diseÑo y elaboraciÓn de proyectos educativos diseÑo y elaboraciÓn de proyectos educativos junio...

DISEÑO Y DISEÑO Y ELABORACIÓN DE ELABORACIÓN DE

PROYECTOS PROYECTOSEDUCATIVOSEDUCATIVOS

JUNIO 2009JUNIO 2009

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN

DECIDIR POR ADELANTADO Y CON DECIDIR POR ADELANTADO Y CON

CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER, CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER,

CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN CÓMO Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN

HA DE HACERLOHA DE HACERLO

ETAPAS DEL PROCESO ETAPAS DEL PROCESO DE PLANIFICACIÓNDE PLANIFICACIÓN

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

ANÁLISIS FODAANÁLISIS FODA

Fortalezas

Debilidades

Oportunidades

Amenazas

MISIÓNMISIÓN

¿Dónde estamos hoy? ¿Dónde estamos hoy? ¿Quiénes somos?¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos?¿Qué hacemos? ¿A quiénes servimos?¿A quiénes servimos? ¿Cómo somos vistos por aquellos que son ¿Cómo somos vistos por aquellos que son

importantes para nosotros?importantes para nosotros? ¿Qué valores y qué personalidad tenemos ¿Qué valores y qué personalidad tenemos

como Organización?como Organización? ¿Qué nos distingue de otras instituciones?¿Qué nos distingue de otras instituciones?

VISIÓNVISIÓN ¿Quiénes seremos?¿Quiénes seremos? ¿Cómo queremos que nos vean?¿Cómo queremos que nos vean? ¿A quiénes serviremos?¿A quiénes serviremos? ¿Qué caminos debemos seguir para ¿Qué caminos debemos seguir para

llegar a esta visión?llegar a esta visión? ¿Cómo queremos ser vistos?¿Cómo queremos ser vistos? ¿Cómo desarrollaremos las estrategias?¿Cómo desarrollaremos las estrategias? ¿En qué tiempo?¿En qué tiempo?

PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICAESTRATÉGICA

Se basa en la participaciónSe basa en la participación Analiza la visión de la organizaciónAnaliza la visión de la organización Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica

los elementos que la componenlos elementos que la componen Orientada a la acciónOrientada a la acción Busca líderes para la diferentes tareasBusca líderes para la diferentes tareas Permite proyección de largo plazoPermite proyección de largo plazo El producto es resultado del trabajo conjunto El producto es resultado del trabajo conjunto

de todos los integrantes de la organizaciónde todos los integrantes de la organización

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO PUEDE ENTENDERSE :PUEDE ENTENDERSE :

Como un ideario o proyecto de carácter Como un ideario o proyecto de carácter propio para integrar y explicar los valores propio para integrar y explicar los valores y actitudes propias de una organización.y actitudes propias de una organización.

Como instrumento de gestión y estrategia Como instrumento de gestión y estrategia educacional, recoge elementos referidos a educacional, recoge elementos referidos a la gestión curricular organizativala gestión curricular organizativa

Como modelo de escuela centrado en Como modelo de escuela centrado en identificar el estilo educativo de la identificar el estilo educativo de la institución escolarinstitución escolar

Como cultura institucional abarcando el Como cultura institucional abarcando el proyecto institucional, el proyecto proyecto institucional, el proyecto pedagógico, el proyecto organizativo y el pedagógico, el proyecto organizativo y el proyecto de convivenciaproyecto de convivencia

EL PROYECTO EDUCATIVO EL PROYECTO EDUCATIVO PUEDE REALIZARSE COMO:PUEDE REALIZARSE COMO:

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:INSTITUCIONAL: LIDERAZGOLIDERAZGO FODAFODA OBJETIVOS ESTRATÉGICOSOBJETIVOS ESTRATÉGICOS PLANES DE ACCIÓNPLANES DE ACCIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICOPROYECTO PEDAGÓGICO

PROCESOS PEDAGÓGICOSPROCESOS PEDAGÓGICOS PROPUESTA CURRICULARPROPUESTA CURRICULAR PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOPLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO REGLAMENTO DE EVALUACIÓNREGLAMENTO DE EVALUACIÓN RESULTADOSRESULTADOS LOGROS DE APRENDIZAJESLOGROS DE APRENDIZAJES

