cualitativo 1° básico lng
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7/25/2019 Cualitativo 1 Bsico LNG
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Maryland College
Avenida Pajaritos 3195 Of. 713 Maip- Santiagoonos! " "#99 5$ #" - " "#7" 9% %#
&onta&to'esdata.&l
"%15
Moneda (1137 Of. 77.Santiago Centro
Fonos: 2 699 54 62 - 2 672 06
contacto@esdata.cl
Informe Cualitativo Evaluacin!ia"nstica #$E 20%5&en"ua'e ( Comunicacin
mailto:contacto@heman.clmailto:contacto@esdata.clmailto:contacto@esdata.clmailto:contacto@heman.cl -
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Maryland College
)ntrod*&&i+n
En el marco de la &e( )E# el $inisterio de Educacin solicita a los
esta*lecimientos educacionales del +a,s la ela*oracin del Plan de
Mejora,iento d*&ativo considerando el denominado Pro&eso de
Mejora,iento Contin*oel cual esta*lece lo si"uiente:
#ara los esta*lecimientos educacionales los +rocesos de me'oramiento
continuo si"nican avan/ar acia la instalacin me'oramiento
consolidacin ( articulacin de +r1cticas institucionales ( +eda""icas (+rocesos de calidad ue forman +arte de las 1reas ( dimensiones de la
"estin institucional lo ue +osi*ilitar1 lo"rar ue los a+rendi/a'es de
todos los estudiantes me'oren constantemente. #ara avan/ar en el
desarrollo de +r1cticas ( +rocesos de calidad es necesario ue los
esta*lecimientos educacionales transiten +or un 3ciclo anual de
me'oramiento continuo entendido este como un con'unto de eta+as (
+rocesos articulados de manera +ro"resiva ( coerente mediante una
+lanicacin estrat"ica.
Este ciclo comien/a con una etapa de diagn+sti&o institucional ue
im+lica un an1lisis de los resultados institucionales ( una evaluacin del
nivel de calidad de las +r1cticas institucionales ( +eda""icas. Contina
con la eta+a de evaluacin intermedia ue im+lica +lanicacin e
im+lementacin de una +ro+uesta de me'oramiento ue contiene metas
o*'etivos indicadores de se"uimiento ( acciones. Este ciclo culmina con
un +roceso de evaluacin en ue la comunidad educativa valora lo
alcan/ado ( +ro(ecta nuevos desaf,os +ara el ao si"uiente.
Avenida Pajaritos 3195 Of. 713 Maip- Santiagoonos! " "#99 5$ #" - " "#7" 9% %#
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En este conte8to S/A0A Cons*ltora d*&a&ionalesta*lece un +lan
de evaluacin de a+rendi/a'es +ara la eta+a de diagn+sti&o en l,nea
con los reuerimientos esta*lecidos +or el $IE!C.
&a eta+a dia"nsticaes fundamental +ara reconocer el nivel en el cual
se encuentran los educandos e identicar falencias educativas ue
de*en ser refor/adas +or medio de estrate"ias metodol"icas e incluso
reconstitucin de contenidos.
Medi&i+n de los es*ltados de Aprendi2aje
&os resultados de a+rendi/a'e re;e'an el nivel de a+rendi/a'e alcan/ado
+or los estudiantes en diversas asi"naturas com+etencias *1sicas
transversales a*ilidades (
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El si"uiente informe cualitativo da cuenta del resultado de la
eval*a&i+n diagn+sti&a en la asi"natura de eng*aje y&o,*ni&a&i+n reali/ada en el mes de $ar/o de 20%5 en la escuela
$ar(land Colle"e donde fue considerada la si"uiente informacin +ara
la construccin de instrumentos ( +osterior lectura de resultados (
evaluacin:
4ailidades val*adas eng*aje
C*rsos 4ailidades%? !esarrollo !estre/as de &ectura Inicial
e;e8in so*re el te8to.
E8traccin de Informacin E8+l,cita.
E8traccin de Informacin Im+l,cita.
2? a 4?
=1sico
e;e8in so*re el te8to.
E8traccin de informacin e8+l,cita.
E8traccin de informacin im+l,cita.
econocimiento de funciones "ramaticales ( usos
orto"r1cos.5? a 6?
=1sico
e;e8in so*re el te8to.
e;e8in so*re el contenido.
E8traccin de Informacin E8+l,cita.
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E8traccin de Informacin Im+l,cita.
econocimiento de funciones "ramaticales ( usos
orto"r1cos.
