competencias en tic para docentes( unesco)

ENFOQUE RELATIVO A LAS NOCIONES BASICAS DE TICENFOQUE RELATIVO A LA PROFUNDIDAD DEL CONOCIMIENTO

ENFOQUE RELATIVO A LA GENERACION DE CONOCIMIENTOESTANDARES DE UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA LOS DOCENTES

MODULOS UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

POLITICAPLAN DE ESTUDIOS PEDAGOGIA

TIC ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

COMPRENSION DE LA POLITICA

Los docentes deben cprenderlas políticas educativas

CONOCIMIENTO BASICO

Los docentes deben tener conocimientos sólidos de los estándares curriculares

INTEGRAR LAS TICLos docentes deben saber donde, cuando y como utilizar la tecnología digital en actividades y presentaciones

HERRAMIENTAS BASICAS

Los docentes deben conocer el funcionamiento del hardware y el software

CLASE ESTANDAR

Los docentes deben estar en capacidad de utilizar el tic durante las actividades realizadas en clase.

ALFABETISMO EN LAS TIC

Los docentes deben tener habilidades en el tic y el conocimiento de los recursos web.

POLITICA PLANES DE ESTUDIOPEDAGOGIA

TIC ORGANIZACION Y ADMINISTRACIONFORMACION PROFESIONAL DEL DOCENTE

COMPRENSION DE LA POLITICA

Los docentes deben tener un conocimiento profundo en las políticas educativas nacionales y de las prioridades sociales

APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Los docentes deben poseer un conocimiento profundo de su asignatura y estar en capacidad de de manera flexible en una diversidad de situaciones.

SOLUCION DE PROBLEMAS COMPLEJOS

La enseñanza aprendizaje se centra en el estudiante el papel del docente consiste en estructurar tareas guiar la comprensión y apoyar los proyectos colaborativos.

HERRAMIENTAS COMPLEJAS

Los docentes deben conocer una variedad de aplicaciones y herramientas específicas deben ser capaces de utilizarlas con flexibilidad.

GRUPOS COLABORATIVOS

Los docentes deben generar ambientes de aprendizaje flexibles las aulas

GESTION Y GUIA

Los docentes deben tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de redes para acceder a la información.

POLITICAPLAN DE ESTUDIOS PEDAGOGIA

TIC ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIOFORMACION PROFESIONAL DEL DOCENTE

INOVACION DE MATERIA DE POLITICAS

Los docentes deben comprender los objetivos de las políticas educativas nacionales y estar en capacidad de contribuir al debate sobre las políticas de la reforma educativa

HABILIDADES INDISPENSABLES PARA EL SIGLO XXI

Los docentes deben conocer los proyectos cognoscitivos complejos saber cómo aprenden los estudiantes y entender las dificultades

AUTOGESTION La función de los docentes consiste en modelar abiertamente procesos de aprendizaje.

TECNOLOGIA GENERALIZADA

Los docentes tiene que estar en capacidad de diseñar comunidades de conocimiento basadas en las tic.

ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE

Los docentes deben ser capaces de desempeñar capacidad de liderazgo en la formación de sus colegas

EL DOCENTE COMO MODELO DE APRENDIZ

Los docentes, también deben estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento.

ACERCA DE LAS DIRECTRICES PARA LA APLICACION DE LOS ESTANDARESARTICULACION DE LOS ESTANDARES

JUSTIFICACION DEL DESARRROLLO

ESTRUCTURA MODULAR

MEJORAS FUTURAS

La intención del proyecto es ofrecer a los proveedores de formación profesional un marco de referencia que puedan utilizar para elaborar y revisar sus ofertas educativas

Los formadores de docentes interesados deberán presentar al concejo de aprobación una descripción detallada de la estructura de los cursos y materiales de formación que hayan preparado.

Diseñar planes de capacitación y formación para la aprobación que comprendan solamente determinadas fases de la formación profesional.

• Percepción de amplitud.• Percepción de profundidad.• Percepción de funcionalidad.

Los formadores deben exponer como han estructurado sus ofertas para satisfacer las necesidades de la audiencia a la que van dirigida

Constituir un documento vivo y dinámico abierto a la mejoría.

El proyecto ECD-TIC atiende estos tres enfoques del cambio educativo

• Enfoque de nociones básicas de TIC: Aumentar la comprensión de la tecnología en estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios.

Enfoque de profundización de conocimiento: aumentar la capacidad de que los estudiantes, ciudadanos, fuerza laboral puedan utilizar los conocimientos y así adicionar valor a la economía y a la sociedad mediante la aplicación de los conocimientos en la resolución de problemas reales.

Enfoque de generación de conocimiento: Incrementar la capacidad para que los estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral innoven, generen nuevo conocimiento y puedan aprovecharlo.

La sociedad humana se enfrenta, a las exigencias del siglo XXI, con los retos fundamentales del desempleo, la exclusión social y educativa para impulsar el crecimiento económico sostenible en la nueva economía mundial.

Las nuevas tecnologías constituyen un desafío a los conceptos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, por que redefinen el modo en que profesores y alumnos acceden al conocimiento, y por ello tienen la capacidad de transformar radicalmente estos procesos

Nosotros los futuros docentes necesitamos estar preparados para ofrecer a nuestros futuros estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente.