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DINAMICA DE SISTEMAS
Los hechos o eventos son el resultado del comportamiento a través del tiempo que tiene un sistema
El comportamiento de un sistema es determinado por su estructura
Estructura de un sistema se refiere a las relaciones entre sus partes
Los modelos mentales influyen en la estructura
Definición Creación de Modelos de simulación
computacional para el estudio, comprensión ymanejo de sistemas complejos y dinámicos.
Facilita la comprensión de la relación entre elcomportamiento del sistema en el dominio deltiempo y su estructura subyacente, estrategias,políticas y reglas de decisión.
Estructura
Eventos
Comportamiento
Modelos mentales
“…es una disciplina para ver totalidades. Es un marco para ver interrelaciones en vez de cosas, para ver patrones de
cambio en vez de instantáneas estáticas” (Peter Senge,1990)
Pensamiento Sistémico
“Ver los árboles sin dejar de ver el bosque”
“Ver el presente sin dejar de ver el posible impacto en el futuro”
“Ver posiciones sin dejar de ver relaciones”
“Ver tareas sin dejar de entender los procesos”
Es una disciplina para ver las “estructuras” que subyacen a las situaciones complejas, y para discernir cambios de alto y bajo apalancamiento.
Diagramas causales (1)Relación Causal Positiva
A B+
Estudiantesmatriculados
Ingresos provenientesde matrícula
+
Variable A influye positivamente en la variable B: * Un incremento de la variable A produce un incremento de la variable B* Una disminución de la variable A produce una disminución de la variable B
Diagramas causales (2)Relación Causal Negativa
A B-
Estudiantes Infraestructura
disponiblepor estudiante
-
La variable A influye negativamente en la variable B, * Un incremento de la variable A produce una disminución de la variable B* Una disminución de la variable A produce un incremento de la variable B
Diagramas causales (3)Bucle Causal Positivo
Lazos de retroalimentación reforzados
A B
+
+A B
CD
+
-
+
-
+ +
Efecto “bola de nieve”
Diagramas causales (4)
Ejemplo Bucle Causal Positivo
Diagramas causales (5)Bucle Causal Negativo
Lazos de retroalimentación equilibrado
A B
-
+A B
CD
+
+
+
-
- -
“Ciclo balanceado”
Diagramas causales (6)
Ejemplo Bucle Causal Negativo
Ejemplo clásico“llenar un vaso con agua”
Compensación entre proceso y demora Descripción. Una persona, un grupo o una organización, actuando
con miras a una meta, adaptan su conducta en respuesta a larealimentación demorada. Si no son conscientes de la demora, realizanmás acciones correctivas de las necesarias o a veces desisten porque noven ningún progreso.
CONDICIONES REALES
ACCIÓNCORRECTIVA
DEMORA
Límites del Crecimiento Descripción. Un proceso se alimenta de sí mismo para producir un periodo
de crecimiento o expansión acelerada. Luego el crecimiento se vuelve máslento (a menudo en forma inexplicable para quienes participan en elsistema) y se revierte e inicia un colapso acelerado. La desaceleración surgepor un proceso compensador que se activa cuando se llega a un “límite”. Ellímite puede ser una restricción en los recursos, o una reacción externa ointerna ante el crecimiento.
ACCIÓNCRECIENTE
CONDICIÓNACCIÓN
DECRECIENTE
CONDICIÓN LIMITATIVA
Desplazamiento de la carga Descripción. “Solución” de corto plazo para corregir un síntomas en
desmedro de la solución fundamental.
“SOLUCIÓN”SINTOMÁTICA
SÍNTOMA DELPROBLEMA
SOLUCIÓNFUNDAMENTAL
EFECTOLATERAL
Erosión de metas Descripción. Una estructura de desplazamiento de la carga donde la
solución de corto plazo significa el deterioro de una meta fundamental de largo plazo.
