competencias bÁsicas competencias bÁsicas aniceto reboso padrÓn ies tomÁs morales – abril...

COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICASBÁSICAS

ANICETO REBOSO PADRÓNANICETO REBOSO PADRÓN

IES TOMÁS MORALES – ABRIL 2.008IES TOMÁS MORALES – ABRIL 2.008

ORÍGENESORÍGENES O.C.D.E.O.C.D.E. Organización para la Cooperación Organización para la Cooperación

y el Desarrollo Económico.y el Desarrollo Económico.

Está formada por Está formada por 30 estados30 estados..

Su función es la de coordinar Su función es la de coordinar políticas políticas sociales y económicas.sociales y económicas.

Encargó un documento que se llamó Encargó un documento que se llamó DeSeCo.DeSeCo. Definición y Selección de Definición y Selección de Competencias esenciales para la vida de Competencias esenciales para la vida de las personas y el buen funcionamiento de las personas y el buen funcionamiento de la sociedad.la sociedad.

Se presentó en el año Se presentó en el año 2.005.2.005.

COMPETENCIAS BÁSICAS. Son los aprendizajes imprescindibles que un

joven o una joven debe tener desarrolladas al finalizar 4º ESO.

Provienen del mundo laboral.

Son de carácter europeo.

Tienen que ser trabajadas por todas las materias pero en diferente grado.

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

Incluyen: Incluyen: – Saber Saber cosascosas (conceptos) (conceptos)

– Saber Saber hacerhacer cosas cosas (procedimientos)(procedimientos)

– Saber Saber actuaractuar (actitudes) (actitudes)

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS Valiosa para la totalidad de la población.

Básica no significa mínima.

Susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos.

Influencia determinante de las actividades complementarias y extraescolares.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

Influencia de las actividades de tutoría.

Convierten al alumnado en el protagonista del proceso de enseñanza.

OrientanOrientan la enseñanza ya que ayudan a la enseñanza ya que ayudan a determinar los determinar los contenidoscontenidos y los y los criterios de evaluación de carácter criterios de evaluación de carácter imprescindibles.imprescindibles.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

Integran:– Aprendizajes formales: intencionales y

estructurados, certifican. Los sistemas educativos tradicionales.

– Aprendizajes no formales: intencionales y estructurados, no certifican.

– Aprendizajes informales: no intencionales y no estructurados, no certifican. Los adquiridos en la familia, el ocio o el trabajo.

TRANSVERSALTRANSVERSALESES

NONO GRACIASGRACIAS

YOYO COMPETENCIACOMPETENCIA

S BÁSICASS BÁSICAS

Real Decreto publicado en el BOE de 5 enero de 2007

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA

Comprensión y expresión oral.

Comprensión y expresión escrita.

COMPETENCIA MATEMÁTICACOMPETENCIA MATEMÁTICA

Técnicas de resolución de problemas.

Uso correcto de la calculadora.

Lectura de gráficos.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICOLA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

Cuidado del medio ambiente.

Hábitos de vida saludable (individual y colectiva).

Hábitos de consumo responsable.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITALCOMPETENCIA DIGITAL

Habilidad para usar material audiovisual y multimedia.

Uso de programas informáticos.

Búsqueda crítica de información en bibliografía y en internet.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Gestión de conflictos.

Trabajo colaborativo.

Aportación de las diferentes culturas al progreso de la humanidad.

Análisis de los problemas actuales y su relación con el pasado histórico.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Cultivar las capacidades estéticas.

Tratamiento de la creatividad: canciones, dibujos, entrevistas, videos, murales interactivos, maquetas, etc.

COMPETENCIA PARA APRENDER A COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDERAPRENDER

Ser capaz de seguir aprendiendo por si mismo.

Distinguir entre información relevante y no relevante.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALAUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Toma de decisiones.

Inteligencia emocional.

Autoevaluación.

Capacidad para demorar la necesidad de satisfacción inmediata.

Documento resumen

IMPLICACIONES PARA EL IMPLICACIONES PARA EL PROFESORADOPROFESORADO

Competencias profesionales:Competencias profesionales:– Lingüísticas:Lingüísticas:

Corrección de faltas de ortografía, de expresión, errores Corrección de faltas de ortografía, de expresión, errores comunes como por ejemplo “lleguemos”, “habían comunes como por ejemplo “lleguemos”, “habían exámenes”, ¿a dónde fuistes?, etc.exámenes”, ¿a dónde fuistes?, etc.

Normas ortográficas que eviten los errores más Normas ortográficas que eviten los errores más frecuentes.frecuentes.

