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DIPLOMATURA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

COMPONENTE DIDÁCTICAS.

Grupo de Investigación PDS

Unidad académica: Escuela de EducaciónFacultad: Pedagogía Didáctica de los SaberesProfesor: Jorge Duque HernándezE – mail: jadher@une.net.co

Enseñar es tocar una vida para siempre.

Quien se atreve a enseñar nunca puede dejar de aprender.

Unidad académica: Escuela de EducaciónFacultad: Pedagogía Didáctica de los SaberesProfesor: Jorge Duque HernándezE – mail: jadher@une.net.co

CONCEPCIONES

• Del griego "didacktike", en sentido general relativo a la enseñanza o al "arte de enseñar“.

• Parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos de enseñar a partir de la teoría pedagógica. La didáctica es un saber, una teoría sobre la enseñanza

• Comenio plantea el arte de la enseñanza, enseñar todo a todos, en el menor tiempo posible; critica la escuela y propone reformarla en base a tres fundamentos:

• Orden y método, para que la escuela funcione como un reloj.

• Facilidad (para aprender y enseñar). • Solidez (para enseñar y aprender).

CONCEPCIONES

CONCEPCIÓN TECNICISTA E INSTRUMENTAL:

Es el 'saber hacer' del maestro que modifica al alumno, aplicando cierto método.

Didáctica como TÉCNICA:

al maestro se instruye sobre el qué y el cómo enseñar, mediante un 'método universal'. El maestro ejecuta el modelo.

Unidad académica: Escuela de EducaciónFacultad: Pedagogía Didáctica de los SaberesProfesor: Jorge Duque HernándezE – mail: jadher@une.net.co

• Didáctica como saber que permite la mediación entre las ciencias y la pedagogía.

• Espacio de reflexión que posibilitan los conceptos articuladores de enseñanza, aprendizaje y formación.

• Propuestas constructivas alrededor de la enseñanza – Klafki.

ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS

“Producir un campo de cuestiones que permita poner a prueba cualquier situación de enseñanza , de corregir y

mejorar las que se han producido, formulando interrogantes sobre lo que sucede"

Guy Brousseau

Unidad académica: Escuela de EducaciónFacultad: Pedagogía Didáctica de los SaberesProfesor: Jorge Duque HernándezE – mail: jadher@une.net.co

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

(CHEVALLARD 1985)

Estudio de los mecanismos por los cuales un objeto de saber científico pasa a ser objeto de enseñanza científica.

LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS

"Un conjunto de relaciones establecidas explícita o implícitamente entre el alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio (que comprende elementos, instrumentos u objetos) y un sistema educativo representado por nosotros, docentes, con la finalidad de lograr que los alumnos se apropien del saberconstituido o en vías de constitución" (Brousseau)

VARIABLES

• Los objetivos y contenidos propuestos.

• El material utilizado (variedad, pertinencia con los contenidos planificados).

• La actividad que realizarán los alumnos y la propuesta del docente.

• La organización de los alumnos: grupos, subgrupos.

• El tiempo

• Las situaciones problemáticas que se presentarán

COMPONENTES PEDAGÓGICOS

• Intenciones

• Contenidos

• Secuencias

• Métodos

• Recursos

• Evaluación

COMPONENTES DE LA DIDÁCTICA

• El educando, los grupos y su desarrollo.• El maestro.• Los objetivos.• Las asignaturas.• Los métodos de enseñanza.• Los contextos, las situaciones

específicas.• Los saberes.

• EN TÉRMINOS GENERALES

• El saber que se enseña.• El grupo con quien se interactúa.• Las metodologías propias del saber.

PROCESO DOCENTE EDUCATIVO

Problema Objeto Objetivo Instructivo desarrollador

educativo Contenido Medios Formas Métodos Evaluación

LOS DIEZ MANDAMIENTOS PARA APRENDICES Y MAESTROS

(Pozo, J.)

1. Partirás de sus propios intereses y motivos.

2. Partirás de sus conocimientos previos.

3. Dosificarás la cantidad de información nueva.

4. Harás que condensen los conocimientos básicos.

5. Diversificarás las tareas y aprendizajes.

6. Diseñarás actividades de aprendizajes para su recuperación.

7. Organizarás y conectarás unos aprendizajes con otros.

8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos.

9. Plantearás tareas abiertas y favorecerás la comprensión.

10. Enseñarás la planificación y organización del propio aprendizaje.

LOS DIEZ MANDAMIENTOS PARA APRENDICES Y MAESTROS

(Pozo, J.)

COMPETENCIAS DIDÁCTICAS

Aprender a conocerconocer: Conexión con las ideas previas: Actividades para la Motivación Actividades para la comprensión e interiorización de los contenidos.

Aprender a hacerhacer.

Aprender a vivirvivir con los demás. Aprendizaje cooperativo.

Aprender a serser.

Con base en Delors, Jacques.La Educación encierra un tesoro

MÉTODOS

• Inductivos• Deductivos

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE SE ENUNCIAN Y REQUIEREN

COMPLEMENTACIÓN

TÉCNICAS GRUPALES

• Mesas redondas• Debates• Foros

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE SE ENUNCIAN Y REQUIEREN

COMPLEMENTACIÓN

ESTRATEGIAS

• Centros de interés• Mapas conceptuales• V heurística• Cuentos

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE SE ENUNCIAN Y REQUIEREN

COMPLEMENTACIÓN

RECURSOS

• Textos guías• Láminas• Carteles• Juegos• Videos, multimedias, audios

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE SE ENUNCIAN Y REQUIEREN

COMPLEMENTACIÓN

ESTRATEGIAS UNIVERSITARIAS

• Seminario Alemán• ABP• Proyectos• Etapas de un proceso de Investigación

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE SE ENUNCIAN Y REQUIEREN

COMPLEMENTACIÓN

SÍNTESIS

Reflexionarás sobre las dificultades a que se enfrentan tus aprendices y buscarás modos de ayudar a

superarlas.

Transferirás progresivamente a los aprendices, el control de su aprendizaje.