descubriendo nuestro estilo de aprendizaje por mg. ps. fanny wong miÑÁn
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Estilos de Aprendizaje
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Mg. Ps. Wong Miñán Fanny
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1
CAPACIDAD E INDICADOR DE LOGRO
CAPACIDAD :
Analiza los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio que posee para mejorar su rendimiento académico.
INDICADOR DE LOGRO :
Diferencia los tipos de estilo y estrategias de aprendizaje y propone actividades para estimularlos.
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http://3.bp.blogspot.com/_3ByBMAn_igg/S9NVgAeJ23I/AAAAAAAAARM/1zoqb78tBgE/s1600/Julia-+atendiendo.jpg
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CONTENIDOS
Los Estilos de Aprendizaje: Estilos cognoscitivos
Tipos: Dependencia e independencia de campo
Estilos cognoscitivos impulsivo y reflexivo.
Estilos y preferencias de aprendizaje (Estilo Visual, Auditivo Kinestésico)
Estrategias y tácticas de aprendizaje a partir de los estilos para aprender
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RESPONDA:
¿Qué es para ti aprender?
¿Crees que todos aprendemos de la misma manera y a la misma velocidad?
¿Cómo aprendes tú, existe alguna diferencia cuando estudiar cursos de letras frente a los de ciencia?
¿Aplicas algún método o técnica de estudio?
¿Qué entiendes cuando se te habla de estilos de aprendizaje?
¿En qué puede beneficiarte el conocer de qué manera aprendes?
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4
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5
PARADIGMA TRADICIONAL DE LA
EDUCACIÓN
“Se caracterizo por centrar el desarrollo
del proceso de aprendizaje en el docente,
relegando al estudiante a ser un simple
observador y oyente. Este modelo
ponderaba más la enseñanza que el
aprendizaje.” (Duart, Sangrá, 2000).
Recuperado en :https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%9
3+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centr
ada+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje
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6
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
“Es necesario “aprender a aprender”, la
formación no se limita a un espacio y
tiempo determinado, exige mantener
cierta capacidad de aprendizaje a lo largo
de toda la vida”
El constructivismo se nutre de las
aportaciones sobre el aprendizaje de
distintas teorías: desde los estudios
cognitivos de Piaget y la relevancia de la
interacción social en la educación
defendida por Vygotsky, hasta las
corrientes de la psicología educativa que
destacan la importancia del aprendizaje
significativo (Ausubel et al., 1990)
Recuperado en :http://tiscar.com/blogs-para-educar/
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQxIK-n6DrTaBlNces6CAx3mZdBfw_bBOIxoq3Pj9AOZO6tsst5OA
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ENFOQUES MODERNOS DEL APRENDIZAJE
APLICADO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
VARIABLES DEL APRENDIZAJE
INTERNAS : 1. ESTRUCTURA COGNITIVA
2. ESTRUCTURA AFECTIVA 3. ESTRUCTURA SIMBÓLICA
VARIABLES DEL APRENDIZAJE
EXTERNAS : 1.PRÁCTICA. 2. MATERIAL. 3.FACTORES SOCIALES. 4.CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR
NUEVAS DEMANDAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO – COGNITIVO
APRENDIZAJE ESTRATÉGICO – META COGNITIVO
APRENDIZAJE EVALUATIVO - VALORATIVO
ENTORNO
NUEVOS ENFOQUES DEL APRENDIZAJE NUEVAS DEMANDAS DE APRENDIZAJE
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EL ESTILO DE APRENDIZAJE SERÍA
ENTONCES:
Conjunto de características biológica
y madurativamente que hacen que un
mismo método de enseñanza sea
efectivo para unos e inefectivo para
otros.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
Se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender.
UTILIDAD
Cuando a los estudiantes de cualquier nivel de educación , se les enseña según su estilo de aprendizaje, estos aprenden con más efectividad.
ESTRATEGIAS
Varían según lo que queramos aprender.
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ROL DEL ALUMNO Y DEL DOCENTE
“El centro del proceso de enseñanza – aprendizaje deja de ser el profesor y pasa a ser el estudiante. De la educación centrada en la enseñanza se pase a la educación centrada en el aprendizaje. (Tuning 2007)
Orientación e inducción del proceso
de aprendizaje
Ofrecer herramientas y pistas que ayuden a los estudiantes
para desarrollar su
propio proceso de aprendizaje
Atender dudas y necesidades
(Duart, Sangrá, 2000).
