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C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
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C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................... 4
2. OBJETIVOS Y ACCIONES ............................................................................................................................. 5
3. MODIFICACIONES DE: PEC, RRI, PCE Y PPDD ............................................................................................. 6
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO ..................................................................................................................... 6 REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR ................................................................................................................. 7 MODIFICACIONES REALIZADAS EN EL PCE Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ..................................................... 7
4. PLANIFICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL HORARIO DE AUTONOMÍA DE CENTRO .......................................... 8
5. PLAN DE MEJORA ...................................................................................................................................... 9
6. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO .................................................................................................................. 10
DATOS DEL CENTRO ............................................................................................................................................ 10 MATRÍCULA ........................................................................................................................................................ 11 ORGANIGRAMA .................................................................................................................................................. 12 CONSEJO ESCOLAR ............................................................................................................................................. 13 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA .................................................................................................... 14 COORDINACIONES .............................................................................................................................................. 14 PROFESORADO ................................................................................................................................................... 17 EVALUACIONES Y BOLETINES ............................................................................................................................. 18 CALENDARIO DE REUNIONES.............................................................................................................................. 19 CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS ....................................................................................................... 20 HORARIO GENERAL DEL CENTRO ........................................................................................................................ 20 HORARIOS INDIVIDUALES ................................................................................................................................... 21
7. PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE ............. 21
8. CONCRECIÓN DEL PAD ............................................................................................................................ 22
9. CONCRECIÓN DEL POAT .......................................................................................................................... 26
10. CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA ........................................................................................... 27
11. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA .................................... 30
INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Y
PLANES DE CENTRO ............................................................................................................................................ 31 INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO DEL CENTRO ............................................................................................. 32 INTERVENCIÓN CON LA PROMOCIÓN DEL ACERCAMIENTO Y COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS
FAMILIAS ............................................................................................................................................................ 33 INTERVENCIÓN PARA LA COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES Y ENTIDADES ......... 33 EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN ........................................................................................................ 34 ANEXOS .............................................................................................................................................................. 34
12. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ....................................................................................................................................... 39
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .................................................................................................................... 39 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES......................................................................................................................... 42 ORGANIZACIÓN, HORARIO Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ............................................ 43 REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR ............................................................................................................ 45 ORGANIZACIÓN DEL TRANSPORTE ESCOLAR ...................................................................................................... 48
13. PROGRAMAS INSTITUCIONALES .............................................................................................................. 49
14. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .............................................................................................. 50
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15. DÍAS NO LECTIVOS APROBADOS POR LOS AYUNTAMIENTOS .................................................................. 56
16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN................................................................................................................. 56
17. MEMORIA ADMINISTRATIVA ANUAL ...................................................................................................... 59
18. NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO Y OBRAS ............................................................................................ 59
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1. Introducción
En cumplimiento con lo establecido por la normativa legal vigente sobre la Programación
General Anual y, teniendo en cuenta las características y posibilidades de nuestro centro,
hemos elaborado este documento que concreta los criterios y orientaciones generales para el
curso escolar 18-19.
Para su elaboración hemos tenido en cuenta los resultados académicos y las
propuestas de mejora incluidas en los diferentes apartados de la Memoria Anual.
Nuestra Programación General Anual recoge:
Prioridades del centro y acciones para su desarrollo.
Proyectos y programas a realizar.
Seguimiento de nuestros planes de mejora.
Propuestas de modificación y concreción de algunos documentos.
Planificación del servicio de orientación.
Justificación del horario de autonomía de centro.
Información relevante sobre los órganos de gobierno y de coordinación docente.
Desarrollo coordinado de las actividades educativas del CRA.
Planificación para la participación de los sectores de la comunidad escolar.
Datos y aspectos organizativos del Centro.
Plan de formación del profesorado para este curso.
Horario lectivo del alumnado y del profesorado.
Seguimiento y evaluación de la propia PGA.
Esperamos que este documento nos sirva de orientación y reflexión para mejorar
nuestra actividad docente.
Por todo lo expuesto, el acceso a su información se hará mediante estas dos vías:
Copia en papel en la secretaría del centro.
Publicación en la página web del centro.
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2. Objetivos y acciones Partiendo de la Memoria Anual 17-18 establecemos los siguientes objetivos así como
las actuaciones para lograrlos:
OBJETIVOS ACCIONES Presentar a las familias la organización y funcionamiento del curso.
Reuniones generales: 17, 18, 19 y 20 de septiembre por localidades.
Presentar el plan del curso y los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
Reuniones de tutores y especialistas con las familias a finales de septiembre y en octubre.
Informar de las medidas de intervención. Tutorías individuales con las familias.
Informar de la evolución escolar. Entrevistas individuales y boletín informativo.
Coordinación entre las distintas etapas. Aplicar protocolos: (Infantil-Primaria-Secundaria).
Coordinación tutores/ PT-AL/ apoyos. Seguir un calendario elaborado mensualmente.
Agilizar la información. Claustros quincenales.
Revisar la funcionalidad de los apoyos Reuniones trimestrales del E. Apoyo con tutores.
Racionalizar los trimestres 21 de diciembre - 27 de marzo - 21 de junio.
Agilizar CCP y Equipos didácticos. Hacerlas coincidir el mismo día.
Explicar las ordenes de inclusión e igualdad Charla del equipo de orientación al claustro.
Facilitar el período de adaptación E. Infantil. Que sean realizados por la misma persona.
Promover apoyos inclusivos. Programar todos los apoyos dentro del aula.
Eliminar los libros de texto en ciencias. Eliminación en 3º y 4º. Evaluar 1º y 2º.
Fomentar el carácter interdisciplinar. Vinculación de la plástica con las ciencias.
Desarrollar la semana de la ciencia Tema:“meteorología y fenómenos atmosféricos”
Analizar los resultados de evaluación inicial. Articular las medidas necesarias.
Analizar los resultados académicos. CCP, equipo de apoyo, claustro y consejo. Elaborar planes de mejora.
Fomentar las competencias lingüística y matemática.
Reflejar en el horario estas competencias. Trabajar la revista Cranini.
Fomentar las lenguas extranjeras Mantener algún intercambio con Francia. Continuar intercambio con Barton en 6º.
Debatir sobre el bilingüismo Dedicar algún claustro a este debate.
Estimular el lenguaje en Educación Infantil. Dos sesiones de media hora en todas las aulas.
Desarrollar un Plan de animación a la lectura Actividades conjuntas entre las bibliotecas escolares y las municipales.
Acercar el entorno al alumnado Trabajar el calendario celta. Huerto escolar. Aragonés en Infantil y en Primaria extraescolar.
Fomentar la convivencia Trabajar el POAT en tutoría, ciclos y pueblos. Tutorización de alumnos.
Estructurar los recreos activos, creativos… Compromiso de formación.
Desarrollar valores democráticos. Continuar con el Consejo Municipal de Infancia.
Analizar el clima de convivencia de la comunidad. Pasar cuestionarios.
Fomentar la participación de las familias. Actividades como “todos juntos”, jornadas de puertas abiertas, grupos interactivos…
Velar por un buen clima en el comedor Reunirnos mensualmente con las monitoras.
Trabajar la socialización de los alumnos. Encuentros y actividades complementarias. Solicitar CRIEZ para 5º.
Trabajar la igualdad de género y coeducación. Video-clip “Depende de los dos”.
Fomentar la solidaridad. Continuar con: amigos de Odissa, padre Domeq, SOS África, Alouda…
Fomentar la alimentación saludable Participar en “escuelas promotoras de salud”.
Aprobar el POAT. Modificarlo siguiendo la nueva orden.
Iniciar el Plan de igualdad. Recibir primero la formación adecuada.
Trabajar la inclusión en las aulas. Revisar PEC, PAD y Plan de covivencia
Mantener informadas las familias. Tener activa la página Web del centro. Ofrecer una hora de atención del E. Directivo en las localidades del Valle.
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Acabar de equipar todas las aulas con proyectores y acceso informático.
Pedir colaboración a las AMyPAs
Mejorar los espacios escolares en colaboración con los Ayuntamientos.
Ampliación Biescas / cubierto en Panticosa/ cortinas en Sallent.
Incentivar el asentamiento del profesorado. Comentar con inspección la posibilidad de que los interinos puedan tener la plaza por tres años.
Renovar la 2ª mitad del Consejo Escolar Elaborar un tríptico explicativo a los padres.
Favorecer la adquisición de libros de texto por parte de las familias.
Constituir una comisión en el Consejo Escolar que coordine el banco de libros entre los pueblos.
Renovar el equipo directivo. Fomentar el traspaso mediante compromiso adquirido por el claustro.
Siguiendo la Orden por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa
inclusiva nos proponemos las siguientes actuaciones:
OBJETIVOS ACCIONES Recoger las actuaciones que respondan de forma
inclusiva a la diversidad del alumnado.
PAD, POAT, Plan de convivencia, PFC y planes de mejora.
Seguir al alumnado a lo largo de la escolaridad. Aplicar los protocolos de paso de etapas y de niveles.
Evaluar el seguimiento y establecer propuestas
de mejora.
CCP (mensual) – equipo de apoyo (semanal )- una vez al trimestre se reunirá el equipo de apoyo y los tutores.
Establecer actuaciones generales que van
dirigidas a toda la comunidad educativa.
Ampliar actividades como “las comunidades de aprendizaje”, “noche de las almetas”, festivales…
Anticiparse a la detección de necesidades. Charla al claustro por EOEIP.
Promover la asistencia Participar en la comisión de absentismo de zona
Estimular la función tutorial y convivencia escolar Constituir la comisión de convivencia y pasar cuestionarios a la comunidad.
Establecer canales con el comedor escolar. Reunirnos una vez al mes con las monitoras.
Velar por el cambio metodológico en los apoyos. Los apoyos se realizarán dentro del aula aplicando diferentes modalidades.
Desarrollar metodologías inclusivas. Formas de agrupamientos flexibles y heterogéneos.
Establecer programas de colaboración con familias Leer juntos, talleres, plan director, grupos interactivos.
Actualizar GIR Solicitar las resoluciones de los acneaes para su regularización respecto a la orden.
3. Modificaciones de: PEC, RRI, PCE Y PPDD
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Nuestro PEC, una vez adaptado a la normativa vigente y a la realidad del centro, fue:
Aprobado en Claustro el día 18 de enero de 2017
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Aprobado en el Consejo Escolar el día 6 de abril de 2017 No obstante, según la Orden ECD/1003/2018 por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y la lucha contra el acoso escolar, necesitaremos modificar nuestro PEC en:
Recoger los valores, los objetivos y las prioridades de actuación que establezca el Consejo Escolar sobre el tema.
Incorporar el Plan de Convivencia respetando el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales.
Incorporar un Plan de Igualdad que recoja un diagnóstico de la situación, los objetivos, las actuaciones concretas y la evaluación con las que se fomenta la educación en igualdad de mujeres y hombres.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
La última revisión y adaptación a la normativa vigente fue:
Aprobada por el Claustro el día 27 de junio de 2015
Aprobada por el Consejo Escolar el 8 de octubre de 2015.
El curso pasado se modificaron algunos puntos del Plan de Absentismo: cómputo de días, especificación de las faltas (justificadas e injustificadas) y anexos. Este curso no prevemos modificaciones.
MODIFICACIONES REALIZADAS EN EL PCE y PROGRAMACIONES
DIDÁCTICAS
El PCE de la etapa de Infantil fue revisado y actualizado durante el curso 16-17.
El PCE de la etapa de Primaria fue aprobado el 8 de junio de 2017.
No obstante, queda pendiente:
Asociar los contenidos de ciencias a la educación artística (plástica) ya que es uno de los objetivos en la eliminación de libros de texto.
Las programaciones didácticas fueron finalizadas durante el curso 16-17.
Sin embargo, deberíamos corregir:
El desfase entre imprescindibles acordados en el curso 13-14 con los criterios de evaluación concretados en sus estándares de la Resolución del 12 de abril de 2016.
Concretar los instrumentos de evaluación del bloque 5 de C. Sociales de la Orden ECD/850/2016 del 29 de julio.
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4. Planificación y justificación del horario de
autonomía de centro
ÁREAS 1º - 4º 1º -3º
4º 5º - 6º 5º 6º TOTAL Mínimo
MATEMÁT 225’ 3h 45’ 4h 4h 225’ 4h 4h 1350 22h30’ 24h
LENGUA 225’ 3h 45’ 4h 4h 225’ 4h 4h 1350 22h 30’ 24h
CC,NN. 90’ 1h30’ 2h 2h 90’ 2h 2h 540’ 9h 12h
CC.SS. 90’ 1h30’ 2h 2h 90’ 2h 2h 540’ 9h 12h
INGLÉS 150’ 2h 30’ 3h 3h 150’ 3h 3h 900’ 15h 18h
EF 180’ 3h 3h 3h 135’ 2h’ 2h 990’ 16h30’ 16h30’
VSC/REL 45’ 1h 1h 45’ 1h 1h 270’ 4h 30’ 6h
EA 120’ 2h 2h 2h 120’ 2h 2h 720’ 12h 12h
TUTOR 45’ 1h 1h 45’ 1h 1h 270 4h 30’ 5h30’
Aut cen 180’ 3h 1h - 135’ - - 1170’ 16h30’
FRANCÉS 1h 90’ 2h 2h 180’ 3h 5h
1.350’
mínimo 23s
23
1.350’
23se
23se
8.100’ 135h
135h
135h
Nos hemos basado en el ANEXO III de la Orden ECD/850/2016. No obstante, teniendo en cuenta que somos un CRA y que las sesiones son de 60’
hemos tenido que distribuir el horario de autonomía de centro de la siguiente manera:
15’ área de Matemáticas
15’ área de Lengua
30’ área de CCNN
30’ área de CCSS
30’ área de Inglés
15’ áreas de VSC / Religión
60’ área de Artística en 1º,2º y 3º / Francés en 4º
15’ Tutoría
TOTAL= 210’
El aragonés en E. Primaria se ofrece de forma voluntaria fuera del horario lectivo.
En el tiempo de autonomía de centro se trabajan los siguientes proyectos:
- Una sesión = 60´ en 1º, 2º, 3º y 4º y dos sesiones = 120´ en 5º y 6º dedicadas al fomento
de la Competencia Lingüística.
De 1º a 3º de Primaria: se potencia la habilidad de expresar conceptos, opiniones y pensamientos a través de tareas basadas en el trabajo cooperativo de pequeños grupos.
De 4º a 6º de Primaria: desarrollamos el Programa de anticipación de la segunda lengua extranjera así que destinamos en 5º y 6º dos sesiones semanales al francés y en 4º una de 60’.
- Una sesión de 60´ en todos los cursos de Primaria para el desarrollo de la Competencia Matemática. Se basa en la aplicación de conceptos matemáticos mediante el método experimental y trabajo cooperativo.
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- Una sesión de 60´en 1º, 2º y 3º destinada a la Educación Artística (Plástica)
complementando la eliminación de los libros de texto de las ciencias.
- Ampliamos 30’ de inglés para un trabajar el Plan de Mejora.
- Por motivos de organización, al ser sesiones de 60´, nos vemos condicionados a ampliar 15’ cada una de las áreas con una carga horaria de 45’ (VSC/ Religión y Tutoría).
- El equipo de EF ha decidido no recuperar en 6º los 30’ que le corresponden por
cómputo total en el ciclo. Este tiempo se recuperará con excursiones y otras actividades como: encuentro de atletismo, esquí-raquetas, piscina, proyecto nieve, actividades en el entorno, acampada…
5. Plan de mejora
Tras analizar y valorar los resultados académicos se decide continuar con:
El Plan de Mejora de Inglés
L.E.HE. (competencia lingüística con una sesión semanal en 1º, 2º y 3º)
El francés en 4º dentro de la Competencia Lingüística.
El Plan de Mejora de Competencia Matemática con una sesión semanal.
El Plan de Mejora para potenciar la competencia científica mediante la aplicación de una metodología basada en la búsqueda de información y método científico.
Eliminación de los libros de texto de CN y CS en 3º y 4º de Primaria (curso 18-19) Eliminación de los libros de texto de CN y CS en 5º y 6º de Primaria (curso 19-20)
Vinculando una sesión de autonomía de centro a educación artística (plástica) aprovechando los contenidos de las ciencias: maquetas, audiovisuales…
El Plan de lectura recogido en las PP.DD. Todos los temas de ciencias llevan asociado un plan lector.
El Plan de Mejora TIC TAC. Pretendemos que el alumnado desarrolle habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada.
El Proyecto de respeto al espacio medioambiental. El trabajo, comenzado hace tres cursos, consiste en enseñar a nuestros alumnos los catorce árboles autóctonos, uno por
año, acabando la escolaridad con el conocimiento de todos ellos.
El Plan de mejora de la expresión escrita “revista escolar” en la cual toda la Comunidad Educativa forma parte.
El desarrollo de la lengua aragonesa en Ed. Infantil dentro de un marco metodológico constructivista.
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6. Organización del Centro
DATOS DEL CENTRO
Nº unidades en funcionamiento: 22
INFANTIL
PRIMARIA
BIESCAS
3
6
SALLENT
2
5
PANTICOSA
1
2
TRAMACASTILLA
1
2
Nº de profesores = 31,8
7 tutoras de Infantil
15 tutores de Primaria
6 tutores con especialidad de Primaria
1 tutora de Primaria (8 horas) - Secretaria
4 tutores con especialidad de Inglés
3 tutores con especialidad de EF
1 tutora AL para un grupo pequeño con alumna acnee
1 maestra de Pedagogía Terapéutica (8 horas) - Directora (Biescas)
1 maestro de EF – Jefe de Estudios (8 horas en Sallent)
1 maestra de E.F. itinerante (Biescas ,Tramacastilla y primer ciclo de la ESO)
1 maestra de Inglés itinerante (Biescas y Tramacastilla)
1 maestro itinerante de Inglés (Panticosa y Sallent)
1 maestra de Música itinerante (todo el CRA y 1º de la ESO en la Sección Delegada)
1 maestro de Francés itinerante (CRA)
1 maestra de Audición y Logopedia (CRA)
1 maestro de Pedagogía Terapéutica (CRA)
1 maestro de Aragonés (Biescas, Tramacastilla y Sallent)
½ maestro de Aragonés en Panticosa (proyecto “Rosario Ustaríz” - panticuto)
1 maestra de Religión (CRA)
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MATRÍCULA
1º de Infantil
2º de Infantil
3º de Infantil
1º
2º
3º
4º
5º
6º
11
10
16
13
20
10
16
15
18
TOTAL: 129 alumnos
PANTICOSA:
Infantil
1º, 2º y 3º
4º, 5º y 6º
3 + 5 + 7 = 15
1 + 5 + 1 = 7
0+4 +3 = 7
TOTAL: 29 alumnos
SALLENT:
1º de Infantil
2º y 3º de Infantil
1º y 2º
3º
4º
5º
6º
9
6+7=13
5+10=15
9
11
10
12
TOTAL: 79 alumnos
BIESCAS:
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TRAMACASTILLA:
Ed. Infantil
1º , 2º y 3º
4º, 5º y 6º
0 + 8 + 1 = 9
7 + 3 = 10
2 + 3 + 2 = 7
TOTAL: 22 alumnos
ALUMNADO TOTAL….........259
ORGANIGRAMA
Consejo Escolar Directora
Jefe de Estudios Secretaria (con voz pero sin voto) 5 representantes del profesorado 5 representantes de padres 1 representante de Ayuntamientos (turno anual) 1 representante del personal de Administración y Servicios Representantes de AMyPAs (con voz pero sin voto)
Representantes del resto de Ayuntamientos (con voz pero sin voto)
Equipo Directivo Directora
Jefe de Estudios Secretaria
Comisión de Coordinación Pedagógica
Directora Jefe de Estudios Coordinadores de Equipos Didácticos Orientadora del E.O.E.I.P. Representante del E.O.E.P.
