convivencia en los centros educativos estudiar y convivir en secundaria “ii jornadas sobre...

CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOSESTUDIAR Y CONVIVIR EN SECUNDARIA

“II JORNADAS SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR”

La convivencia entre La convivencia entre compañeroscompañeros

La mayor parte de los conflictos se resuelven sin mayor importancia, cada uno se pone en el lugar del otro y las diferencias en la forma de ver y sentir las cosas se comprenden y se respetan.

Los conflictos forman parte de la vidaLos conflictos forman parte de la vida

Cuando convivimos con otras personas, no solo en el Instituto, sino también en casa o con nuestro grupo de amigos, es frecuente que haya momentos en que surjan diferencias, ya sea por el carácter de cada uno, porque se quieren cosas distintas, porque no se comprenda la posición del otro, se tengan puntos de vista u opiniones contrarias, etc.

Pero a veces…Pero a veces…

Principio básico para la resolución de conflictosPrincipio básico para la resolución de conflictos

Diálogo

Como alternativa a otras posibles respuestas menos constructivas ante los conflictos, como son las de agresión y violencia o las de huida o sumisión.

Para mirar al conflicto…

Porque es parte de las relaciones humanas.

Porque tiene una base importante de emociones y sentimientos.

Porque surge en una situación de desacuerdo porque hay diferentes intereses, necesidades, deseos o valores.

… COMO UNA OPORTUNIDAD PARA CRECER

COMPITIEND

O

EVITÁNDOLOS

ACOMODÁNDOSE COOPERANDOCOMPROM

ETIÉNDOSE

¿CÓMO AFRONTAMOS LOS

EN EL CENTRO?

CONFLICTOS

ESTILO COMPETITIVO: Responde a los intereses personales sin pensar en los

intereses de los demás.

Actitud: se hace uso del poder y genera en el otro “indefensión aprendida” : el otro aprende que yo soy poderoso/a.

Ejemplo: yo no me achanto, mejor golpear primero, yo estoy aquí para ganar…

Resultado: ganador-perdedor

Estilos de enfrentamiento al conflicto

ESTILO EVITATIVO: No se afronta el problema, no se tiene en cuenta a uno

mismo ni a los demás.

Actitud: evitar o posponer los conflictos.

Ejemplos: ya lo arreglaré luego, total no vale la pena hacer nada, yo no quiero problemas..

Resultado: perdedor-perdedor

Estilos de enfrentamiento al conflicto

ESTILO ACOMODATIVO: Se renuncia a atender a los sentimientos e intereses

personales.

Actitud: ceder a los puntos de vista de los otros.

Ejemplos: lo que yo diga no importa, si le llevo la contraria no me querrá, es mejor que te acepten que estar solo…

Resultado: perdedor-ganador

Estilos de enfrentamiento al conflicto

ESTILO COMPROMETIDO: Se buscan soluciones de mutuo acuerdo, negociando a costa de

la renuncia parcial a los intereses personales.

Actitud: dar y recibir buscando una solución al menos parcialmente satisfactoria para ambos.

Ejemplos: Si tu me das algo de razón nos entenderemos, negociemos aunque perdamos algo los dos, ni para ti ni para mi…

.

Resultado: los dos ganan algo – los dos pierden algo

Estilos de enfrentamiento al conflicto

ESTILO COLABORATIVO/COOPERATIVO: incorporación de unos y otros en la búsqueda de un objetivo común.

Actitud: explorar el desacuerdo, generando alternativas que satisfagan a ambos. Soluciones creativas, diferentes incluso a las de ambos.

Ejemplo: Ahora comprendo tu punto de vista, ya veo que no quisiste hacerme daño, esa solución es mejor que las nuestras, ahora somos mejores amigos que antes….

Resultado: ganador - ganador

Estilos de enfrentamiento al conflicto

COMUNIDAD EDUCATIVA

Una manera de gestionar los

conflictos:

La herramienta de la

mediación

Una manera de gestionar los

conflictos:

La herramienta de la

mediación

La cultura de la mediación

Un modo de entender la convivenciaLa cultura de la mediación

Un modo de entender la convivencia

Una forma de actuar, de relacionarnos con los y

las demás

Competencias para convivir

Una forma de actuar, de relacionarnos con los y

las demás

Competencias para convivir

“Las creencias”Lo que pensamos…

“Las emociones”Lo que sentimos…

Nuestros principios y valores

“Las acciones”Lo que hacemos…

La cultura de la mediaciónLa cultura de la mediación

- Primarios: entre los que surge el malestar - Secundarios: “…más protagonistas, mayor problema…”

El conflicto relacional en la cultura de la mediación

Los protagonistas

- El componente emocional es determinante en el conflicto.

Las Historias:“...la verdad única no existe…”

- Autogestión apoyada: participación democrática - Responsabilidad y reparación del daño causado.