Recuperado en :https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%93+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser
+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje
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PROCESO DE APRENDER
ACCESO A LA INFORMACIÓN
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
APRENDIZAJE
PRODUCTO OPTENIDO
EVALUACIÓN
EVALUACION
Conocimientos
Actitudes
Valores
Habilidades
Memoria
Competencias PROCESAMIENTO
Memoriza
Comprende
Analiza
Sintetiza
Juzga
Planifica
Aplica
Experimenta
ACCESO
Busca
Selecciona
Entorno
Personas
Recursos
didácticos
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PROCESO DE ENSEÑAR
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
PREPARACIÓN DE LAS CLASES
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
GESTIONAR LAS CLASES
FUNCIONES
1. Controlar.
2. Explicar.
3. Favorece
recursos.
4. Actividades.
guiadas.
5. Tutorías 6. Vincular el
aprendizaje. 7. Diseñar tareas
auténticas. 8. Preparar
ambientes de aprendizaje.
9. Generar participación del alumno.
10.Apoyar el proceso de reflexión de lo aprendido.
Introduce objetivos.
Uso de organizadores
previos.
CONDICIONES Empatía Entusiasmo Claridad
PERFIL Saber declarativo -Saber qué Saber procedimental – Saber cómo Saber evaluativo – Saber valorado
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ESTILOS COGNITIVOS T
EÓ
RIC
OS
:
• Aprenden cuando lo que se les enseña forma parte de un sistema, modelo , teoría o concepto.
• Les gusta analizar y sintetizar.
• Su lema es “si algo es lógico , es bueno”
PR
AG
MÁ
TIC
OS
:
• Su fortaleza es que le resulta fácil la aplicación práctica.
• Descubren los aspectos positivos
• Les gusta experimentar.
• Son impacientes cuando se plantean solo aspectos teóricos.
RE
FL
EX
IVO
S:
• Aprenden con nuevas experiencias , aunque no les atrae estar directamente vinculados a ellas.
• Recolectan datos y los analizan para extraer conclusiones.
• Observan y escuchan a los demás
• Intervienen cuando conocen la situación. A
CT
IVO
S:
• Se involucran totalmente en las nuevas experiencias
• Disfrutan el presente
• Se dejan llevar por los acontecimientos.
• Entusiastas ante lo nuevo
• Participativos
• Actúan primero después piensan.
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CONVENCIONALES
ORIENTADOS A
LA AFILIACIÓN
SOCIABLES Y
GREGARIOS
INTERPERSONALES
SOLUCIONA PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONES Y
SENTIMIENTOS DE
OTROS.
INFLUÍDOS POREL FORMATO Y LA
ESTRUCTURA
ADQUIEREN HECHOS NO
RELACIONADOS
TRADICIONALES
INFLUENCIABLES
POR LO
DESTACADO
ORIENTADO POR
LOS HECHOS
SENCIBLE A LOS OTROS
ACEPTAN IDEAS COMO SE
PRESENTEN.
NECESITAN TENER
AMIGOS
ESTILO COGNITIVO DIC - DEPENDENCIA DE CAMPO
(cf. Jonassen y Grabowsky, 1993).
GLOBAL
ACEPTA ESTRUCTURAS
DIRIGIDO EXTERNAMENTE
ATENTO A LA INFORMACIÓN
SOCIAL
SOLUCIONADOR DE CONFLICTOS
AFECTADOS POR EL
ESTRÉS
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MAYOR
PREDISPOSICIÓN
PARA LAS CIENCIAS Y
LAS MATEMÁTICAS
RESERVADO
INDIVIDUALISTA
DISTANTE A LAS
CUESTIONES SOCIALES
COGNITIVO
IGNORAN EL
ESTRÉS EXTERNO
INSENSIBLE A
CUESTIONES SOCIALES.
ANALIZAN CONCEPTOS
ORIENTADO HACIA
CONCEPTOS
SOLITARIO
EXPERIMENTADOR
GENERA SUS PROPIAS
HIPÓTESIS
ORIENTACIÓN
IMPERSONAL
DAN COHERENCIA A LA
INFORMACIÓN
INTRAPERSONAL
ESTILO COGNITIVO DIC - ESTILO DE INDEPENDENCIA DE CAMPO
(cf. Jonassen y Grabowsky, 1993).
