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CONCEPTO DE DISEÑO CURRICULAR El diseño y desarrollo del currículo constituye una práctica pedagógica y por ello social en la que se dirimen posiciones acerca de los sujetos, las culturas y la sociedad, articulando idealidad y realidad social en tanto representación y concreción de un proyecto educativo.

“El currículum está centralmente implicado en aquello que somos, en

aquello en que nos convertimos y nos convertiremos.

El currículum debe responder a tres cuestiones:

A. ¿Cuál es el conocimiento válido? o ¿Qué deben aprender los

estudiantes?

B. ¿Cómo adquieren los conocimientos, habilidades y actitudes?

1- Las formas pedagógicas, o lo que se estima adecuado y coherente para la transmisión del conocimiento.

2- Cómo se aprende y cómo se enseña.

C. ¿Cómo evaluar para el logro de las competencias y asegurar el dominio de ellas? La función evaluadora tradicional se concibe como la congruencia entre la respuesta solicitada a los estudiantes y el objetivo de aprendizaje propuesto.

LASCOMPETENCIAS

El término competencia entonces puede ser definido como una medida de lo que

una persona puede hacer bien como resultado de la integración de sus

conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades personales.

LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Ellos requieren de cuatro tipos diferentes de competencias:

1. Competencias cognitivas2. Competencias metacognitivas, como autorreflexión y autoevalución. 3. Competencias sociales: como conducir discusiones y conversaciones, persuadir, cooperar, trabajar en equipo. 4. Disposición afectiva, como perseverancia, motivación, iniciativa, responsabilidad, autoeficacia, independencia, flexibilidad.