Categor6a de val*a&i+n
> ivel >lto$> ivel $edio >lto$= ivel $edio =a'o= ivel =a'o
Asignat*ra val*ada eng*aje y Co,*ni&a&i+nPro&eso val*ativo !ia"nsticoSe,estre #rimeroC*rso #rimer ao =1sico >Cantidad de al*,nos 42Cantidad de al*,nos
eval*ados
40
ota Pro,edio 4.9Por&entaje de logro 70A
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8 de
preg*nta
"
Contenido
yo jeAso&iado
Con&ien&ia onol+gi&a vo&ales.
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preg*nta
1
Contenido
yo je
Aso&iado
Con&ien&ia fonol+gi&a vo&ales.
8 de
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3
Contenido
yo je
Aso&iado
Con&ien&ia fonol+gi&a vo&ales
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:
Contenido
yo je
Aso&iado
e;e
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Contenido
yo je
Aso&iado
Aso&ian i,agen &on grafe,a.
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yo je
Aso&iado
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Con&ien&ia fonol+gi&a en &onte
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#lan Estrat"ico
1. inalidad:
- #rofundi/ar la educacin de calidad ue se im+arte en laInstitucin Educativa.
".=nfasis!- =sueda de me'ores a+rendi/a'es en los estudiantes del $ar(land
Colle"e.
3. Medios!- Beneracin de una +ol,tica institucional de tra*a'o con nfasis en
el desarrollo de a*ilidades tendientes a me'orar los lo"ros dea+rendi/a'e de los estudiantes ( como consecuencia de ello losresultados en las mediciones e8ternas.
$. inea,ientos de traajo instit*&ional respe&to delPro&eso val*ativo!
- > continuacin se +resentan los lineamientos de tra*a'o en funcinde la evaluacin del curr,culum nacional tratados en evaluaciones)E#.
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o Ojetivo >eneral!o !esarrollar a*ilidades ( com+etencias co"nitivas
relacionadas ue +ermitan evidenciar los a+rendi/a'eses+erados de cada una de las 1reas tem1ticas su'etas a la
medicin.
o Ojetivos espe&6?&os!o >umentar +orcenta'es de lo"ro en los diferentes e'eso Benerar es+acios institucionales +ara el desarrollo de las
estrate"ias de cada una de las 1reas su'etas a evaluacin.o Benerar estrate"ias de tra*a'o en clases +ara desarrollar las
a*ilidades en las diferentes asi"naturas su'etas a lamedicin.
o !esarrollar ( o+timi/ar las com+etencias de com+rensinlectora mediante tra*a'o multimedia.
o Familiari/ar a los estudiantes con el ti+o de instrumentos deevaluacin a+licados e8ternamente.
o Metaso >umentar el +orcenta'e de lo"ro de los estudiantes en los
niveles inicial e intermedio.o >+licar metodolo",as de ensean/a ue desarrollen las
com+etencias ( a*ilidades.
M/)AS SPC@)CAS S>)/AS
Dra*a'ar com+rensin lectora diariamente +ara lo cual se su"ieren
actividades tales como :
o #ro+orcionar una frase en desorden en donde los nios de*en
ordenarla +ara ue as, la misma +ro+orcione un si"nicado.
n e'em+lo es: nio el a"ua toma la forma como el nio de*eor"ani/ar la frase es el nio toma a"ua.
o tra actividad im+ortante +ara fomentar la com+resin en lalectura es +ro+orcionar un te8to corto en donde se +ro+orcionenal"unos datos so*re una istoria des+us se le de*en
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+ro+orcionar varias im1"enes en donde el nio relacione la uetiene ue ver con el te8to.
o Dam*in +ara ue los nios a+rendan a u*icar lo le,do ( +or ende
crear una ima"en mental se les +uede +ro+orcionar varias
im1"enes ( des+us se de*e seleccionar una en es+ec,co deacuerdo a al"unos datos +ro+orcionados.
o )i"uiendo con el +roceso de comprensin lectoraen los nios
se les +uede +ro+orcionar una frase corta como: mi mam1 tomalece a sta el nio de*e aadir nuevas elementos lo ue dar,acomo resultado mi mam1 toma lece en la casa de la a*uela.
o #ro+orcionar cada d,a una lectura diferente +ara ue el nio
+ueda com+render diferentes ti+os de lectura des+us de a*erle,do es im+ortante a*lar con el nio +ara ue l le cuente ue
le( no en forma de e8amen sino como cuando al"uien cuentauna istoria ue le sucedi.
Dra*a'ar conciencia fonol"ica con actividades ldicas tal como:
*in"o de +ala*ras. &a docente +one en una fuente letras ue
forman +ala*ras in"resa una +ala*ra a la ve/. &os nios al sacar
las letras las sacan desordenadas ( en con'unto de*en armar
correctamente dica +ala*ra. > su ve/ tam*in se su"iere
tra*a'ar con tar'etas de asociacin. "rafemas G fonemasH.
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