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CONSEJO ESCOLAR
COMPOSICIÓN: De acuerdo con el Art.67 del R.D. 819/1993, de 28-5 está formada por:
Mª Luisa Arnal Barrio (Directora) Abraham Ara Bara (Jefe de Estudios) Mª Jesús Arruego Aznar (Secretaria) REPRESENTANTES DEL PROFESORADO: Beatriz Serrano Laguna Mónica Sarraseca Dieste Sergio Allué Gil Silvia Plasín Saldaña Celia Allué Badías REPRESENTANTES DE PADRES: Rebeca Benito Guillén Leticia Baquedano Hernando Sonia Rodríguez Álvarez Mónica Lacasta Lanau Aida Giménez Torres REPRESENTANTE DE PERSONAL NO DOCENTE Mª Teresa Maza Bandrés REPRESENTANTES DE AYUNTAMIENTOS Nuria Pargada – Biescas (con derecho a voto durante el presente curso escolar 2018-19) Jesús Gericó– Sallent Joaquín Pérez–Tramacastilla Mercedes Guillén– Panticosa REPRESENTANTES DE AMyPAs Inés Avis (Biescas) María Portas (Sallent) Tania Pérez (Panticosa) Sara Sanz (Tramacastilla)
CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES: 13 de septiembre / 17 de octubre / 11 de diciembre / 28 de marzo / 27 de junio
Coordinadores de Centros
Biescas: Javier Cortés Gayarre Panticosa: Sergio Allué Gil Sallent: Elsa Zamora Pérez Tramacastilla: Carlos Esteban Bergua Borja
Claustro de profesores (Tabla profesorado)
Coordinación pedagógica
Comisiones, Especialidades y Equipos Didácticos.
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COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
COMPOSICIÓN: De acuerdo con el Art.67 del R.D. 819/1993, de 28-5 está formada por:
- Mª Luisa Arnal Barrio (Directora) - Abraham Ara Bara (Jefe de Estudios) - María Serra Escartín (Coordinadora de Infantil) - Nuria Hernández Martín (Coordinadora de 1º y 2º) - Javier Cortés Gayarre (Coordinador de 3º y 4º) - Alfonso Lanaspa Aso (Coordinadora de 5º y 6º) - Javier Moreno (orientador del EOEIP)
PROGRAMACIÓN DE SUS ACTIVIDADES:
Seguimiento del Plan de Trabajo de los grupos de Coordinación.
Establecer las vías necesarias para la evaluación de los proyectos curriculares de etapa
y de las Programaciones Didácticas.
Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción
tutorial, y elevar al Consejo Escolar una Memoria sobre el funcionamiento al final de curso.
Establecer durante el mes de septiembre, y antes del inicio de las actividades lectivas,
un calendario de actuaciones.
Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro, los Proyectos curriculares
y la Programación General Anual.
Velar por el cumplimiento de los Proyectos curriculares de etapa.
Durante el mes de septiembre y antes del inicio de las actividades lectivas, propondrá al
Claustro, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, la planificación general de las sesiones
de evaluación y calificación de los alumnos.
CALENDARIO PREVISTO DE REUNIONES: 13 de septiembre / 3 de octubre / 7 de noviembre / 5 de diciembre / 16 de enero / 13 de febrero / 6 de marzo / 10 de abril / 8 de mayo / 3 de junio.
COORDINACIONES
EQUIPO DIDÁCTICO
Son competencias del Equipo Didáctico:
Mantener actualizada la metodología didáctica.
Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares
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COORDINACIONES DE PUEBLO
Los Responsables de Pueblo serán elegidos anualmente en asamblea de los maestros
adscritos a un pueblo. Sus funciones serán las siguientes:
Convocar y coordinar reuniones del Equipo de Pueblo para desarrollar las
actividades educativas y organizar el funcionamiento de las escuelas (horarios de
espacios comunes, recreos, notas informativas…).
Levantar acta de dichas reuniones.
Colaborar con el Equipo Directivo en la gestión administrativa de las escuelas.
Resolver, dentro de sus posibilidades, pequeños problemas de mantenimiento y
acondicionamiento del Centro.
Establecer con el AMyPA las relaciones necesarias para el buen funcionamiento de
la escuela.
COORDINACIONES DE ESPECIALIDAD
El coordinador de cada especialidad tendrá las siguientes funciones:
Organización y coordinación del trabajo de la especialidad
Levantar acta de las reuniones de coordinación.
Coordinar la revisión de la práctica docente.
Coordinar las actividades extraescolares y complementarias
Coordinar la elaboración de las Programaciones Didácticas.
Representar al Equipo en la CCP cuando así se requiera.
COORDINADORES
COORDINADORES EQUIPOS DIDÁCTICOS
Infantil.…………………... María Serra Escartín Primer Equipo................. Nuria Hernández Martín Segundo Equipo..............Javier Cortés Gayarre Tercer Equipo.................. Alfonso Lanaspa Aso
RESPONSABLES DE PUEBLO
Biescas.........................Javier Cortés Gayarre Panticosa…..................Sergio Allué Gil Sallent………………......Elsa Zamora Pérez Tramacastilla……...….. Carlos Bergua Borja
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COORDINADORES ESPECIALIDADES Ed. Física........................Blanca Jiménez Lucha Inglés..............................Ana Pilar Lostres Ibáñez Francés…………..……….Aranzazu Escanilla Fernández Música……….………..….Beatriz Serrano Laguna Apoyo..……....................Nuria Hernández Martín Primaria…………………..Celia Allué Badías Aragonés………………...Fernado Tomás Gracia Religión……………….….Pilar Lalaguna Bergua
OTROS COORDINADORES
Medios informáticos y audiovisuales:l
David Mairal Miguel
César Desimoni Figueiras
Sergio Allué Gil
Verónica Pérez Puértolas
Bibliotecas:
María Serra Escartín
Jorge Moreno Pérez
Mª Jesús Sanjuan Peña
Eva María Viejo Viú
Convivencia
Javier Cortés Gayarre
Formación
David Mairal Miguel
COORDINADORES PLAN DE FORMACIÓN
GRUPO DE TRABAJO CONVIVENCIA
Javier Cortés Gayarre
PROYECTO FORMACIÓN DE CENTRO
David Mairal Miguel
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PROFESORADO
BIESCAS
María Serra Escartín Sonia Márquez Pérez Silvia Plasín Saldaña Blanca Jiménez Lucha Ana Lostres Ibáñez Javier Cortés Gayarre Celia Allué Badías David Mairal Miguel Mónica Sarraseca Dieste
Tutora 1º Infantil Tutora 2º Infantil Tutora 3º Infantil Tutora 1º Primaria + EF Tutora 2º Primaria + FI Tutor 3º Primaria Tutora 4º Primaria Tutor 5º Primaria Tutora de 6º Primaria + FI
PANTICOSA
Ana Mª Laviña Guallar Mª Jesús Arruego Aznar Sergio Allué Gil
Tutora de Infantil Tutora 1º-2º y 3º Tutor 4º, 5º- y 6º + EF
SALLENT
Mª Jesús Sanjuan Peña Elsa Zamora Pérez Lara Iris Tejero Granado Laura Soria Hernández Elena Pérez Fantova Alfonso Lanaspa Aso César Desimoni Figueiras
Tutora 1º Infantil + MU Tutora 2º y 3º Infantil Tutora 1º y 2º Primaria Tutora 3º Primaria + EF. Tutora 4º Primaria Tutor 5º Primaria Tutor de 6º + FI
TRAMACASTILLA
Eva Mª Viejo Viú Verónica Pérez Puértolas Carlos Bergua Borja
Tutora Infantil tutora 1º, 2º y 3º Primaria + AL Tutor de 4º-5º y 6º Primaria
ESPECIALIDADES
Mª Luisa Arnal Barrio Abraham Ara Bara Beatriz Serrano Laguna Azahara Domínguez Brito Tatiana Gallego Miñana Jorge Moreno Pérez Aranzazu Escanilla Fernández Nuria Hernández Martín Fernando Tomás Gracia Francho Sanvicente Navarro Alejandro Otal Viñuales Pilar Lalaguna Bergua
PT Biescas + Directora EF Sallent + Jefe de Estudios Música CRA + 1º ESO EF Trama + 3º, 4º, 5º y 6º Biescas + 1º y 2º ESO FI Tramac + FI Infantil + 3º y 4º Biescas FI Panticosa y Sallent Francés CRA AL Sallent y Tramacastilla Aragonés CRA Aragonés Panticosa (panticuto) PT Biescas y Panticosa Religión CRA
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EVALUACIONES Y BOLETINES
EVALUACIÓN INICIAL:
10 y 19 de octubre
PRIMERA EVALUACIÓN 12 y 19 de diciembre (Evaluación)
21 de diciembre (Boletines)
SEGUNDA EVALUACIÓN 13 y 20 de marzo (Evaluación) 27 de marzo (Boletines)
TERCERA EVALUACIÓN 10, 11, 12, 13 y 14 de junio (Evaluación) 20 de junio (Boletines)
Reuniones informativas de padres BIESCAS: 17 de septiembre (15:30 h) PANTICOSA: 18 de septiembre (15:30 h) SALLENT: 19 de septiembre (15:30 h) TRAMACASTILLA: 20 de septiembre (15:30 h)
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CALENDARIO DE REUNIONES
PRIMERA EVALUACIÓN: EVALUACIÓN INICIAL HASTA EL 19 DE OCTUBRE / 21 DE DICIEMBRE (BOLETINES)
Leyenda:
L M X J V S D CLAUSTRO
1 2 ESPECIALIDAD
3 4 ⑤ 6 7 8 9 EQUIPO DIDÁCTICO
10 11 12 13* 14 15 16 FORMACIÓN
17 18 19 20 21 22 23 EVALUACIONES
24 25 26 27 28 29 30 ⃝ CCP
* CONSEJO ESCOLAR
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 ③ 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2
8 9 10 11 12 13 14 5 6 ⑦ 8 9 10 11 3 4 ⑤ 6 7 8 9
15 16 17* 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11* 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
SEGUNDA EVALUACIÓN:
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 4 5 ⑥ 7 8 9 10
14 15 ⑯ 17 18 19 20 11 12 ⑬ 14 15 16 17 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 25 26 27 28* 29 30 31
TERCERA EVALUACIÓN:
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 1 2
8 9 ⑩ 11 12 13 14 6 7 ⑧ 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
29 30 27 28 29 30 31 24 25 26 27* 28 29 30
ABRIL MAYO JUNIO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ENERO FEBRERO MARZO
SEGUNDA EVALUACIÓN: 27 DE MARZO (BOLETINES)
TERCERA EVALUACIÓN: 20 DE JUNIO (BOLETINES)
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CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS
Conseguir el máximo número de sesiones de las áreas instrumentales en las dos
primeras horas de la mañana, especialmente en 1er Ciclo.
Intentar, en la medida de lo posible, minimizar el número de maestros que intervienen
en un grupo, especialmente en los primeros cursos.
Intentar, en la medida de lo posible, que los maestros de Infantil no impartan áreas de
Primaria.
Intentar que el apoyo durante el periodo de adaptación en primero de Infantil sea
realizado por la misma persona o por el menor número de personas posible.
Optimizar las itinerancias. Procurar organizar los horarios de tal manera que un exceso
de kilómetros de itinerancia no suponga un menor número de horas de atención a los
alumnos por parte de los maestros.
Distribuir las especialidades a lo largo de la semana.
Elaborar el horario del profesorado especialista en atención a la diversidad (PT y AL)
priorizando la atención a los alumnos ACNEAEs.
Hacer coincidir las horas de apoyo con las áreas instrumentales.
Priorizar los horarios de apoyos internivelares o de desdobles en los grupos más
numerosos o que mayor dificultades presentan por el alumnado que los compone.
Realizar los desdobles en las áreas instrumentales.
Evitar que dos maestros compartan un área.
Intentar que Infantil y Primaria no coincidan en los horarios de recreo.
Intentar que las áreas que comparten espacios no coincidan.
Obtener el máximo aprovechamiento de los recursos humanos.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO
HORARIO JORNADA CONTINUA: Hasta el 24 de septiembre y todo el mes de junio: De 9:30 a 13:30 horas de lunes a viernes. HORARIO JORNADA PARTIDA: Lunes, martes, jueves y viernes: de 10:00 a 13:30 horas y de 15:00 a 17:00 horas. Miércoles: de 10:00 a 13:00 horas. APERTURA DE CENTROS: Biescas: de 8:00 a 10:00, desde el 17 de septiembre hasta el 20 de junio. Panticosa: de 8:30 a 10:00 desde el mes de diciembre al 12 de abril. Sallent: de 8:30 a 10:00, desde el mes de diciembre hasta 20 de junio.
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HORARIOS INDIVIDUALES
H O R A R I O D E OBLIGADA PERMANENCIA
Coordinación de pueblo:
BIESCAS: lunes de 13.30 a 14.00h. PANTICOSA: martes de 13.30 a 14:00h. SALLENT: martes de 13.30 a 14.00h. TRAMACASTILLA: martes de 13.30 a 14.00h.
El horario lectivo del alumnado en jornada continuada reducida (ANEXO I)
El horario lectivo del alumnado en jornada partida (ANEXO II)
7. Programa de actuación de los órganos de
gobierno y de coordinación docente
Destaca la dificultad de mantener una plantilla estable en el CRA. El hecho de estar alejados de las grandes ciudades y tener unas condiciones climáticas adversas hace que cada año se renueve casi la mitad del profesorado. En algunas localidades, como Sallent, la renovación es prácticamente total cada curso.
Solicitamos pueda ser estudiada la posibilidad de contemplar el CRA como zona de permanencia durante tres años consecutivos para los interinos que deseen hacerlo.
No obstante, siempre hemos apostado por proyectos comunes, siendo la coordinación docente esencial. Semanalmente nos coordinamos:
Miércoles de 15 a 17h: claustros, coordinación de especialidad, coordinación de
Equipos Didácticos y formación según calendario establecido a principio de curso.
Miércoles de 13.30h a 14.30h CCP.
Miércoles de 13.30h a 14.30h Comisión de Convivencia.
Una exclusiva semanal para la coordinación entre los miembros de la misma localidad.
Una exclusiva semanal/quincenal para la coordinación de apoyos-tutores.
Exclusivas de las últimas semanas de trimestre para juntas de evaluación y al principio
de curso para la evaluación inicial.
También concedemos especial importancia a la coordinación entre equipos docentes y etapas educativas. Aplicamos:
LUNES
MARTES MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
13.30-14.00
13.30-14.00
Reunión localidad
13.00 - 14.00
TUTORIA PADRES
13.30-14.00
13.30-14.00
15:00 -17:00
Claustros Coordinaciones
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Protocolo de acogida de los alumnos de 3 años
Protocolo paso de Infantil a Primaria
Protocolo del paso a Secundaria
Items de autonomía y orden interciclos
8. Concreción del PAD
Siguiendo las instrucciones la Orden por la que se regulan las actuaciones de intervención educativa inclusiva, nos proponemos:
Actualizar los modelos ANEXO IA-IB-IC-ID-IE-IF referidos a la colaboración y la
coordinación.
Revisar la concreción de las actuaciones preventivas y de respuesta anticipada a la
diversidad del alumnado.
Concretar las coordinaciones entre tutores-apoyos internivelares- especialistas PT-AL.
Revisar la normativa de referencia.
Analizar la respuesta inclusiva en el centro educativo.
Revisar los objetivos del plan, las actuaciones generales y específicas, la coordinación
con recursos sociales, sanitarios…y la evaluación- seguimiento.
Mediante las siguientes actuaciones:
Apoyos e intervenciones de PT-AL dentro del aula priorizando metodologías activas, desdobles… Sólo en caso de actuaciones específicas con acneaes se sacarán los alumnos de su aula.
Una exhaustiva coordinación acordada en la CCP.
Dos sesiones semanales de estimulación del lenguaje en infantil como medida preventiva.
EOEIP ofrecerá el 21 de noviembre una charla al claustro donde se repasarán conceptos y se explicará la nueva normativa.
Determinación del alumnado objeto de atención específica curso 2018-2019
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:
1.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar necesidades educativas especiales:
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biescas 2
APO 10 PT-AL
1
Panticosa
Sallent
Tramacastilla 1
APO 7h PT-AL
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2.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar dificultades específicas de aprendizaje:
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biescas 1
3h PT
Panticosa
Sallent 1
APO 3h PT
Tramacastilla
3.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por TDAH:
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biescas
Panticosa
Sallent
Tramacastilla
4.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales:
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biescas
Panticosa 1
Sallent
Tramacastilla
5.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por incorporación tardía al sistema educativo:
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biescas 1
3h PT
Panticosa
Sallent
Tramacastilla
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6.- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por condiciones personales o de historia escolar:
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biescas 1
APO
4h PT
Panticosa
Sallent
Tramacastilla
Alumnado no incluido en los apartados anteriores pero que sin embargo es objeto de atención específica por parte del profesorado especialista del Centro:
I3 I4 I5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Biescas 1h
AL
1h
AL
1h
1h
AL
2
4h `PT
Panticosa 1h AL 1
1h PT
Sallent 1h AL
1h AL
1h AL 1
2h AL
1
2h AL
Tramacastilla 1h AL
Desdobles y apoyos internivelares que se realizan en distintos grupos de las cuatro localidades del CRA:
BIESCAS:
1º Infantil: 1 hora de apoyo internivelar.
2º Infantil: 1 hora de apoyo internivelar.
3º Infantil: 1 hora de apoyo internivelar.
2º Primaria: 6 horas de apoyo internivelar.
4º Primaria: 2 horas de apoyo internivelar.
5º Primaria: 2 horas de apoyo internivelar.
6º Primaria: 4 horas de apoyo internivelar.
PANTICOSA:
1º, 2º y 3º Infantil: 5 h de apoyo internivelar.
