintelectualesypromotoresdelindigenismoenMéxico.Hace
20añoshubiesesidopocoprobablequealgúnteóricodelindigenismovislumbraraacciones
delospueblosindígenasquelograsenrebasarlastradicionalesdemandassobredotaciónde
tierra, asistencia técnica, promoción de proyectos productivos, consolidación de redes y
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clientelas políticas, dotación de caminos y obras elementales de infraestructura. Planes,
programas y proyectos siempre inconclusos, siempre de inicio y sin lograr nunca una
definición más allá de los órdenes de la tradicional dominación y de los intereses de los
cacicazgoslocalesyregionales.
En estos tiempos ha emergido una intelligenzia indígena que, pese a las diferencias que se
pueden encontrar de una localidad a otra, mantiene como común denominador la defensa
irrestrictadelosusosculturalesydelempleodelalenguavernáculacomovehículoyanosólo
paraelusodoméstico,sinotambiénensuexpresióndentrodelordenpúblico.Enestesentido,
elproyectodelBachilleratoGeneralMazatecorebasalasimpleexpectativadeunincremento
en losnivelesde escolaridad, implica también la aspiracióna crearmecanismospropiosde
autorregulacióndeautogestiónydecontroldelprocesoculturalylingüístico.
Esasíqueestelibrotieneundoblefin:puedeserunrelatoreflexivodeestaexperienciay,al
mismotiempo,uninformedirigidoalacomunidadmazatecadeMazatlánVilladelasFlores.
AlaventaenlalibreríaPauloFreire,delaUnidadAjusco.
UniversidadPedagógicaNacional.
Informesenlalibreríayalteléfono:56309700ext.1311.
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