cuadernillo de actividades€¦ · prÁcticas del lenguaje – proyecto de arte: biografÍa de...

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

GRUPO: 3 “A

NIVEL: Formación Integral y Capacitación Laboral

Docente Pedagógica: Prof. Educ. Esp. Malvina Tuama

Docentes Especiales: Francisco Bahillo (Prof. Carpintería)

Fernando Belton (Prof. Joyería)

Edith Ocampo (T. Cocina)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – PROYECTO DE ARTE: BIOGRAFÍA DE QUINQUELA

MARTIN.

LEER EL SIGUIENTE TEXTO Y MARCAR LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. PONER LOS

PUNTOS, COMAS Y MARCAR CON UN CÍRCULO DONDE VAN LAS MAYÚSCULAS

SEGÚN CORRESPONDA.

BENITO QUINQUELA MARTIN

gran artista reconocido por su valor y trayectoria benito juan martín fue un hijo de la boca

un día de marzo de 1890 las monjas lo encontraron frente a la puerta de un orfanato vivió

allí hasta que a los seis años fue adoptado por manuel chinchella y justina molina

en esos años la boca era un barrio portuario y la actividad mercantil era acompañado por

el movimiento de una vida dura en los conventillos y demás lugares en los que vivían los

inmigrantes recién llegados a la argentina el propio padre adoptivo de benito era un

inmigrante italiano

el joven solo cursó dos años de la escuela primaria y tuvo que abandonar sus estudios

para ayudar a sus padres descargó bolsas en el puerto y también colaboró en la carbonería

familiar a los 17 años se inscribió para tomar clases nocturnas de dibujo y pintura en una

academia local

a los 20 años comienza su carrera artística los puertos los barcos el carbón el trabajo y la

vida de aquel barrio que nunca abandonaría

en 1933 donó un terreno que había comprado para que el consejo nacional de educación

construyera una escuela pública en los dos primeros pisos funcionaba la escuela en el

segundo piso un museo de artistas argentinos y en el tercero quinquela tuvo su hogar y su

atelier quinquela decoró las aulas de la escuela con murales en 1936 se inauguró la escuela

pedro de mendoza y en 1938 hoy museo de bellas artes benito quinquela martín

su última obra fue cambiar el rostro de la boca en un tramo de vía ferrocarril abandonada

armó una calle como las de antes con conventillos y colores la llamó caminito en alusión

al famoso tango de juan de dios filiberto

hasta los últimos años de su vida benito quinquela martín siguió trabajando en su atelier

sobre la escuela y el museo sus puertas estaban abiertas y muchas veces él se paseaba

entre los niños que asistían a la escuela que él ayudó a fundar murió en 1977 y todavía

se lo recuerda

MATEMÁTICA: REPASAMOS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA.

RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES COMBINADAS:

1) 276 + 325 - 48 = 2) 948 - 657 + 28 =

3) 728 - 284 + 125 = 4) 676 + 600 - 320 =

5) 5 324 + 6 383 - 592 = 6) 6 381 - 492 + 272 =

7) 9 872 - 3 684 + 273 = 8) 7 639 + 2 732 - 210 =

NÚMEROS DE TRES CIFRAS: LECTURA Y DESCOMPOSICIÓN.

RELACIONAR LOS NÚMEROS CON SUS RESPECTIVAS ESCRITURAS:

COMPLETAR LOS VALORES QUE OCUPAN CADA NÚMERO DADO. DE ACUERDO AL

CUADRO PRESENTADO FORMAR NÚMEROS Y ESCRIBIR EN LETRAS.

MULTIPLICACIÓN: REPASEMOS LA TABLA.

UNE CON UNA LÍNEA SEGÚN CORRESPONDA. UTILIZA DIFERENTES COLORES.

¿CÓMO SE LLAMAN LOS ELEMENTOS DE UNA DIVISIÓN?

- LOS ELEMENTOS O TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN EN MATEMÁTICAS SON:

EL DIVIDENDO, EL DIVISOR, EL COCIENTE Y EL RESTO:

- DIVIDENDO: CANTIDAD A DIVIDIR (NÚMERO SITUADO ARRIBA Y A LA IZQUIERDA).

- DIVISOR: CANTIDAD POR LA QUE SE DIVIDE EL DIVIDENDO (NÚMERO SITUADO

ARRIBA Y A LA DERECHA).

- COCIENTE: CANTIDAD QUE SE OBTIENE AL DIVIDIR EL DIVIDENDO POR EL DIVISOR

(NÚMERO SITUADO DEBAJO DEL DIVISOR).

- RESTO: CANTIDAD QUE AL SUMARLA AL PRODUCTO DEL DIVISOR POR EL

COCIENTE DA EL DIVIDENDO (NÚMERO SITUADO AL FINAL DE LA DIVISIÓN).

TÉRMINOS DE LA DIVISIÓN (Imagen)

LA DIVISIÓN

PIENSA Y RESPONDE:

- EL COCIENTE DE 20 ÷ 5 ES: _______

- SI EL DIVISOR ES 7 Y EL COCIENTE 9, EL DIVIDENDO ES: _______

- EL COCIENTE DE 36 Y 9 ES: _______

- SI EL DIVIDENDO ES 54 Y EL COCIENTE 9, EL DIVISOR ES: _______

RESUELVE:

CONTINUAMOS TRABAJANDO CON FRACCIONES:

TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN

- EL NUMERADOR: INDICA LAS PARTES IGUALES DE UNA UNIDAD QUE CONTIENE ESA

FRACCIÓN.

- EL DENOMINADOR INDICA EL NÚMERO DE PARTES IGUALES EN QUE SE HA DIVIDIDO LA UNIDAD.

LA FRACCIÓN: NÚMERO QUE EXPRESA UNA CANTIDAD DE PORCIONES QUE SE TOMAN DE UN TODO (ENTERO) DIVIDIDO EN PARTES IGUALES.

COMPLETAR CADA FRACCIÓN SEGÚN LAS INDICACIONES QUE TIENE CADA FIGURA.

COLOCAR EN LOS GRÁFICOS, QUÉ PARTE DEL TOTAL ESTÁ SOMBREADA.

CONSIDERÁ LAS DISTINTAS FIGURAS PROPUESTAS COMO UNIDAD Y EXPRESÁ EN

CADA CASO LA CANTIDAD REPRESENTADA MEDIANTE UNA FRACCIÓN.

ESCRIBE LA FRACCIÓN Y COMPARA.

A) ¿QUÉ CANTIDAD DE CHOCOLATE COMIÓ RENZO?

¿ALGÚN DÍA COMIÓ MÁS CHOCOLATE? ___________________________________

B) COLOREA EN CADA TUBO LOS LITROS DE JUGO QUE TOMÓ ÁLVARO.

DE VISITA EN UNA GRANJA; ANTONELA, ISAAC Y MANUEL RECOGIERON CIERTA

CANTIDAD DE VEGETALES, LO QUE PODEMOS OBSERVAR EN LOS GRÁFICOS.

ESCRIBE LA FRACCIÓN QUE RECOGIÓ CADA UNO Y ENCIERRA EN UN CÍRCULO EL

NOMBRE DEL NIÑO QUE RECOGIÓ MÁS VEGETALES.

EN ESTOS CHOCOLATES ESTÁN REPRESENTADOS,

DEBAJO DE CADA CHOCOLATE ESCRIBAN LA FRACCIÓN CORRESPONDIENTE A LA

PARTE PINTADA.

¿EN CUÁLES DE ESTOS DIBUJOS ESTÁ PINTADA LA MITAD? MARCAR CON UNA

CRUZ LAS FIGURAS CORRESPONDIENTES.

_1 ; _1_ y _1_

ESCRIBIR LA FRACCIÓN QUE CORRESPONDE A LOS GRÁFICOS DADOS A

CONTINUACON:

RECTAS PARALELAS. RECTAS PERPENDICULARES:

DOS RECTAS SON PARALELAS CUANDO NO TIENEN NINGÚN PUNTO EN COMÚN,

O CUANDO SON COINCIDENTES.

EJEMPLO:

DOS RECTAS SON PERPENDICULARES CUANDO AL CORTARSE FORMAN CUATRO ÁNGULOS IGUALES.

EJEMPLO:

DIBUJAR UTILIZANDO UNA REGLA CADA FIGURA. CLASIFICAR LAS MISMAS SEGÚN

CORRESPONDA.

PRACTIQUEMOS:

1. NOMBRA A CADA UNA DE LAS SIGUIENTES RECTAS:

2. UTILIZANDO LA ESCUADRA Y LA REGLA:

a). TRAZA UNA PERPENDICULAR A LA RECTA DADA. (USA TU ESCUADRA)

SON POLÍGONOS DE TRES LADOS, TRES ÁNGULOS Y TRES VÉRTICES.

MIDE LOS TRIÁNGULOS Y MARCA CON UNA “×” EN LAS CASILLAS

CORRESPONDIENTES DEL CUADRO.

MIDE LOS LADOS DE CADA TRIÁNGULO Y RELACIONA CON UNA LÍNEA.

PRACTIQUEMOS

1. MIDE CADA LADO DE LOS TRIÁNGULOS Y ESCRIBE A QUÉ CLASE PERTENECE.

CONOCIMIENTO DEL MUNDO – ESCUELAS VERDES: CELEBRAMOS LA SEMANA DEL MEDIO AMBIENTE.

LA SUSTENTABILIDAD DEL PLANETA SE BASA EN LA CAPACIDAD QUE TENGA NUESTRA SOCIEDAD PARA USARLOS A UN RITMO QUE SEA RESPETUOSO CON EL

MEDIO AMBIENTE.

