corrientes psicologicas

Integrantes: Benvenuti Giana, Farina Venecia.

Corrientes Psicológicas relacionadas con la educación.

Profesora: Patricia Gagliardi.

Curso: 1º Nivel Inicial.Año: 2013

Conductismo

El método conductista se basa en el estudio de la conducta para poder pronosticarla y controlarla.

Ve al conocimiento como una sucesión de información lineal y acumulativa.Para esto utiliza el modelo estímulo/respuesta.

ALUMNO Toma un rol pasivo, sin cuestionamiento.A los ojos de este modelo, todos los estudiantes eran iguales y debían aprender de la misma forma. No interesaba la comprensión, se basaba primordialmente en la memorización.

DOCENTE Se lo posiciona en el corpus del saber, su palabra era indiscutible y se la tomaba como la verdad absoluta.

CONTENIDO A ENSEÑAR Lo importante era trabajar a través

de ejercicios que favorezcan la memorización del tema.

SKINNER “Se conoce mediante el aprendizaje que conecta estímulo respuesta a través de ensayo-error y acierto.”

WATSON “El ser humano no tiene ningún tipo de trabas para adquirir conocimiento, debe ser condicionado de manera adecuada para lograrlo.”

PAVLOV ¡Aprende, compara, recopila los hechos!

GESTALTEnfatizó su análisis en la percepción humana, a la que luego sistematizó mediante diversos métodos, sostiene que los fenómenos psíquicos son estructuras compuestas por diferentes partes: “el todo es más que la simple suma de sus partes constitutivas”

ALUMNO

Aprende de acuerdo a la información recibida, relacionandola, con su experiencia.El sujeto es activo, participativo y autónomo en su propio aprendizaje.

DOCENTE Acompaña la acción y promueve situaciones de experiencias como problemáticas que lo inviten a pensar. “Tutor del aprendizaje”.

APRENDIZAJE Se produce mediante la reagrupación de la experiencia en una relación de medio a fin.

Se ve al aprender como un proceso activo y al conocimiento como el saber que se adquiere a través de la acción/experiencia.El aprendizaje se relaciona con conceptos anteriores y adquiere diferentes sentidos según la persona.

PSICOANÁLISISMétodo que busca llevar a la conciencia la significación inconsciente de las palabras, actos o producciones imaginarias.Busca controlar la interpretación de las resistencias, las transferencias y los deseos.

Ve al maestro como un sustituto parental, el docente no puede comportarse como tal, pero satisface sus requerimientos de nuevas y distintas maneras.

Debe influir positivamente en el niño, de manera de que lo que se le trasmita se de en un sentido deseable y sea favorable para el buen desarrollo de la personalidad del sujeto en crecimiento.

ALUMNO

DOCENTE

Freud habla de una educación para la realidad. El psicoanálisis se encargará de levantar la represión y facilitar al sujeto el camino a su realidad.La personalidad se forma de acuerdo a los hábitos de enseñanza y a los principios educativos.

COGNITIVISMOLa teoría cognitivista enfatiza la adquisición de conocimientos y estructuras mentales internas. Se ocupa de cómo la información es recibida, organizada y elaborada.

ALUMNO

DOCENTE

Sujeto activo que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas, dicha competencia debe ser desarrollada utilizando nuevos aprendizajes y estrategias.

Se centra en la organización y confección de experiencias didácticas para que el alumno pueda aprender a aprehender y a pensar.

A través de la asimilación de los elementos del ambiente, se parte del organismo y su acomodación.

APRENDIZAJE

Preparar a la persona para que sea capaz de aprender de forma independiente mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos.

BIBILIOGRAFÍA:Historia de la psicología, Badin Antoine. Editorial Andrómeda. Edición 2010Http://patriciagagliardi.blogspot.com.arWww.uso-grupo1.wikispace.comWww.lagaceta.com.arWww.slideshare.netWww.academia.eduHttp://patriciagagliardi.blogspot.com.arFido.palermo.edu-servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo_php?id_articulo=1002&id_librof123

Aprender en la vida y en la escuela, Juan Delval, ediciones Morata, S. L.