educar en igualdad. el proyecto teon xxi
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Educar para la igualdad:Educar para la igualdad:
el proyecto TEON XXIel proyecto TEON XXI
Mª Ángeles Rebollo CatalánUniversidad de Sevilla
¿Cómo construimos el género?
PlanoSociocultural
Plano Relacional Plano Personal
Sistema de organización social
Modelos de relación entre hombres y mujeres
Identidad y actitudes personales
•Tradiciones
•Costumbres
•Valores
•Leyes
•Discursos
•Prácticas
•Roles
•Creencias
•Fantasías
•Deseos
•Expectativas
EL PODER COMO VALOR
Fuente: http://empoderarmujeres.blogspot.com/Consultada el 30 -09-2009 a las 15:49 horas.
Fuente: EL PAÍS SEMANAL, nº 1457, 29-08-2004
Fuente: Mujeres, abriendo caminos. 2009. OBRA SOCIAL CAJA MADRID y Lunwerg Editores.
Creencias sociales de género: Creencias sociales de género: Creencias sociales de género: Creencias sociales de género:
Perfiles de riesgoPerfiles de riesgoPerfiles de riesgoPerfiles de riesgo
36,1
51,5
12,5 9,6
51,438,8
0
20
40
60
Si ¿? No
Las mujeres son/somos unas maniáticas de la limpieza
Hom bres Mujeres
37,224,9
7,9 7,2
54,967,9
020406080
Si ¿? No
Es obligación de la madre preparar la ropa de la familia
Hom bres Mujeres
45,7 49,8
19,9 17,9
34,4 32,3
0
20
40
60
Si ¿? No
Lo mejor para la mujer es casarse y ser madre
Hom bres Mujeres
40,224,7
15,7 12,4
44,1
69,9
020406080
Si ¿? No
Las mujeres se visten de forma provocativa para los hombres
Hom bres Mujeres
Familia
55,6 55,3
15,1 18,429,4 26,3
0
20
40
60
Si ¿? No
Para regalar juguetes es importante saber el sexo
Hom bres Mujeres
Creencias sociales de género: Creencias sociales de género: Creencias sociales de género: Creencias sociales de género:
Perfiles de riesgoPerfiles de riesgoPerfiles de riesgoPerfiles de riesgo
52,244,7
21,8 21,526,1
33,8
0
20
40
60
Si ¿? No
Lo mejor para la mujer es casarse y ser madre
Hom bres Mujeres
52,4 50
13,4 12,5
34,2 37,5
0
20
40
60
Si ¿? No
Las mujeres hacen mejor las tareas domésticas
Hom bres Mujeres
38,328 28,4
21
33,3
51
0
20
40
60
Si ¿? No
Es normal que los novios se venguen de sus novias si...
Hom bres Mujeres
31,417,1
29,922
38,7
60,8
020406080
Si ¿? No
Los chicos que ponen los cuernos son más machos
Hom bres Mujeres
Alumnado
40
17,231,7
20,528,3
62,2
020406080
Si ¿? No
Es comprensible avergonzarse de amigos y hermanos homosexuales
Hom bres Mujeres
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Sociocultural Relacional Individual
Hijas Hijos Madres Padres
Brecha intergeneracional de género Brecha intergeneracional de género Brecha intergeneracional de género Brecha intergeneracional de género
Generadores del pensamiento humano
Generadores de procesos sociales
MEDIACIÓN CULTURALMEDIACIÓN CULTURAL
IDENTIDADPERSONAL
IDENTIDADSOCIAL / PÚBLICA
Impacto de los instrumentos culturales en la generación de
formas de pensamiento.
Impacto de los instrumentos culturales en la configuración de contextos y comunidades sociales.