EL AGUA ES UN EJEMPLO TANGIBLE DE LA GRAVEDAD QUE ESTA

PROBLEMÁTICAPODRÍA TENER EN UN FUTURO. ES UN RECURSO FINITO E

INDISPENSABLE PARA LA VIDA, EN EL AGUA COMENZARON LAS PRIMERAS

FORMAS DE VIDA, ADEMÁS ES EL ÚNICO RECURSO QUE PODEMOS ENCONTRAR

EN LOS TRES ESTADOS: SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO.

EL DESARROLLO DE NUEVOS MÉTODOS PARA APROVECHAR DE MANERA BALANCEADA LOS RECURSOS NATURALES ES UN TEMA PRIMORDIAL PARA LA

SOCIEDAD.

EL AGUA ES UNO DE LOS RECURSOS MÁS CONTAMINADOS Y DESDE ESCUELAS

VERDE LOS INVITAMOS A MIRAR EN FAMILIA EL SIGUIENTE VIDEO: Aguas adentro:

Agua y contaminación (capítulo completo) - Canal Encuentro

https://www.youtube.com/watch?v=Uao5hyi8gRQ&t=330s

LUEGO DE COMPARTIR EL VIDEO, RESPONDER:

1. ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES CONTAMINANTES QUE LLEGAN AL AGUA? ¿DE

DÓNDE PROVIENEN?

2. ¿QUÉ ES UNA CUENCA HÍDRICA? ¿COMO ESTA CONFORMADA LA CUENCA

MATANZA RIACHUELO?

3. ¿CONSIDERÁS IMPORTANTE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN PROYECTOS

AMBIENTALES? ¿POR QUÉ?

CONOCIMIENTO DEL MUNDO: CIRCUITO PRODUCTIVO

PARA CONVERTIR LAS MATERIAS PRIMAS EN PRODUCTOS ELABORADOS ES

NECESARIA LA INTERVENCIÓN DE MUCHAS PERSONAS QUE REALIZAN DISTINTAS

TAREAS. ESTA CADENA DE ACTIVIDADES RECIBE EL NOMBRE DE CIRCUITO

PRODUCTIVO, QUE ESTÁ COMPUESTO POR DIFERENTES ETAPAS.

VAMOS A CONOCER CADA ESLABÓN:

ESLABÓN PRIMARIO O AGRÍCOLA. ES AQUEL EN EL QUE SE OBTIENE

LAS MATERIAS PRIMAS (LAS FORMAN LOS MATERIALES QUE SON

EXTRAÍDOS DE LA NATURALEZA Y QUE, LUEGO, SON LLEVADOS A UNA

FÁBRICA PARA SER TRANSFORMADOS EN UN PRODUCTO DE CONSUMO).

ESLABÓN SECUNDARIO O INDUSTRIAL. SE TRANSFORMAN LAS MATERIAS

PRIMAS EN UN PRODUCTO, PARA SER DIRECTAMENTE CONSUMIDO O

BIEN PARA SER MATERIA PRIMA DE OTRO PRODUCTO.

ESLABÓN TERCIARIO O COMERCIAL. ES LA DISTRIBUCIÓN Y VENTA DEL

PRODUCTO FINAL. EL CIRCUITO LLEGA A SU FIN CUANDO EL PRODUCTO

ES CONSUMIDO.

DENTRO DE LA PRODUCCIÓN QUE SE DESARROLLA EN ESTA REGIÓN, SE

DESTACAN LA LECHE (Y DERIVADOS LÁCTEOS), EL TRIGO (HARINAS, GALLETITAS,

PASTAS FRESCAS, ETC.) Y EL GIRASOL, MAÍZ Y SOJA PARA LA ELABORACIÓN DE

ACEITES.

PROYECTO ALIMENTARTE – PROYECTO DE HUERTA:

EN RELACIÓN AL TEXTO ANTERIOR, ARMAR DOS DE LOS CIRCUITOS PRODUCTIVOS

QUE TE PROPONGO AL FINAL, ARMANDO UN ESQUEMA COMO EL MODELO DE

ABAJO:

EJEMPLO DE CIRCUITO PRODUCTIVO DEL TOMATE:

LA PRODUCCIÓN LECHERA

HARINA DE TRIGO

EL CIRCUITO DE LA CARNE

DE LAS UVAS AL VINO

LA PRODUCCIÓN DE AZÚCAR DE CAÑA

PROYECTO DE ARTE:

¡FAMILIA! LOS INVITAMOS A INGRESAR A LA MUESTRA DE ARTE VIRTUAL, DESDE LA

PÁGINA DEL COLEGIO DONDE PODRÁN DELEITAR UNA HERMOSA Y SENSACIONAL

EXPERIENCIA DE VARIOS ARTISTAS CON REPRESENTACIÓN DE ARTES DE LOS

PROFESORES. ¡VAMOS A DISFRUTAR!

DEBEN INGRESAR A LA GALERÍA MUNDOS A DESCUBRIR, SECCIÓN FORMACIÓN

INTEGRAL Y ALLÍ ENCONTRARÁN EL VIDEO N°13 “MUESTRA DE ARTE VIRTUAL”

LUEGO DE PASAR POR LA MUESTRA DE ARTE VIRTUAL, OBSERVEN LAS

SIGUIENTES PINTURAS CON MÁS DETENIMIENTO, FOCALIZANDO EN LAS

DISTINTAS PARTES DE LAS OBRAS.