1º, 2º y 3º Primaria: 2 horas de apoyo internivelar.
4º, 5º y 6º Primaria: 1 hora de apoyo internivelar.
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SALLENT:
2º y 3º: Infantil: 3 horas de apoyo internivelar.
3º Primaria: 2 horas de apoyo internivelar.
4º Primaria: 3 horas de apoyo internivelar.
6º Primaria: 3 horas de apoyo internivelar.
TRAMACASTILLA:
1º, 2º y 3º Primaria: 4 horas de apoyo internivelar.
4º,5º y 6º: 2 horas de apoyo internivelar.
Criterios de seguimiento y evaluación:
Coordinación continuada y permanente de los tutores con las maestras PT y AL, así como de los maestros que tienen horas de apoyo.
Coordinación semanal del Equipo de Apoyo y la Jefatura de Estudios.
Coordinación semanal en cada localidad.
Coordinación de Equipo Didáctico (según calendario).
Reunión individual a principio de curso del orientador con los tutores que atienden a alumnado con dificultades.
Participación de todos los docentes en las sesiones trimestrales de evaluación para valorar el grado de desarrollo de las capacidades, la práctica educativa y la metodología utilizada.
Boletín de Información a la Familias trimestral. PT y AL harán una evaluación cualitativa.
A final de curso los tutores rellenarán una evaluación individual (seguimiento del alumnado con NEE y del alumnado con apoyo) para que le llegue la mayor información posible al siguiente tutor.
Para el alumnado con NEE la evaluación se realizará en función de la A.C.S. en los mismos términos que el resto de los alumnos y se completará con una valoración cualitativa del progreso del alumnado. La evaluación será realizada conjuntamente por el tutor y el profesor de apoyo.
Se realizan tutorías conjuntas del profesor tutor y del profesor de apoyo con los padres cuando se considere necesario.
Al finalizar el curso los tutores adjuntarán al expediente un anexo con la evaluación del alumnado de NEE y de apoyo (seguimiento alumnado NEE y alumnado con apoyo).
5.- Evaluación y revisión del Plan:
El PAD se revisa todos los años al finalizar el curso, las propuestas recogidas se ponen en práctica durante el curso siguiente.
Puesto que en cursos anteriores los orientadores impartieron charlas al claustro para recordarnos conceptos del PAD, ofrecemos un resumen de las mismas en las carpetas del profesorado.
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9. Concreción del POAT
La Jefatura de Estudios en coordinación semanal con el EOEIP se ocupa de impulsar y coordinar la orientación y la tutoría de todo el alumnado.
OBJETIVOS: ACCIONES:
Lograr un desarrollo emocional, personal y académico lo más adecuado posible
Debemos actuar todos los miembros de la comunidad escolar, no sólo de los tutores. Sesiones semanales de tutoría.
Procurar una atención personal al alumnado para incentivar el máximo éxito escolar y la mejor opción de desarrollo personal.
El tutor velará por el seguimiento del grupo y por la coordinación de todos los docentes que intervienen. Mantendrá una relación constante con las familias.
Mantener reuniones generales con las familias
Septiembre para tratar sobre la organización y funcionamiento del centro. Octubre para informar sobre el desarrollo de lenseñanza/ aprendizaje/evaluación.
Atender semanalmente a las familias Miércoles de 13 a 14 horas.
Informar trimestralmente a las familias Entrevistas individuales y boletines.
Poner en conocimiento de las familias de los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje sus deficiencias
Informar sobre las medidas de intervención adoptadas.
Fomentar en las familias: implicación, aportación y colaboración en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Abrir la escuela a la participación familiar: talleres, comunidades de aprendizaje, fiestas escolares…
Según la nueva Orden, este curso adaptaremos el POAT a los siguientes ejes
temáticos:
Aprender a ser persona y a convivir
Aprender a aprender
Aprender a decidir Las sesiones semanales de tutoría siguen una programación bianual y recogen estos ejes. Para este curso trabajaremos:
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO
TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
ENSEÑAR A PENSAR
Trabajo intelectual:
Técnicas de Estudio.
Metacognición.
Pensamiento crítico. Creatividad.
ENSEÑAR A SER
PERSONA Autoestima Autonomía. Autocontrol.
ENSEÑAR A
CONVIVIR
- Resolución de
conflictos.
Mediación.
- Normas.
Inteligencia
Emocional. Igualdad.
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Actuaciones:
Presentar el POAT al claustro y al Consejo Escolar para su aprobación.
Introducir un apartado que contemple la coordinación con la comisión del Consejo Escolar encargada del banco de libros de texto.
10. Concreciones del Plan de convivencia
Siguiendo las indicaciones de la Orden por la que se determinan las actuaciones que contribuyen a promocionar la convivencia, igualdad y lucha contra el acoso nos proponemos:
OBJETIVOS ACTUACIONES
Consolidar valores, normas de convivencia, habilidades de resolución de conflictos…
Elaborar un plan de igualdad en tres años. Recibir antes formación.
Promocionar la igualdad, convivencia y gestión de emociones.
Desarrollar proyectos de innovación relacionados con el tema.
Fomentar la convivencia entre distintos miembros de la comunidad educativa.
Establecer protocolos de actuación de acoso a todos los ámbitos.
Crear estructuras de apoyo simétricas.
Promover la mediación recreos,, tutorización, promoción de la igualdad de género (depende de los dos)…
Hacer intervenciones socio-comunitarias. Trabajar junto con los ayuntamientos y otras entidades sociales.
Crear un equipo de convivencia e igualdad. Desarrollar la planificación del Plan.
Conocer el clima de convivencia en el CRA Pasar cuestionarios: alumnos, familias, maestros, comedor…
Diagnosticar la situación de igualdad efectiva entre hombres y mujeres
Investigar en cuanto a espacios, documentos, materiales…
Constituir el observatorio de convivencia 2 del E. Directivo, orientador, 1 maestro de cada pueblo, 1maestro del GT de Convivencia, 1 de PAS y comedor escolar y 1 representante de familias.
Difundir a la Comunidad educativa.
Tríptico a las familias y explicación en las reuniones.
Temporalizamos el trabajo de la siguiente manera:
OCTUBRE: Planificación de un claustro para la difusión del Plan de Convivencia y del POAT. Constitución de la Comisión de Convivencia.
NOVIEMBRE: Primera reunión de la Comisión de Convivencia (14 de noviembre) Planificación del trabajo anual.
TODO EL CURSO: Difusión y aplicación del Plan. Se trabajará a través de las tutorías, de los equipos didácticos y de los pueblos.
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FEBRERO: Pasar los cuestionarios. Pasar a las familias el tríptico.
MARZO: Vaciado de cuestionarios.
ABRIL: Los pueblos rellenan la autoevaluación de este Plan de Convivencia (ANEXO I). La comisión de convivencia realiza el vaciado de la autoevaluación y extrae las
conclusiones. Propone un plan de mejora para el curso siguiente basándonos en los cuestionarios y
en el ANEXO I. JUNIO: El Consejo Escolar evalúa el desarrollo del plan y los resultados obtenidos. El Plan de mejora se incluye en la memoria.
CONCRECIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLAMOS:
RESPUESTAS DE PREVENCIÓN DEL CENTRO ANTE SITUCIONES DE CONFLICTO
Medidas preventivas alumnado:
- tutoría
- por equipos didácticos: “enseñar a ser persona y a pensar”
- en pueblo: “enseñar a convivir”
- Día de la paz “carrera solidaria”
- Día de la mujer - vídeo y actividades sobre igualdad
- Consejo Municipal Infancia
- Tutoración anual
- CRANINI
- Normas consensuadas (Consticole: 2014-15)
- Encuentros: por equipos didácticos y general
- Mayor flexibilidad en el agrupamiento del alumnado
- Plan de acogida
- Acoso escolar: buzón y correo electrónico
- Prevención del absentismo
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Medidas preventivas familias
- Sensibilización ante problemas generales (Plan director)
- Grupos de trabajo: leer juntos, fiestas, esquí, convivencia…
Medidas preventivas profesorado:
- Integración de los maestros de reciente incorporación
- Favorecer los cauces de comunicación
- Responsable de pueblo
Medidas preventivas comedor escolar.
- Reuniones con las monitoras una vez al mes.
RESPUESTAS DE INTERVENCIÓN DEL CENTRO ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO
- Saber solucionarlas con éxito : determinar las actuaciones
- Aplicar la carta de derechos y deberes + RRI
- Actuar de forma conjunta
- Hacer un seguimiento y evaluación de los resultados : Plan de convivencia
RELACIÓN DEL CRA CON LAS FAMILIAS
- Reuniones generales e individuales
- Sección de Biescas “paso de primaria a secundaria”
- “Paso de escuelas infantiles a 1º de Ed. Infantil”
- Fiestas
- Programas como “leer juntos”
- Comisión convivencia…
RELACIÓN DEL CRA CON OTRAS ENTIDADES:
- Ayuntamientos: proyectos comunes
- Bibliotecarias municipales
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MÉTODO DE TRABAJO:
Grupo de Trabajo: prevenir y velar por un correcto clima
Observatorio de convivencia: grado de convivencia.
PLAN DE MEJORA.
Respecto al profesorado, alumnado, comedor y familias.
11. Plan de intervención del servicio general de
orientación educativa
El C.R.A. (Colegio Rural Agrupado) “Alto Gállego”, está compuesto por los centros escolares de las localidades de Biescas, Panticosa, Tramacastilla de Tena y Sallent de Gállego. La sede del mismo se encuentra en la localidad de Biescas y cuenta con transporte escolar y servicio de comedor en todas las localidades. El Equipo Directivo está formado por la Directora Luisa Arnal Barrio, el Jefe de Estudios Abraham Ara Bara y la Secretaria María Jesús Arruego Aznar.
El profesorado especialista de apoyo está formado por los maestros de la especialidad de pedagogía terapéutica (PT) Luisa Arnal Barrio y Alberto Sin Torres y las maestras de Audición y Lenguaje (AL) Nuria Hernández Martín y Verónica Pérez Puértolas. A principio del curso 18/19 y valorando las necesidades educativas del presente curso académico, se reparten los apoyos de los maestros especialistas a los distintos pueblos del siguiente modo, una de las maestras de AL itinera entre las localidades de Sallent de Gállego y Tramacastilla de Tena, permaneciendo la otra en Tramacastilla de Tena, uno de los maestros de PT itinera entre las localidades de Panticosa y Biescas, permaneciendo la otra en la localidad de Biescas.
La atención del EOEIP al C.R.A se realizará por parte del orientador educativo perteneciente al EOEIP de Sabiñánigo, los lunes y miércoles en horario de mañanas de 9.30 a 15,00 horas.
La trabajadora social de EOEIP, atenderá el centro en función de las demandas los jueves, el día que el EOEIP tiene asignado el trabajo en zona, coordinando su actuación con el orientador que le transmitirá las demandas planteadas por el profesorado.
La coordinación del orientador del EOEIP con los maestros de apoyo y la Jefatura de Estudios del centro, se realizará los miércoles de 12:10 a 13:00. La coordinación de todos los miembros del EOEIP que atienden el CRA se realizará los viernes en la sede del EOEIP. Los tres últimos días de cada trimestre y la última quincena de junio no habrá una frecuencia fija de atención al centro.
Este Plan de Intervención, ha sido negociado con la Jefatura de Estudios del Centro en relación a los objetivos prioritarios propuestos para el presente curso académico. A continuación se puntualizan las intervenciones que se prevé realizar durante el presente curso:
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INTERVENCIÓN EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Y PLANES DE CENTRO
Se realizará a través de las siguientes actuaciones específicas:
A partir de la nueva legislación publicada en junio de 2018 (decreto 188 y orden ECD/1005),
solo se considerará ACNEAE a aquel que tenga Resolución del Director o Directora del
Servicio Provincial correspondiente, por lo que los EOEIP disponen del plazo de un curso
académico (2018/2019) para actualizar y adaptar todos los datos relativos a dicho alumnado,
esta actuación por tanto, se considera prioritaria para el presente curso académico.
Colaborar en la difusión y puesta en marcha de la nueva normativa relativa a los servicios de orientación y a las actuaciones de intervención educativa inclusiva, se realizará a través de las aportaciones de información necesaria en las reuniones con los tutores.
Colaborar en el diseño y revisión de los proyectos curriculares y demás documentos institucionales del centro, en especial durante el presente curso se trabajará el desarrollo y actividades del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) y de la actualización del plan de convivencia. Está previsto que durante el presente curso académico se administren los cuestionarios de recogida de información de la convivencia escolar a los alumnos/as, profesorado, padres y personal laboral.
Colaborar en la organización, seguimiento y evaluación de las actuaciones generales y específicas de intervención educativa. Para ello, se llevarán a cabo las siguientes intervenciones:
- Reuniones con tutores y con las familias.
- Revisión y lectura trimestral de actas de evaluación, boletines de notas e informes cualitativos del equipo de apoyo.
- Reuniones semanales con el Equipo de Apoyo y la Jefatura de Estudios.
- Contacto continuo con las familias, tutores y otros profesionales educativos a través de correo electrónico o llamadas telefónicas.
Asesorar en la planificación, desarrollo y evaluación de los planes y programas educativos del centro en los que participe.
Promover acciones y/o proyectos para favorecer la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.
Colaborar en los procesos de transición de los alumnos entre las distintas etapas educativas, educación infantil/educación primaria y educación primaria/educación secundaria, este segundo proceso en colaboración con el departamento de orientación del IES “Biello Aragón”. Para ello se realizan diversas intervenciones, incluidas dentro del Plan de Orientación y Acción Tutorial, cuya finalidad es compartir información, sobre el alumnado que cambia de etapa, que sea académicamente relevante en el proceso educativo de los alumnos. Se realizan también actividades de información a las familias y alumnos/as que pasan a educación secundaria.
Colaborar con el centro en la detección temprana e intervención inmediata de las dificultades en el desarrollo y en el aprendizaje, así como de las condiciones indicativas de altas capacidades intelectuales. Se asesorará y proporcionarán estrategias, recursos y programas al profesorado, priorizando aquellos alumnos en situación de mayor vulnerabilidad ante dificultades en el aprendizaje, especialmente en educación infantil y en los primeros cursos de educación primaria.
Difundir materiales y documentación que faciliten la intervención educativa.
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Coordinar con el equipo directivo del centro el desarrollo de estas funciones a través de la participación en la CCP, en los equipos didácticos, en reuniones con el equipo directivo y otras que se puedan establecer.
Respecto a la intervenciones de la trabajadora social del EOEIP:
- Colaborará en el programa para la prevención del absentismo escolar,
coordinando con el centro las medidas para la prevención, acogida,
seguimiento e intervención, dando coherencia a las distintas actuaciones que
se puedan realizar desde los servicios sociales de base de la comarca del Alto
Gallego.
- Dará a conocer el protocolo de intervención a los profesores en casos de
abuso sexual, negligencia, abandono y maltrato infantil desde el ámbito
educativo, así como los protocolos a seguir en caso de procesos de
separación conflictiva entre padres.
INTERVENCIÓN CON EL ALUMNADO DEL CENTRO
Se realizará a través de las siguientes actuaciones específicas:
Coordinar el apoyo pedagógico para los ACNEAE (Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo) y de otros alumnos del centro, a través de las reuniones semanales con los maestros especialistas en PT y AL y con Jefatura de Estudios. Con toda la información acumulada a lo largo del curso académico se elaborará la previsión de apoyos para el próximo curso 2019/2020.
Coordinar intervenciones con los tutores a través reuniones al principio de curso, y a demanda durante el curso, con la finalidad de responder a las necesidades educativas y evolutivas de los alumnos de de las diversas aulas.
Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos (ver anexo proceso general de derivación al EOEIP):
- Petición del Director del Centro Educativo, cuando hayan resultado insuficientes las actuaciones generales adoptadas previamente.
- Por iniciativa de la Red Integrada de Orientación Educativa.
- A petición del Director del Servicio Provincial.
- Cuando sea solicitada por las familias al Servicio provincial.
Realizar las revisiones de la situación de necesidad específica de apoyo educativo al final de cada etapa.
Realizar el informe psicopedagógico de los ACNEAE.
Realizar el dictamen de escolarización de los ACNEAE por necesidades educativas especiales que requieran la medida de cambio de centro.
Realizar el asesoramiento y la colaboración en la realización de los horarios de atención a ACNEAE, en los criterios organizativos de atención educativa, así como la puesta al día de la documentación y los expedientes de los alumnos/as en colaboración con el equipo directivo del centro y los tutores de los alumnos.
Colaborar en los procedimientos establecidos para la adopción y desarrollo de las siguientes actuaciones específicas de intervención educativa, recogidas todas ellas en la Orden ECD/1005 de 7 de junio de 2018:
- Adaptaciones de acceso.
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- Adaptaciones curriculares significativas.
- Flexibilización para la incorporación a un nivel inferior al correspondiente por edad.
- Escolarización combinada.
- Permanencia extraordinaria en las etapas del sistema educativo.
- Aceleración parcial del currículo.
- Flexibilización en la incorporación a un nivel superior respecto al correspondiente por edad.
- Exención parcial extraordinaria.
- Cambio de tipo de centro.
- Programas de promoción de la permanencia en el sistema educativo.
- Programas de atención al alumnado con problemas de salud mental.
- Programas específicos en entornos sanitarios y domiciliarios.
- Programa de atención educativa para menores sujetos a medidas judiciales.
Se realizará a su vez un seguimiento de los efectos de la inclusión de dichas medidas en el desarrollo académico y personal del alumnado implicado, con la finalidad de realizar los ajustes y modificaciones pertinentes.
Por último señalar que en todas las intervenciones que implican un intercambio de información sobre los alumnos, el profesorado y el resto de agente educativos implicados han de garantizar la confidencialidad de la información tratada en las mismas.
INTERVENCIÓN CON LA PROMOCIÓN DEL ACERCAMIENTO Y COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS
La finalidad última no es otra más que acompañar a las familias en el proceso educativo y evolutivo de sus hijos. Para ello, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones específicas:
Facilitar recursos y colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a las familias.
Atender a las familias que se considere necesario para la prevención y atención a las dificultades o carencias que puedan presentar a nivel personal, educativo y sociofamiliar.
Proporcionar información a los centros y familias sobre becas, ayudas y recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización, siendo responsabilidad del centro docente la tramitación de las mismas.
INTERVENCIÓN PARA LA COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTRAS
INSTITUCIONES Y ENTIDADES
Con la finalidad de trabajar de manera coordinada con todos los agentes educativos implicados y a su vez, facilitar el intercambio de información relevante, se llevarán a cabo las siguientes actuaciones específicas:
Colaborar en la coordinación con los servicios sanitarios, sociales y educativos del entorno a través de:
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- Reuniones trimestrales con los Servicios Sociales de Base de la Comarca del Alto Gállego, para valorar la situación sociofamiliar de varios alumnos del centro.