ANALÍTICO
GENERA ESTRUCTURAS
DIRIGIDO INTERNAMENTE
DESATENTO A LA INFORMACIÓN
SOCIAL
FILOSÓFICO
POCO INFLUÍDO POR LA
ESTRUCTURA O EL
FORMATO
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ESTILO COGNOSCITIVO: IMPULSIVO Y
REFLEXIVO
IMPULSIVO REFLEXIVO
REFLEXIVIDAD VERSUS
IMPULSIVIDAD:
Dimensión que se relaciona con
la rapidez y la eficacia para
actuar y resolver situaciones
problemáticas.
Los individuos impulsivos,
responden rápidamente cometen
más errores
Los individuos reflexivos analizan
las respuestas, son más eficaces.
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MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER (VAK)
Nuestro cerebro selecciona parte de la
información que recibe e ignora
el resto.
VISUAL
AUDITIVO
KINESTÉSICO
LEER /ESCRIBIR
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MODELO DE PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER (VAK)
VISUALES : Recuerda lo que ve.
Adquirir la información a través de imágenes, representaciones gráficas que incluyan cuadros, flechas o símbolos.
AUDITIVO: Recuerda lo que oye.
Predomina la capacidad de “escuchar” se les facilita aprender en conferencias y al dialogar con sus compañeros.
KINESTÉSICO: Recuerda lo que hace.
Aprendizaje práctico, se le facilita aprender haciendo o experimentando en el mundo.
PUEDEN DARSE COMBINACIONES COMO LEER/ESCRIBIR
Percibe fácilmente la información mostrada en palabras escritas.
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MODELO DE LOS CUADRANTES
CEREBRALES DE HERRMANN
Analogía del cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales.
Se representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio izquierdo y derecho (cortical y límbico)
Los cuatro cuadrantes representan las distintas de operar, pensar, crear, aprender .
•COMUNICADOR •ORGANIZADOR
•ESTRATEGA •EXPERTO
CORTICAL IZQUIERDO
CORTICAL DERECHO
LÍMBICO DERECHO
LÍMBICO IZQUIERDO
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Lógico
Analítico
Basado en hechos
Cuantitativo
Secuencial
Planeador
Detallado
Holístico
Intuitivo
Integrador
Sintetizador
Interpersonal
Sentimientos
Estético
Emocional
MODELO DEL PREDOMINIO DE LOS
HEMISFERIOS CEREBRALES
Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto.
El hemisferio derecho dirige la parte izquierda del cuerpo.
El hemisferio izquierdo dirige la parte derecha.
Cada hemisferio presenta especializaciones para la realización de tareas determinadas
https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Faprendizajeautonomounilibre.files.wordpress.com%2F2016%2F01%2Fhemisferios-cerebrales.jpg%3Fw%3D656&imgrefurl=https%3A%2F%2Faprendizajeautonomounilibre.wordpress.com%2F2016%2F01%2F24%2Festilos-de-aprendizaje-presentacion%2F&docid=YXzh94O20qvQlM&tbnid=AxqB1s26VSQbUM%3A&w=656&h=492&hl=es-419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwjMyZLl6_nOAhXGZCYKHbalAlAQMwghKAcwBw&iact=mrc&uact=8
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MODELO DEL PREDOMINIO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
HEM
ISFE
RIO
DER
ECH
O PROCESAMOS
INFORMACIÓN GLOBALMENTE
HEMISFERIO HOLÍSTICO
Combina partes para crear un todo.Busca patrones, crea metáforas, es simultáneo
Busca sintetizar y consolidar información.
Ejemplo : Es bueno recordando rostros
HEM
ISFE
RIO
IZQ
UIE
RD
O PROCESAMOS
INFORMACIÓN DETALLADAMENTE
HEMISFERIO LÓGICO
Trabaja para analizar información.
Proceso lineal y secuencialmente la información.
Prefiere el lenguaje.
Tiene sentido del número.
Ejemplo : Es bueno recordando nombres.
