curso de matematicas y tic

Integración de las TIC en la práctica docente: aula de Matemáticas

Las personasLas personas queque sese aferranaferran aa tecnologías tecnologías pasadaspasadas,, sucumbensucumben en el campo de laen el campo de laignoranciaignorancia y sey se entierranentierran enen sus idealessus ideales..

Wily Fiallos

Origen de las TIC en los centros andaluces

Plan Alhambra (1986)

Integración de las Nuevas Tecnologías en Educación

Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento

Evitar el “bache” o “brecha digital”

Tareas administrativas

Práctica docente

Brecha digital

Se apuesta por el Software Libre

● Libertad de usar el programa, con cualquier propósito.

● Libertad de estudiar cómo funciona y adaptarlo a tus necesidades.

● Libertad de distribuir copias.● Libertad de mejorar el programa y hacer

públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.

Artículo 31, apartado I

Licencia GPL o copyleftCreative Coomons

Proyectos GNU/Linux en España

Extremadura Andalucía

Madrid C. Valenciana Castilla la Mancha

AULA TIC

Sin embargo...

España, 2006España, 2006

¿TIC = solución al fracaso escolar?“Las TIC no resuelven por sí solas el problema del fracaso y aburrimiento escolares”. Cabero,2002

Muchos docentes no las

usan todavía

No ha habido cambios en la e-a

hacia métodos más activos

“Los avances en las tecnologías se incorporan en la educación sin que haya una reflexión y un estudio sobre las repercusiones educativas” Gros, 2004

¿De dónde puede venir la solución?

Perspectiva CSC

Situaciones interactiva

Perspectiva CSCL

Situaciones interactivas

Aprendizaje colaborativomediado por ordenadormediado por ordenador

Aprendizaje activodel alumno

Aprendizaje activoAprendizaje colaborativo del alumno

Constructivismo

¿Cómo construye el alumno el conocimiento?

Cuando interactúa con el objeto del

conocimiento.

Cuando lo realiza en

interacción con otros

Piaget Vigotsky

Cuando es significativo

Ausubel

PasadoPresente Futuro

Aprendizaje individual Aprendizaje colaborativo

Papel pasivo o receptor del alumno Papel activo y

protagonista del alumno

Modelo unidireccional centrado en el profesor Modelos más abiertos

y flexibles

Web 1.0 Web 2.0El usuario no participa El usuario sí participa:

blogs, wikis, foros, CMS, ...

Las TIC en el área de Matemáticas

¿Pueden las TIC mejorar el rendimiento en Matemáticas?

¿Qué dice la LOE sobre las Matemáticas y las TIC?

¿Qué recursos TIC dispongo para la enseñanza-aprendizaje de las

Matemáticas?

¿Pueden las TIC mejorar el rendimiento en Matemáticas?

Proyecto de investigación llevado a cabo en Madrid:

Ver el artículo

ObjetivoEste proyecto tiene como objetivo comprobar que la utilización de herramientas informáticas mejora sustancialmente la enseñanza y el aprendizaje en el área de Matemáticas en la ESO y los Bachilleratos.

Fases del Proyecto· Formación del profesorado. · Experimentación en el aula. · Evaluación de los resultados obtenidos.

¿Qué dice la LOE sobre las Matemáticas y las TIC?

Contenidos mínimos según la LOE

E.S.O. (BOE 05/01/2007)

BACHILLERATOS. (BOE 06/11/2007)

PRIMARIA. (BOE 07/12/2006)

Las competencias básicas del currículo en la LOE

Hay ocho competencias básicas que deben adquirir todos los alumnos.

COMPETENCIA BÁSICA = CONOCIMIENTO DE USO COMÚN QUE PERMITA AL ALUMNO DESENVOLVERSE DE MANERA HÁBIL, CRÍTICA Y ACTIVA EN LA VIDA COTIDIANA

En la introducción para la ESO puede leerse...

Cómo contribuye las Matemáticas a adquirir las competencias básicas...

¿Qué recursos TIC dispongo para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas?

“Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y lo aprenderé”

¿Qué clasificación utilizar?

En la web (on-line): portales educativos, portales

matemáticos, webs matemáticas, etc...

En Guadalinex (offline): OpenOffice, aplicaciones

educativas de Matemáticas,calculadoras, etc...

No se trata de aprender informática

sino de usar informática para aprender

●El proceso no debe ser traumático.●Adaptación progresiva del profesorado.

●Conocer y aplicar nuevas metodologías de trabajo.

Esta presentación se ha realizado con Impress, que se incluye en openOffice, y se

ha publicado en slideshare.net