MILO LOCKETT – BENITO QUINQUELA MARTIN

¿QUÉ COLORES VEN EN LA OBRA?

¿CUÁLES PREDOMINAN?

¿QUÉ LES PARECE? ¿SON PINTURAS DIVERTIDAS O ABURRIDAS?

¿HAY COLORES MEZCLADOS?

¿APARECEN ESCRITURAS?

¿QUÉ HERRAMIENTAS PIENSAN QUE USÓ EL PINTOR PARA HACER ESE CUADRO?

LOS ARTISTAS DE 3 “A”:

REALICEN UNA REPRESENTACIÓN DE LA QUE MÁS HAYA CAPTADO SU

ATENCIÓN. LES DAMOS ALGUNAS SUGERENCIAS PARA QUE APLIQUEN A SUS

PRODUCCIONES:

SOBRE LA PARED, USAR COMO SOPORTE PAPEL DE DIARIO, DIBUJAR CON FIBRA

NEGRA Y PINTAR CON TÉMPERA DE COLORES.

OTRA OPCIÓN ES PINTAR SOBRE PAPEL MADERA, EN EL SUELO, EL FONDO DE

UN MURAL. (CON RODILLOS Y TÉMPERAS). LUEGO, SE REALIZAN LOS DIBUJOS

CON PINCELES GRUESOS Y TÉMPERA NEGRA. EL FONDO PUEDE COMPLETARSE

CON PUNTITOS HECHOS CON PLASTICOLAS DE COLORES.

PINTAR SOBRE PAPEL MADERA, EN EL SUELO, EL FONDO DEL MURAL. (CON

ESPONJAS Y TÉMPERAS). REALIZAR UNA FIGURA HUMANA SOBRE HOJA O

CARTULINA BLANCA (DIBUJO CON MARCADOR/ CRAYÓN NEGRO/ HISOPOS CON

TÉMPERA NEGRA Y COLOREADO CON TÉMPERAS O ACUARELAS) SE RECORTAN

LAS FIGURAS Y SE PEGAN SOBRE EL FONDO.FINALMENTE COMPLETEN LA

COMPOSICIÓN CON ESCRITURAS ESPONTANEAS (PUEDEN SER SUS PROPIOS

NOMBRES) CON MARCADORES NEGROS O DE COLORES.

¡DEJEN VOLAR SU IMAGINACION!

LUEGO NOS ENVIAN SUS PINTURAS AL MAIL DEL COLEGIO, ASI REALIZAMOS UNA

NUEVA MUESTRA CON SUS CREACIONES.

APRENDIZAJE DE HÁBITOS:

ACTIVIDAD N°1: MIRÁ EL VIDEO N°9 ¿QUIÉN ES QUIÉN?, ACERCA DEL

TAPABOCAS, SUBIDO A LA PÁGINA DEL WEB DEL INSTITUTO GALERIA MUNDOS A

DESCUBRIR, SECCIÓN FORMACIÓN INTEGRAL ¡TE VAS A DIVERTIR MUCHO!

AHORA, ESCRIBÍ A LADO DE CADA OPCIÓN LAS RESPUESTAS CORRECTAS

SEGÚN LO QUE INDICAN LAS PROFES EN ESE VIDEO:

EL TAPABOCAS DEBE

CUBRIR_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

DEBEMOS SACARLO

TOMÁNDOLO____________________________________________________________

________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 2: ¡CUIDAMOS NUESTRA SALUD BUCAL!

A CONTINUACIÓN, TE DEJAMOS EL LINK DE UN VIDEO PARA QUE LO PUEDAS VER: https://www.youtube.com/watch?v=QBprMNetbeQ ¡¡PONE TODA TU ATENCIÓN YA QUE DESPUÉS VAS A TENER QUE PONER A PRUEBA LO QUE APRENDISTE O VISTE EN EL VIDEO!! EMPEZAMOS…

TE PRESENTAMOS UNA ACTIVIDAD CON LA MODALIDAD VERDADERO/FALSO.

LEÉ ATENTAMENTE LAS AFIRMACIONES Y COLOCA DENTRO DEL CÍRCULO AZUL UNA

“V” AL LADO DE LAS QUE CONSIDERES QUE SON VERDADERAS Y UNA “F” SI PENSAS

QUE SON FALSAS.

JUSTIFICÁ TU RESPUESTA DEBAJO DE CADA AFIRMACIÓN QUE CONSIDERES

FALSA: ¿POR QUÉ ES FALSA?

1) DE ACUERDO AL VIDEO, LA SALUD BUCAL ESTÁ ASOCIADA SOLAMENTE A LA

OBTENCIÓN DE DIENTES BLANCOS QUE SE VEAN LINDOS ESTÉTICAMENTE.

