cualquier parecido con la realidad…. existenciales realización necesidades 1.debilidades en las...

CUALQUIER PARECIDO CON LA REALIDAD…

Existenciales

Realización necesidade

s

1.Debilidades en las prácticas de

aprendizaje.

2.Procesos en el aprendizaje.

3.Habilidades cognitivas.

4.Estrategias de aprendizaje

5. Taller

1.Debilidades en las prácticas de

aprendizaje.

2.Procesos en el aprendizaje.

3.Habilidades cognitivas.

4.Estrategias de aprendizaje

5. Taller

Pedro Alejandro: Pero…

¿Por qué perdí matemáticas?

¡ NECESITO AYUDA PARA

ENCONTRAR LA RAZÓN ¡

“Todavía no entiendo que fue lo que no le gusto al profe”

“Le aseguré al profe que ese elefante estaba ahí cuando me entregaron el examen, sin embargo me puso cero”

En esta sí reconozco que me sentí “AHORCADO”

“Le mostré al profe que descubrí de donde sale el símbolo de la

raíz que aparece en las calculadoras”

“Para acabar de ajustar , mi profe ni siquiera sabe

ingles básico”

“Un poco ciego mi profe… no ve la x”

“El profe pensó que yo iba a caer en esa cascarita… dizque

volteándome los números”

“Ante esto me tocó decirle al profesor que él era el equivocado y además, el culpable de que yo no gane”

Pedro Alejandro: ¿ y me sigo

preguntando…

‘¿ POR QUE PERDÍ

MATEMATICAS SI YO SOY TAN

BUENO PARA LOS NÚMEROS ? ‘

TALLERES

EL APRENDIZAJE ES EN

REALIDAD

LA HUELLA DEL

PENSAMIENTO.

LA CALIDAD DEL

APRENDIZAJE PASA MÁS POR

LA CALIDAD DE LAS ACCIONES

DEL ESTUDIANTE , QUE POR

LA CALIDAD DE LAS

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Jesús

Beltrán LLera

Jesús Beltrán Llera.

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

* FACTORES QUE INCIDEN EN LOS BAJOS NIVELES DE RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS DESDE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

• Inadecuado nivel motivacional.• Atención sostenida,• Escasa concentración del estudiante, lo que afecta la comprensión y genera desorientación en la ejecución de tareas.• Deficiente distribución del tiempo.• Apropiación de conceptos y técnicas de solución de ejercicios para períodos cortos de tiempo . (Se estudia para el examen)

•Deficientes habilidades lectoras.•Bajos niveles de comprensión de textos.

•Desconocimiento de técnicas y Su utilización.•Imposición, del profesor, de formas estandarizadas para la solución de problemas.

Debilidades en lasPrácticas de aprendizaje

ELEMENTOS QUE PROMUEVEN LAS DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL

APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

GUÍA Nº 2

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

• ______________________________

*QUE SE ENTIENDE POR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ?

Conjunto de procesos, acciones y actividades que los estudiantespueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su

rendimiento en el aprendizaje.

Se conforman por aquellos procedimientos y conocimientos que losestudiantes van dominando a lo largo de su historia académica

en torno al mejoramiento de su desempeño en el marco de la eficaciay la eficiencia de los procesos de aprendizaje.

Las estrategias se fundamentan en pensamientos, acciones,comportamientos, creencias y emociones, que permiten y apoyan

la adquisición, organización y recuperación de la información.

CÓGNITIVOSDe procesamiento de la información , organización y coordinación.Le permiten al estudiante adquirir, comprender y fijar la información.

METACOGNITIVOS

•Se relacionan con la conciencia de la necesidad de aprender (autorregulación, reflexión y control de las acciones de aprendizaje)

Dimensiones fundamentales:

• DE CONOCIMIENTO: el estudiante tiene conciencia de la naturaleza, grado de dificultad y familiaridad de la tarea, así como de las estrategias que puede utilizar ante la misma. • DE CONTROL: Planificación, selección, control y evaluación de las tareas de aprendizaje.