– Digitales:Digitales: Word: insertar imágenes, dibujos y autoformas, etc.Word: insertar imágenes, dibujos y autoformas, etc. Powerpoint: insertar imágenes, hipervínculos, música, etc.Powerpoint: insertar imágenes, hipervínculos, música, etc. Internet: búsqueda de información, distinguir entre Internet: búsqueda de información, distinguir entre

información relevante y no relevante.información relevante y no relevante. Uso del e-mail: adjuntar archivos.Uso del e-mail: adjuntar archivos. Programas informáticos específicos. Matemáticas: EXCEL, Programas informáticos específicos. Matemáticas: EXCEL,

WINFUN, etc.WINFUN, etc.

IMPLICACIONES PARA EL IMPLICACIONES PARA EL PROFESORADOPROFESORADO

– Psicológicas:Psicológicas: Características de los adolescentes.Características de los adolescentes. Resolución de conflictos.Resolución de conflictos. Empatía.Empatía. Asertividad.Asertividad. Identificación e intervención escolar del alumnado con Identificación e intervención escolar del alumnado con

TDA y TDAH. TDA y TDAH.

– Problemas actuales de la sociedadProblemas actuales de la sociedad (mantenerse (mantenerse informado)informado)

Cambio climático:Cambio climático:– Capa de Ozono.Capa de Ozono.– Deforestación.Deforestación.– Ahorro de agua y energía.Ahorro de agua y energía.– Energías alternativas.Energías alternativas.

Consumo.Consumo.

IMPLICACIONES PARA EL IMPLICACIONES PARA EL PROFESORADOPROFESORADO

– Problemas actuales de la sociedadProblemas actuales de la sociedad (mantenerse informado)(mantenerse informado)

Salud: Salud: – Sedentarismo.Sedentarismo.– Drogas.Drogas.– Anorexia.Anorexia.– Alimentación equilibrada.Alimentación equilibrada.– Tabaquismo.Tabaquismo.– Enfermedades de transmisión sexual.Enfermedades de transmisión sexual.– Nuevas enfermedades: vacas locas, gripe aviar, Nuevas enfermedades: vacas locas, gripe aviar,

etc.etc.

¿QUÉ ES UNA TAREA?¿QUÉ ES UNA TAREA?

Una actividad que desarrolla Una actividad que desarrolla una o una o varias competencias básicas.varias competencias básicas.

Tiene que hacer referencia a Tiene que hacer referencia a contenidos, competencias y criterios contenidos, competencias y criterios de evaluación.de evaluación.

Las tareas Las tareas desdibujandesdibujan las materias. las materias.

En un triángulo, el lado A es mayor que el B, y En un triángulo, el lado A es mayor que el B, y el B es menor que el C. Marca con una X el el B es menor que el C. Marca con una X el triángulo del que estamos hablando.triángulo del que estamos hablando.

a

bc

cb

a

c

b

a

c

b

a

¿A QUÉ MATERIA CORRESPONDE ESTA TAREA?¿A QUÉ MATERIA CORRESPONDE ESTA TAREA?

¿A QUÉ MATERIA CORRESPONDE ESTA TAREA?¿A QUÉ MATERIA CORRESPONDE ESTA TAREA?

Calcula tu IMC (índice de masa corporal). Calcula tu IMC (índice de masa corporal). Utiliza la siguiente fórmula:Utiliza la siguiente fórmula:

– I.M.C. = peso en kg/(altura en m)I.M.C. = peso en kg/(altura en m)22

El IMC debe estar entre 20 y 25. Si usted El IMC debe estar entre 20 y 25. Si usted tiene un IMC menor de 20, será un tiene un IMC menor de 20, será un escuálido, sin embargo, si pasa de 25 escuálido, sin embargo, si pasa de 25 entrará en el agobiante mundo de los entrará en el agobiante mundo de los obesos.obesos.

¿A QUÉ MATERIA CORRESPONDE ESTA TAREA?¿A QUÉ MATERIA CORRESPONDE ESTA TAREA?

La Gomera (Guillén de las Casas)

14201400

Conquista de Lanzarote (Jean de Bethencourt)

Conquista de Fuerteventura y El Hierro (J. B.)

La Palma (A. L.)

Gran Canaria (Juan Rejón)

Tenerife (Alonso de Lugo)

Observa el siguiente eje cronológico y responde a las siguientes preguntas:

a) ¿En qué año se conquistó Lanzarote?b) Escribe en tu cuaderno el año de la conquista de cada isla.c) ¿Cuántos años duró la conquista?d) ¿Cuántas islas estaban conquistadas en 1450? ¿Cuáles?e) ¿Cuántos años transcurrieron desde la conquista de La Gomera a la de Gran Canaria?