FantasíasExpectativasCreencias
Roles ConductasLenguajes
Fuente: EL PAÍS, 18-09-2009 Fuente: EL PAÍS, 29-05-2004
El Congreso convalida la TDT de pago
entre críticas por su urgencia El PP denuncia el “abuso, la arbitrariedad y la incompetencia” del Gobierno
América Latina y la UE apuestan por
reforzar la ONU y el multilateralismoLa declaración final de la cumbre de Guadalajara condena las torturas de presos iraquíes
El FBI investiga si Israel tiene infiltrado un ‘topo’ que
espió en el PentágonoEl acusado tenía acceso a información secreta sobre Teherán y negoció con disidentes iraníes
Fuente: EL PAÍS, 29-08-2004
Primeras en energía renovable Un centro de Navarra otorga el primer título oficial a 15 mujeres
Fuente: EL PAÍS, 23-05-2004
Fuente: EL PAÍS, 30-09-2007
Ser homosexual en el país de AhmadineyadGays iraníes relatan la dureza de vivir en un régimen que niega su existencia y que mantiene
la pena de muerte para los ‘desviados’
Acusados de violar a un niño de 13 años son ahorcados en la ciudad iraní de Mashad en 2005
Medios para la igualdad
Funciones
Denuncia social
Difusión de Prácticas
igualitarias
Empoderamiento de grupos sociales
Fortalecimiento de redes sociales
Cohesión social
TEÓN XXITEÓN XXI
Sensibilización y visualización de las formas de discriminación
Sensibilización y visualización de las formas de discriminación
Promover y difundir buenasprácticas basadas en la igualdad
Promover y difundir buenasprácticas basadas en la igualdad
CREAR RECURSOS DIGITALES EN RED CREAR RECURSOS DIGITALES EN RED SOBRE COEDUCACIÓNSOBRE COEDUCACIÓN
Recursos y EstrategiasDiagnóstico
Banco de Buenas Prácticas
Catálogo virtualde recursos
coeducativos
http://www.TEONXXI.es
�Visibilidad de las mujeres en las diferentes esferas sociales�Transversalidad de la perspectiva de género en las acciones de la comunidad educativa�Inclusión de actuaciones para corregir los desajustes producidos por los cambio desiguales en los papeles tradicionales de hombres y mujeres
ObjetivosObjetivos
�Trasformar la cultura de género en la escuela� Promover prácticas educativas igualitarias para mejorar las relaciones de género.
Medidas
� Cambios en la organización escolar: Creación de una figura de profesorado encargado del Plan de Igualdad.� Cambios curriculares: nuevas materias� Cambios en la formación del profesorado: jornadas de coeducación.
Principios
Plan de Igualdad
Centrado en la persona:
MEDIADORES CONTEXTOS
Contenidos
Usos
Valores
Expectativasfamiliares
Prácticasde uso
Etc.
Motivaciones
Percepciones
Expectativas
COGNITIVOCULTURAL
Diseñostecnológicos
Procesos desocialización
¿Por qué a las mujeresno les gusta la tecnología?
¿Por qué a la tecnologíano le gusta las mujeres ?
DÉFICIT / DISCAPACIDAD EXCLUSIÓN / DESIGUALDAD
• Oportunidades que crean innovaciones tecnológicas para el desarrollo profesional de las personas.
• Aplicabilidad y utilidad para el cumplimiento de objetivos personales.
Integración en TIC
- Acceso y uso.
- Diseño y producción.
Formaciónen TIC
- Contenidos curriculares
- Aspiraciones y expectativasde profesorado y familia
-Mandatos y creencias-Sobre mujer y tecnología
Contenidos delas TIC
- No presencia de mujeres
- No inclusión decontribuciones femeninas
-Lenguajes excluyentes
-No inclusión de centros deInterés de las mujeres.
Se debe a Teón de Alejandría, padre de Hipatia (Egipto, siglo IV dc). Teón fue un maestro y educador muy innovador, además de un hombre excepcional para su época, por su creencia en que su hija –una mujer- pudiera ser una ciudadana de pleno derecho y llegara a alcanzar sabiduría y posición a través del conocimiento y de la ciencia. Con este fin creó un ambiente y un programa de actividades extraordinario para potenciar su educación. De este modo, Hipatia dedicaba desde muy temprano varias horas al ejercicio físico, después tomaba baños que la relajaban y le permitían concentrar la mente para dedicarse, el resto del día, al estudio de las ciencias, la música y la filosofía.