___________________________________________________________

2) PARA UNA ADECUADA SALUD ORAL, DEBEMOS CUIDAR TODA NUESTRA BOCA,

NO SOLO NUESTROS DIENTES. TAMBIÉN HAY QUE CUIDAR NUESTRAS ENCÍAS,

MANDÍBULA Y LOS TEJIDOS QUE LA SOSTIENEN.

___________________________________________________________

3) LA SALUD ORAL NO FORMA PARTE DE NUESTRA SALUD INTEGRAL, ES DECIR,

QUE SON INDEPENDIENTES UNA DE LA OTRA.

___________________________________________________________

4) LA SALUD ORAL CONSISTE EN PODER LLEVAR A CABO ACTIVIDADES

REFERIDAS AL LAVADO DE DIENTES DE FORMA ADECUADA, DESDE LOS 5 AÑOS

EN ADELANTE.

___________________________________________________________

5) ALGUNAS ENFERMEDADES QUE SE EXPRESAN A NIVEL BUCAL SON LAS CARIES

DENTALES, GINGIVITIS, HERPES LABIAL, AFTAS, ENTRE OTRAS.

___________________________________________________________

6) SE RECOMIENDA CEPILLARSE LOS DIENTES AL MENOS UNA VEZ POR DÍA.

___________________________________________________________

7) LOS ALIMENTOS SALUDABLES CONTRIBUYEN A QUE LOS DIENTES ESTÉN

MÁS FUERTES.

___________________________________________________________

ACTIVIDAD Nª 3:

DESPUÉS DE OBSERVAR EL VIDEO Y DE REALIZAR LA ACTIVIDAD DE VERDADERO/FALSO,

TE PROPONEMOS QUE BUSQUES MAYOR INFORMACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE

MANTENER LA SALUD BUCAL Y QUE REALICES, EN FAMILIA, UN FOLLETO EN EL QUE

INCLUYAS LA INFORMACIÓN QUE OBTUVISTE. PODÉS HACERLO EN LA COMPUTADORA, EN

PAPEL, EN UN CARTÓN O EN UNA CARTULINA. ¡A CREAR!

ACTIVIDAD Nº 4: ¡AGREGAMOS UN POCO DE DIVERSIÓN!

LES PRESENTAMOS UN JUEGO MUY CONOCIDO POR TODOS: EL TUTTI FRUTTI.

SEGURAMENTE LO HAYAS JUGADO ALGUNA VEZ CON AMIGOS O FAMILIARES, PERO… ESTA VEZ LES PROPONEMOS JUGAR CON DISTINTAS CATEGORÍAS: ALIMENTOS SALUDABLES, ELEMENTOS DE HIGIENE, ELEMENTOS RECICLABLES Y ELEMENTOS NO RECICLABLES. PUEDEN REPASAR ALGUNOS DE ELLOS EN FAMILIA ANTES DE COMENZAR. PARA COMENZAR A JUGAR, PRIMERO, DEBEN IMPRIMIR LA SIGUIENTE GRILLA O DIBUJARLA EN UN PAPEL. EL JUEGO CONSISTE EN ELEGIR AL AZAR UNA LETRA DEL ABECEDARIO, Y TODOS LOS PARTICIPANTES DEBEN ESCRIBIR EN SU HOJA PALABRAS QUE COMIENCEN CON ESA LETRA RESPETANDO LA CATEGORÍA QUE CORRESPONDA. CUANDO UNO DE LOS PARTICIPANTES FINALICE, LOS DEMÁS DEBEN DEJAR DE ESCRIBIR. RECORDÁ QUE, AL FINALIZAR CON CADA LETRA, SE COMPARAN LAS PALABRAS CON LOS DEMÁS JUGADORES: PALABRA QUE NADIE MÁS TENGA: 10 PUNTOS; PALABRA REPETIDA (5 PUNTOS); SI NADIE ESCRIBIÓ Y UN SOLO JUGADOR ESCRIBIÓ EN LA MISMA CATEGORÍA: SE SUMAN 20 PUNTOS. ¡A GANAR! DESPUÉS DE JUGAR, QUEREMOS QUE NOS CUENTEN ¿QUIÉN HIZO MÁS PUNTOS?

NOMBRES ALIMENTOS

SALUDABLES

ELEMENTOS

DE HIGIENE

ELEMENTOS

RECICLABLES

ELEMENTOS

RECICLABLES

LETRA PUNTAJE

AGUSTINA ANANA AGUA ACERO ALUMINIO A

EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD N°1: RUTINA SERIE AEROBICA- CARDIO 1

EN ESTA ACTIVIDAD TRABAJAMOS: RESISTENCIA AEROBICA, EQUILIBRIO DINAMICO,

POSTURA, CONOCIMIENTO SEGMENTARIO DEL CUERPO, LATERALIDAD, HABILIDADES

MOTORAS, COORDINACION.

