3.2.6. El consejo técnico

El Consejo técnico (CT) es un órgano interno de la escuela

que apoya a la dirección del plantel mediante el análisis y las

recomendaciones de los asuntos técnico-pedagógicos que se

ponen a su consideración.

Según sugieren Fierro y Rojo (1994, 9-11), el consejo técnico

debe apoyar el trabajo docente, es decir, debe ser una fuente de

consulta, Una ocasión para hablar de los problemas del aula y una

oportunidad para pedir apoyo a los compañeros. Debe ser

un órgano que ayude a mejorar la organización escolar en los

asuntos académicos, materiales y administrativos. En general,

los maestros desean que el CT los ayude a mejorar la calidad del

trabajo docente y la organización escolar.

El CT, entonces, es una instancia de reunión de todos

los maestros de la escuela que tiene un triple carácter: es formal,

porque está reglamentado; es colegiado, porque convoca a toda

la planta docente, y tiene un propósito definido: el intercambio de

asuntos relacionados con la enseñanza (Fierro y Rojo, 1994, 12).

Entre los desafíos fundamentales que debe enfrentar el CT

están los siguientes:

Que se forje sobre una verdadera democracia para que se

pueda confiar en él. Esto implica modificar poco a poco el estilo

vertical y autoritario del sistema educativo que ha debilitado el

sentido de pertenencia y responsabilidad sobre la tarea de la

escuela. La escuela se hace entre todos.

Que trabaje sin fricciones, evite los ataques personales y

cree un ambiente de cordialidad y de respeto. Los problemas y

conflictos forman parte de la vida de las instituciones. La manera

de manejarlos es lo que hace la diferencia. Pretender ignorarlos

hace que afloren una y otra vez, y anulen las posibilidades de

trabajo conjunto.

Que el CT ayude a los alumnos de lento aprendizaje, por

medio de estrategias que los motiven

constantemente, haciéndoles sentir sus éxitos y no

engrandeciendo sus fracasos.

También debe tratar de devolver a la enseñanza su

importancia como centro de la actividad escolar, donde lo

administrativo esté al servido de lo académico y no al revés.

Que el CT involucre a los padres de familia para que

contribuyan a elevar la calidad de la educación que imparte la

escuela a sus hijos. De la misma forma que el CT necesita romper

con un aislamiento en el aula que no admite cuestionamientos o

sugerencias, la escuela requiere romper con el encierro que la aísla

de su medio y de las justas demandas de calidad de parte de sus

destinatarios (Fierro y Rojo, 1994, 25-32).

Es así como el consejo técnico se convierte en el espacio de

maestros y directivos para reflexionar sobre los aspectos

pedagógicos más relevantes de la organización de la escuela y de

la relación con las familias de los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA

Organización Escolar y Acción Directiva

Serafín Antúnez

pp. 77-79