conductismo de watson power point
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Conductismo de Watson:
Primeras tendencias hacia el objetivismo en psicología
• Watson no fue, el primero que destaco la necesidad de objetividad en la psicología, en su mayor parte a involucrado a filósofos..
• Diserens (1925) para quien el objetivismo psicológico incluye” todo sistema que se esfuerce por sustituir los datos subjetivos por los objetivos, y el método especial de la introspección por el método universal de las ciencias: la observación directa”
ANTESEDENTES:
• EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE A. COMTE• TEORIA EVOLUCIONISTA DE C. DARWIN• EMPIRISMO INGLES• REFLEXOLOGIA DE I. PAVLOV• FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO• PSICOLOGIA ANIMAL
Factores:
• SOCIOCULTURALES:Principio del s.XX en EEUU. Basado en el
desarrollo de una política de expansión geográfica, económica y cultural (aprovechamiento de riquezas, estabilidad social, capitalismo moderno en expansión)
• CIENTIFICAS T. Evolucionista Epistemología Positivista
Criticas al Estructuralismo:
o Objeto de Estudio: La Concienciao Método: No Científicoo La Psicología como saber académico:
Propone la aplicabilidad de la Psicología.
EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE COMTE
• La ciencia despojada de toda metafísica, debe estar basada en patrones físico naturales
• Solo el conocimiento objetivamente observable es válido
• Niega la importancia de la mente individual• Destaca 2 tipos de estudio de las funciones
afectivas e intelectuales:• Determinar con precisión las condiciones
orgánicas de las cuales dependen• Observar la secuencia conductual.
TEORÍA EVOLUCIONISTA DE DARWIN:
Psicología animal:
PSICOLOGIA ANIMAL
• Basada en concepciones biologistas mecanicistas. Aplica el comportamiento animal al comportamiento humano sobre la base de la concepción de continuidad.
Analogía Humano = Animal
• Concepción biológica como teoría general de los organismos determinados por su interrelación con el medio.
• Concepción de la continuidad de las especies (noción de continuidad)
Funciones de la psicología conductista:
• La psicología debe ocuparse de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio
CARACTERÍSTICAS:
• Psicología como rama de las Ciencias Fáctico-Naturales• Disciplina objetiva y experimental dentro de las
Ciencias Naturales• Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana.
Formular leyes• Método: Observación directa y experimentación en un
laboratorio.• Investiga hechos observables y mensurables.• Estudia al hombre como un organismo de reacción,
teniendo en cuenta su relación con el medio• Ciencia útil para la vida humana
PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO
• ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
Campana sin R EI(comida) RI(salivacion)
• DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
EC(campana) EI(comida) RI(salivacion)
• DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
EC(campana) RC(salivación)
CONDUCTISMO CLASICO
• CRITERIOS SISTEMATICOS:
Definición de psicologíaPostuladosNaturaleza de los datosPrincipios de conexiónPrincipios de selección
DEFINICION DE PSICOLOGIA
• “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS”
• No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.
• Dos objetivos: 1. Predecir la respuesta conociendo el estímulo2. Predecir el estímulo conociendo la respuesta
POSTULADOS• La conducta se compone de elementos de respuesta, y
puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural
• La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares; por lo cual es en ultima instancia reductible a procesos físicos-químicos
• Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo. Por lo tanto hay un determinismo de causa y efecto en la conducta
• Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden ser estudiados científicamente. Los alegatos de la conciencia representan tendencias sobrenaturales son remanentes de las fases teológicas precientíficas de la psicología
PRINCIPIOS DE CONEXION
• Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike.
• El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E (la conexión se da por contigüidad entre E-R)
• Rechazó la noción que la recompensa incide en la determinación de lo que se aprende
PRINCIPIO DE SELECCION
• Postula una gran cantidad de tendencias de reacción hereditarias y la transformación de dichas tendencias por condicionamiento en tendencias mas complicadas y diferenciadas
Este postulado sostiene que la selectividad de la R y del E depende solo de las conexiones E-R innatas y adquiridas
PROBLEMA MENTE-CUERPO
• Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo mental es simplemente una descripción del modo en que funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene existencia independiente o particula
CONDUCTISMO OPERANTE
BURHUS F. SKINNER (1904-1992)
CONDUCTISMO OPERRANTE DE SKINNER
• ANTECEDENTEEdward Thorndike (1874-1949)
-Psicologo pionero en el estudio objetivo del aprendizaje:
La conducta animal en laboratoriosLa conexión E-R. Su interés es el
fortalecimiento de esos enlaces por la LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta
incide sobre su asociación con el estímulo
SISTEMA DE SKINNERConexionista, destaca la papel del refuerzo en la
determinación de las conductas, desinteresándose por los estímulos
REFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra presente en el entorno de la operante y en conexión con ésta cuando es emitida. Es toda recompensa que obtiene el organismo por la emisión de su conducta
R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de aparición de la operante, cuya presencia produce algún tipo objetivo de satisfacción, fortaleciendo la probabilidad de nuevas emergencias de conducta.