La Gestión del conflicto:

- Transformación de la historia Eliminación del malestar

SOLUCIÓN: “...el todo no es igual a la suma de las partes…”

Porque no

siempre todo es lo

que parece.

Cuántos hay…

¿ ?

Mediación formal: procedimiento para gestionar conflictos

Se basa en el diálogo a través de un encuentro voluntario entre las partes implicadas y la persona mediadora (ajena al conflicto e imparcial), que les ayuda a comunicarse.

Objetivo: que las partes encuentren y decidan de común acuerdo la manera de solucionar el conflicto, con un acuerdo satisfactorio para ambas partes.

COMPROMISO

Lo que nos pasa a nosotros, les pasa a los que me quieren.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. (LOE)

DECRETO QUE REGULA LA CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS.

EL PROYECTO EDUCATIVO (PE)

CON SU PLAN DE CONVIVENCIA.

LA NORMATIVA DE

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

(NOF)

LAS NORMAS QUE REGULAN NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR

Se fundamente en todas las ideas que hemos comentado sobre la cultura de la mediación.

No sólo recoge derechos y deberes del alumnado, sino también del profesorado, de las familias y del personal de administración y servicios.

Además, establece instrumentos y estrategias para la mejora de la convivencia, como veremos ahora.

DECRETO 114/2011, DE 11 DE MAYO, POR EL QUE SE DECRETO 114/2011, DE 11 DE MAYO, POR EL QUE SE REGULA LA CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO REGULA LA CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIASDE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIASBOC Nº 108, jueves 2 de junio de

2011

Y también regula los problemas disciplinarios, estableciendo las conductas contrarias a la convivencia y las medidas que deben aplicarse cuando estas se producen.

Es la norma principal en la que se basa la gestión de la convivencia en los colegios e institutos en Canarias.

Decreto de ConvivenciaDecreto de Convivencia

TÍTULO II: DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

DOS CARASde la misma moneda

CAPÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

• Formación Integral.

• Respeto a su identidad, integridad y dignidad.

• Evaluación objetiva.

• Participar en la vida del centro.

• Manifestar discrepancia.

• Protección y atención inmediata.

• Igualdad de oportunidades.

• Protección social.

DERECHOS

• Estudio y asistencia a clase.

• Respeto al profesorado.

• Respeto a la comunidad educativa.

• Respeto a las normas de convivencia.

• Colaborar en la obtención de información por parte del centro.

DEBERES

CAPÍTULO I: NORMAS DE CONVIVENCIA

TÍTULO III: PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIADecreto de Decreto de ConvivenciaConvivencia

Son pautas sociales reconocidas como necesarias por la Comunidad Educativa para mantener un clima de convivencia escolar adecuado.Indican las formas en que se debe y se puede actuar para relacionarse de forma positiva.Serán de obligado cumplimiento para toda la Comunidad Educativa.Se concretarán en el Plan de Convivencia (y en el NOF).Elaboradas a partir de las aportaciones de todos los sectores de la Comunidad Educativa.Aprobadas por Consejo Escolar.Se publicarán y difundirán, garantizando su conocimiento por toda la Comunidad Educativa.

Normas de Aula Normas generales

TÍTULO III: PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA

CAPÍTULO II: INSTRUMENTOS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA

Proyecto Educativ

o de Centro

Plan de Convivenci

aNormas de Aula Aulas de

Convivencia

Plan de Acción

TutorialEquipos de

Mediación

Junta de Delegados y Delegadas Asociacione

s de Alumnado y

Familias

Innovación y

Formación

Decreto de Decreto de ConvivenciaConvivencia

Para el tratamiento de los conflictos.Funciones establecidas en el Plan de Convivencia.Constituidos por cualquier miembro de la comunidad educativa, legitimado y acreditado.Tendrán formación específica en materia de mediación.El alumno/a menor de edad deberá contar con autorización de su representante legal.

Equipos de Mediación

Las hacemos entre todos y todas

Normas de aula

No son negociables pero sí revisables

Necesarias para el bienestar general

Señalan lo que se debe hacer de forma clara

Se hacen cumplir y se conoce y respeta la consecuencia del incumplimiento

TÍTULO V: ÓRGANO DE DEFENSA DEL ALUMNADO

DEFENSOR O DEFENSORA

DEL ALUMNADO

Órgano de la Administración educativa encargado de velar por el respeto de los derechos del alumnado.

Nombramiento de ámbito competencial de cada Dirección Territorial.

Funciones:

•Tramitar y realizar seguimiento de las reclamaciones sobre el incumplimiento de los derechos y deberes del alumnado.

•Poner en conocimiento de la Administración educativa las actuaciones o decisiones que atenten contra los derechos del alumnado reconocidos.

Ámbito: Quejas o reclamaciones excepto materia de evaluación académica.

Garantías: Independencia y confidencialidad.

Decreto de Decreto de ConvivenciaConvivencia

Para construir la convivencia que queremos, nos hacen falta todas las manos…

GRACIAS POR SU ATENCIÓN