diversificaciÓn curricular educación secundaria dinesst-udcrees 2005

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Educación Secundaria

DINESST-UDCREES2005

TEMAS

I. MARCO DE REFERENCIA

II. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

I. MARCO DE I. MARCO DE REFERENCIAREFERENCIA

MARCO DE REFERENCIA:

1. Nueva Ley de Educación

2. Lineamientos teórico generales

3. Demandas nacionales e internacionales sobre la diversidad de los pueblos

1. NUEVA LEY DE EDUCACIÓN

Principio educativo de la interculturalidad que asume la riqueza de la diversidad cultural, étnica y liguistica del país.

Curriculo de la Educación Básica definido como abierto, flexible , integrador y diversificado.

2. LINEAMIENTOS TEÓRICO GENERALES

Concepción de EDUCACIÓN: como un proceso personal, social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral ...

3. DEMANDAS NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA DIVERSIDAD DE LOS PUEBLOS

Interculturalidad como factor del desarrollo sostenido.

Atender a los procesos de personalización de los seres humanos.

II. DIVERSIFICACIÓN II. DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR:

1. Planificación curricular

2. Proceso de diversificación curricular

3. Concepción de diversificación curricular

4. Proyecto Curricular de Centro

5. Programación Anual

Es el proceso de tratamiento del currículo desde las demandas sociales a nivel nacional hasta el trabajo en el aula.

La diversificación curricular forma parte de este proceso.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Programación Anual (PA)

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

Propuesta Pedagógica

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

INS

TIT

UC

IÓN

ED

UC

ATIV

A

Diseño Curricular Básico2004

Unidades Didácticas

Sesiones

Proyecto / Lineamientos de

política educativa regional

2. PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN 2. PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR

3. CONCEPCIÓN DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Es una de las etapas de la planificación curricular, mediante la cual el DCB, se adecua a las condiciones reales de las Instituciones Educativas y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

La diversificación curricular responde a la necesidad de contextualizar la concepción educativa en función de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad nuestro país.

Se concreta en el Proyecto Curricular de Centro y en la Programación Anual.

Ejemplos de cómo diversificar en las Ejemplos de cómo diversificar en las áreas:áreas:

- Persona, Familia y Relaciones Humanas- Persona, Familia y Relaciones Humanas- Educación Religiosa - Educación Religiosa

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS HUMANAS

CONTENIDOS BÁSICOS:

DCB-2004:Comportamiento sexual adolescente.

DCD:Comportamiento sexual adolescente, características en relación con la cultura local y regional. Mitos y prejuicios culturales. Manifestaciones observables en los medios de comunicación.

EDUCACIÓN RELIGIOSAEDUCACIÓN RELIGIOSACONTENIDOS BÁSICOSDCB-2004:

Sacramentos de la Iniciación Cristiana. Materia, Forma, Ministro y Sujeto. Efectos.

DCD:Sacramentos de la Iniciación Cristiana: Bautismo, Confirmación y Eucaristía. Materia, Forma, Ministro y Sujeto de cada sacramento. Efectos: Hijo de Dios y miembro de la Iglesia, la madurez en la Fe y la recepción del cuerpo de Cristo.

OTROS:

Además de los contenidos básicos del DCB, se han de tener en cuenta los contenidos propios de cada Diócesis, de acuerdo al Plan Pastoral, Fiestas Patronales, etc.

¿¿Cómo asegurar la unidad y Cómo asegurar la unidad y asumir la diversidad?asumir la diversidad?

DISEÑO CURRICULAR BÁSICODISEÑO CURRICULAR BÁSICO

UNIDAD Marco teórico Capacidades

fundamentales Áreas

curriculares Capacidades de

área Contenidos

básicos

DIVERSIDAD Temas transversales Valores y Actitudes Capacidades específicas Contenidos diversificados Indicadores de evaluación Estrategias, técnicas

metodologías e instrumentos de aprendizaje y evaluación

4. PROYECTO CURRICULAR DE 4. PROYECTO CURRICULAR DE CENTROCENTRO

Concepción de PCC:Concreta las intenciones

institucionales y da coherencia a la actividad pedagógica.

Logra que el Diseño Curricular Básico se enriquezca y adecuado a contextos determinados y a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes.

Elaboración del PCC:1. Priorización de la problemática

pedagógica.2. Formulación de los objetivos

estratégicos del PCC.3. Elaboración de los Diseños

Curriculares Diversificados (por área y grado).

4. Formulación del Plan de Estudios.5. Formulación de los lineamientos

sobre metodología, evaluación y tutoría

5. PROGRAMACIÓN ANUAL5. PROGRAMACIÓN ANUAL

Concepción de PA: Es un proceso que consiste en el análisis y

tratamiento pedagógico de las capacidades (de área y específicas), los contenidos diversificados, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Diversificado.

Consiste en secuenciar y elaborar las:

UNIDADES DIDÁCTICAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Programación Anual (PA)

Proyecto Curricular de Centro (PCC)

DO

CEN

TES

DEL Á

REA

Unidades Didácticas

Sesiones

Elaboración de PA:Elaboración de PA:

Programa Anual