PARA REALIZAR ESTA RUTINA, LOS INVITO A INGRESAR A LA GALERIA CUERPO EN

MOVIMIENTO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ALLÍ ENCONTRARÁN EL VIDEO N° 7 “RUTINA:

AERÓBICA- CARDIO – NIVEL 1”

ENTRADA EN CALOR:

MOVILIDAD ARTICULAR DE: TOBILLOS, RODILLAS, CADERA, HOMBROS Y CUELLO.

ELONGACION: GEMELOS, CUADRICEPS, ISQUIOTIBIALES, ADUCTORES, BICEPS,

TRICEPS Y HOMBROS.

TRABAJO AEROBICO Y FUERZA:

PRIMERA SERIE:

30 SEGUNDOS DE TROTE.

10 SEGUNDOS DE COORDINACION LATERAL (ABRO Y CIERRO PIERNAS).

30 SEGUNDOS DE TROTE.

10 SEGUNDOS DE COORDINACIÓN FRONTAL (ADELANTE-ATRÁS).

AL TERMINAR DESCANSO 1 MINUTO Y REPITO LA SERIE 3 VECES.

SEGUNDA SERIE:

10 ABDOMINALES.

30 SEGUNDOS DE SKIPING (COMO SE VE EN LA IMAGEN) CORTO O VELOCIDAD EN

EL LUGAR.

TERCER SERIE:

30 APERTURAS DE BRAZOS (ABRO Y CIERRO BRAZOS)

20 MOVIMIENTOS DE BICEPS ALTERNADOS (10 DE CADA BRAZO).

20 MOVIMIENTOS DE TRICEPS ALTERNADOS (10 CON CADA BRAZO).

ACTIVIDAD N°2: JUGAREMOS Y CONOCEREMOS UN POCO NUESTRO CUERPO

AYUNDENNOS A RESOLVER LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS EN DONDE ESTAN

PERDIDOS ALGUNOS DE LOS NOMBRES DE LOS HUESOS DEL MIEMBRO INFERIOR DEL

CUERPO TANTO EN VERTICAL COMO EN HORIZONTAL… ¿TE ANIMAS?

ACÁ LES DEJO UNA AYUDA: EL ASTRALAGO Y EL CALCANEO SON 2 DE LOS 7 HUESOS DEL

TARSO (PIE)

¡HASTA LA PRÓXIMA! PROF. JONATHAN

MÚSICA

ACTIVIDAD N°1: VESTIMENTA EN NUESTRAS DANZAS FOLCLÓRICAS

ESTAMOS APRENDIENDO DISTINTAS ESPECIES MUSICALES ARGENTINAS.

VARIAS DE ELLAS SE PUEDEN BAILAR. ¿PERO CUÁL ES LA VESTIMENTA TÍPICA

DE NUESTRO FOLCLORE? HAY PEQUEÑAS VARIACIONES, PERO EN GENERAL ES

EN ESTA SOPA DE LETRAS ENCONTRÁ LA VESTIMENTA Y RESALTÁ LOS

NOMBRES CON COLOR:

CONTINUAMOS CONOCIENDO NUESTRAS DANZAS FOLCLÓRICAS

ACTIVIDAD N°2: MIRÁ LOS VIDEOS DE ESTAS 4 DANZAS FOLCLÓRICAS

ARGENTINAS:

https://www.educ.ar/recursos/112504/la-zamba-danza

(zamba)

https://www.youtube.com/watch?v=jhu2z65jrHk (cueca)

https://www.youtube.com/watch?v=q9jqm3M6vso

(chacarera)

https://www.youtube.com/watch?v=Ez9pLptfJbU&t=65s (gato)

DESPUÉS DE VERLOS RESPONDÉ A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1) ¿LAS PERSONAS BAILAN SOLAS, ¿DE A PAREJA, EN GRUPOS? PUEDE SER MÁS DE UNA RESPUESTA.

2) ¿EN CUÁLES BAILAN CON PAÑUELOS?

3) ¿CUÁL TE PARECIÓ LA MÁS LENTA DE TODAS?

4) FIGURAS SON TODAS AQUELLAS FORMAS QUE TIENE CADA DANZA. ¿PODRÍAS CONTAR ALGUNAS FIGURAS?

5) ¿QUÉ VISTE QUE TENÍAN EN COMÚN ESTAS DANZAS?

6) ¿TODAS EMPIEZAN DE LA MISMA MANERA? ¿CÓMO ES CADA COMIENZO DE DESPLAZAMIENTO?

7) ¿MIRAN A UNA CÁMARA QUE LOS FILMA? ¿MIRAN A OTRAS PERSONAS, SE MIRAN ENTRE ELLOS?

8) DESPUÉS DE HABER VISTO ESTAS DANZAS Y COMPARANDO CON OTROS BAILES QUE VES TODOS LOS DÍAS

¿QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS?