PROYECTO PROYECTO ORGANIZATIVOORGANIZATIVO

PROCESOS Y SOPORTESPROCESOS Y SOPORTES ESTRUCTURA ORGANIZACIONALESTRUCTURA ORGANIZACIONAL ORGANIGRAMAORGANIGRAMA PERFILES, ROLES, FUNCIONES, PERFILES, ROLES, FUNCIONES,

MANUAL DE FUNCIONESMANUAL DE FUNCIONES

PROYECTO DE PROYECTO DE CONVIVENCIACONVIVENCIA

PERSONAS Y CONVIVENCIAPERSONAS Y CONVIVENCIA CLIMA ORGANIZACIONALCLIMA ORGANIZACIONAL REGULACIÓN DEL PROCESOREGULACIÓN DEL PROCESO EVALUACIÓN DEL PROCESOEVALUACIÓN DEL PROCESO

PROYECTOS EDUCATIVOS

EXISTENCIA DE UN PROBLEMA

FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN

BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN

ORDENAMIENTO MENTAL

ETAPAS DE UN PROYECTO ETAPAS DE UN PROYECTO EDUCATIVOEDUCATIVO

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVAEDUCATIVA

SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMAPROBLEMA

DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTOPROYECTO

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOJUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

ANALISIS DE LA SOLUCIÓNANALISIS DE LA SOLUCIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONESPLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

(CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)(CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS HUMANOS, MATERIALES, ECONÓMICOSHUMANOS, MATERIALES, ECONÓMICOS

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

INFORME FINALINFORME FINAL

1. ANÁLISIS DE LA 1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVASITUACIÓN EDUCATIVA

NECESIDADES YNECESIDADES Y

MOTIVACIONESMOTIVACIONES

ALUMNOS

PROFESORES

DIRECTIVOS

PADRES

Definir y explicitar una necesidad realDefinir y explicitar una necesidad real

Considerar una población específicaConsiderar una población específica

Basada en observación crítica de la Basada en observación crítica de la realidadrealidad

El problema es posible de resolverEl problema es posible de resolver

2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN 2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMADEL PROBLEMA

El problema debe limitarse tanto en la El problema debe limitarse tanto en la extensión (ámbito) del concepto, como extensión (ámbito) del concepto, como en el tiempo y el espacioen el tiempo y el espacio

Identificar una laguna, un desacuerdo, Identificar una laguna, un desacuerdo, una interrogante concretauna interrogante concreta

Considerar la realidad, factibilidad en el Considerar la realidad, factibilidad en el tiempo, financiamiento, información e tiempo, financiamiento, información e instrumentosinstrumentos

Se debe evitar plantear temas muy Se debe evitar plantear temas muy extensos y complejosextensos y complejos

El tema debe ser específicoEl tema debe ser específico Verificar si el tema elegido produce una Verificar si el tema elegido produce una

motivación real en el equipo de trabajomotivación real en el equipo de trabajo Confirmar si se dispone de suficiente Confirmar si se dispone de suficiente

informacióninformación Asegurarse que el problema sea Asegurarse que el problema sea

novedoso, de actualidad y que sea una novedoso, de actualidad y que sea una contribución a la unidad educativacontribución a la unidad educativa

2.1. PLANTEAMIENTO 2.1. PLANTEAMIENTO DEL DEL

PROBLEMAPROBLEMA Definir lo que se desea resolver, Definir lo que se desea resolver,

solucionar o innovar.solucionar o innovar. Diagnóstico inicial de la situación Diagnóstico inicial de la situación

problemáticaproblemática Analizar el problema en sus partes Analizar el problema en sus partes

constitutivas, planteándose interrogantes constitutivas, planteándose interrogantes como:como:

¿En qué circunstancias aparece el problema?¿En qué circunstancias aparece el problema? ¿Qué elementos pueden originarlo?¿Qué elementos pueden originarlo? ¿Qué elementos básicos lo componen?¿Qué elementos básicos lo componen? ¿Cuáles componentes son fundamentales?¿Cuáles componentes son fundamentales? ¿Cuáles son secundarios?¿Cuáles son secundarios? ¿Existe relación entre estos componentes?¿Existe relación entre estos componentes? ¿Qué aspecto del problema se desconocen?¿Qué aspecto del problema se desconocen? ¿Qué elementos faltan?¿Qué elementos faltan? ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del ¿Qué explicaciones permiten la comprensión del

problema?problema?