- Reuniones de seguimiento con las pediatras del Centro de Salud de Sabiñánigo y Biescas que atienden a alumnos/as del centro.
- Reuniones trimestrales con las profesionales del Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana CDIAT “Carlos López Otín” de Sabiñánigo, en las que se valoraban y coordinaban los apoyos que reciben varios alumnos del centro, igualmente se mantendrán contactos puntuales (telefónicos y telemáticos) por casos concretos.
Realizar los informes de derivación a los servicios sanitarios, servicios sociales de base de la comarca del Alto Gállego o al IASS (Instituto aragonés de servicios sociales) de los alumnos que requieran su intervención.
EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN
La revisión del Plan de Actuación se realizará en las reuniones de coordinación del equipo de atención a la diversidad (orientadora, profesoras de apoyo y el jefe de estudios). Se realizará una evaluación final en junio y una memoria de intervención en la que se propondrán mejoras para el próximo curso.
ANEXOS
PROCESO GENERAL DE DERIVACIÓN AL EOEIP Y/O EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA A ALUMNOS/AS
*Este proceso se solicitará cuando con un alumno hayan resultado insuficientes las actuaciones generales de
intervención educativa adoptadas hasta el momento.
1.- Cumplimentación de la hoja de derivación por parte del tutor y otros profesionales que intervengan en el caso. 2.- Información a los padres o representantes legales a través de la hoja de información y participación de los
mismos en todo el proceso de evaluación. 3.- Traslado de ambos documentos al Director del Centro y petición por escrito de evaluación psicopedagógica
del Director del Centro Educativo al EOEIP. 4.- Entrevista inicial con el/la tutor/a, con otro profesorado y con los profesionales implicados para comentar la
hoja de derivación y obtener información relevante para el aprendizaje y desarrollo del alumno/a. 5.- Entrevista familiar inicial para comentar la demanda y obtener información relevante para el aprendizaje y el
desarrollo del alumno.
6.- Exploración del alumno mediante los procesos necesarios: observación del alumno en los distintos contextos
escolares, exploración individual...
7.- Elaboración del informe psicopedagógico, si procede.
8.- Devolución y concreción con los maestros/as implicados de las posibles actuaciones específicas de
intervención educativa a tener en cuenta con el alumno/a, así como el seguimiento a lo largo del curso.
9.- Entrevista familiar para proporcionar conclusiones y orientaciones y, en su caso, proporcionar el informe
original, informar y solicitar autorización para las medidas específicas de intervención educativa que requieran de
dicho trámite.
NOTA: Este proceso es flexible, pudiendo adaptarse a las características de cada caso.
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Este informe tiene como finalidad determinar las posibles necesidades específicas de apoyo educativo del alumno/a y orientar las actuaciones de intervención educativa más oportunas. Los datos aquí expresados se refieren a un momento y situación concreta dentro del proceso
evolutivo del niño/a. La propuesta de actuaciones de intervención educativa tiene un carácter orientador, siendo el equipo docente el
responsable de adaptar y concretar dichas medidas. El informe psicopedagógico se recogerá en el expediente del alumno/a. Serán responsables de su guarda y custodia las unidades administrativas en las que se deposite el expediente. El profesorado, así como el resto de
personal que tenga acceso a este informe, garantizarán su confidencialidad. Un original del informe se entregará a las familias. (Orden 7 de
junio de 2018, capítulo II, art. 23.3).
HOJA DERIVACIÓN PARA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Por favor, cumplimenta esta hoja de forma concreta y completa.
Analizaremos la solicitud de derivación junto al Equipo Directivo.
Sugerimos informar a la familia y solicitar autorización
en el momento de iniciar la evaluación.
Agradecemos que aportes el Nivel de Competencia Curricular
y el Estilo de Aprendizaje del alumno/a.
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A Apellidos y Nombre Fecha y lugar de nacimiento _ Persona de contacto ámbito familiar Teléfono Centro escolar Población Tutor/a y correo –e Nivel y grupo Escolarización anterior (áreas suspensas, repeticiones, cambios de centro, tipos de apoyo recibidos….) 2.- MOTIVOS POR LOS QUE SOLICITAS NUESTRA COLABORACIÓN (Indicar puntos fuertes y débiles del alumno) _____
3.- Según la Orden 1005/2018, por la que se regulan las acciones de intervención educativa inclusiva, se procederá a la evaluación psicopedagógica cuando hayan resultado insuficientes las actuaciones generales adoptadas previamente. ¿Cuáles de ellas has adoptado?
Prevención de necesidades y respuesta anticipada: actuaciones adoptadas al apreciar indicios de necesidad.
Promoción de la asistencia y de la permanencia en el sistema educativo: actuaciones relacionadas con el absentismo.
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Función tutorial y convivencia escolar: Actividades relacionadas con la convivencia, desarrollo emocional, estrategias de aprendizaje.
Propuestas metodológicas y organizativas: desdobles, dos docentes en el aula, tutorización entre iguales, apadrinamientos internivelares, aprendizaje cooperativo, trabajo por proyectos, rincones, grupos interactivos…
Accesibilidad universal al aprendizaje: medios para comprender y expresar la información (pictogramas, medios técnicos, apoyos visuales y gráficos…), eliminación de barreras, material adaptado…
Adaptaciones no significativas del currículo: ajustar a contenidos mínimos, priorizar y temporalizar contenidos, adaptar evaluación en tiempo/forma, enriquecimiento o profundización de contenidos…)
Programas de colaboración entre centros docentes, familias o representantes legales y comunidad educativa: formación a familias, grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas, bibliotecas tutorizadas entre alumnado y familias, grupos mixtos de apoyo
Otros programas: programas de refuerzo dentro o fuera del horario lectivo, de innovación educativa, de habilidades sociales, de hábitos saludables, programas europeos…
OTRAS (Taller de LEN/MAT en ESO…)
4.- Otros datos de interés (socio-familiares, médicos, relaciones personales…)
Fecha actual
Firma del tutor/a Firma del director/a
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INFORMACIÓN SOBRE LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA POR PARTE DEL E.O.E.I.P.
D/Dña:
tutor/a del alumno/a
Informa a los padres o tutores legales D/Dña
De la necesidad de realización de la evaluación psicopedagógica por parte del Equipo de Orientación Educativa de
Educación Infantil y Primaria (E.O.E.I.P) de Sabiñánigo del Departamento de Educación, Cultura y Deporte de la D.G.A.
Manifestando los padres o tutores legales, estar:
De acuerdo En desacuerdo
En a de de
El tutor/a Los padres o tutores legales
Fdo Fdo
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CITACIÓN PARA FAMILIAS
Con el fin de tratar sobre temas relacionados con la situación escolar de su hijo/a
______________________________________________ creemos sería conveniente mantener una
entrevista con ustedes. Por este motivo les rogamos acudan al CEIP/CRA
______________________________________ el __________________ día _____ a las ________
horas.
En caso de que les fuera imposible asistir a esta entrevista en la fecha y horas señaladas, les rogamos
se pongan en contacto con nosotros para concretarla otro día. (Teléfono 974482139, 974363200,
jueves o viernes de 9 a 14 horas).
Atentamente, en ______________________a ____ de ____________ de ______
Fdo_______________________________________
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12. Programa anual de actividades
complementarias, extraescolares y servicios
complementarios
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las actividades previstas para este curso 2018 – 2019 son:
- Salidas y actividades educativas por Equipos Didácticos y pueblos: Salidas al entorno próximo de la localidad Encuentros de Otoño Excursiones de fin de curso Actividades de música en Primaria Salidas al entorno en el área de religión en Infantil y Primaria Encuentro de Infantil - Aragonés Fiesta de Invierno Fiesta de Otoño Fiesta de Carnaval Día de la Paz Día del árbol Día de San Jorge Día de la mujer (coeducación-música) Días de la cultura en Sallent Actividades de tutelación Semana de la ciencia Actividades de animación a la lectura en las Bibliotecas Municipales Halloween (inglés) Noche de la almetas Fiesta de la Primavera Fiestas fin de curso Actividades de la Comarca (aula de la naturaleza…) Otras actividades puntuales ofertadas por diferentes instituciones
- Salida de todo el C.R.A.: Encuentro de Primavera en Tramacastilla.
- Salidas y actividades de Música: Conciertos didácticos: profesores del conservatorio. Cantania 6º + coro piloto
Musiqueando Jornada de puertas abiertas Concierto actividades de música para Primaria
- Salidas y actividades de E.F.: Natación Encuentro de otoño 1º y 2º Encuentro de otoño 3º y 4º Campeonato de Atletismo Comarcal para 5º y 6º Cursos de esquí alpino (Proyecto Nieve) Todos juntos Senderismo y actividades en la naturaleza Raquetas, esquí de fondo Salidas al entorno próximo (en bici, con patines...)
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Acampada de 5º y 6º
VIAJES DE ESTUDIOS 2º y 3º de Infantil: 9 y 10 de mayo - una noche en Isín 1º y 2º de Primaria: 16 y 17 de mayo - una noche en San Juan de la Peña y Loarre 3º y 4º de Primaria: dos días - una noche en 5º: una semana en la Venta del Olivar (Zaragoza) CRIE 6º: cuatro días en Barton (Inglaterra)
Es importante reseñar que en el área de Educación Física los espacios a utilizar son
amplios y variados por lo cual describimos aquellos que con mayor frecuencia se van a usar:
Biescas:
o Toda la zona deportiva (polideportivo, frontón, rocódromo, pistas de tenis, campo de fútbol, etc.)
o Edificio de la escuela o Patio de recreo o Sala Ayuntamiento o Parque La Conchada o Senderos alrededor del pueblo o Calles y plazas del pueblo
Tramacastilla: o Calles y plazas del pueblo o Edificio de la escuela o Bosque El Betato o Pista polideportiva o Senderos alrededor del pueblo
Panticosa:
o Patio de recreo o Edificio de la escuela o Pista cubierta o Calles y plazas del pueblo o Complejo deportivo Saras o Senderos alrededor del pueblo o Zona de esparcimiento de ICONA Laseaplana o Polideportivo La Paúl
Sallent:
o Patio de recreo o Edificio de la escuela o Calles y plazas del pueblo o Complejo polideportivo Aguas Limpias o Senderos alrededor del pueblo
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TEMPORALIZACIÓN
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
Natación Biescas
…………………….
Encuentro de otoño 1º y 2º
(día 23) Betato ……………………..
Natación Biescas
Encuentro de atletismo 5º y 6º
(día 20)
CRIE 5º (12 al 16)
Encuentro de otoño 3º y 4º
(día 13) Panticosa
Natación Biescas
…………………….
Fiesta fin de trimestre por
pueblos
………………..
Proyecto nieve CRA
…………………
Natación Sallent
………………….
Día de la Paz
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Proyecto nieve CRA
………………
Natación Sallent
……………….
CANTANIA
Proyecto coro piloto 6º
…………….…
Natación Panticosa y Tramacastilla
…………………
Fiesta de Carnaval (días 1-5)
…………………..
Semana de la mujer
(del 5 al 8)
…………………….
Encuentro Infantil (día15) Biescas
..............................
Todos juntos EF
Natación Panticosa y
Tramacastilla
……………………….
………………….
Viaje de estudio 6º BARTON
(Inglaterra, 2 al 5)
………………….
Musiqueando
(día 11 )
…………………….
Día del árbol
(días 26-29)
…………………..
Todos juntos
Viaje de Estudio 2º y 3º Infantil
(días 9 y 10) Isín
………………….
Viaje de Estudio 1ºy 2º
(días 16 y 17)
(S.Juan-Loarre)
…………………..
Viaje de Estudio 3ºy 4º
………………….
Cantania 6º
(fin de semana)
…………………..
Excursión Infantil
(día 30) Martillué
Puertas abiertas (música)
Actividades en la naturaleza
…………………
Puertas abiertas (música)
……………..
Encuentro de primavera en
Tramacastilla, todo el CRA
………………….
Salida Tramacastilla
…………………..
Acampada 5º y 6º
……………………
Visita Sección 6º
…………………..
Fiestas de Fin de curso por pueblos
Encuentro de esquí de fondo, raquetas
(por Equipos Didácticos)
Concierto profesores del conservatorio
para Primaria
AULA BICI
Concierto actividades de música.
Sin fecha
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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
- Aragonés Primaria extraescolar:
BIESCAS Jueves de 9:00 a 10:00h
PANTICOSA Jueves de 17:00 a 18:00h
SALLENT Martes de 9:00 a 10:00h
TRAMACASTILLA viernes de 13:30 a 14:30h
- Otras Actividades organizadas por las AMyPAS
BIESCAS
Dentro de la escuela Otros espacios
Inglés primaria: lunes, martes, jueves y viernes de 9 a 10h
Talleres en Semana Blanca
Francés primaria: lunes y jueves 17 a 19:30h Talleres Semana Santa
Guitarra: viernes a las 17h Datchball
Robótica primaria: miércoles de 17 a 18:30h Gimnasia rítmica
Teatro
PANTICOSA
Dentro de la escuela Otros espacios
Inglés: lunes de 17:30 a 19:30h Natación: martes y jueves
King boxing: martes y viernes de 18:30 a 19:30h
Multideporte: (primaria) martes
Psicomotricidad: (infantil) martes
Datchball: jueves
SALLENT
Dentro de la escuela Otros espacios
Ingles primaria: martes y jueves de 9 a 10h Baloncesto
Francés primaria: lunes de 17.15 a 18:15h Fútbol
Gimnasia rítmica
Dibujo
Inglés y Francés para los alumnos de 1º,2º,3º y 4º de la ESO en el aula de idiomas del colegio de Sallent: lunes, martes y miércoles de 17 a 18h.
TRAMACASTILLA
Dentro de la escuela Otros espacios
Inglés: miércoles de 17:30 a 19h
Guitarra: martes, de 17 a 19h
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ORGANIZACIÓN, HORARIO Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO
ORGANIZACIÓN, FUNCIONAMIENTO Y HORARIO
SALLENT: La biblioteca está disponible para su uso durante todo el horario lectivo. Para
realizar los préstamos acude el tutor/a con sus alumnos/as y anotan cada préstamo en un
cuaderno de registro.
Al igual que en cursos anteriores, se intentará estar en contacto con la bibliotecaria municipal
para llevar a cabo actividades conjuntas en la biblioteca de centro.
PANTICOSA: El préstamo de libros se realiza los recreos los lunes y jueves. Los alumnos/as
de 6º de Primaria registran en una hoja Excel los préstamos y devoluciones del resto de
compañeros/as.
Los libros están clasificados en categorías y edades. Se plantea el registro en un software
informático.
TRAMACASTILLA: Cada tutor/a se organiza libremente el momento para acudir a la
biblioteca y la forma de registro en función de sus necesidades. Además la biblioteca es
utilizada también como aula de 1º, 2º y 3º de primaria, por lo que hay que contar con la
disponibilidad horaria.
BIESCAS: Tiene un espacio propio que se utiliza como biblioteca, además de como aula de
desdobles, aula de religión para los niños/as de Infantil, apoyos y reuniones. Se va a
confeccionar un horario que estará en la puerta, los tutores podrán anotarse en los huecos
libres para ir con su grupo.
Para el préstamo de libros cada tutor de 3º, 4º, 5º y 6º se organiza con sus alumnos/as para
llevar a cabo el préstamo de libros cuando la biblioteca está libre. Existe un cuaderno de
registro en el que se van apuntando los libros que se prestan y su devolución.
Los libros de imaginación de 1º y 2º de Primaria están en las aulas.
Los alumnos de Infantil realizan el préstamo de libros a través de la biblioteca municipal, a la
que acuden una vez a la semana para realizar actividades de formación de usuario,
animación a la lectura y el préstamo.
Además, a lo largo del curso se va pasando un listado para que los tutores/as apunten el
proyecto que se está trabajando en su aula y, desde la biblioteca, se faciliten libros
relacionados con el mismo.
ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CURSO 2018-2019
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
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Realizar actividades conjuntas de animación a la lectura en las que participe todo el colegio y
que se lleven a cabo de manera similar en todas las localidades del CRA.
Actividades fijas:
LEONES Y OREJONES: (Una vez por trimestre)
“Leones de leer y orejones de escuchar Audición de texto leído. Actividad trimestral
internivelar en la que los alumnos/as podrán disfrutar durante 15 minutos de la escucha de
un fragmento o libro completo leído por un maestro/maestra.
LEE Y GANA: (Una vez por trimestre)
En las bibliotecas de cada pueblo se colocarán unos “buzones” (uno para infantil, otro para
primero y segundo curso, otro para tercero y cuarto curso, y un último buzón, para quinto y
sexto) donde los alumnos/as podrán ir depositando a lo largo del trimestre sus reseñas de los
libros leídos. Al final del trimestre se realizará un sorteo entre los participantes con dos
premios por buzón. También habrá un buzón de adultos.
CAJAS VIAJERAS (Anual)
Hay cuatro “Cajas Viajeras” que irán a cada una de las localidades del CRA. Cada una de las
cajas permanecerá 2 meses en cada escuela e irán rotando por los cuatro pueblos. Se
intentará renovar el contenido de las cajas respecto a otros cursos.
Otras actividades puntuales:
En el primer trimestre se realizará una actividad para fomentar la expresión oral, imaginación,
fabulación y creatividad a través de invención de historias con un juego de dados.
En el segundo trimestre, realizaremos unas actividades en torno a la poesía aprovechando el
día mundial de la Poesía. (21 Marzo)
Cada clase de Primaria escribirá un poema conjunto sobre un tema libre. Los alumnos/as de
Infantil se encargarán de ilustrarlos. Después se recopilará todo en un libro de poemas que
se quedará en la biblioteca del pueblo. El día de la poesía nos reuniremos todo el cole para
que cada clase lea su poema.
En el tercer trimestre, realizaremos una actividad para involucrar a las familias: "Mira quien
lee". Propondremos a las familias que se hagan una foto leyendo un libro que les guste. La
foto puede ser en su casa o en cualquier lugar que se les ocurra. Los niños/as traerán la foto
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
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a clase para explicar al resto quién está leyendo el libro, dónde lo está leyendo y qué libro
lee. Con todas las fotos se montará una exposición en el cole.
Se establece como obligatoria para todas las localidades la actividad del primer trimestre. En
el segundo y tercer trimestre será una decisión de pueblo o de cada tutor/a el llevarla a cabo
en función de la carga de actividades del trimestre.
REGLAMENTO DEL COMEDOR ESCOLAR
COMEDOR ESCOLAR DE BIESCAS CURSO: 2018 – 19
COMEDOR INFANTIL PRIMARIA E.S.O. TOTAL TRANSPORTADOS 9 22 31
RESIDENTES FIJOS 17 24 8 49
RESIDENTES ESPORÁDICOS 3 23 26
TOTAL 29 69 8 106
PERSONAL DE COMEDOR (CONCIERTO D.G.A. - AYUNTAMIENTO)
Cocinera: o Dña. Encarna Hernando Biel
Limpieza de cocina: o Dña. Teresa Maza Bandrés (D.G.A.)
