e04 03 (cap 3 y4)
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ANALFABETISMO Y
ALFABETIZACIÓN
ARTURO PORTILLA VALDIVIA
BETSY CISNEROS CHÁVEZ
CAPÍTULO IEL
ANALFABETISMO
“Si Niñas y niños no asisten a la escuela, la cadena de pobreza y vulnerabilidad se perpetuará”
¿Cómo definir el
analfabetismo?
Análisis lingüístico -
lógico
Coincidencia de autores
Análisis pedagógico y sociológico
Según la UNESCO
Evolución del concepto de
analfabetismo
En 1948 Actualmente
En 1958 En 1965
¿Cuántos analfabetismos
existen?
Términos muy usados
Según bibliografía más de 40
tipos
Analfabetismo científico
Analfabetismo
Alfabetización Ciencia
Artísticos
Médicos
Otros
Tres tipos de analfabetism
o
Quedan cortos del estándar
conveniente esperado de
alguna competencia
Ignorante de fundamentos de
áreas de conocimiento
Pérdida de valores de los individuos
Según Nash, Ravich, Finn y
Hirsh
*Surgimiento del analfabetismo tecnológico
Funcional
Cultural
Moral
Según el profesor Castro “El analfabetismo funcional es la situación del individuo que, sabiendo leer y escribir, no ejercita estas
adquisiciones y, en los hechos, funciona como analfabeto por no utilizar lo que sabe”.
Analfabetismo funcional y el mundo del trabajo
“Los modelos de evaluación de la alfabetización también están evolucionando desde un enfoque dicotómico (alfabetizados y analfabetos) a la utilización de pruebas con estándares que
reconocen una continuidad en los distintos niveles de alfabetización.
EL ANALFABETISMO Y SU MEDICIÓN
¿Cómo calcularlo?
El analfabetismo se mide por las cifras de analfabetos que
tenga un país.
Análisis de teóricos y prácticos
¿Cómo entender el anafalbetismo?
Los investigadores
El carácter relativo
Responsabilidad de la
sociedad
Carácter social del analfabetismo
El medio es la
Educación
Condiciones del
capitalismo globalizado
UNESCO
Materializar el instruir y
educar a los ciudadanos
Socialización del sujeto
Incidencias“Educación
para todos”
Verdadera naturaleza del analfabetismo
Carácter Social
Exclusión Social
El analfabetismo como problema estructural
Estructura social
Síntoma radical de
marginaciones
Alfabetización estructuralmente funcional
Sistema económico
internacional capitalista
Existencia de sectores de población
Marginados
Dominados
Explotados
Grupos campesinos
Monolingües
Bilingües
Educar
En el trabajoPor el
trabajoPara el trabajo
Imperio político
Eliminar el sistema
MITOS SOBRE EL ANALFABETISMO
Analfabetismo como incultura
Los analfabetos son “tales”
Subdesarrollo de los países
del Tercer Mundo
Hombre inculto
No demuestran interés por la
lectura y escritura
Producto del analfabetism
o
CAPÍTULO II
ALFABETIZACIÓN
“La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo. Es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento”
Paulo Freire
¿A qué llamamos alfabetización?
En la década del 50
UNESCO Actualmente
Alfabetizada
Funcionalmente alfabetizada
Sociedad alfabetizada
Persona que puede leer y
escribir
Persona que es capaz de realizar
todas las actividades
Personas y grupos
desarrollan, mantienen y
utilizan competencias
básicas
LA ALFABETIZACIÓN PARA TODA LA VIDA
Compromiso
Garantizar
Permite
Integrar
Educación para toda la
vida
Acceso a la escuela
Acceso al universo
del conocimien
to
Educación Básica
Sistema Educativo General
Alf
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ida
Antecedentes
Relación alfabetización y aprendizaje
Desatención de alfabetización de jóvenes y
adultosNo inversión
en alfabetización y educación“Erradicar el
analfabetismo”
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ida
Priorizamos
Aprendizaje a lo largo de la vida
La alfabetización no tiene edad
Va mucho más allá del sistema escolar
Acceso a la escuela que garantice acceso a la
alfabetización
La alfabetización es un asunto transgeneracional
Alfabetización esencial par el desarrollo humano
Alfabetización es un proceso de aprendizaje
Alfabetización pilar fundamental del aprendizaje
Alf
ab
eti
zació
n
para
el
sig
lo
XX
I
Nuevos significados,
Nuevos dilemas
Reconceptualizar la
alfabetización- un reto-
Aprovechar las inteligencias
múltiples
Utilizar los avances
tecnológicos
Enlazar aspectos educativos, culturales, sociales y políticos
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