educacion fisica crisis identidad y perspectiva
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“ “EducaciEducacióón Fn Fí í sica:sica:Identidad, crisis yIdentidad, crisis y
perspectivaperspectiva” ”
Prof. Dr. Jorge Sergio Pérez Gallardo
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Educación Física: Ciencia o Práctica Pedagógica
Para ser ciencia es necesario tener un objeto de
estudio, un cuerpo específico de conocimientos y unparadigma propio de orientación
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Educación Física como Practica pedagógica - enseñar
Paradigma de orientación: Interacción social
Objeto de estudio: La gestualidad
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Contenidos:Contenidos:
Juegos y actividades lúdico/recreativas;
Deportes;
Danzas (Autóctonas; Folclóricas o Tradicionales;Populares; y Eruditas);
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Expresión Corporal (Artes Escénicas y Circenses);
Aspectos o elementos de las Artes Musicales y de
las Artes Plásticas;
Gimnasia.
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Conocimientos:Conocimientos:
Aspectos teóricos de esta práctica social “La cultura
corporal de movimiento”, de preferencia los de la
“cultura patrimonial”.
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ConstrucciConstruccióón del campo de conocimientosn del campo de conocimientosde la Educacide la Educacióón Fn Fí í sicasica
La moderna Educación Física surge en el siglo
XVIII, por una parte influenciado por la
descubierta de la civilización griega y por otra, con
el auge de la racionalidad científica, como una
necesidad de la burguesía para organizar la
economía basada en el proceso de industrialización
y para proteger al país de posibles agresiones.
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El principio era ejercitar científicamente el cuerpo:
movimientos racionales y con economía de esfuerzos.
Surgen los métodos gimnásticos de Ling y Amorós
basados en los conocimientos científicos de la
anatomía y de la fisiología humana, con clarainfluencia de la medicina.
Los métodos gimnásticos eran construidos yaplicados según los conocimientos de la anatomía, de
la fisiología y de la medicina
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Consolidada en el sistema escolar y en la universidad
(formación de profesores) en la mayoría de los países
de América Latina, pasa a ser influenciada por eldeporte y este justifica su inclusión en el currículo de
formación de profesores de Ed. Física por ser un
fenómeno social.
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Surgen organizaciones científicas de Ciencias del
Deporte, siendo colonizada por una serie de
disciplinas, incorporadas al currículo de formaciónprofesional, tales como; Fisiología del esfuerzo;
biomecánica, sicología del deporte; sociología del
deporte, entre otras.
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Para Bracht (1999) de esta colonización surgieron
los especialistas, no en Educación Física, mas en
fisiología del ejercicio, biomecánica, aprendizaje
motor, sociología del deporte, etc. (Perdida de la
identidad)
Se instala la confusión y se establece un diálogode sordos
La Educación Física pasa a ser sustituida por la
Pedagogía del Deporte
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En la década de los setenta ocurre el ingreso deprofesores de Educación Física a cursos de posgrado
en el extranjero, como también ocurre la creación de
cursos de posgrado en el área de la Actividad Física.
La crisis no es producto de la posgraduación en
Educación Física, y si de la posgraduación en otras
áreas del conocimiento
Se pasa a investigar a la propia área y a detectar
algunos equívocos en la formación profesional,
instalándose la crisis.
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Panorama actual de la EducaciPanorama actual de la Educacióón Fn Fí í sicasica
Pulverización de la Educación Física, influenciada
por el Campo de actuación profesional en losgimnasios de culto al cuerpo.
Perdida de espacios en la actuación profesional:
Fisioterapia, Recreación, Turismo, Hoteleria, etc.
Necesidad de reflexionar sobre lo que sea Educación
Física:1. Formación profesional;
2. Actuación profesional;
3. Educación Física: ¿Actividad o Disciplina ?
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PerspectivasPerspectivas
Fundamental y urgente el cambio de paradigma de
la actuación profesional
Cambiar de:
Actividades para Conocimientos.
Paradigma de Igualdad para Desigualdad , de lohomogéneo para lo heterogéneo
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Educación Física como sinónimo de salud para
Educación Física contribuyendo para la salud.
Rendimiento por desarrollo
Exclusión por Inclusión
Deportes por Cultura corporal de movimiento:
Juegos, Danzas, Expresión corporal (Artes
Escénicas y Circenses).
Cultura Hegemónica por Cultura Patrimonial
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Cambiar Paradigmas técnicos tales como:
Paradigma biológico “Control/Energía”
Paradigma Neuro-Comportamental
“Control/Información”
Por un Paradigma educacional “Interacción social”
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Objetivo tecnicista de “Capacitación” por Objetivo
educacional de “Formación Humana”
Objeto de estudio: “El movimiento humano” por
“La Gestualidad”
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Tareas urgentes:
Recuperación de las áreas perdidas: Fisioterapia;
Recreación;
Orientación para el Tiempo libre, Tiempo disponible
y Tiempo de Recuperación de los alumnos y de lacomunidad.
Orientación pedagógica y de análisis crítico en la
formación de profesores de Educación Física en la
Universidad
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