R. Negativo: no es castigo. Consiste en la desaparición de un aspecto adverso y desaparece al surgir la conducta
ConductasConducta Respondiente: • Toda conducta que responde a estímulos específicos• Concepción sustentada por Watson• El E determina la R• Formadas por las conexiones específicas de E-R llamadas
reflejosConducta Operante:• Comúnmente las conductas son operantes• Conductas observables y complejas• Destaca el papel del refuerzo. E-R• No dependen de los estímulos específicos, si no que obedecen a
situaciones de tipo social.• Ej. De conductas constituidas por respuestas operantes:
caminar, volar, trabajar, estudiar.
OTROS APORTES
• Papel de los E en relación con los operantes: El E es un determinante para el mantenimiento o extinción de la operante, pero no para producirla.
• La noción de shaping o modelado: Técnica de entrenamiento para la ejecución de actos complejos.
• Las conductas supersticiosas: Tipo de conducta resultante de un condicionamiento operante no planificado, que es azarosa.
CONDUCTISMO INTENCIONISTA
EDWARD C. TOLMAN (1886-1959)
Conductismo Intencionista de Tolman (1886-1959)
• Integra aspectos del Conductismo y la Gestalt.
• Toma a la conducta como molar, considera unidades de comportamiento mas globales y completas. Tiene una naturaleza molar, cognitiva e intencionista.
Considera la presencia de variables dentro del esquema E-R.
• Variables independientes: Herencia, aprendizajes previos, etc.
• Variables intervinientes o participantes: Todo fenómeno que se agrega o desagrega a la variable independiente para producir modificaciones en la dependiente.
No son R, son causa de otras causas y no se conocen mediante la observación directa, sino que deben ser inducidas indirectamente en función de conductas resultantes. Acepta la existencia de hechos mentales como variables intervinientes.
Las variables mentales intermediando entre E(VI)-R(VD)
CARACTERÍSTICAS DEL CONDUCTISMO INTENCIONISTA
• Es conductista• Realiza una lectura molar de las conductas• Es intencionista • Considera Objetos-Medios • Tiene en cuanta Variables Participantes• Señala variables intervinientes principales• Plantea la concepción del aprendizaje de
signos
Conductismo molar
• Tiene en cuenta unidades de conducta global, duraderas y significativas.
• Toma la conducta general y completa. La conducta molar es dócil, educable, intencional y cognitiva.
Objetos-Medios
• Existe una relación entre los objetos–metas con objetos-medios.
• En su desarrollo hacia las metas, la conducta se apoya en objetos-medios.
Variables participantes
• Incluye procesos intencionista y cognitivos.• Conducta:a-Iniciada por estímulos ambientales o fisiológicos
(variables independientes).b-Procesos que mediatizan.c-Emerge la conducta.
Variables participantes E---------------R Variable independiente Variable dependiente
Principales variables intervinientes
• Tres Conjuntos de V.I.:a-Sistema de necesidades: Surgen por privación y
son reforzadoras tanto del E, como orientación de la R.
b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y valores. Incluye categorías, realizaciones y aprendizajes realizados
c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene lugar el desarrollo de la conducta . Los objetos presentes poseen valencias positivas y negativas. (percepción)
Concepción del aprendizaje de signos
• El sujeto configura signos hacia una meta. • Aprende el camino siguiendo un plano.
Aprende significados y relaciones signo-significado, en vez de signos.
• Sostiene que las R se constituyen por expectativas y que la ejecución se correlaciona con ellas
ANTECEDENTES
NOMBRE OBJETO METODO
E-R APRENDIZAJE
INNATO-ADQUIRIDO
CARAC-TERISTI-CAS
WATSON Positivis-mo,EmpirismoFunciona-lismo, Evolucio-nismo, Re- flexologia
Conductis-mo Clásico
Conduc-ta Obser-vable
Observación y Exper.
E - r Ley de frecuen-ciaContigüi-dadCondicionamien-to
Adquirido
Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada
SKINNER
Conductis-mo y Thorndike
Conductis-mo Operante
Conduc-ta Obser-vable
Observación y Exper.
e - R
Ley de efectoCondicionamien-to Operante
Adquirido
Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada
TOLMAN Conductis-mo y Gestalt
Conductis-mo Intencionis-ta
Conduc-ta Inten- sionista
Observación indi-recta y Exper.
E(VI) VP R(VD)
Aprendi-zaje de signos
VI pueden ser innatas-herencia
IntensionistaSisit. Cogn. Molar
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