2.3. DELIMITACIÓN 2.3. DELIMITACIÓN DEL DEL

PROBLEMAPROBLEMA Circunscribir el problema a un espacio Circunscribir el problema a un espacio

geográfico determinadogeográfico determinado Circunscribir el problema a un ámbito Circunscribir el problema a un ámbito

determinadodeterminado Circunscribir el problema a un grupo Circunscribir el problema a un grupo

humano determinadohumano determinado Circunscribir el problema a un período de Circunscribir el problema a un período de

tiempo determinado.tiempo determinado.

3. 3. DEFINICIÓN DE LOS DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOSOBJETIVOS

Los objetivos permiten saber hacia donde Los objetivos permiten saber hacia donde vamos y qué esperamos del proyecto.vamos y qué esperamos del proyecto.

Los objetivos determinan los posibles Los objetivos determinan los posibles resultados que se obtendrán como respuestas resultados que se obtendrán como respuestas al problema planteado.al problema planteado.

Deben relacionarse en forma directa y Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemática a resolverpermanente con la problemática a resolver

Deben ser posibles de cumplirDeben ser posibles de cumplir Deben ser posibles de medirlos y evaluarlosDeben ser posibles de medirlos y evaluarlos

3.1. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS GENERALESGENERALES

Dirigen todo el proyecto y problemáticaDirigen todo el proyecto y problemática

EJEMPLO: EJEMPLO: “Promover la capacidad de “Promover la capacidad de respetar y valorar las ideas y creencias respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en el espacio distintas de las propias, en el espacio escolar y familiar”escolar y familiar”

3.2. OBJETIVOS 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS

APRENDIZAJES ESPERADOSAPRENDIZAJES ESPERADOS Particularizan aspectos concretos del Particularizan aspectos concretos del

problemaproblema Están dirigidos a los aspectos Están dirigidos a los aspectos

fundamentales del problemafundamentales del problema Deben ser formulados en términos Deben ser formulados en términos

evaluables a lograrse en tiempos evaluables a lograrse en tiempos definidos.definidos.

ASPECTOS ANALIZADOSASPECTOS ANALIZADOS

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓNETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICAPLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO ETAPAS PROYECTO EDUCATIVOETAPAS PROYECTO EDUCATIVO

ETAPAS PROYECTO ETAPAS PROYECTO EDUCATIVOEDUCATIVO

1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL 2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMAPROBLEMA

3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE 3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOSLOS OBJETIVOS

4. JUSTIFICACIÓN DEL 4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTOPROYECTO

Importancia y actualidad que tiene el Importancia y actualidad que tiene el tema o problema a investigartema o problema a investigar

Utilidad práctica que tendrá el trabajoUtilidad práctica que tendrá el trabajo Población beneficiadaPoblación beneficiada Factibilidad y limitaciones del proyecto.Factibilidad y limitaciones del proyecto.

5. ANÁLISIS DE LA 5. ANÁLISIS DE LA SOLUCIÓN SOLUCIÓN

Plantea las posibles soluciones del Plantea las posibles soluciones del problemaproblema

Las soluciones se basan en tres Las soluciones se basan en tres fuentes de solución: fuentes de solución:

a)a) En los conocimientos ya existentesEn los conocimientos ya existentes

b)b) Hechos nuevos y realesHechos nuevos y reales

c)c) En ambas situacionesEn ambas situaciones

5.1. Cualidades de una 5.1. Cualidades de una solución solución

adecuadaadecuada Debe ser una respuesta probable al Debe ser una respuesta probable al

problemaproblema Debe ser innovadoraDebe ser innovadora Utiliza tecnologías apropiadasUtiliza tecnologías apropiadas Relaciona dos o mas variablesRelaciona dos o mas variables Debe ser clara y precisaDebe ser clara y precisa Factible de ser comprobadaFactible de ser comprobada Estar al alcance del investigadorEstar al alcance del investigador