DE APOYO

Puertas que abren el escenario del aprendizaje” (J. Beltrán, 1999) permiten la influencia motivacional y afectiva. • Autocontrol emocional. • Manejo del tiempo. • Control y búsqueda de ayuda externa. • Generación de ambientes (espacios) propios para estudiar y aprender de acuerdo con las condiciones y características personales

3) Ordenar

4) Clasificar

6) M

emor

izar 5) R

epresentar

2) Analiz

ar

7) In

terp

reta

r

8) Evaluar

1) Observar

1 ObservarOBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIÓN INTENCIONAL A NUESTRA PERCEPCIÓN.

Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado.

TÉCNICAS : AUTO-OBSERVACIÓN, OBSERVACIÓN DIRECTA, OBSERVACIÓN INDIRECTA, BÚSQUEDA DE DATOS

2 Analizar  ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTO BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE INFORMACIÓN:

Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar.Según la manera de percibir la información se pueden resaltar diferentes tipos de Análisis:

TECNICAS: ANÁLISIS ORAL, ANÁLISIS TEXTUALES, ANÁLISIS VISUAL.

3 Ordenar 

ORDENAR ES DISPONER DE FORMA SISTEMÁTICA UN CONJUNTO DE DATOS A PARTIR DE UN ATRIBUTO DETERMINADO

Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar.Según los requisitos de la tarea se pueden establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:

TECNICAS: ORDEN ALFABÉTICO, ORDEN NUMÉRICO, ORDEN SERIAL, ORDEN TEMPORAL, ORDEN ESPACIAL, ORDEN PROCEDIMENTAL.

4 Clasificar CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORÍAS

Esto incluye también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de Clasificación:

TÉCNICAS: RESUMIR, RELACIONAR, CATEGORIZAR.

5 Representar REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O RECREACIÓN PERSONAL DE UNOS HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.

Esto implica también simular, modelar, dibujar, reproducir.Según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información, se puede hablar de diferentes maneras de Representación:

TECNICAS: GRÁFICA, ICÓNICA, VERBAL, CINÉTICO-GESTUAL.

6 MemorizarMEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS.

Esto supone también, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar...

TECNICAS: CODIFICAR, RECONOCER, RECONSTRUIR, MANTENER Y ACTUALIZAR,

7 InterpretarINTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS CONTENIDOS EN LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE

Interpretar implica también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar.Según los objetivos del trabajo o personales se puede optar por diferentes formas de interpretación:

TECNICAS: JUSTIFICAR, INFERIR, TRANSFERIR.

  8 Evaluar EVALUAR ES VALORAR LA COMPARACIÓN ENTRE UN PRODUCTO, UNOS OBJETIVOS Y UN PROCESO:

Esta habilidad implica otras como Examinar, Criticar, Estimar, Juzgar.En función del alcance y los propósitos encomendados, se pueden concretar diferentes formas y técnicas de evaluación:

TECNICAS: DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR, DEMOSTRAR, VALORAR,

EESSTTRRAATTEEGGIIAAS S

DDE E

AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

•Exploración•Notas marginales•Subrayado•Esquema•Toma de apuntes•Selección de libros•Esencialización

SELECCIÓN

ELABORACIÓN

•Red semántica (ordenar información en redes o nódulos relacionados).•Análisis de contenido estructural•Técnicas espaciales (tablas de clasificación)•Árbol organizado.•Mapa semántico ( a partir de una idea principal).•Mapa conceptual (representación gráfica de conceptos y sus enlaces mediante palabras).

•Interrogación elaborativa (¿por qué?)•Metáforas y analogías•Procedimientos mnemotécnicos•Organizadores previos •Imágenes mentales•Activación del esquema (a partir del conocimiento previo)

ORGANIZACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

•Exploración

•Notas Marginales

•Subrayado

•Esquema

•Toma de Apuntes

•Selección de Libros

•Esencialización

SELECCIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN

Nº E DE EV %

X Y Z

•Red semántica (ordenar información en redes o nódulos relacionados).

•Análisis de contenido estructural

•Técnicas espaciales (tablas de clasificación)

•Árbol organizado.

•Mapa semántico ( a partir de una idea principal).

•Mapa conceptual (representación gráfica de conceptos y sus enlaces mediante palabras).

ELABORACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

•Interrogación Elaborativa (¿por qué?)

•Metáforas y analogías

•Procedimientos Mnemotécnicos

•Organizadores Previos

•Imágenes Mentales

•Activación de Esquemas (a partir del conocimiento previo)

•Facultad de Ciencias Básicas

Medellín-Colombia