Cuidadoras de comedor: o Dña. Dolores Allué Maza o Dña. Mª Elena Rodríguez Cajal o Dña. Mª Dolores Fanlo Aínsa o Dña. Natividad Morales Ramón o Dña. Lidia Molano Maza
COMEDOR ESCOLAR DE SALLENT CURSO: 2018 – 19
Catering línea caliente: EMPRESA EVENTOS DEL PIRINEO
COMEDOR INFANTIL PRIMARIA E.S.O. TOTAL TRANSPORTADOS 1 2 3
RESIDENTES FIJOS 6 10 16
RESIDENTES ESPORÁDICOS 12 14 26
TOTAL 19 26 45
La empresa Eventos de Pirineo contrata una monitora, Mónica Lacasta, y el Ayuntamiento añade las monitoras necesarias según la ratio.
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PERSONAL DE COMEDOR (CONCIERTO D.G.A.-AYUNTAMIENTO)
Cuidadoras de comedor: o Mónica Lacasta Lanau o Elisa Vidal Gómez o Inmaculada Sánchez Villegas o Mª Elena Giménez Otín o Amparo Escriva Ríos o Mª Ángeles Carvallo Paullista
HORARIO DE LOS COMEDORES: - Jornada continua: de 13,30 – 15,00 horas. - Jornada partida: de 13,30 – 15,00 horas, excepto miércoles, de 13,00 – 14,30 horas.
PROGRAMACIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR:
El comedor escolar es una prestación educativa. Durante su servicio desarrollamos un plan específico con actividades que contribuyen al desarrollo de la educación para la salud, la convivencia y el tiempo libre.
Teniendo en cuenta que el número de alumnos que hacen uso del comedor es elevado y que el tiempo del servicio es solamente de una hora y media, resulta difícil programar actividades diarias para los alumnos durante este periodo. No obstante, nos proponemos:
- Realizar talleres interiores. - Realizar juegos exteriores. - Trabajar una norma al mes. - Promover un responsable de material entre los alumnos. - Intentar cultivar nuestros alimentos en un huerto-escolar. - Fomentar los hábitos de salud e higiene mediante.
Lavado de manos antes de comer.
Lavado de dientes y manos y, peinado después de comer.
Trimestralmente se dará información a las familias respecto al comportamiento y a los hábitos de alimentación de los niños y niñas.
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN EL COMEDOR ESCOLAR
Nos regimos por unas normas generales de obligado cumplimiento, elaboradas y aprobadas por el Consejo Escolar con fecha 30 de enero de 2001.
Apoyar, asesorar y sensibilizar a la comunidad educativa: familias, educadores y alumnos, en la adquisición de hábitos saludables.
Colaborar y participar, junto a los profesionales, en la formación y educación para la salud relacionados con la dieta, hábitos y entornos saludables.
Evaluar los menús de la dieta escolar vigilando que sea variado, equilibrado y adaptado a las necesidades nutricionales de cada grupo de edad.
Servir el mismo menú para todos (exceptuando los justificados).
Los alumnos tienen la obligación de probar todos los platos.
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Informar a las familias mediante una reunión general llevada a cabo durante el primer trimestre: padres, personal laboral del comedor y Equipo Directivo.
Informar de los menús mensualmente.
Entregar a las familias un boletín informativo trimestral.
Mantener contacto tutor-monitoras de comedor.
Elaborar menús especiales adaptados a alumnos con alergias o intolerancias, mediante el correspondiente certificado médico.
Dar menús alternativos en el caso de enfermedad temporal, dieta blanda, si se informa con antelación
Asignar, al comienzo de cada curso, un puesto en el comedor a cada niño/a. Ningún alumno podrá cambiar de puesto sin causa justificada y sin autorización del personal de comedor.
Dentro del comedor cada alumno irá a su mesa y aguardará sentado hasta que se sirva la comida.
No levantarse hasta que haya acabado de comer.
El personal del comedor puede disponer que los alumnos desarrollen pequeñas tareas que sirvan para fomentar los valores de responsabilidad y cooperación.
Respetar a los compañeros y al personal del comedor, dirigiéndose a ellos con educación, nunca de forma exigente o desconsiderada.
Cuidar el material y las instalaciones. Procurar en todo momento mantener limpio el comedor.
Acudir a los monitores para resolver los conflictos puntuales que se produzcan y atender a sus indicaciones.
No salir del centro sin que una persona debidamente autorizada por la familia se persone. En caso de no cumplirse las normas, se adoptarán las medidas pertinentes. OBLIGACIONES DE LOS PADRES:
Adoptar un compromiso de responsabilidad
Cooperar en el adecuado cumplimiento de las normas establecidas.
Fomentar en sus hijos actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.
Estar al corriente de los pagos de las cuotas y efectuar el mismo mediante el sistema establecido por la titularidad del centro-ayuntamiento.
Recoger con puntualidad a sus hijos.
Comunicar al centro las alergias alimentarías, régimen especial por razón dietética o enfermedad y cualquier otra incidencia que pueda afectar a la correcta prestación del servicio.
Comunicar con antelación suficiente la asistencia, sobre todo en caso de ser esporádicamente. DERECHOS DE LOS PADRES
Conocer con debida antelación los menús.
Ser informados de las condiciones establecidas en este reglamento.
Que sus hijos sean atendidos con corrección. DEBERES DE LOS USUARIOS
Alimentarse correctamente y cantidad según indicaciones del adulto.
Comer en un clima de orden y tranquilidad.
Alimentarse solos una vez colocada la comida en la mesa. Serán ayudados sólo los más pequeños si se cree conveniente.
Respetar las normas higiénicas básicas. Todos los alumnos asistentes al comedor deberán disponer de los utensilios necesarios que deberá estar guardado en el colegio.
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ORGANIZACIÓN DEL TRANSPORTE ESCOLAR
PUEBLOS INFANTIL PRIMARIA TOTAL
In 3 In 4 In 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
ESCARRILLA 1 1 3 1 3 2 4 15
ASO DE SOBREMONTE 1 1 2
YOSA DE SOBREMONTE 1 1
GAVÍN 1 2 1 4
YESERO 1 1 2
ESCUER 1 1
ARGUISAL 1 1 2
ORÓS BAJO 2 2
TOTAL 1 2 5 3 3 3 3 4 5 29
AYUDA INDIVIDUALIZADA TRANSPORTE
CURSO: 2017-18
PUEBLOS INFANTIL PRIMARIA TOTAL
In 3 In 4 In 5 1º 2º 3º 4º 5º 6º
FORMIGAL (Sallent) 1 1 2 4
SANDINIÉS (Tramacastilla) 1 2 1 2 6
EL PUEYO (Panticosa) 1 1
BARBENUTA (Biescas) 1 1
TOTAL 12
SEGURIDAD EN EL TRANSPORTE ESCOLAR
Basándonos en:
El Real Decreto 443/2001 sobre condiciones de seguridad en el transporte escolar y de menores
El Real Decreto 965/ 2006 que modifica el reglamento General de Circulación.
La Orden de 9 de junio de 2003 sobre el que se dictan normas para la organización y funcionamiento del servicio complementario de transporte escolar en Aragón.
La Orden del 8 de mayo de 2002 sobre acompañantes en el transporte.
TRANSPORTE ORGANIZADO POR LA COMARCA
“ALTO GÁLLEGO” SABIÑÁNIGO 2018-19
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
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PROPONEMOS las siguientes medidas de seguridad:
Asegurar que los vehículos estén en buenas condiciones y cumplan la normativa vigente.
Asegurar que los vehículos estén debidamente señalizados.
Asegurar que las rutas escolares no duren más de una hora.
El acompañante, si lo hay, será el encargado del cuidado de los niños.
El acompañante, si lo hay, debe cuidar el acceso y abandono del vehículo de forma correcta.
El acompañante, si lo hay, debe vigilar y ayudar a cruzar la calle.
El acompañante, si lo hay, debe acompañar a los menores hasta el colegio.
Reducir al mínimo el riesgo en las paradas, si no están establecidas o señalizadas.
Es obligatorio ponerse el cinturón.
No utilizar el asiento contiguo al del conducto en menores de 12 años.
Ocupar cada niño una plaza y estar bien sentado.
No distraer al conductor.
Mantener un tono de voz adecuado.
Tener un comportamiento seguro y responsable mientras se espera el autobús.
Tener un comportamiento seguro y responsable en las subidas y bajadas.
No pasar por detrás del autobús.
Impartir conocimientos sobre educación vial.
Involucrar a la familia para que forme a sus hijos en buenos usuarios del transporte.
13. Programas institucionales
El CRA ha solicitado los siguientes programas:
Cantania
Luzia Dueso
Centros Rurales de Innovación Educativa de Zaragoza
Leer juntos
CANTANIA
Solicitamos nuevamente nuestra participación en el Programa Cantania con todo el alumnado de 6º de Primaria.
Este proyecto está ideado para el desarrollo artístico y social del alumno y se convierte en una experiencia inolvidable por la calidad artística y por la implicación personal y colectiva que supone por parte del alumno y de su clase.
Los principales objetivos son:
Ayudar a los niños a familiarizarse con la música y a amarla.
Abrir los escenarios y las salas de conciertos al público no profesional.
Acercar diferentes colectivos de profesionales de la música al público joven.
Formar a los alumnos mediante una actividad incluida en la programación de la asignatura de música.
Ofrecer una actividad inolvidable a los cantores, profesores y familias que participen.
Establecer un itinerario de formación continua del personal docente en esta materia.
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LUZÍA DUESO
Solicitamos el Programa “Luzía Dueso” para enriquecer la difusión del aragonés en
nuestras cuatro escuelas. Las actividades del programa se llevarán a cabo en Infantil.
CENTROS RURALES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ZARAGOZA
Solicitamos este programa porque creemos que es enriquecedor para nuestros
alumnos al poder convivir con de niños de su misma edad a la vez que se fomentan valores relacionados con la convivencia, el respeto, la responsabilidad o la autonomía personal.
Además permite una convivencia paralela entre el alumnado de las cuatro localidades
que forman nuestro CRA.
LEER JUNTOS
Solicitamos el programa “Leer juntos” para el fomento de la lectura a través de la participación de las familias, personal no docente, profesorado y la bibliotecaria municipal de Biescas.
El núcleo del programa es una tertulia en la que se analizan y comentan libros de literatura infantil, alguno juvenil y uno de adultos. También se desarrollan otras actividades como encuentros con autores e ilustradores, libreros…
Nos reunimos una vez al mes en la Biblioteca Municipal de Biescas sobre las 20:00h y la sesión dura una hora y media aproximadamente.
Los objetivos que nos planteamos son:
Promocionar la lectura y contribuir a la educación literaria de las madres, profesores y del personal no docente, sobre todo en el conocimiento de la literatura infantil y juvenil.
Fortalecer vínculos entre las familias, profesorado, bibliotecaria y personal no docente en torno a la lectura.
Mantener y dinamizar vías de colaboración entre la biblioteca escolar y la biblioteca municipal.
Favorecer el encuentro con personas ligadas al mundo del libro
14. Plan de formación del profesorado Análisis de la realidad del centro: En cuanto al “Análisis del centro”, es necesario comentar que al igual que los tres cursos anteriores, el equipo directivo quiere seguir fomentando la formación del profesorado dentro del horario de reuniones que se realizan en el CRA las tardes de los miércoles, ya que se quiere implicar a la totalidad del profesorado del centro en actividades que enriquezcan su práctica docente y que reviertan directamente en los aprendizajes de los alumnos del centro. El curso pasado se llevó a cabo un “Proyecto de Formación en centros” relativo al diseño y organización del trabajo de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales para su desarrollo sin libros de texto, consistente por un lado en una parte común y por otro lado en 4 “Grupos de proyecto de formación” para tratar de buscar estrategias, acciones y recursos para mejorar la
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capacidad de comprensión y el nivel competencial de los alumnos, ya que el Claustro decidió en junio de 2017 la eliminación de los libros de texto de las áreas citadas anteriormente. Por lo tanto, este año se quiere continuar en la misma línea de trabajo y por ello se va a seguir desarrollando el mismo proyecto. Además del Proyecto de Formación en centros se decide la necesidad de seguir contando con un GT sobre convivencia para tratar de hacer un seguimiento de las actividades que se realizan sobre este aspecto en las aulas, además de trasladarlo también a docentes y familias, ya que este tema siempre ha sido de mucha importancia en relación a las señas de identidad del CRA. Necesidades formativas detectadas en el centro: Las necesidades formativas son las que se describen a continuación: -Proyecto de Formación en centros: Diseño y organización del trabajo de las áreas de ciencias para su desarrollo sin libros de texto II 2018-2019 -GT Convivencia CRA Alto Gállego 2018-2019 -Seminario permanente de profesores de religión -Seminario de Educación Física Jaca-Sabiñánigo 2018-2019 -Jornadas Provinciales de Educación Física para el curso 2018-2019 -Respecto a las especialidades de PT y AL, interesaría formación sobre la atención a alguna NEE. También si hubiese alguna específica sobre el alumnado TEA -Desde la especialidad de música se propone formación en: *Musicoterapia *Instrumentaciones pop-rock. -"Recreos activos" Recomendaciones de la inspección: La línea pedagógica de actuación recomendada por la Inspección, en continuidad respecto al curso pasado, pasa por un cambio de modelo educativo que contemple una innovación metodológica. Se busca coherencia en el proyecto conseguida gracias a la coordinación y el trabajo conjunto de todo el Claustro. Justificación de las Demandas formativas manifestadas por el claustro: Línea prioritaria o demanda formativa Nº de profesores que la demandan FORMACIÓN PARA EL IMPULSO DE LAS NUEVAS METODOLOGÍAS, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA INVESTIGACIÓN: 27 FORMACIÓN PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS - Convivencia positiva. Educación inclusiva: 7 Evaluación del Plan: Objetivo 1: Continuar con el cambio metodológico que implica la eliminación de los libros de texto en las áreas de Ciencias, mejorando la práctica docente y buscando una forma de aprendizaje más estimulante para los alumnos y mejore su nivel competencial. Indicadores: 1.1. Grado de aplicación del cambio de metodología. 1.2. Grado de satisfacción de los docentes. 1.3 Grado de motivación en los alumnos. Técnicas: 1.Valoración de la puesta en marcha del cambio metedológico en las aulas. 2. Valoración del cambio metedológico desde la perspectiva docente. 3. Observación del alumnado. Objetivo 2: Realizar la programación didáctica de las Ciencias Naturales y Sociales de 3º a 4º de Primaria, iniciar la de 5º y 6º y elaborar material para el aprendizaje de dichas áreas.