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COMPORTAMIENTO EN EL AULA
HEMISFERIO LÓGICO IZQUIERDO
LÓGICO Y ANALÍTICO
ABSTRACTO
SECUENCIAS (DE LA PARTE AL TODO)
LINEAL
REALISTA
VERBAL
TEMPORAL
SIMBÓLICO
CUANTITATIVO
LÓGICO
HEMISFERIO HOLÍSTICO
DERECHO
CONCRETO
GLOBAL (DEL TODO A LA PARTE)
ALEATORIO
FANTÁSTICO
NO VERBAL
ATEMPORAL
LITERAL
CUALITATIVO
ANALÓGICO
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EJERCICIO PRÁCTICO :
DESCUBRE TU PREFERENCIA HEMISFÉRICA-
AUTOEVALUACIÓN
A continuación encontrarás una serie de afirmaciones, elige la opción que vaya más de acuerdo con sus preferencias personales, lo que le gusta, no lo que le gustaría.
Elige la opción A o B, según desees y anótala para cada una de las 15 preguntas.
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1. Cuando armo un rompecabezas:
Me gusta ordenar las piezas por tipos y luego colocarlas en su lugar A
Me gusta observar y comparar los tonos, los colores, las piezas y
armarlo sin mucha estructura lógica de pensamiento
B
2. Al resolver un problema matemático:
Lo único que me interesa es obtener el resultado exacto A
Disfruto del procedimiento para resolverlo B
3. Con respecto al horario:
Consulto todo el día el reloj A
Veo el reloj sólo cuando es necesario B
4. Cuando escucho una conferencia, clase, etc.:
Analizo detalladamente los puntos del expositor A
Observo los movimientos, tono de voz, etc. del expositor B
5. ¿Por cual animal muestras mayor preferencia?
Una hormiga A
Un pájaro B
R
E
S
P
O
N
D
E
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25
6. Cuando eliges la ropa que te vas a poner:
Te fijas en la combinación de colores A
Te fijas en la comodidad B
7. Prefieres programas de TV o películas:
Románticas A
De detectives B
8. Por lo general te inclinas más por:
Hablar A
Reflexionar B
9. Detestas las juntas o reuniones que:
No llegan a ninguna solución útil A
En las que todos hablan y no dicen nada B
10. Cuándo estás concentrado haciendo algo, suele ocurrirte que:
Se te pasa el tiempo sin darte cuenta A
Te molesta que te interrumpan B
R
E
S
P
O
N
D
E
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26
11. Para escribir sueles:
Hacerlo con el lapicero o lápiz que esté a la mano A
Comprarte lapiceros, lápices, etc. especiales para ello B
12. Cuando escoges un pastel para regalar a alguien, prefieres:
Qué sea rico, aunque no se vea muy apetitoso A
Qué se vea bonito, que esté muy bien decorado (Eso indica que
sabe bien)
B
13. Cuando escuchas una canción sueles fijarte más en la :
Melodía A
Letra B
14. Al estudiar, te inclinas más por:
Leer y reflexionar A
Hacer resúmenes, mapas conceptuales, etc. B
15. En una fiesta, prefieres:
Conversar con conocidos A
Conocer gente nueva B
R
E
S
P
O
N
D
E
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PREFERENCIA HEMISFÉRICA
DERECHO
PREFERENCIA HEMISFÉRICA
IZQUIERDA
1. A 1. B
2. A 2. B
3. A 3. B
4. A 4. B
5. B 5. A
6. A 6. B
7. A 7. B
8. B 8. A
9. A 9. B
10. A 10. B
11. A 11. B
12. A 12. B
13. A 13. B
14. B 14. A
15. B 15. A
TOTAL: TOTAL:
R
E
S
U
L
T
A
D
O
S
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MODELO DE NEWBLE Y ENTWISTLE
Agrupa a los alumnos en tres
clasificaciones de acuerdo al objetivo :
1. Aprendizaje Superficial
2. Aprendizaje Profundo
3. Aprendizaje Estratégico
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MODELO DE NEWBLE Y ENTWISTLE
ENFOQUE SUPERFICIAL
Memoriza mecánica y repetitivamente
Aprende detalles desconectados
No comprende globalmente
Solo le interesa aprobar con buenas notas.
El estudio lo asume como una obligación.
Funciona con motivación extrínseca.
ENFOQUE PROFUNDO:
Disfruta el aprendizaje.
Basa su aprendizaje en la comprensión y relación de ideas.
Contempla lo general piensa críticamente.