6. PLANIFICACIÓN 6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONESDE LAS ACCIONES

Estructurar una propuesta de trabajo o Estructurar una propuesta de trabajo o secuencia de actividades para lograr el secuencia de actividades para lograr el objetivo propuestoobjetivo propuesto

Esta planificación contempla un listado Esta planificación contempla un listado de todas las actividades que se harán de todas las actividades que se harán indicando los plazos y responsables de indicando los plazos y responsables de su ejecuciónsu ejecución

Cronograma o Carta GanttCronograma o Carta Gantt

CARACTERISTICAS DE LA CARACTERISTICAS DE LA CARTA GANTT CARTA GANTT

Corresponde a una tabla de doble Corresponde a una tabla de doble entradaentrada

En el eje de las abcisas se anotan las En el eje de las abcisas se anotan las actividades actividades

En el eje de las ordenadas los tiempos En el eje de las ordenadas los tiempos estimados para cada una de ellasestimados para cada una de ellas

Las actividades deben seguir una Las actividades deben seguir una secuencia lógica y cronológicasecuencia lógica y cronológica

Carta GanttCarta GanttACTIVIDADACTIVIDAD RESPONSABLERESPONSABLE TIEMPO (MESES)(semanas)TIEMPO (MESES)(semanas)

11 22 33 44 55 66 77 88 99 1010 1111 1212

1 Análisis de la situación1 Análisis de la situación Director – Coordinador Director – Coordinador ProyectoProyecto

2 Selección y definición del 2 Selección y definición del problemaproblema

Profesor y equipoProfesor y equipo

3. Definición de los objetivos del 3. Definición de los objetivos del ProyectoProyecto

Profesor y equipoProfesor y equipo

4. Justificación del proyecto4. Justificación del proyecto Director y profesorDirector y profesor

5. Análisis de la solución5. Análisis de la solución Director y profesorDirector y profesor

6. Cronograma de trabajo6. Cronograma de trabajo Director y equipoDirector y equipo

7. Especificación recursos 7. Especificación recursos humanos, materiales y humanos, materiales y financierosfinancieros

Director y equipoDirector y equipo

8. Producción de medios8. Producción de medios Experto en mediosExperto en medios

9.Ejecución del Proyecto9.Ejecución del Proyecto Profesor y equipoProfesor y equipo

10.Evaluación del proyecto10.Evaluación del proyecto Profesor y equipoProfesor y equipo

11. Informe final11. Informe final DirectorDirector

7. RECURSOS HUMANOS, 7. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOSMATERIALES Y ECONÓMICOS

7.1. RECURSOS HUMANOS7.1. RECURSOS HUMANOS Especificar el número de personas que Especificar el número de personas que

participarán en el proyectoparticiparán en el proyecto Establecer roles y responsabilidadesEstablecer roles y responsabilidades Esta asignación se establece con el Esta asignación se establece con el

compromiso de todos los integrantes del compromiso de todos los integrantes del equipoequipo

El primer rol a definir y asignar es el de jefe de El primer rol a definir y asignar es el de jefe de grupo o coordinadorgrupo o coordinador

7.2 RECURSOS 7.2 RECURSOS MATERIALESMATERIALES

Indicar todos los medios materiales y Indicar todos los medios materiales y tecnológicos necesarios para tecnológicos necesarios para implementar el proyecto educativoimplementar el proyecto educativo

Software, videos, sitios web, diaporamasSoftware, videos, sitios web, diaporamas Libros, revistas, periódicos, papelLibros, revistas, periódicos, papel Cámara fotográfica, grabadora, videoCámara fotográfica, grabadora, video ComputadoresComputadores

7.3. RECURSOS 7.3. RECURSOS ECONÓMICOSECONÓMICOS

Asignar valores monetarios a los Asignar valores monetarios a los materiales a utilizar (presupuesto)materiales a utilizar (presupuesto)