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Indicadores: 2.1. Realización de la programación teniendo en cuenta diferentes metodologías. 2.2. Elaboración de materiales para trabajar las áreas de Ciencias en Primaria. Técnicas: 1. Valoración de la concreción en los temas a desarrollar. 2. Valoración de los materiales elaborados y su posterior uso en las aulas. Objetivo 3: Valorar las programaciones didácticas de las Ciencias Naturales y Sociales de 1º y 2º de Primaria elaboradas el curso anterior. Indicadores: 3.1. Nivel en la búsqueda de información. 3.2. Nivel de desarrollo de autonomía del alumnado. 3.3. Grado de aprendizaje de los alumnos. 3.4. Motivación de los alumnos hacia el aprendizaje. 3.5. Evaluación del alumnado. 3.6. Grado de satisfacción de los docentes. 3.7. Facilidad en la aplicación de los materiales. 3.8.Nivel de satisfacción de los docentes en comparación con los libros de texto. Técnicas: 1. Valoración de los materiales. Puesta en común en el equipo didáctico. 2. Observación del trabajo realizado por el alumnado. 3. Observación en la evolución de los alumnos. Objetivo 4: Establecer una línea de trabajo común para las cuatro localidades del CRA en relación a la Convivencia en la etapa de Educación Infantil. Indicadores: 4.1. Trabajar la Convivencia con un mismo hilo conductor en todo el CRA. 4.2. Trabajar las competencias emocional, personal y social de nuestros/as alumnos/as. 4.3. Elaboración de una batería de actividades que puedan aplicarse en las sesiones de Atención Educativa. Técnicas: 1. Valoración de la Convivencia de los alumnos después del trabajo realizado. 2. Valoración de los materiales elaborados y su posterior uso en las aulas. Objetivo 5: Mejorar la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos a través de los recursos del entorno. Indicadores: 5.1. Grado de satisfacción de docentes y alumnos. 5.2. Grado de adquisición de conocimiento del entorno demostrado por los alumnos. Técnicas: 1. Búsqueda y recolección de información y materiales. 2. Valoración de los recursos del entorno y su posterior uso en las aulas. Objetivo 6: Buscar recursos digitales para las áreas de Ciencias naturales y Sociales y utilizar la tecnología como recurso para el cambio metodológico. Indicadores: 6.1. Elaboración y uso del banco de recursos digitales para las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. 6.2. Grado de aplicación del cambio de metodología (fomento del uso de las herramientas digitales). Técnicas: 1. Revisión de los recursos digitales para cada tema. 2. Valoración de los recursos digitales seleccionados y su posterior uso en las aulas. Objetivo 7: Continuar trabajando la Convivencia englobando a toda la comunidad escolar. Indicadores: 7.1.Hacer un seguimiento de cómo se llevan a cabo en las aulas las actividades para trabajar la Convivencia. 7.2. Diseño de actividades que propicien un clima positivo respecto a toda la comunidad escolar. Técnicas: 1.Autoevaluación del propio GT. 2. Revisión de las actividades recopiladas y diseñadas. Previsión de actuaciones y modalidades formativas: 1 - GT Convivencia e igualdad CRA Alto Gállego 2018-2019 Modalidad: Grupo de trabajo Coordinador: Fco. Javier Cortés Gayarre Nº de profesores inscritos 8 Nº de sesiones 8
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Horario 15:00 Horas presenciales: 16 Horas no presenciales: 4 Recursos solicitados: No Se editarán documentos a color para todas las aulas del CRA y las familias. Se valorará la posibilidad de incorporaar nuevos libros al banco de libros de Convivencia del centro: títulos por determinar. Líneas prioritarias: Convivencia positiva. Formación para la mejora de las prácticas educativas. Formación para el apoyo a una escuela abierta y participativa Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en gestión de la convivencia. Competencia ejecutiva. Competencias didácticas asociadas temáticas de competencia personal y gestión de la convivencia. 2 - Diseño y organización del trabajo de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales para su desarrollo sin libros de texto II 2018-2019 Modalidad: Proyecto de Formación en centros Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 27 Nº de sesiones 3 Horario 15:00 Horas presenciales: 6 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados Se solicita como ponente a César Bona (2 horas) para realizar una ponencia sobre innovación metodológica. Si no fuera posible, se sugiere una ponencia sobre metodología de la experimentación en el área de cienciasimpartida por docentes de la Universidad Autónoma de Barcelona. Bibliografía relacionada con los subgrupos del Proyecto de Formación en Centros: por determinar. Líneas prioritarias: Conocimiento del banco de recursos educativos existente en la red Uso en las aulas y creación propia de unidades didácticas integrando las TIC. Actuaciones de éxito. Convivencia positiva. Organización de centros: desarrollo y aplicación de los planes de mejora. Programación y aplicación curricular, y la evaluación por competencias Plan Lector. Formación para la mejora de las prácticas educativas. Formación para el impulso de las metodologías activas, la innovación educativa y la investigación. Competencias profesionales: Competencia Digital. Competencia en innovación y mejora 3 - Elaboración de materiales para las áreas de Ciencias Naturales y Sociales de 3º a 6º de Primaria Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 6 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10 Horas no presenciales: 4 4 - Búsqueda de recursos del entorno para las áreas de Ciencias Sociales y Naturales de 3º a 6º de Primaria. Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 8 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10
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Horas no presenciales: 4 5 - Búsqueda de recursos digitales para las áreas de Ciencias Sociales y Naturales de 3º a 6º de Primaria. Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 5 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10 Horas no presenciales: 4 6 - Elaboración de materiales para trabajar la convivencia en Educación Infantil. Modalidad: Grupo de proyecto de formación Coordinador: DAVID MAIRAL MIGUEL Nº de profesores inscritos 7 Nº de sesiones 5 Horario 15:00 Horas presenciales: 10 Horas no presenciales: 4 Recursos solicitados: Algún ponente relacionado con Psicología Positiva, Aulas Felices, Mindfullness. Por el momento ninguna, pero pueden ir surgiendo a lo largo del curso. Libros sobre Mindfullness y yoga para niños: por determinar. Otras actividades en que está admitido algún profesor del centro: 7 - Formación en convivencia. Planes de Orientación y Acción Tutorial (POAT); modelos de actividad secuenciados por niveles y temporalmente; recursos para infantil y primaria para el desarrollo de las competencias emocional, personal y social Modalidad: Curso Coordinador: FERNANDO GUAZA MERINO Nº de profesores inscritos 2 Nº de sesiones 5 Horario 17:30 Horas presenciales: 12 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: 7,5 horas x 60 + dietas = 500 / 2.5 horas x 65 + dieta completa = 308.75 Líneas prioritarias: Educación inclusiva. Actuaciones de éxito. Convivencia positiva. Formación para la mejora de las prácticas educativas Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en gestión de la convivencia. Competencia en innovación y mejora Competencias didácticas asociadas a temas de innovación, mejora educativa y actualización técnica del profesorado. 8 - XXXI JORNADAS PROVINCIALES EDUCACIÓN FÍSICA - BINÉFAR Modalidad: Jornadas Coordinador: Susana Puyuelo Ceresuela Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 09:00 Horas presenciales: 20 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados Líneas prioritarias:
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Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en innovación y mejora 9 - AULAS FELICES. Ricardo Arguís Modalidad: Jornadas Coordinador: FERNANDO GUAZA MERINO Nº de profesores inscritos 2 Nº de sesiones 5 Horario 17:00 Horas presenciales: 5 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: 35*5=330 / 108 desplazamientos Competencias profesionales: Competencia intra e interpersonal. Competencia social-relacional. Competencia en gestión de la convivencia. Competencias didácticas asociadas temáticas de competencia personal y gestión de la convivencia 10 - VI JORNADA DE TRABAJO: BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ALREDEDOR DE LA LENGUA ARAGONESA / VI CHORNADA DE TREBALLO: BUENAS PRAUTICAS EDUCATIVAS ARREDOL D’A LUENGA ARAGONESA. Modalidad: Jornadas Coordinador: Pilar Mª Hijano Hijano Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 09:30 Horas presenciales: 5 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: Ponencias y desplazamientos 344.54 11 - Jornadas GIR CONTABILIDAD: cierre de cuenta de gestión y elaboración de presupuesto. Modalidad: Jornadas Coordinador: CARLOS ALVAREZ LANZAROTE Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 17:30 Horas presenciales: 6 Horas no presenciales: 0 Recursos solicitados: Ponente externo: Desplazamiento: 36,36 / Docencia: 360 Líneas prioritarias: Conocimiento y manejo básico de los equipos informáticos en distintos Sistemas. Operativos. Organización de centros: desarrollo y aplicación de los planes de mejora. Formación para el perfeccionamiento continuo y capacitación profesional docente Competencias profesionales: Competencia Digital. Competencia organizativa y de gestión del centro 12 - Jornada "COFOS" Modalidad: Jornadas Coordinador: Pilar Mª Hijano Hijano Nº de profesores inscritos 1 Nº de sesiones 5 Horario 09:30 Horas presenciales: 2 Horas no presenciales: 0 Líneas prioritarias: Liderazgo y coaching. Organización de centros: desarrollo y aplicación de los planes de mejora. Actualización científica y didáctica directamente asociada a programas de la Dirección General de Política. Educativa y Educación Permanente.
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Formación para la mejora de las prácticas educativas. Formación para el perfeccionamiento continuo y capacitación profesional docente Competencias profesionales: Competencia en innovación y mejora. Competencia en trabajo en equipos. Competencias didácticas asociadas a temas de innovación, mejora educativa y actualización técnica del profesorado. Finalidad de la formación. Qué pretende el centro conseguir con la formación: Como se ha descrito en el punto "Análisis de la realidad del centro", con la formación se pretende que los docentes cuenten con más recursos y estrategias para mejorar la capacidad de comprensión y el nivel competencial de los alumnos en las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, ya que el Claustro decidió en junio de 2017 la eliminación de los libros de texto de estas áreas y por lo tanto es necesario realizar este trabajo para poder llevar a cabo la función docente con todas las garantías. Además se pretende que la convivencia siga teniendo un papel muy importante en la realidad del centro y de toda la comunidad educativa.
15. Días no lectivos aprobados por los
Ayuntamientos
Sallent 14 y 17 de septiembre de 2018
Tramacastilla 8 de octubre y 5 de noviembre de 2018
Panticosa 5 y 6 de marzo de 2019
Biescas 3 de mayo y 13 de junio de 2019
16. Seguimiento y evaluación
El claustro a final de curso, a través de la memoria, valorará el grado de cumplimiento de los objetivos y planificará para el curso siguiente.
EP (en proceso)
OBJETIVOS DE CARÁCTER GENERAL
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Presentar a las familias la organización y funcionamiento del curso. X
Presentar el plan del curso y los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
Informar de las medidas de intervención adoptadas.
Informar de la evolución escolar.
Coordinar las distintas etapas.
Coordinación tutores/ PT-AL/ apoyos.
Agilizar la información.
Revisar funcionalidad de los apoyos
Racionalizar los trimestres
Agilizar CCP y Equipos didácticos.
Explicar las ordenes de inclusión e igualdad
Facilitar el período de adaptación E. Infantil.
Racionalizar los apoyos.
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Eliminación de libros de texto en ciencias.
Fomentar el carácter interdisciplinar.
Desarrollar la semana de la ciencia
Analizar los resultados de evaluación inicial.
Analizar los resultados académicos.
Fomentar las competencias lingüística y matemática.
Fomentar las lenguas extranjeras
Mantener la estimulación del lenguaje en todas las aulas de Ed. Infantil.
Desarrollar un Plan de animación a la lectura
Acercar el entorno al alumnado
Fomentar la convivencia
Estructurar los recreos activos, creativos…
Desarrollar valores democráticos.
Analizar el clima de convivencia de la comunidad.
Fomentar la participación de las familias.
Velar por un buen clima en el comedor
Trabajar la socialización de los alumnos.
Trabajar la igualdad de género y coeducación.
Fomentar la solidaridad.
Fomentar la alimentación saludable
Aprobar el POAT.
Iniciar el Plan de igualdad.
Trabajar la inclusión en las aulas.
Mantener informadas las familias.
Acabar de equipar todas las aulas con proyectores y acceso informático.
Mejorar los espacios escolares en colaboración con los Ayuntamientos.
Incentivar el asentamiento del profesorado.
Renovar la 2ª mitad del Consejo Escolar
Favorecer la adquisición de libros de texto por parte de las familias.
Renovar el equipo directivo.
INCLUSIVIDAD
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Recoger las actuaciones inclusivas que respondan a la diversidad del alumnado
Seguir al alumnado a lo largo de la escolaridad
Evaluar el seguimiento y establecer propuestas de mejora
Establecer actuaciones generales dirigidas a toda la comunidad educativa
Anticiparse a la detección de necesidades
Prevenir necesidades
Promover la asistencia
Estimular la función tutorial y convivencia escolar
Establecer canales con el comedor escolar
Velar por el cambio metodológico en los apoyos
Desarrollar metodologías inclusivas
Establecer programas de colaboración con familias
Actualizar acneaes GIR
PEC
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Recoger valores, objetivos… que establezca el C. Escolar sobre la inclusividad
Incorporar el Plan de Convivencia con principios de no discriminación e inclusión
Incorporar un Plan de Igualdad que fomente la educación en igualdad
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PCE
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Asociar los contenidos de ciencias a la educación artística (plástica).
PP.DD.
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Corregir desfase entre imprescindibles
Concretar los instrumentos de evaluación del bloque 5 de C. Sociales
PAD
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Actualizar los modelos ANEXO IA-IB-IC-ID-IE-IF
Revisar la concreción de las actuaciones preventivas y de respuesta anticipada
Concretar las coordinaciones entre tutores-apoyos internivelares- PT-AL.
Revisar la normativa de referencia
Analizar la respuesta inclusiva en el centro educativo
Revisar los objetivos del plan, las actuaciones generales y específicas, la coordinación con recursos sociales, sanitarios…y la evaluación- seguimiento
Apoyos e intervenciones de PT-AL dentro del aula
Una exhaustiva coordinación acordada en la CCP
Dos sesiones semanales de estimulación del lenguaje en infantil
EOEIP ofrecerá el 21 de noviembre una charla al claustro
POAT
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Lograr un desarrollo emocional, personal y académico lo más adecuado posible
Procurar una atención personal al alumnado
Mantener reuniones generales con las familias
Atender semanalmente a las familias
Informar trimestralmente a las familias
Poner en conocimiento de las familias de los alumnos que presentan dificultades
Fomentar en las familias: implicación, aportación y colaboración
Adaptar al POAT los ejes temáticos
Presentar el POAT al claustro y al Consejo Escolar para su aprobación.
Coordinación con la comisión del C Escolar encargada del banco de libros de texto.
PLAN DE CONVIVENCIA
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO EP Consolidar valores, normas de convivencia, habilidades para resolver conflictos…
Fomentar la convivencia entre distintos miembros de la comunidad educativa.
Promocionar la igualdad, convivencia y gestión de emociones.
Crear estructuras de apoyo simétricas.
Hacer intervenciones socio-comunitarias.
Constituir un equipo de convivencia e igualdad
Conocer el clima de convivencia en el CRA
Diagnosticar la situación de igualdad efectiva entre hombres y mujeres
Constituir el observatorio de convivencia
Difusión a la Comunidad educativa.
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PROGRAMAS INSTITUCIONALES
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO Se han conseguido los objetivos propuestos para Luzía Dueso
Se han conseguido los objetivos propuestos para Cantania
Se han conseguido los objetivos propuestos para CRIE
Se han conseguido los objetivos propuestos para “leer juntos”
PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS SÍ NO Se han conseguido los objetivos propuestos para Plan de formación del profesorado
17. Memoria administrativa anual Se enviará próximamente.
