cinco ideas principales
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DIRECCION GENERAL DE POSGRADOS
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRIA EN EDUCACION CURSO: TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR MAESTRA: Dr. SERGIO MEJÍA
CINCO IDEAS PRINCIPALES DEL LIBRO
ALGUNAS IDEAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN
MAESTRANTE:
DICK DOUGLAS SALGUERO GIRON
CARNE:
1975-00-8310
JUTIAPA, FEBRERO DE 2012
Introducción
Partiendo del estudio que se ha realizado por la lectura del libro de Raúl
Leis, CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN, se
ha considerado que se este trabajo es para hacer un ensayo analítico del
contenido de dicho libro, donde se toman un grupo de palabras claves que
forman ideas, pensamientos, argumentos y aplicaciones que se establecen en
el ensayo, y que se habla con más claridad, también se colocan las palabras
con color rojo para que sobrasalgan. A continuación, se tienen el conjunto de
ideas principales para la creación del ensayo.
CAPÍTULO I: En este capítulo se habla de cómo las personas y la
sociedad están siendo atacadas por los argumentos, los poderes sociales y
otros de circunstancias que están afectando directa o indirectamente a la
sociedad; se tiene también que no hay estabilidad salarial, seguridad, que
existen personas que vienen y se apoderan de una libertad engañosa; también
que se pretende tener una mejor estabilidad de hábitat.
Las ideas principales del capítulo son:
Las ideas son alas.
1. Tres vértices del triángulo de saberes:
El primer vértice del triángulo es la difusión de la democracia electoral.
El segundo vértice es la pobreza.
El tercer vértice es la desigualdad.
2. La violencia
3. Amenazas de paz
4. Neoliberalismo
5. Mejorar la calidad de vida
CAPÍTULO II El capítulo hace enmarcamiento de los métodos convencionales
del proceso de enseñanza-aprendizaje que no han sido cambiados y que
además convierten a las aulas en jaulas, que el aburrimiento aborda a los
alumnos, y que para quitar todo este problema, se debe considerar la
creatividad siendo necesario establecer, un ambiente agradable para el
estudio, para así poder dar mejor educación no importando los áreas
geográficas que se pretenda enseñar.
Las ideas principales del capítulo son:
Educación Integral: Raíces y Alas
1. La educación como raíz de aburrimiento
2. Pensamientos innovadores
3. Construcción de ambientes educativos adecuados para una educación
integral
4. La aplicación de la etnoeducación
5. Tres dimensiones de la educación transformadora
CAPÍTULO III En este capítulo es habla principalmente de la cultura y todo lo
que llega a ella, por medio del aprendizaje que se ha establecido desde
muchos años; se considera también, los medios de comunicación que hacen
un buen trabajo siempre y cuando no tergiversen la información; donde es
importante hacer el enfoque especialmente en Latinoamérica.
Las ideas principales del capítulo son:
Cultura: Diálogo de Saberes
1. La cultura
2. Egoísmo Hermético de saberes
3. Crisis en la cultura
4. Medios de comunicación para la cultura
5. Contexto educativo de Latinoamérica
CAPÍTULO IV Agregando un anexo de la comunicación, en este capítulo se
hace mención de todo esto, porque la comunicación es masiva y que repercute
increíblemente en toda la esfera de la sociedad, sin que exista alguien que
pueda decir específicamente lo que pedagógicamente se persigue, si no hay un
medio conciso de estudio y que no hace mención de un estudio preciso de
investigación.
Las ideas principales del capítulo son:
1. Sociedad y Comunicación
2. Comunicación Masiva
3. La relación de los medios con la democracia y la esfera pública.
4. El poder de los medios y la libertad de expresión
5. La investigación en la comunicación
CAPÍTULO V El capítulo habla de los Derechos Humanos que son vistos de
una forma correcta en unos países pero que no son aplicados correctamente,
porque hay intereses por medio; también es necesario considerar los modelos
para la enseñanza andragógica y no sólo para las personas que están
sentadas, sino creando, participando y siendo entes de cambio para así hacer
un crítica fuerte y de vínculos pedagógicos.
Las ideas principales del capítulo son:
La educación popular en derechos humanos (EPDH) y la construcción del
sujeto democrático.
1. Vivir con derechos
2. Democracia centralizada
3. modelos pedagógicos y andragógicos, metodologías educativas y
comunicativas más innovadoras, participativas y eficaces.
4. Pedagogía crítica
5. Vínculos pedagógicos
Lecciones aprendidas
Se considera como un índice que ayuda a ver lo que se está plasmando en el
ensayo, siempre y cuando agregando la creatividad y haciendo el contexto
sobre nuestro país o en toda Latinoamérica.
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