competencias informativas para el aprendizaje: curso pre-grado en línea, 6 créditos, diseño e...

Competencias informativas para el Competencias informativas para el aprendizajeaprendizaje

Jesús Lau, Ph.D.jlau@uv.mx

www.jesuslau.comDirector USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV

Universidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México

www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual

Puebla, Puebla, julio 6, 2007

Curso pre-grado en línea, 6 créditosCurso pre-grado en línea, 6 créditosDiseño e implementaciónDiseño e implementación

TópicosTópicos

• Antecedentes• Búsqueda de experiencias• Desarrollo del curso• Partes que lo integran• Facilitación piloto del curso• Retos de mejora• Conclusiones

AntecedentesAntecedentes

• Diez años trabajando en desarrollo de habilidades informativas

• Experiencias en cursos pre-requisitos para alumnos de primer ingreso (UACJ)

• Participación en Sección de Alfabetización Informativa, IFLA

• Fundador primer congreso bi-anual DHI en México (1998), este año se celebra el quinto

• Desarrollo de Normas Mexicanas sobre Competencias Informativas

Universidad VeracruzanaUniversidad Veracruzana

• Necesidad de DHI de alumnos y docentes

• Reto de limitado número de profesionales de la información

• Requerimientos inmediatos de Universidad Virtual UV

• Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones de educación superior

Propuesta de cursoPropuesta de curso

• Curso de pre-grado / licenciatura• A distancia, vía web• Seis créditos, 90 horas de trabajo para

el aprendedor• Completamente a distancia• Número similar de créditos al resto de

las materias• Corto tiempo para el desarrollo, tres

meses

Búsqueda de experienciasBúsqueda de experiencias

• No se encontró algo similar en mundo hispano

• Excepto dos cursos presenciales pero con diferente enfoque, más genéricos

• Algunas experiencias relevantes en Estados Unidos e Inglaterra

• Muchos talleres, cursos opcionales• Literatura escasa con reportes sobre el

tema

Desarrollo del cursoDesarrollo del curso

• Uso de experiencias de desarrollo de cursos vía web de OUI

• Formatos y procedimientos de Consorcio Clavijero

• Punto de partida: Normas Mexicanas sobre Competencias Informativas

• Apoyo de un asistente, Daniella Gutiérrez

COMPETENCIAS

1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información

2. Indentificar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa

3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información

4. Recuperar. Recuperar información eficientemente

5. Evaluar. Analizar y evaluar información

6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información

7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo

8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y os derechos de autor

Competencias informativas - MXCompetencias informativas - MX

ESCOLARIDAD

Doctorado

Maestría

Licenciatura

Preparatoria

Secundaria

Primaria

Pre-Primaria

NIVELES

Avanzado

Medio

Básico

COMPETENCIAS

1. Entender información. Comprender la estructura del conocimiento y la información

2. Determinar necesidad. Determinar la naturaleza de su necesidad informativa

3. Localizar. Plantear estrategias efectivas para buscar y encontrar información

4. Recuperar. Recuperar información eficientemente

5. Evaluar. Analizar y evaluar información

6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la información

7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los resultados de su trabajo

