consejo técnico
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3.2.6. El consejo técnico
El Consejo técnico (CT) es un órgano interno de la escuela
que apoya a la dirección del plantel mediante el análisis y las
recomendaciones de los asuntos técnico-pedagógicos que se
ponen a su consideración.
Según sugieren Fierro y Rojo (1994, 9-11), el consejo técnico
debe apoyar el trabajo docente, es decir, debe ser una fuente de
consulta, Una ocasión para hablar de los problemas del aula y una
oportunidad para pedir apoyo a los compañeros. Debe ser
un órgano que ayude a mejorar la organización escolar en los
asuntos académicos, materiales y administrativos. En general,
los maestros desean que el CT los ayude a mejorar la calidad del
trabajo docente y la organización escolar.
El CT, entonces, es una instancia de reunión de todos
los maestros de la escuela que tiene un triple carácter: es formal,
porque está reglamentado; es colegiado, porque convoca a toda
la planta docente, y tiene un propósito definido: el intercambio de
asuntos relacionados con la enseñanza (Fierro y Rojo, 1994, 12).
Entre los desafíos fundamentales que debe enfrentar el CT
están los siguientes:
Que se forje sobre una verdadera democracia para que se
pueda confiar en él. Esto implica modificar poco a poco el estilo
vertical y autoritario del sistema educativo que ha debilitado el
sentido de pertenencia y responsabilidad sobre la tarea de la
escuela. La escuela se hace entre todos.
Que trabaje sin fricciones, evite los ataques personales y
cree un ambiente de cordialidad y de respeto. Los problemas y
conflictos forman parte de la vida de las instituciones. La manera
de manejarlos es lo que hace la diferencia. Pretender ignorarlos
hace que afloren una y otra vez, y anulen las posibilidades de
trabajo conjunto.
Que el CT ayude a los alumnos de lento aprendizaje, por
medio de estrategias que los motiven
constantemente, haciéndoles sentir sus éxitos y no
engrandeciendo sus fracasos.
También debe tratar de devolver a la enseñanza su
importancia como centro de la actividad escolar, donde lo
administrativo esté al servido de lo académico y no al revés.
Que el CT involucre a los padres de familia para que
contribuyan a elevar la calidad de la educación que imparte la
escuela a sus hijos. De la misma forma que el CT necesita romper
con un aislamiento en el aula que no admite cuestionamientos o
sugerencias, la escuela requiere romper con el encierro que la aísla
de su medio y de las justas demandas de calidad de parte de sus
destinatarios (Fierro y Rojo, 1994, 25-32).
Es así como el consejo técnico se convierte en el espacio de
maestros y directivos para reflexionar sobre los aspectos
pedagógicos más relevantes de la organización de la escuela y de
la relación con las familias de los alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
Organización Escolar y Acción Directiva
Serafín Antúnez
pp. 77-79
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