Textos, fotocopias, impresionesTextos, fotocopias, impresiones Sueldo de docentes u otros especialistas Sueldo de docentes u otros especialistas

incluidos en el proyectoincluidos en el proyecto Arriendo de equipos, localesArriendo de equipos, locales ImprevistosImprevistos

8. EVALUACIÓN8. EVALUACIÓN

Proceso que permite revisar y modificar Proceso que permite revisar y modificar las acciones para el éxito del proyectolas acciones para el éxito del proyecto

Permite constatar el cumplimiento de los Permite constatar el cumplimiento de los objetivosobjetivos

Se debe determinar como se evaluará el Se debe determinar como se evaluará el proyectoproyecto

Se deben describir los instrumentos y Se deben describir los instrumentos y procedimientos de evaluaciónprocedimientos de evaluación

8.1. FORMAS 8.1. FORMAS EVALUATIVASEVALUATIVAS

Evaluación del proceso o formativa, Evaluación del proceso o formativa, permite corregir situaciones negativas en permite corregir situaciones negativas en cada etapa del procesocada etapa del proceso

Controla el cumplimiento de la Controla el cumplimiento de la programación de cada una de las programación de cada una de las actividades, utilización de recursos y actividades, utilización de recursos y cumplimiento de la Carta Ganttcumplimiento de la Carta Gantt

8.2. EVALUACIÓN DE 8.2. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOSLOS RESULTADOS

Analiza los resultados y logros obtenidosAnaliza los resultados y logros obtenidos Permite el análisis de la informaciónPermite el análisis de la información Se analizan los resultados no esperadosSe analizan los resultados no esperados Es un proceso de aprendizaje para el Es un proceso de aprendizaje para el

equipo de trabajoequipo de trabajo Evidencia el cumplimiento o no de las Evidencia el cumplimiento o no de las

actividadesactividades

EJEMPLO PAUTA EJEMPLO PAUTA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

ASPECTOSASPECTOS INDICADORESINDICADORES

PedagógicoPedagógico Claridad del propósitoClaridad del propósito

Motivación adecuadaMotivación adecuada

Actividades integradorasActividades integradoras

ContenidoContenido ActualesActuales

Información abundanteInformación abundante

Información relevanteInformación relevante

ProducciónProducción Calidad del materialCalidad del material

Calidad del textoCalidad del texto

TecnológicoTecnológico Facilidad en el usoFacilidad en el uso

8.3 PROCEDIMIENTOS E 8.3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓNEVALUACIÓN Definir dimensiones e indicadores que se Definir dimensiones e indicadores que se

evaluaránevaluarán Elaborar instrumentos y procedimientos Elaborar instrumentos y procedimientos

que permitan la evaluación adecuada.que permitan la evaluación adecuada. Identificar quién evaluará, cuándo y Identificar quién evaluará, cuándo y

cómo.cómo. Permite tomar decisiones adecuadas Permite tomar decisiones adecuadas

para el éxito del proyecto educativopara el éxito del proyecto educativo

8.4. Procedimientos 8.4. Procedimientos evaluativosevaluativos

ObservaciónObservación

Pruebas pre/postestPruebas pre/postest

EntrevistasEntrevistas

9. INFORME FINAL9. INFORME FINAL

PresentaciónPresentación

Índice de contenidosÍndice de contenidos

IntroducciónIntroducción

-

Cuerpo del informeCuerpo del informe

-DiagnósticoDiagnóstico-Definición y delimitación del problemaDefinición y delimitación del problema-Planteamiento del ProblemaPlanteamiento del Problema-Justificación del ProyectoJustificación del Proyecto-Objetivos del ProyectoObjetivos del Proyecto-Análisis de la SoluciónAnálisis de la Solución-ActividadesActividades-CronogramaCronograma-RecursosRecursos-EvaluaciónEvaluación-ConclusionesConclusiones-RecomendacionesRecomendaciones

ReferenciasReferencias

Referencias bibliográficas y anexos.Referencias bibliográficas y anexos.

(pueden incluirse protocolo de los instrumentos (pueden incluirse protocolo de los instrumentos aplicados, autorizaciones para realizar ciertas aplicados, autorizaciones para realizar ciertas actividades, croquis, recortes referentes al actividades, croquis, recortes referentes al tema) tema)