educaciÓn especial en boliva …³n... · Ámbito de educaciÓn especial ... programas educativos...

EDUCACIÓNESPECIALENBOLIVA

ORIENTACIONESPARALAPLANIFICACIÓNCURRICULAR

EDUCACIÓNINCLUSIVAENELSISTEMAEDUCATIVOPLURINACIONAL(SEP)

§  LaConstituciónPolíticadelEstadoylaLeydelaEducaciónN°070,comopartedelprocesodeconstruccióndeunasociedadinclusiva,exigenqueelSistemaEducativoPlurinacional(SEP)entodossuscomponentes,sedesarrolledesdeelenfoquedeeducacióninclusiva.

§  Apartirdeunprocesoparticipativoycomunitariocompartidoentremaestras,maestros,actores,instituciones,yorganizacionesinvolucradas.

PRINCIPIOSDELAEDUCACIÓNINCLUSIVA

§  ATENCIÓNALADIVERSIDADNoesunobstáculo,esunafuentede

enriquecimientodelasrelacionessociocomunitarias§  DIVERSIDADDEESTILOSDEAPRENDIZAJEFormasyprocedimientospersonales§  DIVERSIDADDERITMOSDEAPRENDIZAJECadaestudiantetienesuspropiostiemposenlos

procesosdeenseñanzayaprendizaje§  DIVERSIDADENELDESARROLLOPERSONALConocerlasnecesidades,potencialidades,intereses,

expectativas,asícomolimitacionesydificultades

EDUCACIÓNINCLUSIVAPARAVIVIRBIEN

§  Igualdaddeoportunidades–Derechoalaeducación

§  Equiparacióndecondiciones-AccesoAccesibilidad

§  Diversidad-Educaciónparatodasytodos

§  Oportunaypertinente–Atencióninmediatayadecuada

¿QUÉCOMPRENDEMOSPOREDUCACIÓNINCLUSIVA?§  Laeducación inclusivaparte

del reconocimiento denuestra diversidad y serefierealderechoquetienentodas las personas deacceder a la educación,independientemente de susituación o condición en laque se encuentran, por lotanto supone cambiarn u e s t r a s p r á c t i c a seducativas.

POBLACIÓNDELÁMBITODEEDUCACIÓNESPECIAL

§  DiscapacidadIntelectual§  Visual§  Auditiva§  Físico-motora§  Múltiple

.

¿CONQUIÉNESTRABAJALA

EDUCACIÓNESPECIAL?

PersonasconDiscapacidadIntelectual

PersonasconDiscapacidadVisual(Ciegas/os)

PersonasconDiscapacidadAuditiva

PersonascondiscapacidadFísico-motora

PersonascondiscapacidadMúltiple

EstudiantesconDificultadesenelAprendizaje

EstudiantesconTalentoExtraordinario

PersonasConDiscapacidad

DISCAPACIDADINTELECTUAL:

§  Sonpersonasquepresentanlimitacioneseneldesarrollodelashabilidadesintelectualesylingüísticas,conductassocialesyadaptativas

VISUAL

§  Unapersonaciegatotalesaquellaquenoveabsolutamentenadaoquesólotieneunaligerapercepcióndeluz,peronodelaformadelosobjetos.Enconsecuenciasuvisiónnoesfuncional.

§  Unapersonaconbajavisiónesaquellaquetienelimitacionesparalavisiónadistanciaperopuedeverapocosmetrosocentímetros.

AUDITIVA§  Personaconpérdiday/olimitaciónauditivademenoromayorgradoyquea

travésdelavisiónestructurasusexperienciasenintegraciónconsumedio

FÍSICO-MOTORA§  Personaquepresentalimitacioneseneldesarrolloycoordinacióndelos

movimientosfísico-motores;puedepresentarsedemaneracongénitaoadquirida,endiversosmomentosdeldesarrollohumano.

MÚLTIPLE§  Sonaquellaspersonasquepresentandiscapacidadesmúltiplesfísicas,sensoriales

y/ointelectuales.

INSTITUCIONESEDUCATIVASDELÁMBITODEEDUCACIÓNESPECIAL

§  INSTITUCIONESEDUCATIVASINCLUSIVAS§  CENTROSDEEDUCACIÓNESPECIALbrindanatencióneducativaenmodalidadesdirectae

indirectaydesarrollanelcurrículoespecíficoconprogramasyserviciosadecuadossegúnlasáreas

§  CENTROSINTEGRALESMULTISECTORIALES(CIMS)

BrindanatencióneducativaintegralaestudiantesconDiscapacidad,TalentoExtraordinarioyDificultadesenelAprendizajeatravésdeprocesosdeevaluación,orientaciónyseguimiento,conelapoyodeserviciosdesalud,serviciossociales,psicologíayotros.