Hipatia por su parte era una mujer inteligente, curiosa y abierta a todo el saber. Educada en un ambiente académico y culto, aprendió sobre matemáticas, astronomía, historia de las religiones, oratoria, filosofía, mecánica y tecnología. Se sabe que inventó un aparato para destilar el agua, un hidrómetro graduado para medir la densidad de los líquidos, un artefacto para medir el nivel del agua y el astrolabio plano empleado para medir la posición de las estrellas, los planetas y el sol. De preclara inteligencia y espíritu libre, destacó por su agudo intelecto, vastos conocimientos, dotes de magisterio y carisma personal. Hoy se la considera una de las primeras mujeres en la historia que contribuyó al desarrollo de las matemáticas.
Teón e Hipatia simbolizan una metáfora de la alianza entre hombres y mujeres por un mundo basado en la igualdad así como también representan un símbolo del poder revolucionario de la educación.
Sistema de creencias, opiniones y actitudes haciala igualdad
Sensibilidad para ver y observar los obstáculos y sesgos discriminatorios en la sociedad
Compromiso y participación en la construcción de una cultura de género basada en la igualdad
Servir para el empoderamiento del profesorado encargado del plan de igualdad
Desarrollar recursos para el cambio educativo
con perspectiva de género
Diagnóstico Catálogo de Recursos
Coeducativos
Banco de Buenas Prácticas
Visualizar la desigualdad
Sensibilizar en la igualdad
• Catálogo de encuestas (búsqueda, consulta y alta).
• Batería de encuestas online (alumnado, familia, profesorado y centro)
• Informes Diagnósticos
• Repositorio de recursos (búsqueda, consulta y alta).
• Batería de recursos coeducativos
• Repositorio de buenas prácticas (búsqueda, consulta y alta)
• Catálogo de prácticas coeducativas.
• Foros de debate
Promover acciones de
igualdad
Funcionalidad
Beneficios
Concepción
381. (V). a mí me parece que es la primera vez que se plantea de una manera clara, el tema de hacer una valoración del estado de género ¿no? en los centros educativos, en el cual, con un concepto amplio y real, o sea acogiendo los tres frentes que pienso yo que hay que acoger, que es el tema de la situación de la mujer, o sea todo lo que ha llevado al feminismo, todo lo que es la situación de los hombres, en cuanto a la homofobia, y todo lo que es la violencia entre iguales, entonces, tratar de discernir esas cosas, con esta herramienta, es posible.
513: (ME): ¡Ay! A mí lo que más me gusta es que me salga luego el informe, así nada más, como esté el informe y hacer así “PIN” y me salga todo. Si porque yo creo que es una de las dificultades que tenemos los maestros, nosotros no estamos, no somos especialistas en hacer diagnósticos, ni en estadísticas ni en:: ni en nada de nada. (…) porque es la prueba real en la que puedes fundamentar la intervención, porque si no en base a qué, en base a qué voy a decir que tenemos que revisar mucho más los documentos, por ejemplo…
705. (Mi).Yo creo que también ha servido a veces como punto de reflexión. Mira cuando venimos los compañeros en horas de exclusiva, claro salían preguntas como por ejemplo el lenguaje, pues ese día la discusión giraba sobre el uso del lenguaje que hacemos porque hay mucha gente que dice “es que muy incómodo, es que el masculino es genérico”, entonces ha servido como punto de reflexión para hablarlas entre nosotros, para plantearnos otra vez si era lo correcto o no. Yo eso lo he visto como un aspecto muy positivo
∗∗∗∗ El profesorado valora de forma positiva la Plataforma Virtual Teon XXI.- En cuanto a la funcionalidad, se valora la eficacia, interés y autonomía
que ofrece.- En cuanto al diseño técnico, se valora la originalidad, la conectividad, la
calidad del lenguaje y del contenido, accesibilidad y navegabilidad.
∗∗∗∗ Mejora y facilita las tareas para las que se diseñó. Ha supuesto una herramienta útil para la vida y actividad de las usuarias.
∗∗∗∗ Impactos indirectos: Aumento en la demanda de acceso a la plataforma. Actualmente más de 500 centros de Andalucía.
∗∗∗∗ Impactos indirectos: la herramienta ha servido para promover la reflexión y el diálogo entre el profesorado (clima) y para favorecer procesos de innovación (práctica) en materia de igualdad.
Gracias por vuestra Gracias por vuestra Gracias por vuestra Gracias por vuestra
atenciónatenciónatenciónatención
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