Comprende y encuentra el sentido de lo que entiende
Conecta los detalles con la idea general.
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MODELO DE NEWBLE Y ENTWISTLE
ENFOQUE ESTRATÉGICO:
Alumno dirigido al éxito.
Motivación combinada por entes externos e internos.
Alumno con actitud de competencia positiva.
Individualista social y académica
https://www.google.com.pe/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Feducacion.laguia2000.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F04%2Faprendizaje-estrategico.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Feducacion.laguia2000.com%2Faprendizaje%2Faprendizaje-estrategico&docid=nV7qcu-8cUfo1M&tbnid=6OjMbQz22dfwpM%3A&w=180&h=170&hl=es-419&bih=610&biw=1333&ved=0ahUKEwiN7YvJ5vnOAhUD7SYKHaf3Dr8QMwgbKAEwAQ&iact=mrc&uact=8
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MODELO DE FELDER Y SILVERMAN
SENSORIAL
-Concreto
-Práctico
-Orientado hacia hechos y procedimientos.
VISUAL O VERBAL
-Prefieren representaciones visuales
-Diagramas
-Son aprendices verbales
-Explicaciones escritas y orales.
ACTIVOS O REFLEXIVO.
-Aprenden intentando trabajando con otros.
-Estudiantes reflexivos aprenden a pensar las cosas trabajando solo.
https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjAtJeUifrOAhVCJCYKHdEAAYMQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fangelaco.wordpress.com%2F2011%2F06%2F15%2Festilos-de-aprendizaje-y-autismo%2F&psig=AFQjCNHAIGsA8B1w_R2i2hlhktj-INRMog&ust=1473228208999979
http://4.bp.blogspot.com/-3u8lOAawQMc/TbZCVIFZqtI/AAAAAAAAAOc/rfHtOpUGql4/s1600/estilos-de-aprendizaje-pic.jpg
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32
MODELO DE FELDER Y SILVERMAN
SECUENCIALES O GLOBAL
-Lineal
-Ordenada
-Aprender en pequeños pasos incrementales
-Holísticos, pensadores sistémicos, aprenden en grandes saltos.
INTUITIVO
-Conceptual
-Innovador
-Orientado hacia las teorías y significados
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQmk7xmLOKIqz4IfuKQUH8NURbxHeJbkfg2b0nJNHPv-nabJorDRg
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33
MODELO DE KOLB
ASIMILADOR
(TEÓRICO)
DIVERGENTE
(REFLEXIVO)
ACOMODADOR
(ACTIVO)
CONVERGENTE
(PRAGMÁTICO)
OBDERVACIÓN REFLEXIVA
EXPERIMENTACIÓN ABSTRACTA
TIPO ACTIVO
(HACER).
Aprenden con
actividades, tienen
iniciativa.
TIPO PRAGMÁTICO
(DECIDIR)
Gusta probar ideas,
teorías y técnicas
nuevas, y
comprobar si
funcionan.
TIPO TEÓRICO
(ABSTRAER)
Integran las
observaciones en
teorías complejas y
bien
fundamentadas
lógicamente.
TIPO REFLEXIVO
(REFLEXIONAR)
Postura de un
observador que
analiza sus
experiencias desde
muchas
perspectivas.
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34
PROCESO DE APRENDIZAJE PARA KOLB
ACTIVO REFLEXIVO
TEORICO PRAGMÁTICO
Evalúa la preferencia por un
determinado estilo de aprendizaje,
comparando los relativos
predominios de una particular
modalidad de aprender entre todas
las posibles modalidades definidas
por el modelo experiencial.
http://www.presentable.es/wp-content/uploads/2012/04/circulo-kolb.jpg
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35
CREATIVO
PARTICIPATIVO
DIVERTIDO
COMPETITIVO
SOLUCIONA PROBLEMAS
CONVERSADOR
DESEOSO DE APRENDER
VOLUNTARIOSO
VITAL
INVENTOR
LÍDER
INESTABLE
RENOVADOR
PROTAGONISTA CHOCANTE
INNOVADOR
ESTILO ACTIVO
DESCUBRIDOR
IMPROVISADOR
ARRIESGADO ANIMADOR
ESPONTÁNEO
Mg. Ps. Wong ´Miñán Fanny
36
La pregunta que
quieren
responder con el
aprendizaje es
¿CÓMO?