MODALIDADESDEATENCION

DIRECTA

SERVICIOSESPECIALIZADOSE

INTEGRALESINDIRECTA

INCLUSION

MODALIDADESDEATENCIÓN

§  MODALIDADDIRECTA.§  Programasyserviciosqueinvolucrandirectamentealos

EstudiantesconDiscapacidad,DificultadesenelAprenderyTalentoExtraordinario,parasudesarrollointegralyholístico.

§  ATENCIÓNEDUCATIVAAPERSONASCONDISCAPACIDAD.

Currículoespecíficoporáreadeatención.§  ATENCIÓNEDUCATIVAAPERSONASCON

DISCAPACIDADINTELECTUAL.ProgramasEducativosIndividualesintegralesy

personalizadosqueloscentrosdeEducaciónEspecialdebendesarrollar

MODALIDADESDEATENCIÓN

§  Modalidadindirecta§  Sonunconjuntodeprogramasyserviciosdeapoyoalosprocesoseducativosinclusivosquesedesarrollanenespacioseducativosdelossubsistemasdeeducaciónregular,alternativaysuperiordeformaciónprofesional

¿QUÉSONLASADAPTACIONESCURRICULARES?§  Sonajustesenlaplanificacióncurricularde

diferenteselementosdelcurrículo:objetivos,contenidos,metodologías,materialeseducativos,organizacióndelosambientesylasrelacionesentrelosactoreseducativos

¿QUÉESPLANIFICACIÓNCURRICULARCONENFOQUEINCLUSIVO?§  Elprocesodeprevisióndeaccioneseducativas

inclusivasincorporadasenlaplanificacióncurriculardelasInstitucionesEducativasdelSistemaEducativoPlurinacional,reconociendo,respetandoyvalorandoladiversidadparaelejercicioplenodelderechoalaeducación.

ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA

§  Enéstemodeloeducativo-productivocoincidenintrínsecamente:

§  EQUIDAD:igualdaddeoportunidadesgarantizarreconocimiento,acceso,permanencia,promociónytitulacióndetodosytodasenelsubsistemadeeducaciónespecial.Formarycapacitarprofesionalestécnicosconperfilesconcretosparasudesempeñoidóneo.

ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA§  RELEVANCIA:Educaciónsatisfacenecesidades,interesesyexpectativasdelapoblacióny/olacomunidad.

§  Mejoralaproducción,aprovechandoeldesarrollocientíficotecnológico,

§  LasherramientasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación(TIC.

ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA§  PERTINENCIA:Procesodeformación,capacitaciónydeenseñanzaaprendizajequeseancoherentesconelcontextodelaecoregión,lasvocaciones,potencialidadesyperspectivas,natural,social,culturalyproductivo.

ESTRUCTURADELMODELODEEDUCACIONPRODUCTIVACOMUNITARIA§  FLEXIBILIDAD:Necesidadessocioculturales,comunitarias,productivasyalascondicionesconcretasenquesedesarrollaelprocesoeducativo.

5COMPONENTESYCARACTERÍSTICASDELMODELOEDUCATIVO§  “DesdelaVidaparaVivirBien”,seconstituyenenelconjuntodecualidades:integrales,pertinentes,actuales,accesiblesyenfuncióndelasvocacionesproductivasdesucontexto,ecoregiónomunicipio.

COMPONENTESYCARACTERÍSTICASDELMODELOEDUCATIVO

ENFOQUEDELAEDUCACIÓNINCLUSIVAENLOSOBJETIVOSDELOSPLANESCURRICULARES

ESTRATEGIASMETODOLOGÍCASDELOSPLANESCURRICULARES?§  EstudiantesconDiscapacidadIntelectual

Estrategia metodológica para todo el curso:

Paradesarrollarelaprendizajedelapropiedadconmuta3va,elmaestro

u3lizanúmerosnaturalesenlapizarra

Estrategia metodológica adaptada: Paradesarrollarelaprendizajedelapropiedad

conmuta3va,elmaestrou3lizamaterialesconcretosunitarioscomo:piedritas,semillas,fideosyotrosen

diferentesasociacionesvisualesyconcretas.

•  Estudiantes con Discapacidad Visual

§  EstudiantesconDiscapacidadAuditiva

Metodología y organización didáctica (adaptada): Se utilizan mismos contenidos y actividades con algunas adaptaciones curriculares. Actividades sugeridas:

• Mapas conceptuales y esquemas

• Exposiciones en LSB

• Secuencias gráficas

• Trabajo de vocabulario

• Ejemplificación

• Materiales visuales (imágenes y videos)

RELACIÓNMAESTRA/OYESTUDIANTESCONDISCAPACIDADINTELECTUALMODERADAYLEVE§  Niveleducativo

Número

§  EducaciónInicialenFamiliacomunitario24§  EducaciónPrimariaComunitariaVocacional46§  EducaciónSecundariaComunitariaProductiva68