diagnóstico grupal
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DIAGNÓSTICO GRUPAL
El diagnostico que presento está dirigido al grupo de 1° Azul de la
escuela Telesecundaria 197, ubicada en la comunidad de San Juan Solís,
Hgo; La jornada de observación se llevó a cabo en un periodo del 9 al 13
de Marzo del año en curso.
Este trabajo se realizó a partir de instrumentos de recogida de datos que
contienen: Inteligencias múltiples de Gardner, Recogida de
manifestaciones de conductas disruptivas, Encuesta de hábitos de
estudio y Sociograma; que estaban exclusivamente diseñados para
recopilar información sobre el desarrollo del trabajo que llevan a cabo en
el ámbito escolar, sus formas de relacionarse entre pares, el desempeño
que cada alumno tiene en cuanto al estudio y las inteligencias que
poseen.
En las actividades didácticas que hasta ahora he ido desarrollando con
el grupo, desde la jornada de observación y ayudantía, he podido
identificar al grupo como entusiasta y con estilos de aprendizaje
distintos en los adolescentes. Por ello es que este diagnóstico me
permite tomar en cuenta los conocimientos previos y las habilidades que
manifiestan en el diseño de actividades con el propósito de poner en
práctica las estrategias más aptas para el grupo de acuerdo a sus
características, gustos e intereses que permean en él.
Con la previa observación llevada a cabo con 1° Azul, me permitió
conocer los intereses, motivaciones, las condiciones de los alumnos, el
aprovechamiento académico que tienen y las actitudes de los
adolescentes ante situaciones diversas, por ejemplo, su interés por la
asignatura, las actividades que realizan y la valoración que hacen del
trabajo diario, así mismo pude retomar algunas situaciones que suceden
fuera de la clase, en distintos momentos y espacios.
El instrumento sociométrico que aplique a los estudiantes me especifica
las relaciones interpersonales que existen entre todos los alumnos que
conforman el grupo, en el cual se especifica el grado de aceptación de
cada alumno, saber que alumnos son los preferidos ya que mencionan
que les gusta trabajar con ellos debido a la responsabilidad y seriedad
que se le da al trabajo de alguna asignatura, pero también con quienes
no les gustaría trabajar; lo que encuentro al revisar estos resultados es
que los alumnos siempre se reúnen para realizar cualquier actividad con
quienes se llevan mejor, puesto que comparten los mismos intereses y
se llevan bien, mientras que si se reunieran con alguno otro manifiestan
que no les gusta su forma de trabajar ya que solo platican y no se
centran en el trabajo sino en temas fuera de lugar.
El grupo con el que voy a realizar mi práctica está conformado por 23
alumnos (12 mujeres, 11 hombres). Sus edades oscilan entre los 12 y
15 años, se distribuyen por filas de cinco estudiantes, participan de
manera activa ante las actividades, esto es porque realizan el trabajo en
equipos en su mayoría, algo de lo cual me percate es que siempre se
reúnen por afinidad.
Con base en el instrumento que utilice para diagnosticar a un alumno
con conductas disruptivas puedo mencionar que el alumno Erick Samuel
necesita más motivación para comenzar con el trabajo ya que su ritmo
es más lento debido a que es sociable, razón por la cual presta más
atención a platicar y no al trabajo a realizar, en ocasiones reacciona de
forma negativa ante algunas actividades ya que solo se basa en
responder el libro de texto y no hacer uso de otro material didáctico,
puesto que esto me sirvió en la observación conocer, para que en la
semana de práctica pueda reunir a los alumnos para el trabajo de
diversas maneras y que tengan la oportunidad de trabajar y conocer a
sus demás compañeros, ya que están muy acostumbrados a llevar a
cabo el trabajo como ellos quieran, en donde visualizo que no todos
trabajan sino unos cuantos concluyen con la actividad y se las pasan a
sus integrantes del equipo.
En cuanto al instrumento de hábitos de estudio puedo mencionar que el
grupo se encuentra en el área V que se refiere al estudio; puesto que
aquí de acuerdo a las interrogantes que se plantean los alumnos dan
como respuesta que si lo hacen y otras que equivale a algunas veces;
Con los resultados obtenidos y la observación previa realizada refiero a
que son estudiantes autónomos puesto que se apoyan mucho del libro
de texto y tomando notas en el cuaderno de lo visto en clase, de
acuerdo a alguna dificultad con algún contenido lo que buscan es ayuda
con personas que puedan resolverles estas interrogantes, no
quedándose con dudas o con ideas erróneas, por ello es que se
proponen metas en un principio pero en el proceso existen obstáculos
en los cuales no realizan adecuadamente el estudiar.