OBSERVADOR
PACIENTE
PRUDENTE
DISTANTE
ESCRITOR DE INFORMES
LENTO
REGISTRADOR DE DATOS
ESTUDIOSO DE
COMPORTAMIENTOS
INQUISIDOR
DETALLISTA
ELABORADOR DE
ARGUMENTOS
PREVISOR DE
ALTERNATIVAS
ASIMILADOR INVESTIGADOR
RECOPILADOR SONDEADOR
ESTILO REFLEXIVO
PONDERADO
RECEPTIVO
ANALÍTICO EXHAUSTIVO
CONCIENZUDO
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La pregunta que
quieren
responder con el
aprendizaje es
¿POR QUÉ?
PENSADOR
PLANIFICADO
DISCIPLINADO
EXPLORADOR BUSCADOR DE SUPUESTOS SUBYACENTES
RELACIONADOR
BUSCADOR DE TEORÍAS
BUSCADOR DE SISTEMAS DE VALORES, CRITERIOS
SINTÉTICO
RAZONADOR
INVENTOR DE PROCEDIMIENTOS
BUSCADOR DE HIPÓTESIS
PERFECCIONISTA
BUSCADOR DE MODELOS
SISTEMÁTICO BUSCADOR DE CONCEPTOS
ESTILO TEÓRICO
METÓDICO
LÓGICO
CRÍTICO OBJETIVO
ESTRUCTURADO
Mg. Ps. Wong ´Miñán Fanny
38
La pregunta que
quieren responder
con el
aprendizaje es
¿QUÉ?
ÚTIL
PLANIFICADOR
CLARO
ACTUAL
POSITIVO
PLANIFICADOR DE ACCIONES
SOLUCIONADOR DE PROBLEMAS
RÁPIDO
DECIDIDO
PLANIFICADOR
SEGURO DE SÍ
APLICADOR DE LO APRENDIDO
TÉCNICO
ORGANIZADOR
CONCRETO
OBJETIVO
ESTILO PRAGMÁTICO
REALISTA
PRÁCTICO
EFICAZ DIRECTO
EXPERIMENTADOR
Mg. Ps. Wong ´Miñán Fanny
39
La pregunta que
quieren
responder con el
aprendizaje es
¿QUÉ PASARÍA
SI...?
ESTRATEGIA Y TÁCTICAS DE
APRENDIZAJE
Forma en la que se enseña.
Forma en que los alumnos se “aprenden a aprender” por ellos mismos..
http://iemanueljbetancur.wikispaces.com/file/view/imagen%20preescolar.jpg/341449850/imagen%20preescolar.jpg
https://pitbox.files.wordpress.com/2014/06/personalizacion.jpg?w=350&h=200&crop=1
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40
TIPOS DE ESTRATEGIA Y TÁCTICAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE ENSAYO:
Repetición de los contenidos escrito o hablado.
ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN:
Resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN:
Agrupar la información para estudiarla y comprenderla.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN:
Seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta.
ESTRATEGIAS DE APOYO:
Mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
http://teoriasdelaprendizaje.net/wp-content/uploads/2016/07/estilos-de-aprendizaje.jpg
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRJMTj2GYKawVDe9ykiZ
iRba7GLCJxBPFngDFypNkXkTx8jYdb9uA
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR9Mew0eUTA-paVkk1qW2QcCOzdqqOwZS8-_PtNubnzfTgcmNuY
Mg. Ps. Wong ´Miñán Fanny
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LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE DEPENDERÁ DE :
INFORMACIÓN
Del tipo y la cantidad información que requiere ser aprendida
De la enseñanzas de estrategias que luego permitirán el aprendizaje autónomo a cada alumno.
https://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiRip2R6_rOAhWEbSYKHSkBDmMQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Femprendedoresnews.com%2Ftips%2Festilos-de-aprendizaje.html&bvm=bv.131783435,d.eWE&psig=AFQjCNGNwos0DnLW8Tm7myrnyYxHwb8Rdg&ust=1473207049735901
http://image.slidesharecdn.com/latomadedecisionesyelcontrol-111226112649-phpapp01/95/la-toma-de-decisiones-y-el-control-2-728.jpg?cb=1324899263
https://alternativas2.files.wordpress.com/2011/05/evaluacion-de-la-decision.jpg?w=1000
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LA ELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE:
IDEAS
• Capacidad para seleccionar y expresar ideas principales.