8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y los derechos de autor

Competencias informativas - MXCompetencias informativas - MX

Alto

Módulos del cursoMódulos del curso

Competencias informativas para el aprendizaje - MÓDULOS

Competencias informativas para el aprendizaje - MÓDULOS

5. Análisis y evaluación de inform.

5. Análisis y evaluación de inform. 1. Conocimiento e

información

1. Conocimiento e información

2. Naturaleza de las necesidades informativas

2. Naturaleza de las necesidades informativas

3. Búsqueda de información

3. Búsqueda de información

4. Recuperación de información

4. Recuperación de información

6. Integración y utilización de inform.

6. Integración y utilización de inform.

7. Presentación de resultados

7. Presentación de resultados

8. Propiedad intelectual y derechos de autor

8. Propiedad intelectual y derechos de autor

Módulo 1. Conocimiento e informaciónMódulo 1. Conocimiento e información

1.1. Generación, tratamiento, organización y

diseminación de la información

1.1. Generación, tratamiento, organización y

diseminación de la información

1.3. Tipos y categorías de fuentes de información

1.3. Tipos y categorías de fuentes de información

1.5. Carácter científico del conocimiento

1.5. Carácter científico del conocimiento

1.2. Conocimiento eInformación

1.2. Conocimiento eInformación

1.4. Importancia de la consulta de diversas

fuentes de información

1.4. Importancia de la consulta de diversas

fuentes de información

Módulo 2. Naturaleza de las necesidades informativas

Módulo 2. Naturaleza de las necesidades informativas

2.2. Alcances y limitaciones del tema a

investigar

2.2. Alcances y limitaciones del tema a

investigar

2.1. Organización y reflexión del tema a

investigar

2.1. Organización y reflexión del tema a

investigar

2.4. Establecimiento de calendario de trabajo

2.4. Establecimiento de calendario de trabajo

2.3. Definición de necesidades informativas

2.3. Definición de necesidades informativas

3.4. Lógica y estructura de las fuentes de información

3.4. Lógica y estructura de las fuentes de información

Módulo 3. Búsqueda de informaciónMódulo 3. Búsqueda de información

3.1. Recursos, medios y servicios de una biblioteca universitaria

3.1. Recursos, medios y servicios de una biblioteca universitaria

3.2. Fuentes de información

3.2. Fuentes de información

3.3. Selección de fuentes de información

3.3. Selección de fuentes de información

Módulo 4. Recuperación de InformaciónMódulo 4. Recuperación de Información

4.1. Fuentes primarias, secundarias y terciarias

4.1. Fuentes primarias, secundarias y terciarias

4.6. Formatos de recuperación de

información

4.6. Formatos de recuperación de

información

4.2. Medios de almacenamiento físico

y virtual

4.2. Medios de almacenamiento físico

y virtual

4.3. Transmisión de información

4.3. Transmisión de información

4.4. Ideas principales de un texto

4.4. Ideas principales de un texto

4.5. Trámites para obtener información con

organismos o personas.

4.5. Trámites para obtener información con

organismos o personas.

Módulo 5. Análisis y evaluación de informaciónMódulo 5. Análisis y evaluación de información

5.1. Confrontación de resultados con las

necesidades de información

5.1. Confrontación de resultados con las

necesidades de información

5.4. Elementos más importantes de los recursos

informativos

5.4. Elementos más importantes de los recursos

informativos

5.2. Carácter académico de las

publicaciones

5.2. Carácter académico de las

publicaciones

5.3. Valor de los recursos informativos

5.3. Valor de los recursos informativos

5.5. Análisis y replanteamiento del problema inicial de

información

5.5. Análisis y replanteamiento del problema inicial de

información

Módulo 6. Integración y utilización de informaciónMódulo 6. Integración y utilización de información

6.1. Selección de información relevante

6.1. Selección de información relevante

6.4. Síntesis de información obtenida

6.4. Síntesis de información obtenida

6.2. Traducción del conocimiento

6.2. Traducción del conocimiento

6.3. Técnicas para la organización de

información.

6.3. Técnicas para la organización de

información.

Módulo 7. Presentación de resultadosMódulo 7. Presentación de resultados

7.1. Audiencia7.1. Audiencia

7.4. Técnicas para la presentación de información

7.4. Técnicas para la presentación de información 7.2. Organización de ideas

7.2. Organización de ideas

7.3. Tipos de documentos para su presentación

7.3. Tipos de documentos para su presentación

Módulo 8. Propiedad intelectual y derechos de autorMódulo 8. Propiedad intelectual y derechos de autor

8.1. Propiedad intelectual8.1. Propiedad intelectual

8.4. Elementos que integran una bibliografía

8.4. Elementos que integran una bibliografía

8.2. Ley Federal de Derechos de Autor

8.2. Ley Federal de Derechos de Autor

8.3. Lineamientos para citar documentos

8.3. Lineamientos para citar documentos

Curso - Elementos inicialesCurso - Elementos iniciales

• Presentación del curso• Objetivos generales• Esquema de evaluación• Módulos • Objetivo específico de los módulos• Presentación integradora• Objetivos de aprendizaje

Módulos - ElementosMódulos - Elementos

• Temas comprendidos en módulo• Actividades de aprendizaje• Fechas de realización• Metas de aprendizaje• Ejercicios y trabajos a entregar• Bibliografía – lecturas básicas y

opcionales• Materiales de apoyo• Interacción y discusiones

Montaje del cursoMontaje del curso

Plataforma: software Plataforma: software MoodleMoodle

• Programa desarrollado en Universidad Tecnológica de Curtin

• Adoptado por Consorcio Clavijero• Incluye módulos para diseño y montaje del

curso• Facilitación vía web con textos electrónicos

o digitalizados• Comunicación vía correo-e, charla

electrónica y foros de discusión

Facilitación piloto del cursoFacilitación piloto del curso

• Tetramestre, enero-abril, 2006, primer sesión

• Dos grupos de más de 20 alumnos• Dos tutores como facilitadores: Martha

Castro y el que suscribe• En un caso, el que suscribe, con apoyo de

un asistente para facilitar el curso• Sede del curso en una ciudad, facilitadores

en otra, y aprendedores en varias del estado• Se ofrece regularmente al menos a un grupo

cada tetramestre

Resultados curso pilotoResultados curso piloto

• Un 25% de los alumnos desertó, cantidad normal en resto de cursos

• No terminaron con todos los ejercicios un 25%

• Un 50% realizaron bien los ejercicios de aprendizaje

• Alumnos consideraron el curso pesado• En términos generales el curso fue bueno

Retos de mejoraRetos de mejora

• Reducir número de ejercicios, resultó pesado para alumnos

• Hacer más claras las instrucciones del curso• Cuestionarios de lecturas con mayor

orientación constructivista• Buscar o crear lecturas ad-hoc para los

tópicos del curso• Incluir más gráficas e imágenes

ConclusionesConclusiones

• Realización del curso permitió anclar teoría y experiencia

• Tiempo de realización fue corta• Resultados buenos• Se mejorará en varias fases• Planes para que opere en otra plataforma,

sea más gráfico y más interactivo• Satisface una necesidad urgente y macro

de desarrollar competencias informativas en estudiantes de nuevo ingreso

• Contribuirá a formar aprendedores independientes