META PRESIONES PARAAJUSTAR LA META
BRECHA
CONDICIÓN ACCIONESPARA MEJORARCONDICIONES
Escalada Descripción: La conducta agresiva de una entidad es una reacción
defensiva ante la agresión de la otra; pero la “defensa” de cada partederiva en una escalada que escapa a la voluntad de ambas.
RESULTADOSDE A
RESULTADOSDE B
RESULTADOS DE A EN RELACIÓN CON B
ACTIVIDADDE A
ACTIVIDADDE B
Éxito para quien tiene éxito Descripción: Dos actividades compiten por recursos
limitados. A mayor éxito, mayor respaldo, con lo cual laotra se queda sin recursos.
ÉXITO DE A
ÉXITO DE B
RECURSOSPARA A
RECURSOSPARA B
ASIGNACIÓNPARA AY NO PARA B
Tragedia del terreno común Descripción: Los individuos utilizan un recurso común pero limitado
reparando únicamente en las necesidades individuales. Al principioson recompensados, pero eventualmente hay una disminución en lasganancias, lo cual les induce a intensificar los esfuerzos. Al finalagotan o erosionan el recurso.
ACTIVIDADINDIVIDUAL DE A
GANANCIASNETASPARA A
ACTIVIDADINDIVIDUAL DE B
GANANCIASNETASPARA B
ACTIVIDADTOTAL
GANANCIAPOR ACTIVIDADINDIVIDUAL
LÍMITE DERECURSO
DE
MO
RA
Soluciones rápidas que fallan Descripción: Una solución eficaz en el corto plazo tiene
consecuencias en el largo plazo imprevistas que requierenmás uso de la misma solución.
PROBLEMA SOLUCIÓN
CONSECUENCIASNO BUSCADAS
DEMORA
Crecimiento y subinversión Descripción: El crecimiento se aproxima a un límite que se puede
eliminar o desplazar hacia el futuro si la empresa o individuo invierte en“capacidad” adicional. Pero la inversión debe ser intensa y rápida paraimpedir la reducción del crecimiento, pues de lo contrario no se haránunca.
ACCIÓNCRECIENTE
DEMANDA
DESEMPEÑO
CAPACIDAD
INVERSIÓN ENCAPACIDAD
NECESIDAD PERCIBIDADE INVERTIR
PAUTA DEDESEMPEÑO
DEMORA
La DS como recurso de Aprendizaje
Retroalimentación
de información
Realidad
Toma de
decisiones
modelos
mentales
Políticas, Estrategias,
estructuras y reglas de
decisión
Retroalimentación
de información
Realidad
Toma de
decisiones
modelos
mentales
Políticas, Estrategias,
estructuras y reglas de
decisión
La DS como recurso de Aprendizaje
Retroalimentación
de información
Realidad
Toma de
decisiones
modelos
mentales
Políticas, Estrategias,
estructuras y reglas de
decisión
Modelos
Virtuales
La DS como recurso de Aprendizaje
Estudiantes
regulares
Estudiantes que
ingresan
Estudiantes que
egresan
++
-
tasa de egreso
+
fracasos
+
-
tasa de fracaso
+
tasa de ingreso
+
infraestructura
disponibilidad de
infraestructura
+
+
-
+
fondos provenientes
de matrícula
fondos provenientes
de aranceles
+
+
titulados
tasa de
titulación
+
+
fondos provenientes
de titulación
+
ingresos totales
+
+
+
egresos
totales
+gasto por
estudiante +
Resultados-
+
morosidad-
19:00 Vie, 22 de Ago de 2008Page 1
1.00 4.00 7.00 10.00 13.00
Months
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1:
1:
0
20000
40000
Estudiantes regulares: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 -
TOMA DE DECISIONES
Conceptualización- Hipótesis Dinámica
DEFINICIÓNPROBLEMA
FormalizaciónEn el SW de simulación
Evaluación del comportamiento
Realidad
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