PROCESAMIENTO.
• Capacidad para recordar, elaborar y organizar la información.
MOTIVACIÓN
• Grado de responsabilidad y disciplina del estudiante
TIEMPO. Planificación y distribución del tiempo.
CONCENTRACIÓN Habilidad para prestar atención .
ANSIEDAD
• nivel de ansiedad que nos genera el enfrentarnos a una situación amenazante.
ACTITUD
• Interés hacia una actividad, material o curso.
EVALUACIÓN
• Uso de Técnicas y métodos de estudio.
AYUDAS. Uso de técnicas de estudio y materiales que aseguren aprendizaje significativo.
AUTOEVALUACIÓN.
• Capacidad para revisar y calificar su aprendizaje
http://image.slidesharecdn.com/latomadedecisionesyelcontrol-111226112649-phpapp01/95/la-toma-de-decisiones-y-el-control-2-728.jpg?cb=1324899263
https://encrypted-
tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9G
cSnYYn58Uw69Z6smNCXeYGwa3MUJ1
X7XLLGhlLNasPjDOSK1J7I
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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA
ACTITUD
http://customersandstrategy.com/wp-content/uploads/2012/05/Photoxpress_10420271.jpg
Mg. Ps. Wong ´Miñán Fanny
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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR :
MOTIVACIÓN PLANIFICAR EL TIEMPO
Elaborar un horario de estudio para este
semestre. Tome en cuenta:
Las 24 horas del día.
Actividades por cada día.
Horas de sueño, alimentación, distracción y tiempo libre..
Horas para dedicar a estudiar en forma independiente.
Piense en una materia que no lo motive.
Elabore una lista de sus aspectos positivos
Señale los beneficios de aprenderla
¿Le será útil aprender esa materia?
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRrj7AVrzV7kGjZU1deotZNWB7GxC9z9T-BLk5H1nTlz8eLFn45aw
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSwWNcv5B_1lDzEaKHPxBWsV3Ks7fWYqE080JN2Jq3jpYcY_qCZ6g
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ESTRATEGIAS PARA :
ENFRENTAR LA ANSIEDAD
Elabore una lista de las situaciones que le causen:
-Miedo, malestar ,descontrol .
-Ordénelas partiendo desde la que le produzca mayor ansiedad a la que le cause el grado menor.
Estando tranquilo imagine cada una de las situaciones de la lista.
Asocie las situaciones de su lista a situaciones positivas, agradables, gratificantes, que lo reconforten.
MEJORAR LA CONCENTRACIÓN
Seleccione un estímulo de su
ambiente.
Fije la atención hacia dicho
estímulo y no piense en otra
cosa (elimine el fondo) durante
un período sostenido.
http://abcblogs.abc.es/salud-enfermedad/wp-content/blogs.dir/182/files/2015/06/ansiedad-exa%CC%81menes-728x503-89575_561x316.jpg
http://kidshealth.org/ES/ima
ges/headers/T-
ansiedadExamenes-esHD-
AR1.jpg
http://staticf5b.diaadia.info/sites/default/files/archivo/nota_periodistica/doble_75.JPG
https://www.editorialmd.com/wp-content/uploads/concentraci%C3%B3n-y-sujerencias.jpg
http://footage.framepool.com/shotimg/qf/981769098-
alumno-de-primaria-apartar-la-vista-aula-de-clases-
profesor.jpg
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ESTRATEGIAS PARA:
MEJORAR EL PROCESAMIENTO
Repase los párrafos que se van asimilando, fijando palabras nuevas e ideas principales.
Resuma lo aprendido con brevedad y precisión
Al final de cada día anotar en un cuaderno-agenda lo siguiente:
• ¿Qué he aprendido esta mañana en clase?
• ¿Qué he aprendido durante la tarde?
IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALES
Después de haber leído un párrafo o epígrafe o página subraye la información que considere relevante.
Utilice los márgenes para anotar las palabras nuevas, los símbolos o fórmulas que se utilicen, las dudas y/o preguntas que tenga a cerca de la lectura.