Con lo analizado de las encuestas, los alumnos se encuentran en esta
área ya que toman en serio el estudio y la responsabilidad de estudiar
con alguien más, de adquirir el hábito que puedan ayudarlos a recordar
con más facilidad y a mejorar su rendimiento en clase. Considero que
cuando existen dudas buscan siempre la manera correcta para poder
responder a interrogantes que los estudiantes se plantean, sobre todo
que cada uno de ellos tiene una idea previa de los contenidos que se
abordan en el aula, para ello también investigan a profundidad y no se
quedan únicamente con lo que aprenden en la escuela, hacen uso de
otras herramientas.
Con lo que respecta al instrumento de Inteligencias múltiples de Gardner
el grupo se encuentra de las diferentes inteligencias en tres de ellas,
tales son: Inteligencia lingüística, esto porque en los estudiantes se
aprecia su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer
crucigramas; Inteligencia corporal-Kinestésica, para procesar el
conocimiento a través de las sensaciones corporales teniendo la
capacidad de usar todo el cuerpo para expresar ideas incluyendo
habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la flexibilidad;
Inteligencia intrapersonal esta permite entender las necesidades,
características, cualidades y defectos entre pares lo cual ello guía la
toma de decisiones en el cual se plantean metas en su vida.
En lo que cabe a la situación familiar mencionare en referencia al el libro
“Violencia familiar e identidad femenina; Una estrategia de intervención
terapéutica” de Juana María Guadalupe Mejía Hernández en lo que
respecta los dos capítulos analizados el cual presenta que la violencia
familiar es un acontecimiento relacional complejo que va en aumento y
el cuál convergen factores tales como las creencias socio afectivas y las
historias individuales, las presiones económicas, control social sobre los
sujetos, construcción estereotipada y compleja que resulta de
intercambios consientes e inconscientes con el ambiente familiar y
social.
En el que el individuo organiza, estructura su ser, su hacer y su pensar
sobre sí mismo y las relaciones con quienes los rodea y ello está
orientado a la exploración de las vivencias que llevan a tomar decisiones
y metas de vida que han encauzado en la relación violenta.
Durante mi estancia en la escuela Telesecundaria el día lunes hubo una
conferencia para padres de familia y alumnos en los cuales hacia énfasis
en la poca atención que los padres le dan a sus hijos en lo cual esto se
ve afectado en el ámbito escolar, del grupo de 1° Azul se apreció la
presencia de pocos padres de familia, por lo cual se ve la falta de
empeño que tienen en sus hijos, el titular de grupo me comentaba que
muchos de ellos trabajan por lo cual no les es posible asistir a todo lo
que solicita la escuela; considero que los alumnos de quienes no fueron
algún familiar se visualiza en ellos la tristeza de que nadie fuera,
mientras que de los alumnos que fueron disfrutaron de esta conferencia
teniendo un acercamiento más íntimo entre padre e hijo, en el cual
existieron llantos porque lo que ellos necesitan en esta etapa de la
adolescencia esa atención e interés que tengan por ellos, pues dada las
circunstancias algunos de los padres de los alumnos se divorciaron,
migraron a Estados Unidos.
Por lo que consterna que la situación familiar de los alumnos radica en la
falta de atención que ellos quisieran, también la situación económica en
la que viven y la relación entre padres e hijos; durante el receso y la
salida observe relaciones de noviazgo entre alumnos de diferentes
grados por lo cual en la comunidad está muy marcado en que se casen a
temprana edad.
Durante toda la jornada de observación me percate que el ritmo de
trabajo era activo, pero con la ayudantía al titular quien me pidió que le
apoyara con algunas asignaturas al poner en práctica estrategias para
impartir el contenido, algunos alumnos realizan las actividades con bajo
ritmo por lo cual algunos se quedaron parte del receso para concluir;
esta intervención con el grupo me sirve debido a que debo de hacer
adaptaciones en cuanto al tiempo y no únicamente trabajar por equipos
si no hacer el trabajo más dinámico.
Con todo lo mencionado es como en las jornadas de práctica docente es
como diseñare estrategias que me permitirán atender a las necesidades
de los estudiantes y sobre todo a tener el control de grupo ya que así se
llevaran en tiempo y forma las diferentes actividades a planear en las
asignaturas correspondientes a primer grado.
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