TALLER DE COCINA

ACTIVIDAD N°1:

ES MUY IMPORTANTE LA HIGIENE Y DESINFECCIÓN CORRECTA DE LAS FRUTAS Y VERDURAS QUE CONSUMIMOS. LAS MISMAS PUEDEN TENER RESTOS DE PESTICIDAS, TIERRA Y BACTERIAS QUE AFECTAN A NUESTRA SALUD

LOS INVITO A MIRAR UN VIDEO, DONDE LA PROFESORA AGUSTINA RODRIGUEZ NOS MUESTRA LA CORRECTA HIGIENE DE FRUTAS Y VERDURAS. PODRÁN ENCONTRARLO EN LA GALERIA MUNDOS A DESCUBRIR, SECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL, Y ALLI ENCONTRARÁN EL VIDEO N°4 “LAVAMOS NUESTRAS FRUTAS Y VERDURAS”

ACTIVIDAD N°2: ¿YA VISTE EL VIDEO? AHORA, ELIGE UNA OPCIÓN CORRECTA DE LAS SIGUIENTES FRASES:

1- PARA LA DESINFECCION SE USO 1 TAZA DE AGUA Y 1 TAZA DE

VINAGRE.

2- PARA LA DESINFECCION SE USARON 4 TAZAS DE AGUA Y 5 CUCHARADAS DE VINAGRE.

3- PARA LA DESINFECION SE USARON 3 TAZAS DE AGUA Y 1 TAZA DE

VINAGRE.

4- PARA LA DEDINFECION SE USO UNA TAZA DE AGUA Y 1 CUCHARADA Y MEDIA DE VINAGRE.

ACTIVIDAD N°3: ESCRIBE TODOS LOS PASOS NECESARIOS PARA LA CORRECTA HIGIENE DE FRUTAS Y VERDURAS QUE OBSERVASTE EN EL VIDEO.

3 4 5 6

ACTIVIDAD N°4: ¿RECORDÁS QUE ESTAMOS ELIMINANDO AL REALIZAR UNA

CORRECTA HIGIENE EN LAS FRUTAS Y EN LOS VEGETALES? 1 2

TALLER DE CREACIÓN ARTESANAL – CARPINTERÍA

ACTIVIDAD N°1: CONSTRUCCIÓN CON FIGURAS GEOMÉTRICAS EN NUESTRO ÁMBITO COTIDIANO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS NOS RODEAN; TODOS LOS OBJETOS ESTÁN COMPUESTOS POR FIGURAS GEOMÉTRICAS. EN ELLOS ENCONTRAREMOS CÍRCULOS, CUADRADOS, TRIÁNGULOS Y RECTÁNGULOS. LOS INVITO A EXPLORAR Y A ENCONTRAR ESTAS FIGURAS EN LOS ELEMENTOS QUE TENEMOS A NUESTRO ALREDEDOR COMPLETANDO LA SIGUIENTE ACTIVIDAD: OBSERVEN COMO A PARTIR DE SIMPLES FIGURAS GEOMÉTRICAS Y DISTINTOS COLORES EL ARTISTA PAUL KLEE NOS MUESTRA CIUDADES HERMOSAS.

AHORA DEJEN VOLAR SU IMAGINACIÓN, TOMEN UNA HOJA EN BLANCO, LAPICES DE COLORES Y CON TODAS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE CONOCEN CREEN SU PROPIA CIUDAD . ACTIVIDAD N°2: LA MADERA LA MADERA ES UN RECURSO MUY PRECIADO Y MUY UTILIZADO EN TODO EL MUNDO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CASAS, MUEBLES Y DISTINTOS OBJETOS, COMO ASÍ TAMBIÉN PARA CALEFACCIONAR O PARA PRODUCIR PAPEL. LA MADERA TIENE DISTINTAS PROPIEDADES COMO SU DUREZA, FLEXIBILIDAD Y RESISTENCIA. TAMBIÉN ES UN EXCELENTE AISLANTE TÉRMICO Y ACÚSTICO. HAY DIVERSOS TIPOS DE MADERA QUE SON EXTRAÍDAS DE DISTINTOS ÁRBOLES. EN NUESTRO TALLER SOLO UTILIZAMOS MADERA RECUPERADA YA QUE APOYAMOS EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. TE PROPONGO RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y SI NO SABES ALGUNA PODÉS ENCONTRAR LA RESPUESTA PREGUNTANDO A ALGÚN FAMILIAR O BUSCÁNDOLA EN INTERNET. COMENCEMOS:

1- ¿DE DÓNDE SE OBTIENE LA MADERA? -------------------------------------------------------------------------------------- 2- ¿NOMBRA 4 ESPECIES DE ÁRBOLES QUE CONOZCAS? -------------------------------------------------------------------------------------- 3-¿QUÉ TIPO DE MADERA UTILIZAMOS EN EL TALLER DE CARPINTERÍA? -------------------------------------------------------------------------------------

4-¿QUÉ USOS SE LE PUEDE DAR A LA MADERA? -------------------------------------------------------------------------------------- 5¿CUÁLES SON LAS PROPIEDADES DE LA MADERA? --------------------------------------------------------------------------------------