Repita con sus propias palabras (parafrasee) los conceptos que aprenda en clase
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS4knx-wLTMgcC9Ekxovgd-a7Q_hCnIZHuOCZh2ZVttRmBGV6au
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRh28Y0cco2bNn4dfw3KmAPLaDWflSXcRHQ7PD-0f7e3--VsLsL4Q
https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRDp3izPUxjCYiFV-LbLBOE1ga3Kt98N_E9UPRyidOfytgG8t2KdA
https://lamarismatecnicasestudio.files.wordpress.com/2014/04/image18.jpg
http://liftoff.aaum.pt/uploads/formacao/d3e4b502384a6e0f233b949656de759d4046fe48.jpg
http://globedia.com/imagenes/noticias/2012/6/9/idea-escribir-nota-principal-domingo_1_1250477.jpg
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ESTRATEGIAS PARA:
MEJORAR EL ALMACENAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
MAPAS MENTALES
MAPAS CONCEPTUALES
ESQUEMAS IDEOGRAMAS
AUTOEVALUACIÓN
Señalar una tarea de aprendizaje y conteste
las siguientes preguntas:
• ¿Qué tengo que hacer, cuál es mi tarea?
• ¿Qué características tiene este material?
• ¿Qué objetivo deseo alcanzar con esta tarea?
• ¿Qué tiempo me llevará realizar esta tarea?
• ¿Tengo alguna dificultad para cumplir con esta tarea?
• ¿Qué origina estas dificultades?
• ¿Logré los objetivos que me propuse al inicio de la tarea?
• ¿Le encuentro sentido propio a la realización de la tarea?
Mg. Ps. Wong ´Miñán Fanny
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EL ALUMNO PODRÁ IDENTIFICAR EL:
Cómo controlar su propio aprendizaje.
Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles.
Cómo describir su estilo o estilos de aprendizaje.
Conocer en qué condiciones aprende mejor.
Cómo aprender de la experiencia de cada día.
Cómo superar las dificultades que se le
presentan en el aprendizaje
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ4rsavaHBSzRfvJKRAdYZssjFTrW6khMj4p76xBb_0RVSvpDmNSA
https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSHV-SjrN3tKwZ56UuSZjjFOAsvyqYHp46-WbeklYwuweTvRN-T
https://alternativapsicologiablog.files.wordpress.com/2014/12/esquema-estilos-de-aprendizaje.jpg
http://img.over-blog-kiwi.com/1/27/13/86/20160821/ob_3c88ef_learning-
preferences-img-1-co.png
http://1.bp.blogspot.com/-pVxlUEAitDA/ULa8Kb8BWvI/AAAAAAAAA-w/8ALbk3PsS20/s1600/+auditivo.jpg
https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQcApCgeXwDgOXjadGC6ylnQ8_h2hX0u_U7FUHk1NUjUjXZFBsFVg
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NOSOTROS PODREMOS:
Orientar mejor el aprendizaje de cada alumno si conocemos como aprende.
La aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino más científico para lograr la instrucción.
Si nuestra meta educativa es lograr que el alumno aprenda a aprender, entonces debemos de ayudarlo a conocer y mejorar sus propios estilos de aprendizaje.
DOCENTE SIGLO XXI
ACCESO A LA WEB
CONTRUYENDO NUEVOS
PARADIGMAS CREATIVIDAD
PUBLICACIÓN DE
CONTENIDOS EDUCATIVOS.
ADMINISTRADOR DE
INFORMACIÓN
PEDAGOGÍA PLANIFICADA
NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
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REFERENCIAS
• Recuperado en :
https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=El+centro+del+proceso+de+ense%C3%B1anza+%E2%80%93
+aprendizaje+deja+de+ser+el+profesor+y+pasa+a+ser+el+estudiante.+De+la+educaci%C3%B3n+centrada
+en+la+ense%C3%B1anza+se+pase+a+la+educaci%C3%B3n+centrada+en+el+aprendizaje
• Recuperado en :http://tiscar.com/blogs-para-educar/
• Recuperado en :http://www.slideshare.net/JEMWONG/sustentacin-de-tesis-unmsm-para-optar-el-grado-
acadmico-de-mag-ps-fanny-wong-mian-15182741
• Recuperado en : http://www.slideshare.net/JEMWONG/10-3-sem-mat-complementarioestilos-de-
aprendizaje-jem-wong
• Recuperado en : http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-52742006001100002
• Recuperado en :
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf
• Recuperado en : http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_4mat.htm
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