decroly en didactica infantil, más recursos y centros de interés
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
Quinto Semestre “A”
INTEGRANTES: • BASTIDAS CAROLA• SÁNCHEZ KAREN• SUÁREZ CRISTINA
DECROLY
BIOGRAFÍA
Ovidio Decroly (1871-1932)
Nació el 23 julio 1871 en Bélgica y murió el 9
septiembre 1932 en Bruselas.
Estudió Medicina, especializándose en
neurología.
Elaboró una pedagogía que respondiera a la
variedad de cosas que observaba.
La educación en estas edades es preparar al niño
para la vida, en un concepto de modelo global para la
educación.
APORTES EN LA EDUCACIÓN
• Todo niño anormal tiene un mínimo de potencial aprovechable.• Respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo
proporcionándole los medios para que se perfeccionen.• Considerar sus diferencias individuales.• La base de la educación debe ser la intuición directa de la naturaleza.• Estableció la organización de actividades en el jardín • Utilizó como procedimiento para su aplicación, los juegos educativos. • Decroly señaló que los juegos educativos debían ser adecuados a los
intereses del niño y que el maestro debía tener la suficiente inventiva para modificarlos y adaptarlos a los grupos con que trabajara.
APORTES A LA EDUCACIÓN INFANTIL
• Necesidad de nutrirse.• Necesidad de refugio.• Necesidad de defenderse
y protegerse.• Necesidad de actuar, de
trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.
• Cada una de ellas puede constituir un "centro de interés", eje de actividades de todo un curso escolar.
• Destaca la importancia de familiarizar al niño con lo que le interesa, sin obligarlo a analizar, diferenciar o separar en edad temprana.
NECESIDADES BÁSICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
CREA UN PROGRAMA EDUCATIVO DECROLIANO, INSPIRADO EN REGLAS BASADAS SOBRE LA PSICOLOGÍA DEL NIÑO Y LAS NECESIDADES SOCIALES PARA SU APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
La escuela ha de ser para el niño, no el niño para
la escuela.
Se basa en un enfoque globalizador.
Introduce los centros de interés como propuesta
pedagógica.
Sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.
CENTROS DE INTERÉS METODOLOGÍA DECROLIANA
Un centro de interés es la síntesis entre las exigencias del respeto a las aspiraciones propias del niño y las presiones de la formación intelectual. El centro de interés se organiza a partir de las siguientes fases:
1.-OBSERVACIÓNComo punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios; debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.
2.-ASOCIACIÓNa. De las dimensiones espaciales.b. De las dimensiones temporales lejanas.c. Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas, adecuación al medio).d. Relaciones de causas y efecto.
3.-EXPRESIÓNAbarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás.
ESCUELAS
• Abrió en su propia casa una escuela para ACNEES (1896-97).• En 1901 fundó en Uccle (MUNICIPIO)
en Bélgica, un instituto especial para niños infradotados. • Escuela Decroly de Bruselas (1907)• En 1912 estableció la primera oficina
de orientación profesional. • Fue, entre otros, uno de los impulsores
de la “Escuela Nueva”
RECURSOS
Juegos Visuales
Juegos motores, auditivos
Juegos de iniciación
en aritmética
Juegos ref. a la
noción del tiempo
Iniciación a la
lectura
Gramática y comprensión del lenguaje
Juegos Visuales Motores
LAS ACTIVIDADES SE DESARROLLAN A PARTIR DE MATERIALES DENOMINADOS
JUEGOS EDUCATIVOS
Al igual que Montessori, Decroly crea una serie de materiales que van a tener una influencia considerable en la práctica pedagógica
Para la percepción de
formas y colores combinados
Se destacan los jarros, envases de perfil recto y de tipo curvo, de
seis colores diferentes, y de los cuales el niño debe identificar el que es igual al que se le presenta
como patrón.
Para la percepción de
formas y direcciones
La mesa y la pelota, en la que el niño debe identificar la posición
que es igual a la del modelo.
Los materiales son actualmente la base de muchos de los recursos
gráficos que hoy se utilizan en el centro infantil para el
apresto
Tienen su valor en la medida en que sean el proceso final de un conjunto de vivencias concretas con esas nociones
o aspectos que se desean favorecer.
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