18. Necesidades de equipamiento y obras BIESCAS: obra de ampliación aprobada por Ayuntamiento y por Educación. La licitación de las obras saldrá durante este curso. El Ayuntamiento iniciará la obra con un porche exterior. Sobre él Educación edificará la ampliación de las aulas. SALLENT: el colegio carece de contraventanas o persianas. Se intentará equiparlo con cortinas a lo largo de varios cursos, a poder ser, consecutivos. PANTICOSA: EL Proyector del aula de 5º y 6º de Ed. Primaria que se ha estropeado por una subida de tensión eléctrica. Necesitamos reponerlo. Ya ha sido comunicada la incidencia, pero no hay seguro que lo cubra.
Biescas, 11 de octubre de 2018
Informado el claustro el miércoles, 17 de octubre de 2018 Informado el Consejo Escolar el miércoles, 17 de octubre de 2018
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ANEXO I:
HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO
EN JORNADA CONTINUADA
REDUCIDA
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AZAHARA (EF BIESCAS-TRAMAC + ESO)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 C.ESO BIESCAS 6ºHASTA
10:20/ESO
C.ESO BIESCAS 5ºHASTA
10:20/ESO
BIESCAS 3º
10:30-11:30 TRAMA 1º A 6º
ESO TRAMA 1º A 6º
ESO BIESCAS 4º
11:30-12:00
12:00-12:45 BIESCAS 3º ESO BIESCAS 6º ESO CI
12:45-13:30 BIESCAS 5º ESO BIESCAS 4º ESO CI
13:30-14:30 ESO ESO
BEATRIZ SERRANO (MÚSICA PRI + ESO)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 C.ESO C.ESO C.ESO BIESCAS 4º SALLENT 3º Y 4º
10:30-11:30 BIESCAS 3º TRAMA 1º A 6º
PANTI 1º A 6º
BIESCAS 5º SALLENT 6º
11:30-12:00
12:00-12:45 COORD/12:30 ESO
COORD/12:30 ESO
BIESCAS 2º BIESCAS 6º HASTA
12:30/ESO
CI
12:45-13:30 ESO ESO BIESCAS 1º ESO CI
13:30-14:30 ESO ESO ESO
PILI LALAGUNA (RELIGIÓN ITINERANTE)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 BIESCAS 2º SENEGÜÉ DE 9 A 10
BIESCAS 6º TRAMA 1º A 6º
10:30-11:30
BIESCAS I3 BIESCAS 1º BIESCAS 5º TRAMA INFANTIL
SALLENT 3º-4º
11:30-12:00
12:00-12:45
BIESCAS I4 BIESCAS 3º PANTI 1º A 6º SALLENT INFANTIL
SALLENT 1º-2º
12:45-13:30
BIESCAS I5 BIESCAS 4º PANTI INFANTIL
SALLENT 5º
SALLENT 6º
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ARÁNZAZU (FF ITINERANTE)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 APO PANTI INFANTIL
SALLENT ÁREA 1º-2º
CI SALLENT 6º SALLENT ÁREA 1º-2º
10:30-11:30 PANTI 5º Y 6º
SALLENT 4º CI SALLENT ÁREA 1º-2º
APO SALLENT I4-I5
11:30-12:00
12:00-12:45 BIESCAS 6º BIESCAS 5º SALLENT ÁREA 1º-2º
APO BIESCAS I5
APO TRAMA 1º A 3º
12:45-13:30 BIESCAS 4º CI SALLENT 5º CI TRAMA 4º A 6º
TATIANA GÁLLEGO (FI ITINERANTE TRAMAC - BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 INGLÉS TRAMA 1º A
3º
APO BIESCAS I5
APO BIESCAS I5
TRAMA VSC PRIMARIA
TRAMA INGLÉS 1º
10:30-11:30 INGLÉS TRAMA
INFANTIL
BIESCAS I5 BIESCAS 3º TRAMA APO TRAMA INGLÉS 4º
11:30-12:00
12:00-12:45 BIESCAS 4º TRAMA APO TRAMA APO
CI BIESCAS 4º
12:45-13:30 BIESCAS I4 TRAMA INGLÉS 4º
TRAMA APO
CI BIESCAS 3º
FERNANDO TOMÁS (ARAGONÉS ITINERANTE)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 CI TRAMA PLÁSTICA 1º A
3º
CI CI TRAMA 4º A 6º
10:30-11:30 APO PANTICOSA
INFANTIL
COORDINACIÓN BIESCAS ARAGONÉS
I3
CI TRAMA ARAGONÉS
INFANTIL
11:30-12:00
12:00-12:45 APO PANTICOSA
INFANTIL
SALLENT ARAGONÉS I3
BIESCAS ARAGONÉS
I4
APO PANTICOSA
INFANTIL
TRAMA PLÁSTICA 4º
A 6º
12:45-13:30 APO PANTICOSA
INFANTIL
SALLENT ARAGONÉS I4-
I5
BIESCAS ARAGONÉS
I5
APO PANTICOSA
INFANTIL
TRAMA APO 1º A 3º
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FRANCHO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 INFANTIL INFANTIL
10:30-11:30 INFANTIL INFANTIL INFANTIL
11:30-12:00
12:00-12:45 INFANTIL INFANTIL INFANTIL
12:45-13:30 INFANTIL INFANTIL
JORGE MORENO
MARÍA SERRA (I3 BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
10:30-11:30
REL/VSC MARÍA ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ARAGONÉS/MARÍA COORDINACIÓN
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
11:30-12:00
12:00-12:45
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
12:45-13:30
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 SALLENT 1º INGLÉS INFANTIL I4
SALLENT 1º APO INFANTIL
CI
10:30-11:30 SALLENT 2º COORDINACIÓN SALLENT 2º INGLÉS INFANTIL I5
CI
11:30-12:00
12:00-12:45 INGLÉS 5º Y 6º
CN VSC PRIMARIA
PANTI
CN CS
12:45-13:30 INGLÉS 1º PLÁSTICA INGLÉS 1º INGLÉS 5º Y 6º
PLÁSTICA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
64
SONIA MÁRQUEZ (I4 BIESCAS)
SILVIA PLASÍN (I5 BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
10:30-11:30
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/
APO SILVIA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
11:30-12:00
12:00-12:45
REL/VSC SONIA ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ARAGONÉS/SONIA APO I5
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
12:45-13:30
INGLÉS/SONIA COORDINACIÓN
ÁREA I CONOCIMIENTO DE
SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
/APO SILVIA
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
/APO TATIANA
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
/APO TATIANA
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
10:30-11:30
ÁREA I CONOCIMIENTO DE
SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
INGLÉS/APO I4 ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
11:30-12:00
12:00-12:45
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL /APO SONIA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL /APO ARÁNZAZU
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
12:45-13:30
REL/VSC SILVIA ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
ARAGONÉS/APO I4 ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
65
BLANCA JIMÉNEZ (1º BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
LENGUA LENGUA EF LENGUA LENGUA
10:30-11:30
MATEMÁTICAS REL/VSC BLANCA
ÍNGLÉS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
11:30-12:00
12:00-12:45
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS LENGUA CIENCIAS NATURALES
EF
12:45-13:30
TUTORÍA CIENCIAS SOCIALES
MU/BLANCA COORDINACIÓN
PLÁSTICA INGLÉS
ANA PILAR LOSTRES (2º BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
REL/VSC ANA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA/APO CELIA
LENGUA
10:30-11:30
MATEMÁTICAS INGLES INGLÉS CIENCIAS SOCIALES
MATEMÁTICAS/APO CELIA
11:30-12:00
12:00-12:45
CIENCIAS SOCIALES/APO
CELIA
LENGUA MU (ANA COORDINACIÓN)
INGLÉS CIENCIAS NATURALES/APO
CELIA
12:45-13:30
LENGUA PLÁSTICA PLÁSTICA/APO CELIA
TUTORÍA INGLÉS
JAVIER CORTÉS (3º BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS EF/ APO 4º
10:30-11:30
MU /JAVI COORDINACIÓN
LENGUA INGLÉS/ APO 4º
LENGUA LENGUA
11:30-12:00
12:00-12:45
EF/JAVI COORDINACIÓN
REL/VSC JAVI CIENCIAS NATURALES
PLÁSTICA TUTORÁI
12:45-13:30
LENGUA CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
PLÁSTICA INGLÉS/JAVI COORDINACIÓ
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
66
CELIA ALLUÉ (4º BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MU/APO 2º LENGUA/APO JAVI
10:30-11:30
MATEMÁTICAS LENGUA LENGUA/APO JAVI
MATEMÁTICAS EF/APO 2º
11:30-12:00
12:00-12:45
INGLÉS/CELIA APO 2º
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
TUTORÍA INGLÉS/APO 2º
12:45-13:30
FRANCÉS/CELIA COORDINACIÓN
REL/VSC CELIA
EF/CELIA APO 2º
CIENCIAS NATURALES
PLÁSTICA
DAVID MAIRAL (5º BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
LENGUA LENGUA/APO MÓNICA
MATEMÁTICAS EF HASTA 10:15-
10:20/DAVID APO 6º
MATEMÁTICAS
10:30-11:30
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS REL/VSC DAVID MU/ DAVID APO 6
LENGUA
11:30-12:00
12:00-12:45
INGLÉS/DAVID COORDINACIÓN
FRANCÉS/DAVID COORDINACIÓN
INGLÉS/DAVID COORDINACIÓN
LENGUA TUTORÍA
12:45-13:30
EF/DAVID APO 6º
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
PLÁSTICA
MÓNICA SARRASECA (6º BIESCAS)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
MATEMÁTICAS EF HASTA 10:15-10:20/
MÓNICA APO 5º
REL/VSC MÓNICA
MATEMÁTICAS/APO DAVID
MATEMÁTICAS
10:30-11:30
LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA LENGUA/APO DAVID
LENGUA
11:30-12:00
12:00-12:45
FRANCÉS/MÓNICA INGLÉS 5º
INGLÉS EF/MÓNICA INGLÉS 5º
MU HASTA 12:30 TUTORÍA
12:45-13:30
CIENCIAS NATURALES/APO
DAVID
CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS CIENCIAS SOCIALES
PLÁSTICA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
67
ANA MARÍA (INF PANTICOSA + INGLÉS PANTICOSA)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 AREA III -ÁREA II/
APO ARÁNZAZU
ANA I3-I5 ÁREA I/JORGE
INGLÉS I4
ÁREA III- ÁREA II/ APO
FRANCHO
ÁREA III/APO JORGE
ÁREA III- ÁREA II/APO
FRANCHO
10:30-11:30 ÁREA II-ÁREA I/APO FERNANDO
ÁREA III/ÁREA I APO
FRANCHO
ÁREA II- ÁREA I/APO FRANCHO
ANA I3-I4 ÁREA I/JORGE INGLÉS
I5
ÁREA II- ÁREA I/APO
FRANCHO
11:30-12:00
12:00-12:45 ÁREA I/ APO FERNANDO
ÁREA II/ APO FRANCHO
ÁREA II/APO FRANCHO
PLÁSTICA/APO FERNANDO
ÁREA III/ APO FRANCHO
12:45-13:30 ÁREA I/APO FERNANDO
ÁREA I/ APO FRANCHO
REL/VSC PLÁSTICA/APO FERNANDO
ÁREA I/APO FRANCHO
MARÍA JESÚS ARRUEGO (1º,2º,3º PANTICOSA)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 LENGUA LENGUA TUTORÍA LENGUA LENGUA
10:30-11:30
MATES/APO SERGIO
MATES MU MATES MATES
11:30-12:00
12:00-12:45
EF CN JORGE REL/VSC JORGE
CN JORGE CS JORGE
12:45-13:30
INGLÉS PLÁSTICA JORGE INGLÉS EF PLÁSTICA JORGE
SERGIO ALLUÉ (4ª,5º Y 6º+ EF PANTICOSA)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
10:30-11:30
FRANCÉS/SERGIO APO 1º-3º
LENGUA MU/ SERGIO COORDINACIÓN
LENGUA CIENCIAS SOCIALES
11:30-12:00
12:00-12:45
INGLÉS/SERGIO EF 1º A 3º
CIENCIAS SOCIALES
REL/VSC JORGE/SERGIO COORDINACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA
LENGUA
12:45-13:30
EF PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES
INGLÉS/SERGIO EF 1º A 3º
TUTORÍA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
68
EVA MARÍA VIEJO (INFANTIL TRAMACASTILLA)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
10:30-11:30
INGLÉS I4-I5/EVA ÁREA III
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
I3
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
REL/VSC ARAGONÉS/EVA COORDINACIÓN
11:30-12:00
12:00-12:45
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
12:45-13:30
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA III CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA III CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA III CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
VERÓNICA PÉREZ (TRAMACASTILLA 1º-2º-3º)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
INGLÉS/VERO LIBRE
PLÁSTICA FERNANDO/VERO
LIBRE
MATEMÁTICAS VERO
REL/VSC TATIANA/VERO
LIBRE
INGLÉS/VERO LIBRE
10:30-11:30
EF/VERO LIBRE
MU/VERO LIBRE EF/VERO COORD
MATEMÁTICAS
VERO
LENGUA VERO
11:30-12:00
12:00-12:45
LENGUA VERO CIENCIAS NATURALES
VERO
CIENCIAS SOCIALES
VERO
TUTORÍA VERO
VERO MATEMÁTICAS
/APO ARÁNZAZU
12:45-13:30
MATEMÁTICAS VERO
LENGUA VERO PLÁSTICA VERO
PLÁSTICA VERO
VERO CIENCIAS NATURALES /APO
FERNANDO
CARLOS BERGUA (TRAMACASTILLA 4º-5º-6)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
LENGUA MATEMÁTICAS LENGUA REL/VSC TATIANA/CARLOS
LIBRE
FERNANDO CIENCIAS
NATURALES/CARLOS LIBRE
10:30-11:30
EF/ CARLOS APO EF
MU/CARLOS COORDINACIÓN
EF/ CARLOS APO EF
MATEMÁTICAS INGLÉS/CARLOS LIBRE
11:30-12:00
12:00-12:45
CIENCIAS NATURALES
LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES
FERNANDO PLÁSTICA/CARLOS
LIBRE
12:45-13:30
MATEMÁTICAS INGLÉS/CARLOS LIBRE
TUTORÍA LENGUA FRANCÉS 4º A 6º/CARLOS LIBRE
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
69
MARÍA JESÚS (I3 SALLENT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 9:30-10:30
ÁREA III COMUNICACI
ÓN Y REPRESENTA
CIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
/APO ELENA
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
/APO ELENA
10:30-11:30
ÁREA I CONOCIMIENT
O DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA /APO ELENA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
11:30-12:00
12:00-12:45
ÁREA II CONOCIMIENT
O DEL ENTORNO/AP
O ELENA
ARAGONÉS/ MARÍA JESÚS
MÚSICA 5º
ÁREA II CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO/APO
ELENA
REL/VSC CON ELSA/MARÍA
JESÚS COORDINACIÓN
ÁREA II CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO/APO
ELENA 12:45-13:30
PSICOMOTRICIDAD
ELSA I3 ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO /
MARÍA JESÚS MÚSICA 1º-2º
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
MÚSICA
ELSA (I4-I5 SALLENT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
10:30-11:30
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
INGLÉS / ELSA COORDINACIÓN
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
/APO ARÁNZAZU
11:30-12:00
12:00-12:45
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL /APO
ELENA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
REL/ELSA VSC TODO INFANTIL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
12:45-13:30
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ARAGONÉS/ELSA I3
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
70
LARA IRIS (1º-2º SALLENT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
LARA CIENCIAS NATURALES2º/INGLÉS
JORGE 1º
LARA LENGUA 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º
LARA MATEMÁTICAS
1º/INGLÉS JORGE 1º
LARA MATEMÁTICAS
1º/ALFONSO MATEMÁTICAS
2º
LARA LENGUA 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º
10:30-11:30
LARA CIENCIAS NATURALES
1º/INGLÉS JORGE 2º
CIENCIAS SOCIALES
LARA LENGUA 2º/INGLÉS JORGE 2º
LARA LENGUA 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º
LARA MATEMÁTICAS
1º/ALFONSO MATEMÁTICAS
2º
11:30-12:00
12:00-12:45
EF/ INGLÉS 4º PLÁSTICA LARA CIENCIAS
NATURALES 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º
EF/INGLÉS 3º REL/VSC ELENA/IRIS INGLÉS 4º
12:45-13:30
LARA MATEMÁTICAS 1º/ALFONSO
MATEMÁTICAS 2º
MÚSICA/INGLÉS 3º
LARA CIENCIAS
NATURALES 1º/ALFONSO
MATEMÁTICAS 2º
TUTORÍA PLÁSTICA
LAURA (3º SALLENT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 LENGUA LENGUA EF 3º-4º MATEMÁTICAS MU/LAURA LIBRE
10:30-11:30
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA REL/VSC LAURA
11:30-12:00
12:00-12:45
CIENCIAS NATURALES
EF 3º-4º CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS/LAURA APO 4º
CIENCIAS NATURALES
12:45-13:30
PLÁSTICA INGLÉS/LAURA APO 4º
LENGUA PLÁSTICA TUTORÍA
ELENA (4º SALLENT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
LENGUA MATEMÁTICAS EF/ELENA APO I3
LENGUA MU/ELENA APO I3
10:30-11:30
MATEMÁTICAS FRANCÉS/ELENA APO I3
MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES
REL/VSC ELENA
11:30-12:00
12:00-12:45
INGLÉS/ELENA APO I3
EF/ ELENA APO I4-I5
LENGUA MATEMÁTICAS/APO LAURA
INGLÉS/ELENA VSC 1º-2º
12:45-13:30
PLÁSTICA LENGUA CIENCIAS SOCIALES
TUTORÍA CIENCIAS NATURALES
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
71
ALFONSO (5º SALLENT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
LENGUA LENGUA LENGUA EF/ ALFONSO MATEMÁTICAS
2º
LENGUA
10:30-11:30
INGLÉS/ALFONSO COORD.
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS INGLÉS 5º/ALFONSO
MATEMÁTICAS 2º
11:30-12:00
12:00-12:45
MATEMÁTICAS MÚSICA/ ALFONSO APO
6º
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS NATURALES
PLÁSTICA
12:45-13:30
EF/ALFONSO MATEMÁTICAS 2º
CIENCIAS SOCIALES
FRANCÉS/ ALFONSO
MATEMÁTICAS 2º
REL/VSC ALFONSO
TUTORÍA
CÉSAR ESTEBAN DESIMONI (6º SALLENT )
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30
MATEMÁTICAS LENGUA CIENCIAS NATURALES
FRANCÉS/CÉSAR COORD.
LENGUA
10:30-11:30
EF/CÉSAR INGLÉS 5º
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS EF/CÉSAR INFANTIL
MU/INGLÉS 5º
11:30-12:00
12:00-12:45
LENGUA CIENCIAS SOCIALES/APO
ALFONSO
LENGUA MATEMÁTICAS INGLÉS
12:45-13:30
PLÁSTICA INGLÉS TUTORÍA CIENCIAS SOCIALES
REL/VSC CÉSAR
ABRAHAM ARA (JEFE DE ESTUDIOS/EDUCACIÓN FÍSICA SALLENT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 EF 5º
10:30-11:30 EF 6º EF6º
11:30-12:00
12:00-12:45 EF 1º-2º EF 1º-2º
12:45-13:30 EF 5º
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
72
LUISA ARNAL (DIRECTORA/PT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 4º 6º 6º
10:30-11:30 6º 4º 6º 4º
11:30-12:00 RECREO
12:00-12:45
12:45-13:30
NURIA HERNÁNDEZ (AL)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 I3 LIBRE LIBRE I3 LIBRE
10:30-11:30 I3 LIBRE I3 I3 I3
11:30-12:00 RECREO
12:00-12:45 LIBRE I3 I3 I3 I3
12:45-13:30 LIBRE I3 I3 I3 I3
ALBERTO SIN TORRES (PT)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:30-10:30 I3 I3 I3 I3 I3
10:30-11:30 I3 I3 I3 I3 I3
11:30-12:00 RECREO
12:00-12:45 I3 I3 I3 I3 I3
12:45-13:30 I3 I3 I3 I3 I3
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
73
ANEXO II:
HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO
EN JORNADA PARTIDA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
74
AZAHARA – EF ITINERANTE (BIESCAS – TRAMACASTILLA) + ESO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 BIESCAS 6º 10:20 ESO C.ESO 10:20 ESO C.ESO
11:00-12:00 BIESCAS 4º ESO TRAMA ESO TRAMA
12:00-12:30
12:30-13:30 TRAMA ESO BIESCAS 6º ESO BIESCAS 4º
13:30-14:30 ESO ESO
15:00-16:00 BIESCAS 3º BIESCAS 4º CI BIESCAS 3º
16:00-17:00 BIESCAS 5º BIESCAS 3º CI BIESCAS 5º
BEATRIZ SERRANO – MU ITINERANTE (BIESCAS – TRAMACASTILLA – SALLENT – PANTICOSA)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 BIESCAS 2º TRAMA 1º A 3º
PANTI 1º A 3º BIESCAS 3º C.ESO
11:00-12:00 COORDINACIÓN TRAMA 4º A 6º
PANTI 4º A 6º BIESCAS 6º BIESCAS 5º
12:00-12:30
12:30-13:30 ESO ESO APO PANTI 4º A 6º
ESO SALLENT 4º
13:30-14:30 ESO ESO ESO
15:00-16:00 BIESCAS 1º C.ESO CI SALLENT 6º
16:00-17:00 BIESCAS 4º C.ESO CI SALLENT 3º
PILI LALAGUNA – RELIGIÓN ITINERANTE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 PANTI INFANTIL
SENEGÜÉ DE 9 A 10
HORAS.
SALLENT 6º SALLENT I3 TRAMA 1º A 3º
11:00-12:00 PANTI PRIMARIA
BIESCAS I3 SALLENT 3º-4º
SALLENT 5º TRAMA INFANTIL
12:00-12:30
12:30-13:30 BIESCAS I5 SALLENT I4-I5
SALLENT 1º-2º
TRAMA 4º A 6º
BIESCAS I4
15:00-16:00 BIESCAS 2º BIESCAS 1º BIESCAS 4º
16:00-17:00 BIESCAS 3º BIESCAS 5º BIESCAS 6º
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
75
ARÁNZAZU FF ITINERANTE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 SALLENT 2º BIESCAS 5º SALLENT 2º SALLENT 2º APO PANTI 1º A 3º
11:00-12:00 SALLENT 6º BIESCAS 6ºº SALLENT 5º SALLENT 6º PANTI 5º-6º
12:00-12:30
12:30-13:30 PANTI 5º-6º SALLENT 2º TRAMA 5º-6º BIESCAS 5º TRAMA 4º A 6º
15:00-16:00 CI SALLENT 5º CI BIESCAS 6º
16:00-17:00 CI SALLENT 4º CI BIESCAS 4º
TATIANA GÁLLEGO –FI ITINERANTE (BIESCAS - TRAMACASTILLA )
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 TRAMA INGLÉS 1º A
3º
BIESCAS 4º BIESCAS 4º DESDOBLE
TRAMA INGLÉS 1º A
3º
TRAMA 4º A 6º
11:00-12:00 TRAMA INGLÉS 4º A
6º
BIESCAS I5 BIESCAS 3º TRAMA APO 1º A 3º
TRAMA INFANTIL
12:00-12:30
12:30-13:30 TRAMA INFANTIL
TRAMA INGLÉS 4º A 6ºDESDOBLE
BIESCAS 4º DESDOBLE
BIESCAS I4 BIESCAS 3º
15:00-16:00 TRAMA APO 1º A 3º
TRAMA INGLÉS 4º A
6º DESDOBLE
BIESCAS 3º CI
16:00-17:00 TRAMA APO 4º A 6º
TRAMA INGLÉSA 1º A
3º
BIESCAS 4º CI
FERNANDO – ARAGONÉS ITINERANTE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09:00- 10:00
EXTRAESCOLAR BIESCAS
10:00-11:00
CI/ 10:30 SALLENT I3
CA SALLENT I4-I5 BIESCAS I3 COORDINACIÓN
11:00-12:00
SALLENT I3 CA SALLENT I4-I5 BIESCAS I4 BIESCAS I5
12:00-12:30
12:30-13:30
SALLENT I3 SALLENT I4-I5 BIESCAS I5 TRAMA INFANTIL
13:30-14:30
EXTRAESCOLAR TRAMACASTILLA
15:00-16:00
SALLENT ARAGONÉS
I3
APO PANTICOSA
INFANTIL
CI TRAMA 4º A 6º
16:00-17:00
SALLENT ARAGONÉS
I4-I5
APO PANTICOSA
CI TRAMA 4º A 6º
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
76
FRANCHO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 PANTICOSA PANTICOSA
11:00-12:00 PANTICOSA PANTICOSA PANTICOSA
12:00-12:30
12:30-13:30 PANTICOSA PANTICOSA PANTICOSA
15:00-16:00 PANTICOSA PANTICOSA
16:00-17:00 PANTICOSA
17:00-18:00
MARÍA SERRA – I3 BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ARAGONÉS/MARÍA COORDINACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
11:00-11:45
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
REL/VSC ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
11:45-12:15
12:15-13:30
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
15:00-16:00
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
16:00-17:00
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
77
SONIA – I4 BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
11:00-11:45
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/
APO SILVIA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ARAGONÉS/APO I5 ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
11:45-12:15
12:15-13:30
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
INGLÉS/SONIA COORDINACIÓN
REL/VSC
15:00-16:00
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
16:00-17:00
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA I CONOCIMIENTO DE
SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
SILVIA PLASÍN – I5 BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 10:00 11:00
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
11:00- 11:45
ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
INGLÉS/SILVIA APO I4
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/
APO SONIA
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN/ FERNANDO APO
11:45-12:15
12:15-13:30
RELI/VSC ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ARAGONÉS/SILVIA APO
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
15:00-16:00
ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
PERSONAL
ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA I: CONOCIMIENTO DE
SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
16:00-17:00
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN/APO DAVID
ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA I: CONOCIMIENTO DE
SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
78
BLANCA JIMÉNEZ – 1º BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
LENGUA MATEMÁTICAS EF LENGUA INGLÉS
11:00-12:00
MATEMÁTICAS LENGUA INGLÉS MATEMÁTICAS EF
12:00-12:30
12:30-13:30
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES
LENGUA
15:00-16:00
MU/BLANCA COORDINACIÓN
REL/BLANCA VSC
INGLES CIENCIAS
16:00-17:00
TUTORÍA PLÁSTICA EF PLÁSTICA
ANA LOSTRES – 2º BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
MU/ANA COORDINACIÓN
LENGUA/APO CELIA
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS EF/ ANA INGLÉS 1º
11:00-12:00
MATEMÁTICAS/APO CELIA
CIENCIAS SOCIALES
EF/ ANA INGLÉS 1º
INGLÉS INGLÉS
12:00-12:30
12:30-13:30
LENGUA INGLÉS CIENCIAS SOCIALES
LENGUA CIENCIAS NATURALES/APO
CELIA
15:00-16:00
RELI/VSC MATEMÁTICAS/ APO CELIA
EF/ ANA INGLÉS 1º
TUTORÍA
16:00-17:00
CIENCIAS NATURALES/APO
CELIA
PLÁSTICA PLÁSTICA LENGUA/APO CELIA
JAVIER CORTES – 3º BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MU/ JAVI APO 6º
MATEMÁTICAS
11:00-12:00
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS/JAVI APO 6º
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
12:00-12:30
12:30-13:30
LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA INGLÉS/JAVI APO 6º
15:00-16:00
EF/COORDINACIÓN PLÁSTICA INGLÉS/ APO 6º
EF/COORDINACIÓN
16:00-17:00
RELI/JAVI VSC EF COORDINACIÓN
PLÁSTICA TUTORÍA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
79
CELIA ALLUÉ – 4º BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
MATEMÁTICAS INGLÉS/CELIA APO 2º
INGLÉS/CELIA LENGUA
LENGUA LENGUA
11:00-12:00
EF/CELIA APO 2º
MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS/APO DAVID
12:00-12:30
12:30-13:30
LENGUA CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS/CELIA LENGUA
CIENCIAS NATURALES/APO
DAVID
EF/CELIA APO 2º
15:00-16:00
CIENCIAS NATURALES
EF/CELIA APO 2º
REL/CELIA VSC TUTORÍA
16:00-17:00
MU/ CELIA APO 2º
PLÁSTICA INGLÉS/CELIA COORDINACIÓN
FRANCÉS/CELIA APO 2º
DAVID MAIRAL – 5º BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-
11:00
MÓNICA INGLÉS/DAVID
FRANCÉS/COORDINACIÓN
LENGUA MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
11:00-
12:00
MATEMÁTICAS
MÓNICA INGLÉS/DAVID MATEMÁTICAS
CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS /DAVID LENGUA
MU/DAVID APO 4º
12:00-
12:30
12:30-
13:30
LENGUA LENGUA MÓNICA INGLÉS/DAVID MATEMÁTICAS
FRANCÉS/DAVID APO 4º
CIENCIAS NATURALES
15:00-
16:00
CIENCIAS SOCIALES
PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES
INGLÉS/DAVID COORDINACIÓN
16:00-
17:00
EF/DAVID APO I5
REL/DAVID VSC
TUTORÍA EF/DAVID COORDINACIÓN
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
80
MÓNICA SARRASECA – 6º BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
EF/MÓNICA INGLÉS 5º
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS/APO JAVI
LENGUA
11:00-12:00
LENGUA FRANCÉS/MÓNICA INGLÉS 5º
LENGUA/APO JAVI
MU/ MÓNICA INGLÉS 5º
INGLÉS
12:00-12:30
12:30-13:30
CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS EF/MÓNICA INGLÉS 5º
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS/APO JAVI
15:00-16:00
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
LENGUA/APO JAVI FRANCÉS /INGLÉS 5º
16:00-17:00
INGLÉS TUTORÍA REL/MÓNICA VSC PLÁSTICA
EVA INFANTIL1º-2º
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓ
N
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓ
N Y REPRESENTAC
IÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN + VSC
1º A 3º
11:00-12:00 ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENT
O DEL ENTORNO
REL/VSC TATIANA/EVA COORDINACIÓN
12:00-12:30
12:30-13:30 INGLÉS I4-I5/EVA I3 ÁREA III
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓ
N
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA III COMUNICACIÓ
N Y REPRESENTAC
IÓN
ARAGONÉS/EVA APO 1ºA 3º
15:00-16:00 PSICOMOTRICIDAD ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
16:00-17:00 ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
NURIA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE/ EVA APO 4º A 6º
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
MÚSICA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
81
VERÓNICA 1º A 3º
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 INGLÉS/VERO LIBRE
MÚSICA/VERO LIBRE
VERO MATEMÁTICAS
INGLÉS/VERO LIBRE
REL/EVA VSC/VERO LIBRE
11:00-12:00 LENGUA CARLOS
VERO CIENCIAS NATURALES/APO
CARLOS
EF/VERO COORDINACIÓ
N
VERO MATEMÁTIC
AS/APO TATIANA
EF/VERO APO SILVIA
12:00-12:30
12:30-13:30 EF VERO MATEMÁTICAS/
NURIA
VERO PLÁSTICA
VERO LENGUA/NU
RIA
VERO LENGUA/ APO EVA
15:00-16:00 VERO MATEMÁTICAS/
APO TATIANA/NURIA
VERO LENGUA/NURIA
VERO CIENCIAS
SOCIALES/NURIA
VERO PLÁSTICA
16:00-17:00 VERO SOCIALES/NURI
A
INGLÉS VERO CIENCIAS
NATURALES/NURIA
VERO TUTORÍA
CARLOS 4º A 6º
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
LENGUA LENGUA MATEMÁTICAS
LENGUA INGLÉS/CARLOS LIBRE
11:00-12:00
INGLÉS/CARLOS 1º A 3º
MU/CARLOS APO 1º A 3º
EF 4º/CARLOS LENGUA 5º-6º
MATEMÁTICAS EF/CARLOS LIBRE
12:00-12:30
12:30-13:30
EF/CARLOS COORDINACIÓN
INGLÉS 5º-6º/ CARLOS
MATEMÁTICAS 4º
FRANCÉS 5º-6º/CARLOS LENGUA 4º
REL/CARLOS VSC
FRANCÉS 4º A 6º/CARLOS LIBRE
15:00-16:00
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS 4º/CARLOS
MATEMÁTICAS 5º-6º
CIENCIAS NATURALES
FERNANDO CIENCIAS
SOCIALES/CARLOS LIBRE
16:00-17:00
MATEMÁTICAS/APO TATIANA
CIENCIAS SOCIALES/APO
EVA
TUTORÍA FERNANDO PLÁSTICA/CARLOS
LIBRE
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
82
ANA MARÍA – INFANTIL E INGLÉS PANTICOSA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
RELIGIÓN/VSC ANA MARÍA
ÁREA I- ÁREA II ÁREA I- ÁREA III/APO FRANCHO
ÁREA I- ÁREA II ÁREA I- ÁREA III/APO
FRANCHO
11:00-12:00
ÁREA I- ÁREA III
PANTICUT0 FRANCHO/ ANA
ÁREA II
ÁREA II/APO FRANCHO ÁREA II PANTICUT0 FRANCHO/
ANA ÁREA II
12:30-13:30
INGLÉS I4-I5/ANA ÁREA I
I3
PANTICUT0 FRANCHO/ ANA
ÁREA II
PSICOMOTRICIDAD/APO FRANCHO
ESTIMULACIÓN / ANA ÁREA I
PANTICUT0 FRANCHO/
ANA ÁREA II
15:00-16:00
ANA ÁREA I TUTORÍA/APO FERNANDO
ÁREA III/APO FRANCHO
ÁREA III/ APO
FRANCHO
16:00-17:00
ESTIMULACIÓN / ANA ÁREA I
ÁREA I/APO FERNANDO
ÁREA III- ÁREA IAPO
FRANCHO
ÁREA I
MARÍA JESÚS ARRUEGO – SECRETARIA/ 1º A 3º PANTICOSA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 INGLÉS LENGUA MARÍA JESÚS
MU LENGUA MARÍA JESÚS
LENGUA MARÍA
JESÚS/APO ARÁNZAZU
11:00-12:00 RELIGIÓN/JORGE VSC
MATES MARÍA JESÚS
EF MATES MARÍA
JESÚS/APO SERGIO
MATES MARÍA JESÚS/ APO
SERGIO
12:00-12:30
12:30-13:30 EF CS JORGE CN JORGE CS JORGE TUTORÍA
15:00-16:00 LENGUA MARÍA JESÚS
INGLÉS PLÁSTICA INGLÉS
16:00-17:00 MATES MARÍA JESÚS
EF PLÁSTICA CN JORGE
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
83
JORGE MORENO – 1º/2º/3º PANTICOSA INGLÉS + 1º-2º SALLENT
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 PANTICOSA INGLÉS 1º A
3º
SALLENT 1º SALLENT 1º COORDINACIÓN SALLENT 1º
11:00-12:00 RELIGIÓN/ VSC
PRIMARIA
SALLENT 2º SALLENT 2º PANTICOSA INGLÉS 5º Y 6º
SALLENT 2º
12:00-12:30
12:30-13:30 PANTICOSA INFANTIL
CS CN CS PANTICOSA INGLÉS 4º A 6º
15:00-16:00 CI PANTICOSA INGLÉS 1º A
3º
PLÁSTICA 1º A 3º
PANTICOSA INGLÉS 1º A 3º
16:00-17:00 CI PANTICOSA INGLÉS 5º-6º
PLÁSTICA 1º A 3º
CN
SERGIO ALLUÉ – 4º/ 5º / 6º PANTICOSA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS LENGUA MATEMÁTICAS CIENCIAS SOCIALES
11:00-12:00
RELIGIÓN/SERGIO COORDINACIÓN
LENGUA MU/EF 1º A 3º INGLÉS/SERGIO APO 1º-2º
FRANCÉS/APO 1º A 3º
12:00-12:30
12:30-13:30
FRANCÉS/SERGIO EF 1º A 3º
CIENCIAS SOCIALES
MATEMÁTICAS/APO BEA
LENGUA INGLÉS/SERGIO
COORDINACIÓN
15:00-16:00
LENGUA EF CIENCIAS NATURALES
EF
16:00-17:00
CIENCIAS NATURALES
INGLÉS/SERGIO EF 1º A 3º
PLÁSTICA TUTORÍA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
84
MARÍA JESÚS - SALLENT
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
Área III. LENGUAJE:
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN/10:30
FERNANDO
Área III. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Área III. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
REL/MARÍA JESÚS VSC
Área III. LENGUAJE:
COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
11:00-12:00
Área II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/
FERNANDO
NURIA 30’ ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE/ ÁREA III
Área II CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
Área II CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
Área II CONOCIMIEN
TO DEL ENTORNO
12:00-12:30
12:30-13:30
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA FERNANDO/MAR
ÍA JESÚS COORDINACIÓN
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE
SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
ÁREA I CONOCIMIENTO DE
SÍ MISMO Y AUTONOMÍA
ÁREA III/NURIA 30’ ESTIMULACI
ÓN DEL LENGUAJE
15:00-16:00
ARAGONÉS FERNANDO/MARÍA JESÚS MU 5º
PSICOMOTRICIDAD Área III. LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
MÚSICA
16:00-17:00
Área II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ELSA/MARÍA JESÚS MU 1º-2º
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
TUTORÍA ÁREA I CONOCIMIEN
TO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA
ELSA I4– I5 SALLENT
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 10:00-11:00
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓ
N
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓ
N /APO FERNANDO
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓ
N
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
11:00-12:00
ÁREAS II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
NURIA 30’ ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE/30’ ÁREA
I
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
/APO FERNANDO
INGLÉS/ELSA COORDINACIÓN
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
12:00-12:30
12:30-13:30
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
REL/ELSA VSC ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL /APO
FERNANDO
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
NURIA 30’ ESTIMULACIÓN
DEL LENGUAJE/ 30’ ÁREA I
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
15:00-16:00
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO/APO ELENA
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
ÁREA II CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
/APO ELENA
16:00-17:00
ARAGONÉS/ELSA I3
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ÁREA I CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL /APO
ELENA
ÁREA III COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
85
LARA IRIS – 1º -2º
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
LARA LENGUA 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º
LARA CIENCIAS
2º/INGLÉS 1º
INGLÉS 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º/LARA INGLÉS
3º
LARA LENGUA 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º/APO NURIA
LARA CIENCIAS SOCIALES
2º/INGLÉS 1º
11:00-12:00
LARA MATEMÁTICAS
1º/ALFONSO MATEMÁTICAS 2º/APO NURIA
LARA MATEMÁTICAS
1º/INGLÉS 2º
LARA LENGUA 2º/INGLÉS 1º
EF/INGLÉS 4º LARA MATEMÁTICAS
1º/INGLÉS 2º
12:00-12:30
12:30-13:30
EF/LARA INGLÉS 4º
LARA LENGUA 2º/ARÁNZAZU
LENGUA 1º
REL/VSC ELENA/LARA
INGLÉS 4º
LARA MATEMÁTICAS
1º/ALFONSO MATEMÁTICAS
2º
TUTORÍA
15:00-16:00
CIENCIAS NATURALES
LARA CIENCIAS SOCIALES
1º/ALFONSO MATEMÁTICAS
2º
PLÁSTICA LARA CIENCAS SOCIALES
1º/ALFONSO MATEMÁTICAS
2º
16:00-17:00
MU/LARA INGLÉS 3º
EF/LARA INGLÉS 3º
CIENCIAS NATURALES
PLÁSTICA
LAURA – 3º SALLENT
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
MATEMÁTICAS LENGUA INGLÉS/LAURA LIBRE
LENGUA MATEMÁTICAS
11:00-12:00
CIENCIAS NATURALES
MATEMÁTICAS REL/VSC ELENA/LAURA
LIBRE
MATEMÁTICAS/ APO ELENA
LENGUA
12:00-12:30
12:30-13:30
LENGUA/APO ELENA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
TUTORÍA
15:00-16:00
EF PLÁSTICA PLÁSTICA EF
16:00-17:00
INGLÉS/LAURA LIBRE
INGLÉS/LAURA LIBRE
EF MU/LAURA LIBR
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
86
ELENA – 4º SALLENT
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
LENGUA CIENCIAS SOCIALES
LENGUA LENGUA /APO ALFONSO
MATEMÁTICAS
11:00-12:00
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS/APO ABRAHAM
REL/ ELENA VSC 3º-4º
INGLÉS/ELENA APO 3º
CIENCIAS SOCIALES
12:00-12:30
12:30-13:30
INGLÉS/ELENA APO 3º
LENGUA /APO ALFONSO
INGLÉS/ELENA VSC 1º-2º
MATEMÁTICAS MU/ELENA APO 6º
15:00-16:00
EF/ELENA APO I4-I5
PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES
EF/ELENA APO I4-I5
16:00-17:00
CIENCIAS NATURALES
FRANCÉS/ELENA APO 6º
EF/ELENA APO I4-I5
TUTORÍA
ALFONSO – 5º SALLENT
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-
11:00
LENGUA LENGUA LENGUA EF/ALFONSO 4º
LENGUA
11:00-
12:00
INGLÉS/ALFONSO
MATEMÁTICAS 2º
MATEMÁTICAS FRANCÉS/ALFONSO APO 6º
REL/ALFONSO VSC
MATEMÁTICAS/APO NURIA
12:00-
12:30
12:30-
13:30
MATEMÁTICAS/APO NURIA
EF/ALFONSO APO 4º
CIENCIAS SOCIALES
INGLÉS/ALFONSO
MATEMÁTICAS 2º
CIENCIAS NATURALES
15:00-
16:00
MU/ALFONSO COORDINACIÓN
FRANCÉS/ALFONSO 1º-2º
MATEMÁTICAS INGLÉS/ALFONSO MATEMÁTICAS 2º
16:00-
17:00
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
PLÁSTICA TUTORÍA
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
87
CÉSAR DESIMONI – 6º
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00
LENGUA/ APO NURIA
LENGUA/APO NURIA
REL/CÉSAR VSC
MATEMÁTICAS LENGUA/APO NURIA
11:00-12:00
FRANCÉS/CÉSAR INGLÉS 5º
MATEMÁTICAS LENGUA/APO ALFONSO
FRANCÉS/CÉSAR INGLÉS INFANTIL
INGLÉS
12:00-12:30
12:30-13:30
INGLÉS INGLÉS MATEMÁTICAS EF/INGLÉS 5º CIENCIAS SOCIALES/APO
ELENA
15:00-16:00
CIENCIAS NATURALES
EF/CÉSAR COORDINACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
MU/INGLÉS 5º
16:00-17:00
PLÁSTICA CIENCIAS NATURALES/APO
ELENA
INGLÉS TUTORÍA
ABRAHAM ARA – JEFE DE ESTUDIOS/ EF SALLENT
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 EF 5º
11:00-12:00 APO 4º EF 1º-2º
12:00-12:30
12:30-13:30 EF 1º-2º EF 5º EF 6º
15:00-16:00
EF 6º
16:00-17:00 EF 1º-2º
LUISA ARNAL – DIRECTORA/ PT BIESCAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 4º 6º 6º 4º 6º
11:00-12:00 6º 4º
12:00-12:30
12:30-13:30 EQUIPO DE APOYO
15:00-16:00
16:00-17:00
C.R.A. ALTO GÁLLEGO PGA Curso 2018 / 2019
88
NURIA – AL SALLENT - TRAMACASTILLA
ALBERTO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 I5 I5 5º 1º 5º
11:00-12:00 I5 I5 I5 I5 I5
12:00-12:30
12:30-13:30 30’ I3/30’ I4 30’ I4/ 30’ I5 EQUIPO DE APOYO
PANTICOSA I3-I4/I5
30’ I5/ 30’ I3
15:00-16:00 PANTICOSA 1º A 3º
I5 5º CI
16:00-17:00 PANTICOSA I3-I4/I5
I5 I5 CI
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
10:00-11:00 6ºSALLENT 6ºSALLENT CI 6º SALLENT 6ºSALLENT
11:00-12:00 4ºº SALLENT 30 ‘I3 SALLENT/
30’I4-I5
CI COORDINACIÓN 5º SALLENT
12:00-12:30
12:30-13:30 5º SALLENT 2º TRAMA EQUIPO DE APOYO
2º TRAMA 30 ‘I3 SALLENT/ 30’I4-I5
15:00-16:00 2º TRAMA 2º TRAMA 2º TRAMA CI
16:00-17:00 2º TRAMA TRAMA INFANTIL
2º TRAMA CI
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