cuadro comparativo de los paradigmas educativos.docx

Brenda Jasmin Lpez Pablo. 4cParadigmaQu es la enseanzaQu es el aprendizajeMaestro EstudianteEvaluacin

ConductistaArreglo adecuado de las contingencias de aprendizajeSe entiende como una serie de estmulos positivos o negativos que se repiten hasta que las respuestas estn asimiladasRelacin vertical entre profesor- estudiante, (profesor como Ing. Conductual que moldea comportamientos deseables)Sujeto pasivo y receptor de conocimientoSumativa responde a una enseanza programada, en donde el estudiante est sujeto al cumplimiento del currculo

Humanista

La autorrealizacin de los estudiantes en todas las esferas de la personalidadSe entiende desde lo subjetivo y la experiencia singular del individuo, ya que llevamos a cabo la autorrealizacin travs de la creatividad y del desarrollo personalFacilitador Respetuoso con la capacidad potencial de autorrealizacin Individuos individuales, nicos diferentes con iniciativa que poseen afectos, intereses y valores particularesAutoevaluacin critica

CognitivoAsociativo o de repasoSe entiende como un cambio permanente de la conducta, debido a las asociaciones mentalesProfesor experto que promueve expectativas adecuadas y crea un clima propicio para que el alumno experimenta autonoma y competencia

Procesador de informacin que posee competencias cognitivas para aprender y solucionar problemasEvaluacin del aprendizaje de contenidos procedimentales y de contenidos declarativos

Psicogentico

Centrada en los mtodos activos, que sean estimulantes y que favorezcan al alumno

Se considera como una construccin de etapas jerarquizadas o niveles significativos de control, considerndose a los estudiantes como participantes activos con un objetivoPromotor del desarrollo psicolgico y autonoma de los educandos y ltimo eslabn de una serie de actores-intrpretes

Constructor y reconstructor activo

La evaluacin derivada de los estudios realizados sobre las distintas interpretaciones que los estudiantes van construyendo en relacin con determinados contenidos escolares

Socio-Cultural Los procesos educativos, se ven como espacios en donde los estudiantes negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir los contenidos curriculares

Transmisin de funciones Psicolgicas y saberes culturales que el sujetoAgente cultural que ensea en contexto de prcticas y medios socioculturalmente determinados o mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiacin de los alumnos

Ser social, producto y protagonista de las mltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar

Dinmica, que evalan los productos pero especialmente los procesos de desarrollo dirigida determinar los niveles de desarrollo en proceso y contexto