ACTIVIDADES, TAREAS Y ACTIVIDADES, TAREAS Y PROYECTOSPROYECTOS

Tareas:Tareas: normalmente están formadas normalmente están formadas por por varias actividades.varias actividades. Se basan en Se basan en situaciones situaciones realesreales cercanas al cercanas al alumnado.alumnado. Incluyen elementos del Incluyen elementos del currículo.currículo.

Proyectos:Proyectos: están formados por están formados por variasvarias tareas.tareas. Normalmente se trabajan en Normalmente se trabajan en equipo. equipo. Suelen serSuelen ser interdisciplinares. interdisciplinares.

CLASIFICACIÓN DE TAREASCLASIFICACIÓN DE TAREAS(atendiendo al número de alumnos/as que las realizan)(atendiendo al número de alumnos/as que las realizan)

Individuales.Individuales.

Parejas.Parejas.

Pequeño grupo:Pequeño grupo: 3 a 5 personas. 3 a 5 personas.

Gran grupo:Gran grupo: 10 a 30 alumnos. 10 a 30 alumnos.

La disposición del aula condiciona la La disposición del aula condiciona la realización de determinadas tareas.realización de determinadas tareas.

CLASIFICACIÓN DE TAREASCLASIFICACIÓN DE TAREAS (atendiendo al objetivo)(atendiendo al objetivo)

TAREAS INICIALES:TAREAS INICIALES: debe despertar el interés en debe despertar el interés en el alumnado para querer saber más sobre el el alumnado para querer saber más sobre el tema. La relación con la realidad siempre nos tema. La relación con la realidad siempre nos puede ayudar.puede ayudar.

TAREAS DE DESARROLLO:TAREAS DE DESARROLLO: son de las que nos son de las que nos valemos para explicar el tema y que bien nos valemos para explicar el tema y que bien nos pueden servir para introducir los contenidos o pueden servir para introducir los contenidos o para relacionar contenidos ya dados con los para relacionar contenidos ya dados con los nuevos.nuevos.

TAREAS DE CONSOLIDACIÓN:TAREAS DE CONSOLIDACIÓN: son las que son las que sirven de aplicación de los nuevos aprendizajes.sirven de aplicación de los nuevos aprendizajes.

CLASIFICACIÓN DE TAREASCLASIFICACIÓN DE TAREAS (atendiendo al objetivo)(atendiendo al objetivo)

TAREAS DE EVALUACIÓN:TAREAS DE EVALUACIÓN: sirven para conocer sirven para conocer el grado de asimilación de los contenidos.el grado de asimilación de los contenidos.

TAREAS DE TAREAS DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO:RECUPERACIÓN Y REFUERZO: deben ser tareas de contenido muy parecido a las deben ser tareas de contenido muy parecido a las que se han realizado en el proceso del desarrollo que se han realizado en el proceso del desarrollo de esta unidad.de esta unidad.

TAREAS DE TAREAS DE AMPLIACIÓNAMPLIACIÓN:: que permiten que permiten atender a los alumnos con altas capacidades atender a los alumnos con altas capacidades intelectuales.intelectuales.

CLASIFICACIÓN DE TAREASCLASIFICACIÓN DE TAREAS(atendiendo a(atendiendo a otros criterios)otros criterios)

De De reproducción.reproducción.

De De aplicación:aplicación: talleres, prácticas, talleres, prácticas, comentarios de texto.comentarios de texto.

De De producción:producción: investigaciones investigaciones científicas, crítica filosófica, creación científicas, crítica filosófica, creación artística.artística.

UN CONSEJOUN CONSEJO Tirar los libros de texto a la basura.Tirar los libros de texto a la basura. NoNo tienen en cuenta la diversidad del tienen en cuenta la diversidad del

alumnado.alumnado. No No tienen en cuenta la diversidad del tienen en cuenta la diversidad del

profesorado.profesorado. NoNo están contextualizados a nuestra realidad. están contextualizados a nuestra realidad.

La editorial no se hace responsable de los La editorial no se hace responsable de los bajones de autoestima que puedan sufrir los bajones de autoestima que puedan sufrir los niños al intentar comprender el contenido de niños al intentar comprender el contenido de este libroeste libro

José Fernando Calderero HernándezJosé Fernando Calderero Hernández

¿CUÁNTO SÉ DE COMPETENCIAS ¿CUÁNTO SÉ DE COMPETENCIAS BÁSICAS?BÁSICAS?