ACTIVIDAD N° 3: DIBUJO Y SOMBREADO CON ESCALA DE VALORES

PARA ESTA ACTIVIDAD SOLO NECESITARÁS PAPEL Y LÁPIZ NEGRO. TE PROPONGO QUE ELIJAS UN OBJETO DE MADERA QUE TENGAS EN TU CASA, PUEDE SER UN MUEBLE O ALGO DECORATIVO. LO PRINCIPAL EN ESTE TRABAJO ES LA OBSERVACIÓN, CONCÉNTRARTE Y DIBÚJARLO. PARA TERMINAR EL EJERCICIO LO SOMBREAREMOS CON ESCALA DE GRISES, COMO HICIMOS LAS ACTIVIDADES ANTERIORES. IMPORTANTE: EN EL DIBUJO EL BLANCO

REPRESENTA LA LUZ Y EL NEGRO LA OSCURIDAD, OBSERVA EL OBJETO E IDENTIFICA DONDE IRÁN LOS VALORES CLAROS Y DONDE LOS OSCUROS. LES COMPARTO UN EJEMPLO ACTIVIDAD N°4: EL PLANO DE MI CASA

PARA CONSTRUIR UNA CASA LOS ARQUITECTOS PRIMERO REALIZAN UN PLANO. UN PLANO ES UN DIBUJO VISTO DESDE ARRIBA QUE MUESTRA LA DISPOSICIÓN Y MEDIDAS DE LOS AMBIENTES DE LA CASA. AHORA LES COMPARTO UN PLANO DE UNA CASA.

COMO PUEDEN VER POR MEDIO DE CUADRADOS Y RECTÁNGULOS EL DIBUJO MUESTRA UNA CASA, CON SUS MUEBLES VISTOS DESDE ARRIBA. AHORA LES PROPONGO DIBUJAR EL PLANO DE SUS CASAS, PARA ELLO DIBUJEN CON FIGURAS GEOMÉTRICAS LOS AMBIENTES, UBIQUEN LOS MUEBLES Y SI SE ANIMAN AGREGUEN COLOR Y MEDIDAS APROXIMADAS. ¡MANOS A LA OBRA!

TALLER DE CREACIÓN ARTESANAL - JOYERÍA

ACTIVIDAD N°1: YA SABEMOS IDENTIFICAR LAS LINEAS PARALELAS,

HORIZONTALES Y PERPENDICULARES

AHORA VAMOS A REALIZAR UN DISEÑO UTILIZANDO: LÍNEAS PERPENDICULARES Y

COLORES PRIMARIOS.

REPASEMOS LOS TRES COLORES PRIMARIOS:

AMARILLO, AZUL Y ROJO.

¡ES MOMENTO DE REALIZAR NUESTRO DISEÑO!

NECESITAMOS UN LÁPIZ NEGRO, UNA REGLA Y LÁPICES DE COLORES: ROJO ,

AMARILLO Y AZUL.( ES MUY IMPORTANTE QUE ESTA TAREA LA HAGAS CON

LÁPICES)

LES VOY A EXPLICAR COMO……….

PRIMERO VAMOS A DIBUJAR TRES FRANJAS IGUALES DENTRO DEL CUADRADO,

ESTAS ESTARÁN ORIENTADAS DE MANERA HORIZONTAL AL IGUAL QUE EN EL

GRAÁFICO DE ABAJO.

FRANJA HORIZONTAL 1: CON LÁPIZ AMARILLO.

FRANJA HORIZONTAL 2: CON LÁPIZ ROJO.

FRANJA HORIZONTAL 3: CON LÁPIZ AZUL.

LUEGO, DIBUJAMOS FRANJAS

VERTICALES:

FRANJA VERTICAL 1: CON LÁPIZ

AMARILLO.

COMO VERÁN EN EL GRÁFICO DE ARRIBA. DONDE SE SUPERPONEN LAS FRANJAS

HORIZONTALES CON LAS VERTICALES CAMBIAN DE COLOR. ESTO SUCEDE POR

QUE AL MEZCLARSE DOS COLORES PRIMARIOS APARECE UN COLOR

SECUNDARIO.

LOS COLORES SECUNDARIOS SON LOS QUE SE FORMAN CON LA MEZCLA DE DOS

PRIMARIOS:

SI MEZCLAMOS EL ROJO CON EL AMARILLO OBTENEMOS EL NARANJA.

EL COLOR AZUL SE FORMA MEZCLANDO EL ROJO Y EL VIOLETA.

SI MEZCLAMOS EL AZUL CON EL AMARILLO FORMAMOS EL VERDE.

ACTIVIDAD N° 2: AHORA LES PROPONGO PINTAR EL SIGUIENTE DISEÑO QUE

TAMBIEN ESTA CONSTRUIDO POR FRANJAS PERPENDICULARES

PRIMERO VAMOS A ANOTAR LOS COLORES QUE QUEREMOS COMBINAR PARA NO

EQUIVOCARNOS A LA HORA DE PINTAR. RECORDA HACERLO CON LÁPICES.

FRANJA HORIZONTAL 1: ………….

FRANJA HORIZONTAL 2: …………...

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